副本综合实践活动总结小学综合实践活动课程阶段总结(共37页)【免费阅读】

2021-04-20 19:54:30 本页面

【导读】综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课,我们边学边做边研究,摸着石头过河,在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程,酸甜苦辣尽在其中。如何使教师们很快地熟悉综合实践活动,这门新课程中的“新”课程,性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此,上学期初,指导纲要,为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小。习和实施综合实践活动提供帮助。的活动设计方案。计算机辅助教学是我校教学特色。合实践活动教学有机地整合,使课堂小天地连接着网络大世界。等音乐家的旷世杰作天籁之音;流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院;陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会??对这座音乐之都的总体印象。刷新人生的底色,提高文化品位,增强民族的自尊心和自豪感。育优势,加强学校、家庭与社会三者之间的联系。在三八妇女节来临之际,学校开展了“护蛋体验活动”。也纳》专题学习网站——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐

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【正文】

1、过程评价更为合理,更能调师生的积极性,并让广大家长积极参与其中,也是个需要研究的问题。由于是门开放性实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力财力,而这方面学校有时很难提供,教师个人很少能独立解决课程实施保障不够。如何让更多的教师真正认识综合实践活动课程的意义与价值,并能调动他们以更大的热情投入其中,还需要相当段时间的培训,同时还需建立套更为完善的保障机制。虽然存在不少困惑与难题,但我们有理由相信:的逐步深入,这此问题会迎刃而解。随着课程改革第篇:学校综合实践总结学校综合实践教学工作总结回归生活,回归自然,为学生个性发展创造空间———学年第学期平定中小学部综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动是我校教学计划中相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经开展了个学期。小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学回归生活和社会,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。小学综合实践课回归生活和社会,坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我社会与自然的和谐发展。首先,要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感。小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌握,以及与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统搭起座桥梁,使它们得以沟通。例如:在教授年级《我眼中的秋天》时,可以让学生们去走走看看找找,真真切切地去感受秋的变化,秋的气息,这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。其次,要注重生活时空的多元,实现学生乐学的需要。小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校家庭社会维的活动网络,全面实施素质教育。引领学生走出校门,走进社会,在家庭社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因效”制。

2、和创新意识,加强学生对知识的理解,起到了良好的效果。教学目标培养学生的创新精神和实践能力。培养学生爱国主义精神,形成社会责任感加强了学校教育的针对性实效性。在评价中以学生自我评价为主。在评价中可采用多种方式,如对书面材料的评价与对学生的口头报告活动,展示的评价相结合,教师的评价与学生的自评,互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等,其中在教学中以学生的自我评价为主。由于让学生自我评价,其压力较小,学生可以充分地畅谈自已参与活动的体验,经验和教训,自由地交换意见,这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。在综合实践课上起到了预想不到的效果。总之,根据综合实践活动,不仅要把握学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验,而且要求学生运用他们已有的知识,通过实践活动来展开,引导学生自主参与活动综合实践活动总结小学综合实践活动课程阶段总结。

3、和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。在综合实践课上起到了预想不到的效果。总之,根据综合实践活动,不仅要把握学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验,而且要求学生运用他们已有的知识,通过实践活动来展开,引导学生自主参与活动并获得积极的体验,引导学生回顾活动过程和总结活动的感受。有所发现,深化活动体验,引导学生评价和反思活动的全过程,启发学生进步探究的愿望和兴趣。第篇:综合综合实践教学工作总结综合综合实践教学工作总结时间过得飞快,在本学期里我担任综合实践活动教学工作,特做如下总结:指导思想通过开展综合实践活动课,学生能够通过实践,进而增强了探究和创新意识,加强学生对知识的理解,起到了良好的效果。教学目标培养学生的创新精神和实践能力。培养学生爱国主义精神,形成社会责任感加强了学校教育的针对性实效性。在评价中以学生自我评价为主。在评价中可。

