中小学特色办学初论【PPT课件】

2020-11-05 16:34:07 本页面

【导读】中小学特色办学初论。中央教育科学研究所。基础教育研究中心。1.社会发展构成的人才需求类别的多样。化与学校培养模式趋同化的矛盾。2.人的发展的个性化与学校教育同质化。1.学生:让学校教育更好地服务于学生。的充分、个性、多元发展。2.教师:促进教师知识结构、教学能力。结构的优化和升华。3.校长:推动教育家型的校长脱颖而出。4.学校:让学校不断地走向卓越。3.特色学校应当具有的维度。2.特色学校与重点校、示范校的异同。(二)按照“学校的具体业务工作领域”来划分。1.学校核心因素所体现出的特色。9.瑞典斯德格尔摩职业中心;10.德国科隆地区教育部教师培训学校。特色淡化的主要原因。5.加快有利于特色发展的中小学督导、评价制度改革。7.加大对于中小学特色建设的资源支持力度。中小学都成为特色鲜明的、质量上乘的、great中小学!

文章介绍图

  

【正文】 中小学特色办学初论
中央教育科学研究所
基础教育研究中心
义务教育研究室
李继星
目录
一、特色学校建设的背景、实践价值
二、有关概念的界定
三、学校特色的基本分类
四、特色学校形成的条件、模式、阶段及特色淡
化的主要原因
五、推进学校特色发展的基本思路
一、特色学校建设的背景、实践价值
(一)特色学校建设的背景
1.社会发展构成的人才需求类别的多样
化与学校培养模式趋同化的矛盾
2.人的发展的个性化与学校教育同质化
的矛盾
3.学校发展的特色化与办学惯性的矛盾
一、特色学校建设的背景、实践价值
(二)特色学校建设的实践价值
1.学生:让学校教育更好地服务于学生
的充分、个性、多元发展
2.教师:促进教师知识结构、教学能力
结构的优化和升华
3.校长:推动教育家型的校长脱颖而出
4.学校:让学校不断地走向卓越
二、有关概念的界定
(一)特色
(二)学校特色
1.学校特色的定义:
2.学校特色的基本性质
二、有关概念的界定
(三)特色学校
1.特色学校的内涵
2.特色学校的基本性质
(1)有鲜明个性的学校
(2)有高质量的学校
(3)有效能的学校
(4)特色可学的学校
二、有关概念的界定
(三)特色学校
3.特色学校应当具有的维度
理念的认同度
参与的广泛度
优势的显效度
内涵的深刻度
实践的系列度
作用的迁移度
二、有关概念的界定
(四)几个重要概念的异同
1.特色学校与学校特色的异同
2.特色学校与重点校、示范校的异同
3.特色学校与偏科学校的异同
4.特色学校与特长学校的异同
三、学校特色的基本分类
按照不同的分类标准,可以把学校特色划
分为不同的小类:
(一)按照“影响全校还是只影响学校某
一、某些领域的工作”来划分学校特色
一级特色
二级特色
三、学校特色的基本分类
(二)按照“学校的具体业务工作领域”来划分
学校特色
三、学校特色的基本分类
(三)按照“特色与学校核心、外围因素
的关系”来划分学校特色
1.学校核心因素所体现出的特色
2.学校外围因素所体现出的特色
三、学校特色的基本分类
(三)按照“特色与学校核心、外围因素的关系”来划分学校特色
世界上最好的十所学校
《新闻周刊》曾经登过一篇题为《世界上最好的十所学校》的短文,所
列十所学校的名称和特色是:
1.新西兰特卡波湖学校----注重阅读能力培养;
2.意大利迪亚娜学校----儿童乐园,注重个性培养;;
3.荷兰格雷达莫斯学校----数学;
4.东京四谷第六小学----科学创造;
5.荷兰埃克纳顿学校----外语;
6.美国匹斯堡韦斯汀霍斯学校----艺术;
7.德国埃克库登中学----工艺;
8.美国加州伯克利分校(大学)----科研(形成了科研群英团队);
9.瑞典斯德格尔摩职业中心;
10.德国科隆地区教育部教师培训学校。
三、学校特色的基本分类
(四)按照“特色的载体”来划分学校特

1.项目(活动)特色
2.课程特色
3.人员特色
(五)按照“比较时的参照空间”来划分

校特色
三、学校特色的基本分类
(六)按照“是否可推广”来划分学校特
色:
1.只适用于该校(其它学校很难学习)
的特色
2.可推广的特色
四、特色学校形成的条件、模式、阶段及
特色淡化的主要原因
(一)特色学校形成的基本条件
四、特色学校形成的条件、模式、阶段及
特色淡化的主要原因
(二)特色学校形成的基本模式
1.第一种分类:老校与新建校不同的特色发展模

(1)老校的特色发展模式
(2)新建校的特色发展模式
2.第二种分类:不同地域所导致的不同的特色发
展模式
3.第三种分类:学校与不同的合作伙伴合作而形
成的不同的特色发展模式
四、特色学校形成的条件、模式、阶段及
特色淡化的主要原因
(三)学校特色淡化的主要原因
1.国家层面的一些政策,对于中小学的特色发展实际上产生了负面影
响。
比如:高考制度、高校招生制度的影响;
再比如:示范性高中建设的负面影响。
2.地方一些教育管理制度,对于中小学的特色发展实际上也产生了负
面影响。
比如:高度统一(单一)的学校管理体制的影响;
,对于中小学的特色发展实际上也
产生了负面影响。
比如:特色学校较长的形成周期与办学者个人较短的工作周期的矛盾
所带来的影响;
再比如:学校文化建设滞后的影响。
五、推进学校特色发展的基本思路
(一)推进中小学特色发展的目的、任务及
应处理好的一些关系
1.推进中小学特色发展的目的
2.推进中小学特色发展的任务
3.在推进学校特色发展过程中应处理好的
一些关系
五、推进学校特色发展的基本思路
(二)行政机构在推进中小学特色发展过程中的工作重点
1.把中小学特色发展的目标、基本要求写进国家的相关规划,并出
台相关的文件
2.政府加快简政、放权的进程,扩大学校办学自主权
简政放权的第一层面的措施:实现“政、事分开”,政府从学校管理的
日常事务中超脱出来。
简政放权的第二层面的措施:扩大学校办学自主权,赋予学校领导班子实施特
色办学的必要权力。
3.加快高考和高校招生制度的改革
4.解决示范性高中建设带来的负面影响
5.加快有利于特色发展的中小学督导、评价制度改革
6.培育教育家型校长,倡导教育家办学,延长年富力强的校长的任职时间
7.加大对于中小学特色建设的资源支持力度
五、推进学校特色发展的基本思路
(三)国家级教育科研机构在推进中小学特色
发展过程中的工作重点
1.课题引领
2.督导评价
3.基层指导
4.区域和校际协作
5.网络平台建设
6.培训
五、推进学校特色发展的基本思路
(四)媒体在推进中小学特色发展过程中
的工作重点
(五)学校在推进中小学特色发展过程中
的工作重点
结束语
国际上著名的竞争力理论创始人迈克尔·波特有句
铭言:“不要把竞争看作是争夺第一的竞争,而是通
过竞争变得与众不同,更独特。”
日本女作家金子美铃写过著名的《我、小鸟和铃》
的小诗,其中有句铭言:“大家不同,大家都好!”
Eachoneisoneisgreat.
愿我们所有的中小学都有所不同,愿我们所有的
中小学都成为特色鲜明的、质量上乘的、great中小学!
衷心谢谢:
在座的全
体朋友!
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