副本分香蕉教学设计[修改版](共32页)【免费阅读】

2021-09-16 15:27:19 本页面

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【正文】

1、根。算式是:&#;=根。教师出示课件:“齐天大圣”来帮忙,补充并订正结果。&#;=根&#;=根&#;=根&#;=根&#;=根老师补充:小猴家来了位客人,每人根。算式是:&#;=根。师:你能说出算式各部分的名称吗?教师指着算式。生:是被除数,是除数,是商。充分利用课件,通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来,然后通过学生自己动手圈圈说说淘气和笑笑来帮忙等活动,使学生进步理解了除法的意义,掌握了平均分与除法算式的关系,并会读写除法算式,整个活动过程教师充分让学生自己去探索,尊重学生,为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。实践应用把根蜡烛平均分成份,每份是根。列式:&#;=根把个苹果平均分成份,每份是个。&#;=个火眼金睛列式对的打√个草莓装盘,每盘装几个?&#;=个&#;=个把根骨头平均分给只小狗。平均每只小狗得几根骨头?&#;=根&#;=根把根筷子平均分成份,每份几根?&#;=根平均分成份,每份几根?&#;=根教师巡视,课件订正练习设计层次分明,形式多样,集实用性和趣味性于体,使枯燥的数字更具情趣,同时进步巩固了今天所学的知识。小结师:小猴子今天有很多的收获,你们呢?能说说你的收获吗?学生谈收获师:学习了平均分可以用除法表示,学会了写读除法算式,记住了除法算式各部分的名称。〖教学反思〗这节课学生兴趣浓厚,学得积极主动,但也有些不足之处。主要表现在以下几个方面。密切了数学与生活的联系,创设问题情境,激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢火眼金睛的大圣引入新课,激发他们的兴趣。教师是课堂的组织者引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验,大胆放手让学生展开对新课内容的学习,我只是适当地指导点拨。教学中,我充分尊重学生,相信学生,给学生提供充足的时间和思考空间,以自主探索合作交流的学习方式提高学生的参与程度。充分利用课件,给学生创造了个轻松愉快的学习环境,激发了学生的求知欲。把抽象的数学知识生活化,变枯燥的计算教学为有趣的动手活动,充分体现“数学来源于生活用以生活,数学就在我身边”。在体会除法运算的意义与价值方面表现得不够,有待在今后的教学中去改进。

2、第篇:分香蕉教学设计年级上册《分香蕉》教学设计教学内容北师大版小学教材年级上册第-—页。教材分析通过对前面教学内容的学习,学生从中积累了定的平均分的经验,从本节开始认识除法。除法的本质就是平均分,这个认识过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。本节从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进步体会用除法运算表示并解释平均分的具体过程。学情分析学生已经掌握了平均分的含义,并且会把些物体平均分,积累了些平均分的经验。教学目标知识与技能理解用除法表示平均分的过程,了解除法算式的读法写法以及各部分的名称。过程和方法使学生在具体情境中建立除法算式与平均分分之间的联系,并加深体会。情感态度与价值观培养学生解决问题与数学思考的能力。重点:理解用除法表示平均分的过程,了解除法算式的读写法和各部分的名称。难点:理解除法算式的意义,用除法表示平均分的过程。教学准备自制课件教学过程:情境创设同学们,这节课我们来学习“分香蕉”。板书课题快来数数共有多少根香蕉?现在把这根香蕉分给只小猴子,要怎么分才能使两只猴子都满意呢?什么叫“平均分”?问题探究分分,说说根香蕉平均分成份,应该怎么分呢?请你在本子上用自己喜欢的形式把平均分的过程记录下来。展示学生平均分的过程和结果。说说你是怎么平均分的?每只猴子分到几根?虽然分法各不相同,但都是把根香蕉平均分给两只小猴,每只小猴分到根。利用课件动态演示把根香蕉平均分成份的过程。引导学生完整叙述平均分的过程和结果。读读,认认,写写你们分得的结果小猴子很满意,像这样,把根香蕉平均分成份,每只猴子分到根,这个平均分香蕉的过程,我们可以用除法算式来表示,引导学生叙述平均分过程,教师适时板书:&#;=根教师领读,这是道除法算式,用除法算式记录平均分的过程与结果比用画图,表格记录等方法更简便。想不想好好认识这位新朋友?在除法算式中各部分都有自己的名字,你知道他们叫什么吗?中间这个小符号用条横线把两个圆点分开,表示平均分,叫除号,。板书。被除数除号除数商,你会读这个算式吗?板书:读作:除以等于,请同学试着读读。在这个算式里,&#;分别表示什么意思呢?现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗?谁分香蕉教学设计[修改版]。