4、持续探究的兴趣,使综合实践活动的开展能与学校发展,校本课程的开发相结合。通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,提高学生观察分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质。培养学生学会认知学会做事学会与他人共同生活,学会生存的种基本素养;同时提升教师的专业水平,努力形成学校特色。工作目标:深化环境教育,推进学生对自然社会和自我之内在联系的整体认识与体验,注重实践体验,发展学生的创新能力实践能力以及良好的个性品质,培养具有社会责任感的世界小公民。推进校园读书工程,打造文化氛围,造就以读为乐具有终身阅读习惯的人。构建出“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式,积极开展加强教师有效指导的研究。转变教师教育教学观念,提升教师教育科研能力,积累综合实践活动课程教育经验,培养支适合时代需求具有专多能的教师队伍。进步完善综合实践活动的课程管理制度及评价机制。加强综合实践活动过程性资料的积累,收集精品案例,丰富校本课程资源。工作思路:加强学习,提升新的课程理念。综合实践活动随着实践的不断深入,理论也在实践中不断完善,观念和课程意识也必须与时俱进,同时,随着学科教师队伍的调整,刚刚涉及本学科的教师更要加强学习,明确综合实践活动课程的内容性质目的和意义,使工作目标明确操作正确效果明显。本学期将通过自学讨论专题研究等形式组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要》,《综合实践活动指导纲要-年级》《日照市义务教育综合实践活动教学指导意见》以及综合实践活动的优秀案例,用正确的理论指导学科教学实践。落实课程常规,提高课程实施能力用课程的理念对“活动”加以分析筛选扬弃和丰富,对“活动”进行定位和规范,使其回归课程,进步提升日常。

5、富自身教研组的内涵,拓展教研的外延,提升教研的层次,扩大教研的实效。.互动性。我组的特点是设计的科目多,内容覆盖面广,这就更有利于教师的互动性,在教研活动中教师之间的专业切磋协调互动相互学习取长补短彼此分享共同成长,这也是有效开展教研活动的体现。共同参与考核,调动教师积极性我组每学期初根据学校计划,全组教师共同商定教研组计划,计划详尽,有可操作性,同时各学科及个人根据自身教学情况制定相应的个人发展计划,计划就如何提高教学质量作为重中之重,这为后续的系列大小活动奠定了基础,出台了较为全面,合理的考核指标,涉及到师德教研及教学常规等多方面内容。回顾本学期的教研组工作,尚存诸多不足与缺陷,它将成为我们今后努力工作的动力,激励我们更好地投入到教育教学改革的潮流。第篇:综合实践活动教研组工作总结综合实践活动教研组工作总结本学期,我们以科学发展观为指导,深入贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,打造高效课堂,深化课程改革。在综合实践活动课程中,以实践为核心,以活动为载体,培养学生综合运用知识发现解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力,推进素质教育。拓宽课堂和学校的空间和途径,将综合实践活动的实施不局限在课堂中进行,而是引导学生向校外延伸向社区延伸,优化组合学校课程资源和社会课程资源;研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件社会经济文化状况民族文化传统等方面课程资源,体现课程资源的地方性特色。具体做法如下:构建“高效优质轻负”课堂,切实转变教与学的方式,真正实现课堂教学“轻负担低消耗;全维度高质量度”的目标,使学生获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑,乐于探究,努力求知的积极态度;培养学生的公民意识参与意识社会责任意识和主人翁精神;使学生进步了解社会生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会生活的能力。深入进行课程改革,加强教学研究,以课堂为重点,提高教师的教研水平,促进教师队伍素质的提升。不断提高教师的理论水平,加强理论在实际中的作用。利用开学初时间,集体学习课标,领会新课改理念,继续利用地区资源优势凸显本校特色。集体讨论各年级主题设定的可行性,制定主题研究方案。本学期各年级的主要研究课题为:年级:寻找身边的浪费现象——纸资源;年级:珍爱生命,安全出行。充分发挥农远工程的作用,提高综合实践课程的教学效益。经常听课评课,开展校内教研课活动,共同提高进步。任课教师及时认真地记好教学反思,不断累积教学经验,积极撰写教学论文,共同交流,使全体受益。积极参加校外的教研活动,及时地将最新的教学理念上传下达,做到有继承有突破有创新。以全体学生全面发展为出发点,定期开展实践探究活动,将综合实践活动与学校各项活动横向联系,初步形成我校研究特色。加强本课程与少先队工作合作,如将少先队“雏鹰小组”活动与综合实践活动中社区服务和社会实践整合,培养学生的社会责任感。加强理论学习,主动参加新课标和新教材的学习培训,自觉读书上网学习,积极写教学反思,提升专业水平。第篇:小学综合实践教研组工作总结历城区东城实验小学—第学期小学综合实践教研组工作总结时间过得真快,紧张而又快乐的个学期就这样过去了综合实践活动总结小学综合实践活动课程阶段总结。

