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中考语文二轮复习-专项训练-语文记叙文阅读专题训练-文库吧

2025-04-01 22:13 本页面


【正文】 面来分析。①阅读句子,“托”是指用手掌小心翼翼地捧。这是陈家老四接过花种子的动作,可见他对这些种子的喜爱与珍惜。②“折腾”原意指反复做某事。这里指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里养花,表达了陈家老四的积极乐观的人生态度; (3)考查描写方法的判断与作用分析。仔细阅读第八段的画线句子,写的是春天的气息,属于景物描写。景物描写一般会有点明时间和地点渲染气氛,表现人物某种心情,为下文某个情节作铺垫的作用。本处结合语境来看,表现的是春天的生机勃勃,与陈家老四将不久于人世形成了对比,渲染一种凄凉的气氛; (4)本题考查分析文章尾段作用的能力。尾段的作用一般是总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之。选文尾段写陈家老四的花在他去世后继续陪伴母亲,表现他的孝顺;他对母亲的爱通过花朵传递下来,表现了爱可以流传的观点,深化了本文爱的主题。尾段还和标题相呼应,这是它结构上的作用。 故答案为:⑴帮“我”婆婆买菜并打理得整整齐齐;带病在院子里种下很多美丽的花儿; ⑵①托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧着,文中指陈家老四小心翼翼用心呵护花种的样子,表达了陈家老四对花种的珍视与期待。②“折腾”原意指反复做某事。文中指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花,表达了陈家老四的积极乐观; ⑶景物描写。通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息,与身患重病的陈家老四的生命时日不多作对比,烘托了我对陈家老四的怜惜和同情; ⑷内容上交代了陈家老四种花的原因,以特别的方式重新存活,陪伴母,表现了陈家老四的善良和孝顺;深化了文章的主题:人的生命是有限的,但爱和精神可以永远留传。 【点评】⑴本题查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上,审清题意,依据题目要求筛选有效信息,选取原文中词句作答; ⑵本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境,弄清这个词语的表述对象,然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩; ⑶文章中运用环境描写,作用一般有:①交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。②渲染气氛,烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题等。当然,一段具体的环境描写,它的作用往往是多方面的,这需要根据具体的语言环境去综合分析; ⑷本题考查段落作用的分析。段落在文章开头的作用一般是:统领全篇;引起下文,为下文做铺垫;营造氛围;开篇点题;设置悬念,引起读者阅读的兴趣。就本文而言具体是为下文做铺垫,要结合文章内容具体回答。3.阅读下面的文章,完成后面小题 最小的星星也闪光 ①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶尔也会在纸上涂鸦着什么,平时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往,似乎成了被人遗忘的人。 ②那天,我正在神采飞扬地讲着课,学生都安静地听着。突然,原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。 ③我铁青着脸说:“张晓琴,你笑什么?” ④张晓琴立马站起来小声说:“老师,他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。 ⑤一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上,旁边的几个学生猫着身子偷看他的画,也都偷笑起来。我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼,看着他在画我上课的样子,真是气不打一处来! ⑥“潘小锋,你给我站到墙角去!”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了,竟敢丑化老师,岂有此理!明天叫你家长来。”他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视线的开始。 ⑦放学后,拿着缴来的画来到办公室,教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画,觉得倒十分形象,有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。 ⑧第二天,我在办公室静等他和他家长的到来,可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打,一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回家。 ⑨到他家时天色已晚,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门,招呼我:“老师辛苦了!