副本综合实践活动总结(共37页)【免费阅读】

2021-04-20 19:54:30 本页面

【导读】性,必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动课程作为一种实践性课程,要求以学生活动为中心。能力和建构能力的作用。践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。因此,我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点,它。集中反映了新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念。作用,处理好课程的预设性与生成性之间的关系。主动性和积极性。注重实践,是综合实践活动课程的本质规定。学生良好的个性品质。育、信息技术教育等方面。学校不仅是综合实践活动课程的开发者。和实施者,也是综合实践活动课程实施的重要基地。3.要从学生生活中提出问题并确定具体活动内容。成学科拓展活动;不要以学科教学方式实施综合实践活动课程。

文章介绍图

  

【正文】

1、宜。要通过各种生活体验活动,满足学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如:在教授年级《我与学具》时,教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手,留心观察社会生活中发生的变化,体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察调查锻炼和提高调查探究及搜集资料的能力,学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。最后,要发挥时间上的近距离效应,实施学生生活中的教学。早在上个世纪年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理论,大力倡导生活教学。他指出,教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即“生活无时不含有教育的意义”,要使学生充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育,生活就是教育,就是教育的内容。由此他认为生活的过程就是教育的过程,教育应该在种种生活中进行,从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历实践和创造,注重教育向生活的回归。因此,理论联系实际是小学综合实践课的最大特点,当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适当引入些社会热点问题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。由此可见,小学综合实践课先有系统性知识教学是不够的,学校现实生活中的各种生活事件随时发生,因此,教师要注意把握时机,抓住教育的切入点结合点,针对学生的思想和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生实际情况,有目的地渗透,使学生随时随地受到教育,从而促进生活世界和科学世界的统,生活与发展的统。总之,小学综合实践课回归生活和社会,是立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活与社会联系,促进知情意行统的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑,建立在学生生活经验基础上的,根据学生生理心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可,又为全体学生所接受。唯此,才能使小学综合实践课真正成为切学生喜欢的真实有效的生活课程。第篇:实践部个人总结月义务支教服务队总结总结类型:社区助理总结系班:数信姓名:刘小榆学号:联系电话:支教社区:沿江路支教时间:年月从今年月份到现在,在实践部已经工作了接近个多月的时间。虽说时间短,但短短个月的时间里,我却感受到了学生会工作的忙碌和学生会里同事们对工作认真负责的态度。在这里,我发了很多值得我学习的地方。应该说实践部第次的工作例会给了我最大的感触吧!首先是郭莹师姐的发言让。

2、并获得积极的体验,引导学生回顾活动过程和总结活动的感受。有所发现,深化活动体验,引导学生评价和反思活动的全过程,启发学生进步探究的愿望和兴趣。第篇:综合综合实践教学工作总结综合综合实践教学工作总结时间过得飞快,在本学期里我担任综合实践活动教学工作,特做如下总结:指导思想通过开展综合实践活动课,学生能够通过实践,进而增强了探究和创新意识,加强学生对知识的理解,起到了良好的效果。教学目标培养学生的创新精神和实践能力。培养学生爱国主义精神,形成社会责任感加强了学校教育的针对性实效性。在评价中以学生自我评价为主。在评价中可采用多种方式,如对书面材料的评价与对学生的口头报告活动,展示的评价相结合,教师的评价与学生的自评,互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等,其中在教学中以学生的自我评价为主。由于让学生自我评价综合实践活动总结。

3、采用多种方式,如对书面材料的评价与对学生的口头报告活动,展示的评价相结合,教师的评价与学生的自评,互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等,其中在教学中以学生的自我评价为主。由于让学生自我评价,其压力较小,学生可以充分地畅谈自已参与活动的体验,经验和教训,自由地交换意见,这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。在综合实践课上起到了预想不到的效果。总之,根据综合实践活动,不仅要把握学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验,而且要求学生运用他们已有的知识,通过实践活动来展开,引导学生自主参与活动并获得积极的体验,引导学生回顾活动过程和总结活动的感受。有所发现,深化活动体验,引导学生评价和反思活动的全过程,启发学生进步探究的愿望和兴趣。第篇:综合实践教学工作总结综合实践教学工作总结孙鑫本学期我担任了综合实践课程的教学,下面是我教学中的几点做法给学生提供自由学。

