副本第四章单元检测卷(精选五篇)[修改版](共30页)【免费阅读】

2021-09-14 20:50:41 本页面

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【正文】

1、课时《共工怒触不周山》教学设想:年级学生刚接触文言文,教学时应重在诵读。再结合课文注释和工具书弄懂大概意思和主要内容的基础上,进行诵读直至成诵。在理解课文的基础上,注重文化教育的渗透,发挥自主合作探究的学习。这样既调动了学生的积极性,又让他们更深入地把握文言文的知识点。教学目标:知识与能力:了解《淮南子》等相关的文学常识;积累文言词语和特殊句式;熟读课文,弄懂文章大意;背诵《共工怒触不周山》。过程与方法:借助课文注解和工具书,弄懂词句的含义和全文内容;通过出示资料,了解作品及人物情感态度与价值观:学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。教学重点与难点:重点:了解些相关的文学常识;积累文言词语,熟读并背诵《共工怒触不周山》难点:多角度讨论分析,理解文章的内涵。课时安排:课时课前准备:学生预习时,注重诵读:字音要读准,朗读要流畅;对照注释及工具书,基本了解词句的含义,体会大意。教学用具:多媒体教学教学过程:导语:出示幻灯图片——共工怒触不周山师:我想请位同学来为我描述下这幅画表达的是什么意思?生:略师补充介绍:此人是共工,此山为不周山板书课题:共工怒触不周山师:看着这幅画,你有什么问题想提出来呢?生:略师:带着刚才的问题,我们起走进《共工怒触不周山》。走近作者:《共工怒触不周山》选自《淮南子》。又名《淮南鸿烈》,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的部著作。走入文本:。注意正音,把握好节奏学生自由练读。读准字音,把握节奏标记:你觉得需要注意的字词以及不理解的词句。,提出需要注意的字词。师:声音响亮,感情有所欠缺。我想最大的障碍还是没有很好地理解文本,那么本文讲了个什么故事呢?哪个同学知道?生述。可合作交流师点评,借助幻灯片,补充共工败这情节。析:师:也就是说这是场帝王争夺之战,为什么争夺呢?文章并没有具体介绍,传说讲述故事背景„„而本篇文章写的正是这场战争。与我们以往了解的战争描写有所不同,它没有写战斗场面,没有写战争规模,甚至没有写战斗过程,那么本文主要抓住了战争哪角度,共工哪方面,即文中的哪字来写的呢?生:怒。师:“怒”反映了共工怎样的心理状态?生:不顺心。师:从“怒”中,你看出了什么?合作探究,教师引导设计思路:“怒”看其表现——“触”“怒”看其后果——天柱折地维绝“怒”看其战斗过程——激烈文中并没有写,但是从“怒”中,我们不难看出共工的心不甘,且造成了如此破坏性的后果,如此神勇,想想他与颛顼的争斗的激烈程度,自可不言而喻。请同学们发挥想象,说说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的?可小组交流,注意抓住人物的动作神态语言把握神话想象和夸张的特点“怒”看其人——你觉得共工是个怎样的人?勇敢豪气坚强愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神再读感悟在朗读时,应读出共工的那种心不甘,那种愤怒之情,那种地动山摇只势!a自由读竞赛读我们。

2、括:业务受理设置新业务功能进行新业务演示解决投诉问题代收移动电话费等。另外,结合“服务与业务领先”的战略目标,始终坚持“创无限通信世界做信息社会栋梁”的企业使命,不断增强员工的“危机感紧迫感使命感责任感”在全面提高服务质量外,使我们中心在公司的文明建设上都取得了长足的进步。中高端客户保有率在当前激烈的市场竞争中,中高端客户将成为我们通信行业下步争夺的市场目标。在中高端客户市场保有率“战争”中,只有不断深化人性化亲情般的的优质服务,不断提高的业务技术的水平才能,被众多中高端客户所信赖。去年的中高端保有率我们中心圆满的完成公司下达的任务。外呼人员的管理外呼人员在我中心完成的指标中占有定的比率。电话营销的目标客户群选取针对性强,以及服务口径设计妥当和全体外呼人员的共同努力,XX年外呼人员在新业务的推广,全面推动新业务的增量增收中起到了很大的作用。外呼队伍人员在做市场调查社会调查服务关怀挖掘潜力客户时,她们的服务质量就代表着我们公司的服第四章单元检测卷(精选五篇)[修改版]。