6、礼智信‛‚礼贤经典小故事‛等校园特色主题文化长廊。旨在为学生创建和提供个国学经典殿堂,对学生形成潜移默化的人格与文化熏陶。晒书城小学所在地——桃园镇东里社区,素有‚世上桃园‛之美称。我校依托这特有的本土资源,组织学生开展了以桃花肥桃为主题的‚世上桃园‛小课题研究活动,形成了针织桃花布艺桃花丝网桃花肥桃满园个子课题。大大加深了学生们对桃花肥桃的认知和了解,增强了学生的家乡自豪感。在现今课程改革的形势下,培养学生交流与合作能力,培养学生探究创新解决实际问题的能力已达成共识。美术学科在培养学生创造能力方面有着独特的作用,是其他学科不可代替的,学生制作丝网花,动手的同时也在动脑,制作手工的过程也是学习知识的过程,能使大家在玩中自然愉快的学习,加上手工艺术可以培养想象力观察力和创造力以及耐心细致的个性,因此对智力开发非常有好处。所以,我校就将丝网桃花制作引入了综合实践活动课程,由我担任指导教师。《丝网桃花艺术》课程资源的开发和利用得到了学校领导的高度重视,开设了综合实践活动课程。《丝网桃花艺术》为综合实践活动课程,主要面向年级的学生而设计。以拓展学生思维培养探究精神提高创造能力促进个性发展为宗旨。紧密联系学生的生活经验,围绕认识花制作花创造花‚花‛这主题,以丰富多样开放的内容文字例品范例学生活动场面等,揭示了‚综合•探索‛学习领域的主要教学要求和线索。让学生欣赏季花卉及丝网花作品,了解制作丝网桃花的材料工具等,通过对花形色味的感知,引导学生发现花的美理解丝网桃花的制作原理,激发学生动于制作丝网花的兴趣。并课堂展示学生制作的丝网花作业,让学生通过自我评价,进步掌握丝网花制作的技法。在选课期间大量的学生选择了丝网桃花制作,课程伊始就得到了孩子们的喜爱。丝网桃花制作以综合实践活动课程为载体,坚持将“丝网花艺”与“创新教育”相结合,使学生养成健康的审美情趣和生活方式。在课程资源的开发实施中,本着“塑造完美,自主创新”为目标,以人的发展为核心,以“陶冶学生情操,培养创新能力,激发创造潜能,”为宗旨,通过学生对“丝网花”的感知制作与创新,激发了他们美的情感美的想象,从而养成种美的情操美的道德美的品质。进步培养保护环境的主人翁意识,积极乐观的生活态度,健康向上的审美情趣。在活动中孩子们能够主动参与,自主创新,勤于动手,重视彼此交流,以合作探究的方式学习。它也为我们加强小学综合实践活动课程的实践探索,积累了课程实施经验。在课程实施过程中,我力求做到精心备课细心上课耐心辅导。综合实践课注重的不是结果,而是过程,积极组织和引导学生讨论研究亲手制作,扎实有效地开展综合实践课程,在课内外兴起美与创新的学习热潮,营造良好文化氛围,真正让学生在丝网花艺术的传承中受益进步成长成材,让花儿创新他们的人生。针对肥桃国画项目的开展,我们聘请桃园中学王克文老师来我校定期进行国画常识和基本技法的培训和教学。该项目的实施主要以中高年级学生为主,在每周综合实践活动课程中安排节国画艺术课并由专职美术教师负责活动实施。同时,我们将在不同年级建立国画兴趣小组,定期开放书法绘画教室,以满足部分学生的个性化发展需要。针对字绣传承项目,我们深入遍访社区,聘请民间字绣艺人对我校部分教师进行有关字绣的常识和针刺技法技巧的培训指导。利用学校综合实践活动课引领学生认识学习字绣,并以不同大小不同形态的桃花为刺绣主题。力争让每个孩子都懂字绣会字绣。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,相信我们晒书城小学这个团结的集体,在“笃信尚礼乐学善思”的校训,“因材施教诲人不倦“的教风,“敏而好学学而不厌”的学风引领下,定会以饱满的热情昂扬的斗志大步前进,再创辉煌!。