4、教学质量。对段时期内的综合实践活动研究内容应该有整体规划,有定的系统性,进行周密设计,形成序列化实施,初步形成学校特色项目或学生社团。加强学校教研组建设以学校“优秀教研组”评选为抓手,积极推动学校教研组建设,浓厚校本教研氛围。充分理解校本教研的目的,以学校教师为研究主体,以行动研究为方法,以学校中真实的教学问题为研究对象的基础上,充分发挥教师教研组教研员及校长多方的作用。安排好综合实践活动的时间。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在起使用,可以分散安排,也可以集中使用,内容有分有合,灵活掌握。另外,指导老师要充分利用丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动,可以发挥校外辅导员和家长的指导作用,以保证活动的质量和学生的安全。尝试多种课型,开展好综合实践活动。综合实践课要打破学校教室的约束,把课内活动和课外活动结合起来,把校内课程和校外课程整合起来,我们依据学校特色教育,大手拉小手,根据地方特色,以及时令,季节等,共同构成内容丰富,形式多样的综合实践活动。各班可以根据实际情况,选择富有个性化的课型进行活动。例如选择:方案设计型知识普及型实践活动型专项研讨型成果交流型等。确定综合实践活动的实施计划各年级做好个专题研究。规范课程管理,提高课程实施水平。要求有关教师认真制订好“班级综合实践活动计划”,按课时认真组织学生开展综合实践活动。切忌随意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学,教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。要认真及时积累有关资料,对于老师,主要是实施方案活动设计活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料;对于学生来说,主要是保存个人的综合实践活动的过程性资料。关注评价,促进学生发展。注重过程评价,关注学生获得结果的过程,关注学生在活动过程中的实际体验变化和表现。力求全面评价,评价的内容应该包括学生在活动中的行为情绪情感反应参与程度。

5、回顾这过去的个学期,我们综合实践活动教研组的活动是有序而精彩。本组的每位成员都有了不小的收获与提高,现总结如下:加强理念及课程内容的学习,为教师奠定必要的理论基础针对综合实践活动课程理念及课程内容的要求,本学期初,我们教研组活动时向全体综合实践教师明确提出,利用学校教研活动和上网等多种渠道搜集活动信息资料,加强理论学习和资料收集与整理。开展综合实践活动理念及课程内容的学习,为我组教师有效地实施综合实践活动课奠定了理论基础。本学期我们教研组起学习了《课程改革学习材料汇编》《综合实践活动纲要》等,这些具有实际指导意义的文章,可以说使不少老师豁然开朗,对更好地开展综合实践活动充满了信心,老师们先后结合自己的教学主题进行“以案说标”教学研讨活动课型研讨活动课例研讨活动等,并在教学实践中有效地运用别的老师先进的经验方法,使我校综合实践活动开展得有声有色。取得学校领导的支持,为综合实践活动的开展保驾护航优化教师队伍,年轻教师的加入对我校的综合实践注入了活力,从担任综合实践这门课程以来,我们组的成员不放弃任何次培训活动。主动取得学校领导的支持,积极参加各级各类培训,在这每次的培训活动中,除了要求组员认真参加培训活动以外,还要求能将学历城区东城实验小学到的知识与自己的教学活动相结合,不断进行反思,取长补短,认真写好每次的培训感受与收获,为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。本学期在学校领导的大力支持下,每位组员的教学理论水平都有很大程度的提高。创造性的运用教学资源,上好每堂课上好每节课,这话好说,这事还真难做,由于综合实践活动没有固定的教材,更没有现成的教案,对于教师而言每节课的开展都要费不少脑筋,这可能也是这类课程难推广的原因之。为了推进小学综合实践活动课的实施,服务于学生,目前我们综合实践活动课的教学资源采取由学校教师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进行。在运用教材时我们提出要求:教师要善于创造性的使用教材。同时可根据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。如这学期赵老师开展的《水果雕刻》,康老师开展的《多姿多彩的叶子》等研究性学习活动贴近学生实际,充分发展了学生的主动性,培养了学生搜集资料参观访问调查研究的能力,收到了很好的教学效果。学写论文与案例要说有多少理论功底我们组的组员可以说是没有,但我想只要我们肯做就定会有收获,本学期本组成员以“指导纲要”入手,在学习理论的同时试着与自己的教学实践相结合,写了些自己开展活动历城区东城实验小学的感受与体会,虽说还很不成熟,但是我想只有有了第步,才会有第步,只要我们敢去写,总会有成功的天。下学期教研活动的目标和努力方向这学期期末,我们综合实践教研组组织全体教师在对本学期工作进行了总结,并对下学期工作的教研活动内容征求大家的建议。通过大家交谈,我们对下学期的教研组教研内容达成了共识。我们教研组集中优势分年级段重点研究教学方法的开发。另外,我们还要结合自身特点有目的的进行校本课程的开发。回顾半年来综合实践教研组的教研工作,我们体会到了付出的艰辛和收获的喜悦,下学期,我们将继续发挥教研组教研的优势,将我校综合实践教研活动搞得更加活跃,更具实效性。济南东城实验小学李传学年月日综合实践活动总结。