3、盘放几个?&#;=个出示个智慧星,平均分成份,每份画几颗星?=颗页练练:学生独立完成,汇报订正。师:说出你为什么这样列算式。平均分成份,每份几根?□&#;□=□根平均分成份,每份几根?□&#;□=□根平均分成份,每份几根?□&#;□=□根平均分成份,每份几根?□&#;□=□根师:请你说出,两个算式中各部分的名称。拓展思维用&#;=编个数学小故事讲给大家课末小结,归纳新知师:小猴子今天有很多的收获,你们呢?生:学习了用除法表示分分的过程,学会了写读除法算式,记住了除法算式各部分的名称。《分香蕉》教学反思这节课学生兴趣浓厚,学得积极主动,我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想,表现在:,创设问题情境,激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课,不仅能激发他们的兴趣,而且还能让他们很好地展示自己的智慧。我根据学生的个人知识和直接经验,大胆放手让学生展开对新课内容的学习,我只是适当地指导点拨。教学中,我充分尊重学生,相信学生,给学生提供充足的时间和思考空间,以自主探索合作交流的学习方式提高学生的参与程度。,把抽象的数学知识生活化,变枯燥的计算教学为有趣的动手活动,学生感到有话可说,有事情可做,就能自主地探索交流。当然也有些不足的地方,表现在:.教学过程中注意多使用儿童化语言,减慢语速,符合低段学生的知识接受程度。.猜猜,分分这个环节的过早出示,不利于学生理解被除数,除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。.教学设计的内容有些过于饱满,导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。分香蕉第章篇教学设计教材解读:本节教材选自北师大版小学年级数学上册第单元第节,学生经历了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习,对“平均分”有了定的认识。从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示,从而理解除法与平均分的联系,初步体会除法的意义。学情分析:学生的年龄比较小,刚刚开始接触除法,是有定困难的。所以,我通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆摆数数来体会除法的意义。教学目标:结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法写法,并认识除法算式各部分的名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。培养学生解决问题与数学思考的能力。重点:除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点:用除法表示等分的过程。教学准备:多媒体教学仪器及自制课件学具准备:香蕉图片张,小棒袋。教学过程:情境创设同学们你们家里来过客人吗?通常你用什么来招待客人呢?你们真是热情懂礼貌的好孩子。你们知道吗,今天,智慧老人家来了两位特殊的客人,既不是淘气和笑笑,也不是机灵狗,而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐,看看有多少根香蕉?你是怎么看出来的?要把根香蕉分给只小猴子,怎样分才公平呢?平均分。