7、综合实践活动总结小学综合实践活动课程阶段总结第篇:综合实践活动总结小学综合实践活动课程阶段总结综合实践活动总结小学综合实践活动课程阶段总结我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的门必修课,本教材,没有教参,课程资源要靠师生共同去开发,如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究,摸着石头过河,在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程,酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话,我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践:专题讲座,学科——理论先行如何使教师们很快地熟悉综合实践活动,这门新课程中的“新”课程,了解它与传统的语文数学学科有着很大的不同,首先要求教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念性质特点目标内容原则评价及管理。鉴于此,上学期初,我们对全校教师进行《综合实践活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座,并对综合实践活动的教学实施做了周密部署,使教师对本课程有了系统的认识和了解,同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要,为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题”,及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论新动态,学习其中的优秀案例,借鉴成功经验,为学生自主活动教师学习和实施综合实践活动提供帮助。结合校本,整合创新——积极行动整合学校特色,创新实践活动综合实践课要有生命力,要凸显特色,就得与校本课程学校特色结合起来,所以我校综合实践活动的又大特色是:制定凸显学校特色的活动设计方案。计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金,创建了两个标准化的多媒体教室,并开通了校园网,电脑进教室,实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时,有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合,使课堂小天地连接着网络大世界。如——在多媒体网络教室里,年级学生正在教师引导下点击鼠标,打开“也纳》专题学习——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐,配着优美清晰的多媒体画面,教师引领着学生走进“音乐之都维也纳”,了解奥地利风景如画的地理环境,欣赏连绵不绝的维也纳森林,风姿卓越的蓝色多瑙河;瞻仰造型逼真的音乐家雕像;聆听着巴赫莫扎特肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音;流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院;陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会„„随后让学生们交流对这座音乐之都的总体印象。——年级学生在教师引导下,网上搜索,《走进菊的世界》综合实践活动在网络环境下进行,欣赏中国名菊的风姿绰约,品评菊花美名的诗情画意,感受给菊花命名的喜悦兴奋„„思维在点击中跳跃,情感在欣赏中升华,个性在交流中飞扬,无拘无束,跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园,放飞个性驰骋想象的天堂。

8、在劳动技术方面,我校以培养学生“学会生存提高劳动能力”为目标,结合实际,因地制宜地展开《从学校周围看身边的污染活动》。同学们通过看查问访写等活动,知道了学校周边环境的污染情况,特别是学校门口小店多,到下午放学更是摆满了小摊子,很多学生在小摊子上买东西吃,次性的碗筷随处可见,既不卫生又污染环境。通过活动,很多同学都表示以后坚决不在摊子上吃东西,还说要做好其他同学的工作,为学校的卫生做点有益的事情。存在的问题与困惑。.要适应综合实践活动课程,教师的综合知识与能力有待于进步提高。.教育资源学校经费不足。综合实践活动课程的开展必须以定的人力物力和财力为基础,然而,目前我校的教育经费有限,教学设施电脑等在数量上还不能完全满足所有学生的实际需要。.家长缺乏参与综合实践活动的意识。尽管大多数的家长对孩子学校生活分关注,但他们往往更关心孩子的学习成绩。只要孩子学习成绩好,就心满意足了。不少家长认为综合实践活动只是让孩子轻松下,调剂下,不是正菜,不支持孩子在综合实践活动中投入更多的精力。年月年级下册综合实践活动总结学年度第学期本学期,年级综合实践课程以“创新实践发展”为主线,以“学会做人学会生活学会学习学会创造”为目标构建知识,使学生通过综合实践活动,获得健全的创造的人格发展。活动主题的选择。引导学生从“劳技教育”“环保教育”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”,树立劳动观念,学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”,树立环保意识,参与环保实践。让学生“在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探究过程。如:研究性主题“美化班级设计”,他们就围绕这个主题,通过实践活动布置班级动脑活动,了解班级布置不易,也就热爱班级了,起到举两得之功效!社会生活是个大舞台,更是本取之不尽用之不完的“活”教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽更感性更生动更富有人情味的环境。因此,我要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地自由而负责任地智慧而有创意地生活。如:开展的“我的成长”活动主题,进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望,体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。活动开展方法的尝试学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式小组合作探究的方式从研究采取的手段来看,可以采用活动设计调查研究参观访问实验演示表演交流总结答辩反思等学习活动。如:“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见形式多样的活动中进行有效的活动。亲身参与实践,注重亲历自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。获得对自然对社会对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然关爱自然关心社会以及自我发展的责任感。综合实践活动总结小学综合实践活动课程阶段总结。