6、综合实践活动总结第篇:综合实践活动总结-年读综合实践活动总结综合实践活动课程是面向学生生活而设计的门经验性实践性的课程。可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过学期的实践,我深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突出学生主体。当然,要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性积极性,必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。由于综合实践活动课程是门实践性经验性课程,因而,必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动,如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。建立新型的师生关系。综合实践活动课程作为种实践性课程,要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的,因而,教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。充分发挥学生在课程实施中的能动性。学生是综合实践活动课程的主体,方面是指学生是课程的直接实施者,另方面是指发挥学生在课程实施中的能动性,综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径,学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此,在教学中,我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象,而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。尊重学生的兴趣爱好和需要。综合实践活动课程是种学生本位课程,从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段开展过程总结与交流等环节都应该尊重学生的实际,关注他们的兴趣爱好和需要。“综合实践活动”作为活动课程的种特殊发展形态,在我国新轮基础教育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我也迷茫忧虑和担心,但是我坚信,在大家的共同努力下,我班的综合实践活动做得更好!-学年综合实践活动总结.收获与感受通过学习和观摩,提升了我们的课程意识,深化了综合实践活动的课程理解和价值认同。作为种基本的课程形态,综合实践活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,它不是门学科课程,而是有着不同于学科课程的规定性的课程,是门综合性经验性实践性课程,是体现级课程管理制度的课程,也就是说综合实践活动是门国家规定地方管理校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生经验,形成对自然对社会对自我的整体认识,发展创新精神实践能力,以及良好的个性品质,都具有重要意义。因此,我们说综合实践活动课程是新课程中的个亮点,它集中反映了新轮基础教育课程改革所倡导的基本理念。综合实践活动的性质在新的基础教育课程体系中,作为种综合性的实践课程,综合实践活动具有独特的功能与价值。与其他课程相比,综合实践活动更强调:实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“调查”“考察”“实验”“探究”“设计”“操作”“制作”“服务”等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。开放性。综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单课堂教学的时空局限,面向学生的整个生活世界,其课程目标和内容具有开放性。自主性。综合实践活动尊重学生的兴趣爱好,注重发挥学生的自主性。生成性。综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用,处理好课程的预设性与生成性之间的关系。综合实践活动的基本理念突出学生主体地位,引导学生主动发展综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体。