3、来战略的关键。XXX年,我们将首先在投资银行业务经纪业务和研究业务上作结构和战略上的重大调整,以适应变化的市场环境。我们还将在XXX证券控股公司层面推行员工持股计划,以吸引并留住优秀的人才。波动的市场环境决定了证券业永远也不可能取得其他行业的稳定性,甚至阶段性的滑坡也是可以接受的,然而这并不能改变我们追求长期增长的信念。最后,要感谢我们的员工长期艰苦的工作和对客户的贡献;感谢各位股东对我们事业的支持;尤其要感谢各类客户对XXX证券的贡献。我们的目标就是拓展业务和寻找增长的机会,我们将继续努力为客户增加价值,同时创造股东价值。我们坚信,XXX证券的明天定会更加美好。会议开场欢迎词范文嘉宾各位朋友们:在这北京天高气爽红叶层林尽染阳光清澈明。

4、"两耳不闻窗外事,心只读圣贤书"他们注重的是分,需要的也是分,于是形成了"在外向钱看,在校向分看"的思想观念,可是这样的所谓好学有用吗?难道国家需要的真是高分低能的"书呆子"吗?"君自故乡来,因知故乡事",记得张报纸上写过这样个:某公司在学校举行,故将扫帚放倒在地,过往的学生没有个注意到了扫帚,个男生过地将扫帚捡起,后来他被录取了,正因为他的品德,认定他是个全面发展的学生。社会在进步,祖国在发展,社会为培养出批建设祖国的栋梁之材,国家规定以德智体美劳全面发展为方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,因此社会对我们当代青年提出做德智体美劳全面发展的中学生,为。

5、项工作中去。我们的部长是两位亲切睿智的大帅哥。他们工作态度严谨,做事井井有条,感染着每位成员。他们对我们各方面都很关心,不论是学生会的工作还是日常生活学习。他们无疑是我们这些新人的好榜样。我还深切的体会到成员之间团结友好的关系,还是那句话,团结就是力量!我们是股强劲的力量,在部长的带领下,我们必须能将以后的工作做好。我需要学的东西还有太多太多,这需要在以后的工作中逐渐积累,不断探索。做好本职工作,工作学习两手抓,为其他同学做个好榜样。学生会工作总结心得范文自有幸能够加入学生会,我们向都参加了很多的活动,事无巨细都需要我们认真核查,要把自己的工作做好。在此期间我们明白也体会到了作为名学生会干部所必备的才干很多,而我们向在学习摸索着。当然,学长们的指导和自己的领悟往往成效还不是那么好,思考到这点,韩老师组织了学生会干部培训。让我们更好的了解如何成为优秀和拔尖的青年学生干部。韩老师对在场的我们所有外语系的学生会干部发表了重要讲话。教导学生会干部就应做到以下几点:,海纳百川,学会自我加压,互相照顾,营造良好的宿舍氛围。虽然韩老师讲话的时间不长,但对于我们这些初岀毛芦的学生干部而第四章单元检测卷(精选五篇)[修改版]。

6、信息来源拓邦汽车电子网地址:第篇:超声波测距传感器原理超声波距离传感器设计原理超声波传感器是利用超声波的特性研制而成的传感器。超声波是种振动频活动物体能产生多普勒效应。因此超声波检测广泛应用在工业国防生物医学超声波距离传感器性能指标超声探头的核心是其塑料外套或者金属外套中的块压电晶片。工作频率就是压电晶片的共振频率。当加到它两端的交流电压的频率和晶片的共振频率超声双压电晶片元件振动器的到mm利用常规双压电晶片元件振动器的弯曲kHz抗与空气的匹配就变得分重要。压电陶瓷的声阻抗为×kg/ms气的声阻抗为×kg/ms。个幂的差异会导致在压电陶瓷振动辐射表面上声阻抗相匹配。这种结构可以使超声波传感器在高达数百kHz然能够正常工作。摘。