4、每根份,可以分成几份?□&#;□=□根每份根,有几份?□&#;□=□根师:请你说出,两个算式中各部分的名称。第篇:分香蕉教案《分香蕉》教学设计教学目标:结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法写法,并认识除法算式各部分的名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。培养学生解决问题与数学思考的能力。重点:除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点:用除法表示等分的过程。教学过程:.创设情境,激发兴趣。书中教学情境图,导入新课。有两只小猴子上山摘果子,他们摘了许多的香蕉,就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数数,它们摘了多少根香蕉?引导学生数香蕉,有根。听!小猴子吵起来了:“我要吃更多,我更大。”“我要吃更多,我摘得更多!”这该怎么办呢?探究新知活动:用小棒代替香蕉分分。请你用学具代替香蕉分分。谁来说说你分的结果?如果我们都没有学具可怎么办?大家还有没有别的方法,知道把根香蕉平均分成份,每份是根吗?你真了不起。大家知道吗,把些东西平均分成几份,求每份是多少,可以用除法计算。&#;&#;叫什么名字?除号长什么模样啊?中间有横,上面有个小圆点,下面也有个小圆点,大小样,对得很整齐。领学生读遍——“除号”除法算式的读法和各部分的名称。是表示什么?这又表示什么?“”是平均分的香蕉的总数,写在了除号的前边。“”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。瞧瞧,我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把根香蕉平均分成了份。你知道,。

5、切口。切口首件或换砂轮片首件必须检验确认合格后方可进行下步操作。禁分香蕉教学设计[修改版]。

6、蕉平均分成份,每份根,除法算式是&#;=根:把根香蕉平均分成份,每份根,除法算式是&#;=根:有根香蕉每根装盘,需要个盘子。除法算式是&#;=个:有根香蕉每根装盘,需要个盘子。除法算式是&#;=个„„设计意图:通过学生自己动手分分,动嘴说说等活动,让学生经历用除法表示平均分的过程,并认识了平均分的两种情形平均除和包含除,增加学生学习的兴趣,同时调动了学生主动参与学习的积极性,为学生充分学习提供了时间和空间。巩固练习。今天我们学会了用除法算式来表示分分的活动,不知小朋友们是否学会了,我来考考你们吧!出示教材练练第题。生独立完成算式,同桌说说每个数所表示的意义。完成教材练练题。拓展练习有些苹果是几个,如果平均分给个小朋友,就剩下个;如果平均分给个小朋友,也剩下个。想想,有多少个苹果?设计意图:结合本节课所要突破的重点难点问题,有针对性地设计形式多样富有挑战性的练习形式,让学生在练习中巩固新知,加深对所学知识的记忆和应用能力,同时满足孩子们成功的喜悦心理需要,维持学习新知的兴趣。课堂小结:同学们,这节课你学到了什么?有什么收获?认识了除法。知道除法表示平均分。„„板书设计:分香蕉&#;=根被除数除号除数商读作:除以等于作业设计:我会填算式&#;=,读作,表示算式&#;=,读作,表示火眼金睛对的打√有个苹果,平均放在个盘子,每个盘子放几个?列式:&#;=个有根小木棒,平均分成份,每份有几根?列式:&#;=根有根小棒,每根分份,可以分几份?列式:&#;=份。第篇:分香蕉教学设计《分香蕉》教学设计杨静教学目标:结合具体情境体会出发算式的意义,认识除法算式以及各部分名称。在具体的分分活动中感受除法算式的作用,会用除法算式表示平均分的具体过程。在活动中培养学生积极思维大胆发言的好习惯。

7、b错误画法相交当两基本体表面相交时,在相交处应画出分界线。举例:如下图a所示组合体,它也是由底板和圆柱体组成,但本例中底板的侧面与圆柱面是相交关系,故在主左视图中相交处应画出交线。下图b是常见的错误画法。对照模型讲解。a正确画法b错误画法特别提出让学生体会下上面两个图相切与相交两种画法的区别。绘图时,被切割后的轮廓线必须画出形体分析法形体分析法——假想将组合体分解为若干基本体,分析各基本体的形状组合形式和相对位置,弄清组合体的形体特征,这种分析方法称为形体分析法。如下图a所示的支座可分解成下图b所示的个部分提问学生:每部分可看作由几个基本体组成。对照模型讲解。a支座b分解图小结组合体的组合形式形体分析法的概念及意义组合体的画法注意点布置作业习题集-公开课教案科目:机械制图课题:组合体的组合形式主讲:范巧云班级:高电子计算机班地点:#教学楼楼西边第间教室年月日星期下午第节时间:第篇:第章基本体切割体教案第章立体的投影本章重点:.平面立体和曲面立体投影的画法,及立体表面点的投影;.立体与平面相交其交线的画法,既求截交线;.两回转体轴线垂直相交其相贯线的画法。本章难点:.圆球和圆环的投影及表面上点的投影;.圆锥圆球被平面截切后,截交线的画法;.求作相贯线。本章要求:通过本章的学习,要掌握基本体的面投影画法,基本体表面点的投影,能够分析和绘制常见的截交线和两回转体轴线相交时的相贯线。教学手段多媒体教学模型CAD维实体演示习题集作业本章内容:.基本体及其表面上的点平面立体及其表面取点.棱柱。