9、让他们介绍做法收获和感受,不仅能给做得好的个鼓励,这样的“亮相”让其他特别是还没做的在心里产生羡慕佩服竞争和感到实践是非常快乐且有意思的心灵触动,而且还让不知道如何去做的组和学生了解了方法,明白自己应该怎么去做,同时也代替了教师的方法说教。这样利用“榜样的力量”使孩子们产生主动实践的欲望和坚持不懈进行活动的动力,促使学生去积极主动地把实践活动进行下去。第篇:综合实践活动课教学反思综合实践活动课教学反思麦新中学-张文清年月日星期我校耿德顺老师上了两节生物综合实践课《叶片的结构及叶片标本的制作》使我认识到:综合实践活动课目的是引导学生通过实践性学习,在实践中自主提出问题,运用已有的知识和经验来尝试解决问题,以获得丰富的实践经验,体验问题解决的过程,从而发展实践能力和良好的个性品质,综合实践活动课教学反思,教学反思《综合实践活动课教学反思》。在活动过程中,他们经历了成功和失败的切身体验,遭遇过各种各样学科课程的课堂教学中难以遭遇的现实生活场景,正是这些引起了学生对生活的独特认识和感悟。让课堂变成学生的舞台;走出教室,亲近自然。总之,综合实践活动的目的在于让学生通过观察访问动手动脑体验等实践手段,来提高自己的交际能力合作能力自理自立能力创新能力以及发现问题和解决问题的能力。第篇:综合实践活动课程教学反思。综合实践活动课程教学反思综合实践活动课程作为。