7、第篇:第章单元检测卷第章物体的平衡时间:分钟满分:分选择题本题共个小题,每小题分,共分.某班级同学要调换座位,同学用斜向上的拉力拖动桌子沿水平地面匀速运动,则下列说法正确的是A.拉力的水平分力等于桌子所受的合力B.拉力的竖直分力小于桌子所受重力的大小C.拉力与摩擦力的合力大小等于重力大小D.拉力与重力的合力方向定沿水平方向.物块静止在固定的斜面上,分别按图示的方向对物块施加大小相等的力F,A中F垂直于斜面向上,B中F垂直于斜面向下,C中F竖直向上,D中F竖直向下.施力后物块仍然静止,则物块所受的静摩擦力不变的是如图所示,在青海玉树抗震救灾中,运送救灾物资的直升飞机沿水平方向匀速飞行.已知物资的总质量为m,吊运物资的悬索与竖直方向成θ角.设物资所受的空气阻力为f,悬索对物资的拉力为T,重力加速度为g,则图A.f=mgsinθB.f=mgtanθmgmgC.T=D.T=sinθtanθ如图所示,轻绳上端固定在天花板上的O点,下端悬挂个重为N的物体A,B是固定的表面光滑的小圆柱体.当A静止时,轻绳与天花板的夹角为°,B受到绳的压力是图A.NB.NC.ND.N如图所示,在粗糙水平地面上放着个截面为分之圆弧的柱状物体A,A的左端紧靠竖直墙,A与竖直墙之间放光滑圆球B,整个装置处于静止状态,若把A向右移动少许后,它们仍处于静止状态,则图A.球B对墙的压力增大B.物体A与球B之间的作用力增大C.地面对物体A的摩擦力减小D.物体A对地面的压力减小如图所示,在倾角为°的斜面上,用沿斜面向上N的力拉着重N的木块向上做匀速运动,则斜面对木块的总作用力的方向是A.垂直斜面向上C.沿斜面向下所示,轻绳的两端分别系在圆环A和小球B上,圆环A套在粗糙的水平直杆MN上.现用水平力F拉着绳子上的点O,使小球B从图中实线位置缓慢上升到虚线位置,但圆环A始终保持在原位置不动.则在这过程中,环对杆的摩擦力f和环对杆的压力N的变化情况是图B.水平向左D.竖直向上图A.f不变,N不变B.f增大,N不变C.f增大,N减小D.f不变,N减小图甲为杂技表演的安全网示意图,网绳的结构为正方格形,Oabcd„„为网绳的结点,安全网水平张紧后,若质量为m的运动员从高处落下,并恰好落在O点上,该处下凹至最低点时,网绳dOe,bOg均成°向上的张角,如图乙所示,此时O点受到的向下的冲击力大小为F,则这时O点周围每根网绳承受的力的大小为图A.FFF+mgC.F+mg.如图所示,重为N的球固定在AB杆的上端,今用测力计水平拉球,使杆发生弯曲,此时测力计的示数为N,则AB杆对球作用力的大小为图A.NB.NC.ND.N.如图所示,两个等大反向的水平力F分别作用在物体A和B上,AB两物体均处于静止状态.若各接触面与水平地面平行,则AB两物体各受几个力?A.个个图B.个个C.个个D.个个.质量为m的木块,被水平力F紧压在倾角θ=°的固定木板上,如图所示,木板对木块的作用力为图A.Fmg如图所示,AC是上端带定滑轮的固定竖直杆,质量不计的轻杆BC端通过铰链固定在C点,另端B悬挂重为G的重物,且B端系有根轻绳并绕过定滑轮A,用力F拉绳,开始时∠BCA>°现使∠BCA缓慢变小,直到杆BC接近竖直杆,杆BC所受的力A.大小不变C.先减小后增大如图所示,质量为m的正方体和质量为M的正方体放在两竖直墙和水平。