7、结合校本教材,展示多彩活动我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这册校本教材选取了些千古传诵的名家名篇,让孩子在记忆的年龄段积累这些古诗文,培养他们对语言的感受领悟和想象能力,帮助他们加厚和刷新人生的底色,提高文化品位,增强民族的自尊心和自豪感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动:年级“《字经》诵读比赛”;年级“小小成语摘录卡评比”;年级“《弟子规》表演背”;年级“趣游古诗园”;年级“名言警句书签制作”;年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读,背背,画画,演演,写写,唱唱活动中,学生感受到中华民族博大精深的古文化,从中积淀古文的形式,受到思想的熏陶,更重要的是丰富多彩的活动给了学生个锻炼自己能力的机会,展示自己个性的舞台,回忆彩童年的段经历。学生们在实践活动中表现出来的综合素质,令老师们刮目相看。围绕地方特色,开展系列活动我们在充分利用学校的已有设备的基础上,加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系,开辟校外活动基地,发挥社区教育优势,加强学校家庭与社会者之间的联系。月,为了让学生深切的体验母爱的伟大,体验母亲月怀胎的艰辛,在妇女节来临之际,学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当周“鸡妈妈”,写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》,争当“护蛋英雄”,从护蛋体验中感受母亲养育自己的不易,懂得孝亲敬长的道理,从和母亲的互动交流中,促进沟通,学会感恩。月,为了配合校大队部“看家乡新貌寻家乡名人做校园小名人”方案的实施,教师带领学生进行了丰富多彩的课外实践与探索活动,参观家乡名企业——江苏省名企业苏青集团;瞻仰家乡名址——张大烈纪念馆;调查家乡名河——富贝河;访家乡名人——“剪纸能人”钱仁祖老师;第篇:小学综合实践活动课程阶段总结小学综合实践活动课程阶段总结我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的门必修课,本教材,没有教参,课程资源要靠师生共同去开发,如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究,摸着石头过河,在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程,酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话,我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践:专题讲座,学科网站——理论先行如何使教师们很快地熟悉综合实践活动,这门新课程中的“新”课程,了解它与传统的语文数学学科有着很大的不同,首先要求教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念性质特点目标内容原则评价及管理。鉴于此,上学期初,我们对全校教师进行《综合实践活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座,并对综合实践活动的教学实施做了周密部署,使教师对本课程有了系统的认识和了解,同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲。

8、发展学生在自己的生活中发现问题解决问题的能力,学会认知发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点新思路新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对自然社会自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱,对社会,对自我的责任感;培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成合作分享积极进取等良好的个性品质,最终达到学生的个性健全发展。总之,本学期综合实践活动的开展,丰富了学生课余生活的内容,。把综合实践课落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力。年月年级下学期综合实践活动总结学年度第学期本学期,年级按照综合实践活动课程实施方案,全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴,特对本学期工作做简单回顾与总结。综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生长远发展。它给了学生个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,到大自然到社会中去学习科学知识,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。加强学习,提高认识。为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科,认真学习新课程标准,明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书,讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,且趋于完善,我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮在课程的具体实施过程中,我们分注重教师的角色把握,要求教师首先是与学生样,是实践活动的参与者,其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变,必须是多种学习方式的综合运用,要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验,而且,实践活动的组织形式也应呈多样性,如个人独立探究小组合作探究师生共同探究班级集体探究等。在活动中学生培养了良好的学习习惯。在活动中,学生在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。同时他们的实践操作能力分析问题的能力综合表达的能力与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。比如在年级班开展的《中国传统节日》这个主题活动中,达到以下几个目标:通过了解中国传统节日的来历和故事习俗以及社会经济的发展变化,了解和热爱祖国的传统文化;比较各民族的新年习俗,培养收集资料的能力,学习如何整理资料利用资料;比较过去和现在的传统节日的不同情况,逐渐了解和掌握访谈比较观察等研究的基本技能;参加走进春天的活动时,学习与人合作,体会助人与互助的快乐,培养团结协作的精神。份耕耘,份收获。综合实践活动课程实施以来,教师的教学行为学生的学习方式发生了根本变化,出现了师生综合实践活动总结。