8、积改变了。课堂练习最后请大家完成你手中的随堂测试题。第篇:《圆柱表面积》教学反思我今天执教的内容是《圆柱的表面积》,圆柱的表面积,重点在于进行推导圆柱的侧面积计算公式,圆柱的表面积计算公式。在本节课的教学中,我从始至终贯穿着生本理念,以教学内容问题化为抓手,体现在教学中以学生小组活动为主体,教师为主导,训练思维为主线这样的原则,让学生在交流中学,在玩中学中课后,听取了孙主任和王主任的评课,又联系课堂教学,我进行了深刻地反思。小组合作学习的组织有序这节课,我以“圆柱的侧面积计算公式”和“圆柱的表面积计算公式”为核心问题进行教学。整节课,组织学生围绕这两个核心问题进行交流讨论,汇报和交流。但合作学习小组,每位同学都参与进行学习活动,特别是个别差生,在优秀同学的指导下倾听有进步。还有教师在小组合作学习当中,加入学习小组,指导和帮助学习小组进行学习。学生操作的缺失整节课的基础应该是建立在学生动手操作的基础之上,再进行观察发现讨论交流问题,但由于课前布置的分香蕉教学设计[修改版]。

9、民间游戏切西瓜》含反思教案吧。游戏目标:在游戏中注意不与他人碰撞,体验在游戏中奔跑追逐的乐趣。能根据指令做相应的动作。能遵守规则玩游戏。在活动中将幼儿可爱的面展现出来。游戏准备:幼儿已吃过西瓜的经验了解西瓜的外形特征。游戏玩法:教师和幼儿共同讨论西瓜的外形特征。师:"西瓜长的什么样?"引导幼儿用简短的语言来概括:绿绿的皮,红红的瓤,黑黑的籽,西瓜不但香而且特别甜。师:"小朋友们,我们在吃西瓜的时候首先要把西瓜怎么样?""洗洗,然后切开。"师:现在我们做个"切西瓜"的游戏,想起玩吗?幼儿起来到橡胶地面,手拉手围成个大圆圈做"大西瓜"。师:首先呢,我做切瓜。

10、当把孩子领下去时就直接围成个圆圈.教儿歌师:小朋友,你们吃过西瓜吗?幼:吃过师:那你们切过西瓜吗?幼:有,没有。。师:今天啊老师教你们首切西瓜的儿歌。你们听好咯:“切,切,切西瓜,不切个切两个,切完西瓜送大家。”现在我说句你们跟句。“切,切,切西瓜”幼:“切,切,切西瓜。”师“不切个切两个”。。。.示范教学师:这个游戏呢得先有个切西瓜的人,你们大家围成的这个大圆圈就当作个大西瓜。先老师当作切西瓜的人。我走进圆圈内,边沿圈边边用手模仿切西瓜动作,轻击同伴拉着的手,同时说儿歌。每拍切下。当我说到“家”时,被切的两个小朋友迅速放手,沿圈反跑圈并回到原来的位置,先跑到的幼儿与切瓜的人互换角色。之后选。

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