8、和创造力,用以改进计划讨论笔记写作构思等的记载形式。对于能发展思维帮助记忆和提高思考深广度的思维导图的研究经久不衰,以思维导图作为研究对象的文献呈逐年增多趋势。思维导图是可以辅助教师进行教学和引导学生掌握认知方法的学习工具,能帮助学生建构各种概念之间的层级联系以促进学习和记忆,还能作为研究性学习的工具,与头脑风暴教学法相结合,组织学生进行多思维层次上的交流和讨论。但是,我认为国内些应用思维导图于教学实践研究中的研究方式应用范畴和研究方向仍有些值得反思之处。探究绘制思维导图的方式人们直生活在“图”的世界:从远古的象形文字与符号;中国古代的周易卦图;儿童从小自发地用涂鸦来传达自己心中的想法;人们用路标地图指示地形和方位;学习中,教材教辅课外书中点缀的插图,语文教学中常见的文章小标题连成的结构图;呈现事件发展故事情节变化的示意图简笔画板画动画,呈现实验结果的统计图等等。可以说:图无处不在,它以其丰富的内涵和直观的表现形式受到了人们的青睐。如果说文字语言更侧重于逻辑表达,那么图就在直观形象上见长了。但令人遗憾的是:我们直忽略图。有的人认为思维导图就是“概念图”,如有学者就认为:“人类使用的切用来表达自己思想的图示方法都是„概念图‟或„思维导图‟。”目前,国内关于思维导图的应用研究,不管是教育方面的论文,还是软件应用方面的论文,思维导图也都没有摆脱概念图的影响,对它的研究大都是在概念图启发式教学理论教学评价和知识系统构建的教学框架下进行,而且只是这个框架中内容因子的种替代形式。我们的语文阅读和写作教学过程中,也没有将“图”置于重要的地位,仅是辅助或者是可有可无的点缀,直过于强调严谨的逻辑表达,忽视图这种直观形象的思维形式和饱含情感的表现方式。当某些研究逐步尝试将思维导图引入到读写教学中,其应用的方式也是多用关键词,少见其使用图画。而我发现:思维导图既可以作为种“工具”来研究,更可以作为种“图”来研究。作为“工具”,它具有很高的实用价值,可以应用在所有需要思考记忆或决策的领域;而作为“图”来研究的方式,能使它更具有美学研究的价值,它是人思维认知过程的形象化,符合“图式理论”的假设。思维导图将人的线型语言逻辑思维转化为图形,弥补了语言在思考表达上单性和线性的不足,使读写过程可视化的研究成为可能。近几年,国内做的些研究,大多利用思维导图辅助教与学。如在科学课程和理科课堂教学中应用思维导图表示出概念间的复杂关系,在英语课运用思维导图引导学生记英语单词,在写作指导中利用思维导图的图式结构辅助组织语言材料等。相对而言,现行研究对思维导图的应用主要是于放射性思维范畴内研究,较多强调树状结构的发散联想,忽视应用思维导图的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来,让左右脑同时运作;在强调思维导图的放射性结构是脑神经元的天然结构标志的同时,忽视这种天然结构所依存的“天然环境”,以及在特定环境中事物存在于原生态结构形式之外的各种“变式”。思维导图有形象思维和抽象思维相结合的优势,而小学生的形象思维占的比重较大。在小学语文读写能力的培养中,利用思维导图可以引导学生进行形象的思考,整理阅读理解的内容和收获。作为阅读理解和写作构思,及写作前调动起对体验的记忆的工具,思维导图所能表达的绝对不会只有放射性结构种,不会只能表达发散思维模式。如果在此方面加以尝试和深入探究,我相信:它除了可以引导学生进行放射性思维,寻找些新的作文题材灵感,有效构思主题突出的文章之外,定还会在更多的思维范畴有新的应用和新的发现。发展方向思维导图的诞生初期,完全是手绘作品。而随着计算机软件的发展,如InspirationMindMan等思维导图软件的逐步流行,许多学者的研究方向更多的是瞄准计算机软件应用方面的研究。的确,应用思维导图过程中,计算机的作用的确可以更好地帮助我们进行思维导图的整理保存和方便复制快捷传播。但值得我们反思的是:要应用思维导图,促进左脑和右脑的协同工作的,是用计算机还是手绘方式呢?利于促进大脑的潜能开发的,是用计算机还是手绘方式呢?更利于提高记忆,促进知识的整理消化和吸收的,是用计算机还是手绘方式呢?因为信息交换的过程,包含个信息的接收存取和加工的过程。个客观事物般总不会只重复传送某种含义,它总是适应人们内心的需要传送着各种不同的信息和情感,总是根据环境的变化而调整的,具有个性化的适应性和灵活性的。因此,要将阅读理解和感悟用丰富的色彩图形语言把它表达出来,绘制为思维导图,或者要把思维导图所表达的内心情感转化为文章,这些都是计算机不能取代人完成的。无论计算机技术的发展如何,它都不能代替人的思考。在资讯时代,开启右脑运作的能力显得尤其重要。我觉得:真正的具有创造性的思维导图,是来自于手绘的思维导图,因为手绘思维导图是在调动人的左脑和右脑的全部功能进行学习,可以进步提高大脑的创造性和开发人的潜能。如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。——高尔基当语文课堂遇上了思维导图当语文课堂遇上了思维导图当语文课堂遇上了思维导图,切抽象含蓄的语言似乎都变得如此直观可视。为探讨思维导图在小学语文读写能力培养中的应用效果,以便进步研究应用思维导图在培养语文读写能力教学中的现实意义,我于年月至年月间,抽取华南师大附小年级个平衡班的学生,设定实验班和控制班,采取准实验对比的方法进行研究。在实验班,开展基于设计的实验研究。我担任实验班教师,运用思维导图策略进行读写指导,在实际语文学习中,应用思维导图培养学生读写能力,学生以画思维导图为辅助读写的学习策略。在控制班,教师和学生则仍延续传统的读写教法与学法。在数据采集过程中兼用了问卷调查同感评估和访谈的研究方法。我的思维导图导读写教学应用准实验研究概述实验被试经问卷调查,及查看实验前期两个班的期末考卷的阅读和写作测试成绩,确认两个平衡班的学生是同年级,年龄相仿,性别比例分布相近,实验前的语文能力第四章单元检测卷(精选五篇)[修改版]。