9、门在新课程改革中已经得到重视并推广的课程,已经广为人知,各个学校都结合地区和学校本身的资源优势,扎扎实实地开展了丰富多彩的活动。但是,如果冷静思考,在综合实践活动课程实施的过程中还存在很多疑惑。为了真正体现综合实践活动课程的课程理念和独特价值,纠正实践中的偏差,就要对这些误区作深入分析和反思,使综合实践活动课的更有效更扎实更实实在在的开展。活动选题的反思综合实践活动的选题是能否实际开展好活动的出发点,不少教师在帮助学生确定活动主题的时候,往往是选择教师自己感兴趣的几个活动主题供学生选择,只能引导学生围绕这些主题来开展活动,结果活动主题受限制,学生活动的方式也相应受到局限。这样的活动主题往往不利于培养学生开放的思维方式,不利于形成学生对自然对社会对自我关系的整体认识。我更不赞同采取全校起搞统主题的系列活动的方式。这种几乎是动员全校或是全年级学生对个问题进行深入全面的研究,实际上是种对综合实践活动宗旨的曲解。综合实践活动实际上是要求学生从自然社会以及自我认识方面等的他们自己的真实生活中自主寻找自己感兴趣的主题进行自主的研究,我们必须关注学生的差异性,培养学生富有个性的学习。统制定研究主题,实际上从根本上已经否定了对学生主体的关注。学生并没有改变被动的地位,仍然是由老师或者学校的指挥棒操纵下的个音符,他们要奏出的是老师编排的乐曲而非孩子们自己的天籁之音!进步讲,这在某种程度上是想。