坐一坐,家里太小太乱,不好意思。”我笑笑便坐了下来,环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。 ⑩“老师别生气,您喝茶!”我接过茶杯放到桌子上。 ⑪“你小子净给我惹事,骨头又痒了,想挨揍啊——”他父亲说着就要打他,我连忙制止:“怎么又要打?不是和你说了吗?别总是打孩子。” ⑫“不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看,喜欢看动漫书,没事时也瞎画,我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师,您瞧,这墙上的奖状是他得的奖。” ⑬我按他指的方向看去,这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画,有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看,这时他父亲迅速地收拾起来,说道:“老师见笑了,小孩子瞎画着玩,上不了台面的。” ⑭我笑道:“其实,你儿子挺有天赋的,画得不错,他画我的那张我还留着呢,别说,还蛮像。” ⑮“对不起,老师!我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。 ⑯“潘小锋,既然你有这方面的天赋,就应该好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他,“以后要是有这样的活动,希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉!” ⑰“我会的,没问题。”他豪言壮语地答应了。 ⑱我欣慰地点点头,说:“好了,天也晚了,我也该走了。”说着便走了出来,他父亲忙说道:“那我送送您吧!” ⑲“不用,我一个人走就行了。好好培养你儿子,他会有出息的。” ⑳告别了他们父子俩,我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空,繁星满天,装饰着静谧的夜,忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情,我沉思良久,觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小,其实也一样会发光。(1)请你谈谈对小说题目的理解。 (2)请你结合文章的具体内容,对文中的“我”进行评价。(至少三点) (3)请用简洁的语言写出下面加下划线词语表现了人物当时怎样的心理。 ①他仍然低头不语 , 脸一下子红到了脖子。②“我会的,没问题。”他豪言壮语地答应了。(4)仔细品味最后一段,说说它在内容和结构上的作用。 【答案】 (1)①题目运用了比喻的修辞;②形象地说明了每个人都有自己的长处;③告诉我们,我们不仅要看到明亮的星星,更要善于发现那些微光的不起眼的小星星;④题目点明了小说的主旨;⑤形象新颖,设下了悬念,能引起读者的阅读兴趣。(答出三点即可)(2)①课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧,说明“我”是一个严格而比较急躁的老师。②课间平息了自己的怒气,说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人。③亲自家访,说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师。④鼓励潘小锋发挥特长,说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师。(3)①不被理解的委屈;挨训后的后悔;被叫家长的害怕。 ②受到鼓励后的兴奋;得到肯定后的激动。(4)衬托出我心情的轻松释然。 【解析】【分析】(1)本标题含有比喻义,运用了比喻的修辞手法,以“最小的星星”比喻主人公,形象地说明了每个人都有自己的长处;其二,点明文章中心思想,即告诉我们,不仅要看到明亮的星星,更要善于发现那些微光的不起眼的小星星,表达了要关注每一个人的主题;形式上,“星星”“闪光”等关键词,新颖而独特,设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 (2)“怒火中烧循声望去”“我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼”,表现了“我”的严格而且比较急躁的性格;“教师应有的品行规范让我平静下来”“心情也渐渐舒展开来”,体现了“我”能及时反省、严格要求自己;“到他家天色已晚了”,亲自家访,写出了“我”注重了解真相、关爱每一个学生的品质;“挺有天赋的,画的不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像”“既然你有这方面的天赋就应好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画”,写出了“我”爱护学生、善于引导学生,教学有方。 (3)①“明天叫你家长来”“因害怕告诉他父亲实情而挨打”,写出潘小锋被叫家长的害怕;“我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来”写出潘小锋不被理解的委屈;“他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去”,因为自己的行为而被训,可知此时潘小锋内心还有后悔之意。②要理解第⑰段的“豪言壮语”,就要结合上文老师对他的态度分析。