9、让合同生效后,办理变更注册人的手续,变更注册人所需费用由方承担。商品质量的保证商标权转让方要求受让方保证该商标所标示的产品质量不低于转让方原有水平,转让方应向受让方提供商品的样品,提供制造该类商品的技术指导或技术诀窍可另外签订技术转让合同;还可提供商品说明书商品包装商品维修法,在必要时还应提供经常购买该商品的客户名单。属非永久性转让的,转让方可以监督受让方的生产,并有权检查受让方生产情况和产品质量。转让方应保证被转让的商标为有效商标,并保证没有第方拥有该商标所有权。商标权转让的转让费与付款方式.转让费按转让的权限计算共元。.付款方式:。.付款时间:。转让方保证在合同有效期内,不在该商标的注册有效地域内经营带有相同或相似商标的商品,也不得从事其他与该商品的产销相竞争的活动。双方的违约责任.转让方在本合同生效后,违反合同规定,仍在生产的商品上继续使用本商标,除应停止使用本商标外,还应承担赔偿责任。.受让方在合同约定的时间内,未交付商标转让费的,转让方有权拒绝交付商标的所有权,并可以通知受让方解除合同。声明及保证转让方:.转让方为家依法设立并合法存续的企业,有权签署并有能力履行本合同。.转让方签署和履行本合同所需的切手续均已办妥并合法有效。.在签署本合同时,任何法院仲裁机构。