10、告是学生感兴趣的问题,和学生的学习生活有着紧密的联系。生活中无处还见广告。如果能留心观察,就能收集整理到许多广告。广告语言独具特色,对培养学生的口头交际能力,写作能力,创新能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿,创作些广告,是培养学生综合运用能力的有效途径。因此,我设计了个《生活与广告》为主题的个综合活动。活动设计如下:活动准备阶段。以博采众长为目的,我与学生们融入到生活中去,让他们涉及到各种场所收集第手资料。初识广告阶段。让学生们通过口头交流汇报收集到的第手资料,进行资源共享。同时使学生初知广告的形式,传播方式等。再识广告阶段。通过教师和学生的汇报总结,使学生更全面的认识广告。如广告的目的,主题和要素等。创作广告阶段。在全面了解广告的基础上,让学生或单独或小组创作广告。活动延伸阶段。通过“广告设计大赛”等活动,进步提高学生做研究的兴趣,真正让他们在“动”中学,学有所得,学有所乐。以上整个活动过程都围绕学生的“说”与“动”并行的原则。因为综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况,要革新以书本和教室为中心的学习方式;不能把学生关在教室里进行综合实践活动;不能把综合实践活动当作门具有系统的书本知识的课程,个单元个单元课课地来教,学生定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动,心动不如行动,学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题,才是实践活动的要旨。综上所述,脱离“动”的“说”,容易让学生走过场,造成眼高手低,“动”的过程是综合实践活动的生命力所在,否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的,何谈培养学生创新精神和实践能力,发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“动”的统中,将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课,可以开启学生的心智,使他们能够更好的和生活融为体,并且把学到的知识加以运用,体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的,有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力,萌发创新意识,让课程落在实处!这也是传统的课程所缺少的,真正体现了综合实践活动课程的价值!东白湖镇小蔡炬烽参考文章《综合实践活动课程的基本规定》《综合实践活动中认识与实践的关系》培养小学生的科学素质——我的综合实践活动课金坛市常胜小学杨迎春在传统的课程教学模式中,所有的学生都学习着划的知识,划的教科书。同年龄的学生被教师用同种方法和同的程序和进度进行教育。学生在整个的学习过程中往往处于种接受者,记忆者的角色。但是,从面向世纪的现代课程理论来看,应当鼓励学生在自主状态下学习;对于学生而言,真实的生活同样是最好的课程,换句话说,课程应当以现实生活为基础;应当允许学生选择适合于他们自己的独特的方式学习;现代课程应当减少“灌输”,而鼓励学生在探索发现中学习,并将概念运用于现实生活;也就是说我们要改变我们的教育理念,从单纯知识性的传授到培养学生的科学素质。什么是科学素质?科学素质从结构层面上看,应该有这样几个方面:科学的知识科学的方法科学的精神包括态度和情感。其中,科学的精神是科学素质的核心。科学的方法可以发现规律创造知识。但它们都必须于依赖科学态度与科学精神,而科学的世界观科学的态度和科学精神旦具有,将终身促使人去勤奋地学习,去创造性地探索,甚至为追求真理而献身。对于小学阶段的学生来说,先从培养他们的科学方法入手,进而初步确立科学的精神,丰富科学的知识我认为是对学生进行素质教育的根本途径。但是,在当前由应试教育向素质教育转变的时候,课程性质与结构的缺陷在相当程度上制约了这种教育理念的转变,许多学科性课程陈旧和先天性缺损。因此,我直希望有门综合性的课程,它可以利用学生在各个学科课程学习到的知识形成合力,在研究某个问题时体验人类在探究自然与社会规律时所用的科学方法,形成真正意义上的分析解决问题的能力,同时向学生介绍当代最重要的科技发展,激发学生的兴趣。最终我选择教授“综合实践活动课”综合实践活动课的实验过程在上述思想指引下,我从上学期起,就开始实施了我的综合实践活动课教学。第环节,了解我们生活的地球,丰富学生的认识。这环节实际上包括了上学期活动课教材中的“认识动物”“地球的水资源”等内容。在教学中,我充分发动学生以小组为单位,找资料,讨论,写发言稿,上台演讲。并找到了些相关的音像资料,象美国“国家地理杂志”等组织学生观看。通过这样的活动,开阔了学生的视野,锻炼了学生的勇气,培养了合作精神,教会了学生些初步的科学研究方法——懂得了怎样去找材料,例如从报刊电影甚至于电脑网络中收集;怎样去处理,综合这些材料,怎样在交流和讨论中得到结论等。第环节:指导学生实验,了解科学的实验方法这环节包括:“鸡蛋的认识”“了解蚯蚓的生活习性”等内容。在教学时,先组织学生学习实验要完成的几个小课题;对照书上提供的各个小课题的实验方法,小组内讨论,选择种可行的方法,总结出实验步骤再开始实验。在实验时要求学生记录实验的过程,结果,小组的结论等。通过这样的教学过程,学生初步了解了科学实验的环节步骤;认识了科学的思维方法——先要有明确的目的,选择可行的方法,得到结论。第环节:认识我们身边的事物,学会生活这环节包括:“身边的建筑”“家庭的经济”等内容。在讲授“家庭的经济”这内容时先让学生进行社会调查,得到数据,大家对这些数据进行比较讨论;学会科学消费。,在讲授“身边的建筑”这内容时,邀请社会上的人士,来校介绍同学们生活小区的建筑规划,增进学生对社会,家庭的了解。通过这样的教学过程,学生懂得了怎样收集科学数据。上面几点,是我在教学综合实践活动课时的些尝试,在这样的教学活动中,我发现了综合实践活动课至少可以在以下几个方面对培养学生的科学素质有所帮助。,增强了学生的责任感综合实践活动课的完成过程是学生接触社会了解社会的过程,学生在这个过程中以社会的主人的眼光观察社会认识社会,它也使学生在这种活动中意识到自己在社会中的位置以及对社会所应该承担的责任。学生在实验讨论的过程中,了解了科学的思维方法和工作方法。综合实践活动课的开设为学生自主性的学习提供了机会。有些同学学习成绩很不理想。但是这些同学在综合实践活动课的自主学习方式中表现出极大。

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