“挺有天赋的,画的不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像”,是老师对他的肯定,作为学生得到了老师的认可,可知潘小锋此时内心的激动;“既然你有这方面的天赋就应好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画”“希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉”是老师对他的鼓励,自己的价值终于被老师发现,可知潘小锋此时内心的兴奋。 (4)由划线句子的“天空”“ 繁星满天”“ 静谧的夜”不难判断出属于环境描写。环境描写的作用一般是交代季节或天气情况,渲染气氛,烘托人物心情或生存状况、为下文作铺垫等。在此基础上,结合文章语言环境分析,此处环境描写,描写夜“静谧”, 亮光的“微弱”, 可知渲染了夜里静谧的氛围,结合上下文中“好好培养你儿子,他会有出息的”“觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小其实也一样会发光”,可知烘托了“我”明白了“最小的星星也闪光”这个道理之后轻松释然的心情。 故答案为:⑴①题目运用了比喻的修辞;②形象地说明了每个人都有自己的长处;③告诉我们,我们不仅要看到明亮的星星,更要善于发现那些微光的不起眼的小星星;④题目点明了小说的主旨;⑤形象新颖,设下了悬念,能引起读者的阅读兴趣。(答出三点即可); ⑵①课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧,说明“我”是一个严格而比较急躁的老师。②课间平息了自己的怒气,说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人。③亲自家访,说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师。④鼓励潘小锋发挥特长,说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师; ⑶①不被理解的委屈;挨训后的后悔;被叫家长的害怕。②受到鼓励后的兴奋;得到肯定后的激动; ⑷衬托出我心情的轻松释然。 【点评】⑴在分析标题含义的时候,最重要的是找到标题的深层含义,这样才能找到问题的得分点。标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文,理清内容,把握主旨的前提下,按照“关键词语含哲理。‘人’‘物’同一象征义。内容主旨紧联系。先表后里理顺次。”的解题思路,能保证相关题目不丢分。注意:在答题的时候,一定要先写出表层,再表达深层,最后联系主旨; ⑵本题考查分析人物性格。人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。 ⑶本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。解答时,要联系文章内容和主旨,根据事件发生时的情景进行作答; ⑷本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境,作用:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;渲染环境气氛;烘托人物的情感;预示人物的命运;表现人物某性格;推动故事情节的发展; 揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路:这句话写出了…的景物特征,渲染了…的氛围,烘托了人物…的心情。4.阅读文段,回答问题 致大海 今天是给您送行的日子,冰心老太太! 我病了,没去成。十点钟整,是朋友们向您鞠躬告别的时刻,我在书房一片散尾竹的绿影里跪伏下来,向着西北方向——您遥远的静卧的地方,恭敬地磕了三个头。然后打开音乐。本来心里缭乱又沉重,但我那特意选放的德彪西的《大海》发生了神奇的效力,涛声所至,愁云扩散, 心里渐如海天一般辽阔与平静。于是您往日神气十足的音容笑貌全都呈现出来,而且愈来愈清晰, 一直逼近眼前。 八十年代末,一个您生命的节日。我在天津拨通了您家的电话。 我对着话筒大声说:“老太太,我给您拜寿了!” 您马上来了幽默。您说:“你不来,打电话拜寿可不成。”您的口气还假装有点生气。但我却知道在电话那端,您一定在笑,我好像看见了您那慈祥的并带着童心的笑容。 为了哄您高兴,我说:“我该罚,我在这儿给您磕头了!” 您一听果然笑了,您说:“我看不见。” 我说:“我旁边有人,可以作证。” 您说:“他们都是你一伙的,我不信。” 谁说您老,您的机敏和反应能超过任何年轻人。我只好说:“您把这笔账先记上。等我和您见面时,保证补上。” 从此,它成了每次见面必说的一个玩笑的由头。只要说到这个笑话,便立即能感受到您的那种率真、亲切。 大约是九二年底,我和朋友一同去看您。那天您特别精神。您说,前不久有一位大人物来看您,说了些“长寿幸福”之类的吉祥话。您说,您虽长寿,却不总是幸福的。您的一生正好是“酸甜苦辣”四个字:少时留下许多辛酸;青年时代还算留下一些甜美的回忆;中年以后,“文革”十年,苦不堪言;现在老了,但却是——“姜是老的辣”。当说到这个“辣”字时,您的脖子一梗。我便看到了您身上的骨气。老太太,那一刻您身上真是闪闪发光呢! 您问我:“要是碰到大人物,你敢说话吗? ”没等我说,您又说,“说话谁都敢,看你说什么。冯骥才,你拿的工资可是人民给的,不是领导给的。拿了人民的钱就得为人民说话,不要怕!” 说完您还着意地看了我一眼。老太太,您这一眼可好厉害,似乎要把这几句话注入我的骨头里。 您历经那么多时代的不幸,对人间的诡诈与丑恶的体验较
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