10、片时,才想起,我家里曾经有个红书柜。我上年级时,突然发现爷爷屋里那个斑斑驳驳的红柜子里,有满满的柜子书,大多是陈旧的发黄的。那时,在我们村里,我能看到的书只有小学生作文,还是同学小丽订的。年少时,小丽家是我最喜欢的去处,不仅是因为满脸雀斑的小丽是很讨人喜欢的伙伴,最主要的还是小丽家有大摞小学生作文书。小丽不爱看书,那些书我倒翻了很多遍。我们这个乡村,书实在太少了,年少的我对书有种特别的痴爱。所以,当我看到爷爷打开红书柜的瞬时,我兴奋得像被雷击到了,我们家居然有这么个红书柜,那种欣喜,就像发现了无价的宝藏。于是,我总是从红书柜里偷偷拿出本书,藏在墙角,躲在稻草垛旁,看就是半天。我读书,就像只饥饿很久的馋猫,蜷在个角落里贪婪地大快朵颐,我这样呆呆地痴迷读书,在乡村孩子中是少见的,我的同伴们大多在田野里玩闹嬉戏,我们原本都是属于大自然的孩子。家人看我对书痴成这样,怕我眼睛看坏了,脑瓜看笨了,都不允许我看书。我只要明目张胆地在炕头趴着看书,时间久了,就不知从哪里飞来个笤帚疙瘩,敲下我的脑壳,或者不知从哪里伸来只大手倏地把书夺走。我只能躲着他们,在自己的书香世界里尽情享受。家人对此很无奈,只能睁只眼闭只眼任由我的性子看书。以后的事实证明他们的担心是对的,我早早戴上了眼镜,我比周围的孩子都呆笨。村里哪家结婚送面,我们小孩子围在个饭桌吃饭,每次都是等大家抢个底朝天,我才伸手去拿,这时,孩子们爱吃的枣子栗子早被抢光了,我个也吃不到。旁边看孩子热闹的婶婶大妈正评价哪家孩子机灵,哪家孩子呆笨,最后,她们都眨巴着眼睛,互相嘀咕着:老杨家大闺女真是看书看傻了。不管人家怎么说我,我依然迷恋书,我对书是饥不择食的,家里有什么书看什么书。记得我从红书柜里翻出的第本书,是《清东陵大观》,书里介绍清代的皇帝皇后和妃子们的陵墓以及陪葬。这本对孩子来说极其枯燥的书,我居然也看了几遍,当我眉飞色舞地给伙伴们背完清朝的几个皇帝时,着实把小丽们吓了大跳,他们对我仰视了很长段时间。我从红书柜里翻出的第本书是小说《曹雪芹》,还没读过《红楼梦》却先读了《曹雪芹》,在书中认识了渊博风趣,才华横溢的霑哥儿。以后终于有机会读到曹雪芹写的《红楼梦》,才知道贾宝玉分明就是曹雪芹的影子。我给学生讲《红楼梦》时,也不仅仅告诉他们《红楼梦》的作者是曹雪芹,让他们像记住个符号样记住他,而是为他们充满激情地讲述曹雪芹,那个小名叫霑哥儿的少年曾有的意气风发,曾有的才气过人,我讲得唾沫飞溅,学生们则听得目瞪口呆,心驰神往。我读的书还有《封神演义》,这本书是最旧的,颜色是灰黄色,都是用繁体字写的。虽然我看着很费事,边猜字边读,因为喜欢极了这个神奇的故事,所以竟也读完了这本书,大意也能懂个之„„我无数次庆幸,我家有这个红书柜。幸好,有这柜旧书,在我蒙昧无知的时候,照亮了我的生活,让我成为个知性的女子,否则,我不知自己会怎样在黑暗的世界里挣扎。幸好,有这柜旧书,让我有了思想,当我为思想而思索而痛苦时,又庆幸自己因有了。

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