10、了解社会参与社会,培养他们适应社会的能力。人文性资源开发。所谓人文,指的是人类社会的各种文化现象。人文性资源,指文化世界中的物质文化和精神文化。图书报刊电影电视广播网络,报告会演讲会辩论会研讨会戏剧表演,图书馆博物馆纪念馆展览馆,布告栏报廊各种标牌广告等等,都可以成为语文实践活动中的人文性资源。语文教育实践性的特点,是对传统语文教育的个重大突破。教师是语文实践活动中的组织者和引导者,应充分考虑初中学生形象思维活动活跃表现欲旺盛好胜心强等特点,遵循学生亲历亲为自主发展探索发现交流合作等原则,沟通课堂内外,充分利用学校社会家庭等各方面的实践活动资源,创设语文实践的环境,有目的的循序渐进地开展多种形式的语文实践活动,增加学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。学校资源的利用。学校语文实践活动资源包括语文教师课代表文学社图书馆藏书画册音像资料报刊杂志网络资源校园文化环境,等等。这些资源的利用可以多种形式,不管是在课堂上还是在课堂外,只要能让学生真正动起来就行——动口动手动脑,在实践中全面发展听说读写能力。讲故事演讲,辩证答辩等,可以训练学生说话的生动性鼓动性和敏捷性;口头评讲作文课文试讲等,可以训练学生说话的组织能力和分析能力;写字比赛,可以在书写与比较中得到写字的秘诀,了解写错别字的原因;查字典,能掌握各种检字法,懂得字典凡例,探索出些文字编排的规律;词语接力赛,可以训练学生的联想力;警句收集报刊剪摘注评等,可以训练学生概括能力及辩证思维能力;手抄报演课本剧,可以发挥学生个人专长,发展个性„„在这些活动中,教师引导学生学会充分利用学校资源,图书馆阅览室电脑房网络空间等都成为学生学习的场所。当然,随着网络这个全新的富有生命力的语文实践活动资源的出现,校内校外语文实践活动资源的界线正在逐渐被打破,校内校外资源相互转化的可能性也越来越大。家庭资源的利用。家庭语文实践活动资源包括:家长和亲友家庭藏书报刊杂志音像资料电脑材料,及家庭文化环境等等。家庭是爱的摇篮,对家庭资源的利用首先在于“关爱”,家庭教育是亲情教育,即被人关爱关爱别人的教育,在被关爱中,学生学会去关爱别人,有了这种“情感的操练”朱自清,自然也就提高了学生审美鉴赏作品的能力,从而成为审美的人。笔者现在所带学生都来自农村,全是第次离开父母,也就有了很多不曾有过的体会。在教读朱自清先生的《背影》时,我就充分挖掘他们这方面的家庭资源,学生有着说不完的体验,对文章也就有了更深的理解。他们回忆着父母关爱自己的点点滴滴,诉诸于文,真挚动人;他们尝试着为父母分忧解难,动力所在,加倍努力。家庭环境较之学校环境更为轻松,初中学生好游戏好模仿,而又喜欢野外生活喜欢合群。在节假日,与家人起去郊游,或者到亲朋好友家去做客,他们看着学着模仿着。活的语言总是存在于认识和交往之中:学会听,听准别人的讲话中心;学会说,说清自己想表达的观点。在交往中他们了解了风俗民情,学到了人与人之间的平等互助,更有了平时在学校里所没有的经历,不知不觉中他们学着语文用着语文。初中语文实践活动得其生活之源,扬其“活动”之波,是鲜活的动态的多元的。教师应在教学实践中授学生以渔,导学生以法,开其源,活其流,初中语文实践活动教学资源的开发与利用的前景开阔无边„„,我们的教育改革就定会取得辉煌的成就。第篇:小学综合实践活动论文小学综合实践活动论文“说”“动”并行,收获真知——小学综合实践活动课之感悟内容摘要:综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性综合性实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的类新型课程。综合实践活动课的产生,确实向老师提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又途径,让它真正成为服务于学生,让学生喜欢的学科,老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的,最重要的环就是要“说”“动”并行,在“说”“动”中获得真知。{关键词:综合实践活动创新能力课程学生们“说”与“动”正文:所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性综合性实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的类新型课程。综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验亲身经历,是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点,没有学生的实践,就等于没有综合实践活动课。刚开始上综合实践活动课时,我跟学生们呆在教室里,就着教科书上的问题个个讨论,如上语文课般。这样做实在是滑稽之极,学生面无表情,教师声嘶力竭;如此丰富的内容,这么博大精深的文化,如果只在这屋檐下“畅所欲言”而不出去走走看看做做,那简直愧对开发这门学科的智者们,也失去了这门学科的真正意义。活动课就是要“动”——动手与动脑。当然,“动”的前提就是“说”,“动”了之后还要“说”——交流。“说”与“动”的统,才是综合实践活动的上课之道。“问渠哪有清如许,为有源头活水来”,生活是创造的源泉,没有丰富多彩的生活,创造活动就会成为无源之水,无本之木,创造活动就无法进行。于是,我和学生选择性地确定了几个主题例如,《生活与广告》《电与我们的生活》等,让他们自由组合成立学习小组去研究,利用课余时间去完成任务。然后,通过课堂交流反馈他们的研究成果。著名教育家陶行知早就提出“做中学,学中做”理论,实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展,而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法,尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看,综合实践活动的实施过程,就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程,是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱力。当然,放手让学生去干,可不是让他们去“自生自灭”,老师作为个指导者,参与活动的全过程是很有必要的,只不过有的时候作用显著些,例如帮助解决立项后的操作上的难题;有的时候作用则显得弱些,如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力丰富人生阅历储备的阶段,这时的老师,则起辅助作用,也就可以“退居线”了。广。

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