教学论文的撰写【PPT课件】

2020-11-18 09:31:07 本页面

【导读】调查的缘由和目的意义。调查的内容、对象、方法和结果。调查结果的分析和讨论。实验假说和理论依据。实验存在的问题与今后研究方向。从教学实践的成败经验教训中选题。从别人的著作、论文中选题。从教材和备课笔记中选题。课题名称要有完整的信息,应该囊括研究。“智力落后儿童语言表达障碍早期干预的。“××小学六年级学生识字量的调查研。案中一定要加以说明。为了保证课题名称的完整性,最好避免使。新颖、醒目、有吸引力。“从实际出发,创初中英语研究性学习课。“在课堂教学中,以个别化教学为手段,一般涉及两个变更。值得注意的是,在课题名称中不要出现两。(四)学会让课题变“微”

文章介绍图

  

【正文】 1
教学论文的撰写
2
教学论文的一般格式
•题目
•署名
•摘要与关键词
•正文
•参考文献和附录
3
教育调研报告一般的结构
•题目
•调查的缘由和目的意义
•调查的内容、对象、方法和结果
•调查结果的分析和讨论
•调查结论
•对策建议
•附录
•参考资料
4
实验报告一般的结构
•题目
•研究背景和目的意义
•实验假说和理论依据
•实验的操作
•实验结果
•结果分析
•实验结论
•实验存在的问题与今后研究方向
•参考资料
5
教育实验报告
•题目
•前言:实验要解决的问题以及研究的理论
依据等
•方法:研究设计思路
•结果
•讨论
•参考文献和附录
6
一、选题与题目
•(一)选题
•从教学实践的成败经验教训中选题
•教育教学问题中选题
•从别人的著作、论文中选题
•从教材和备课笔记中选题
7
当前选题中存在的几个问题
•之一:教育科研选题话语模式化色彩浓厚
•之二:选题话语权力意味明显
•之三:选题话语趋热风气盛行
•之四:选题外来化现象严重
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(二)正确表述课题的名称(题目)
•1、内容和结构要完整
•课题名称要有完整的信息,应该囊括研究
的范围、对象、内容和方法。
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•例如:
•“××小学高年级学生课外阅读状况的
调查研究”。
•再如:
•“智力落后儿童语言表达障碍早期干预的
个案研究”。
10
•在实际操作中,课题名称中的有些内容是
可以省略的:
•“××小学六年级学生识字量的调查研
究”。这个课题在表述时可以省去“××
小学”和“调查”,也就是研究对象的的
范围和研究方法,但在课题研究计划或方
案中一定要加以说明。
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•为了保证课题名称的完整性,最好避免使
用疑问句,而使用陈述句来描述。
•例如:
•“如何提高小学音乐欣赏课的教学效果”
•可以表述为:
•“小学音乐欣赏课低效成因及对策研究”
12
•2、课题名称表述要清晰
•概括、简明、简短,一般20个字内。
•准确:准确反映研究的问题和论述的内容
•新颖、醒目、有吸引力
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•例如:
•“把孝敬教育作为小学低年级思想品德建
设的一项基础工作”
•“从实际出发,创初中英语研究性学习课
程实施的校本特色”
•“在课堂教学中,以个别化教学为手段,
促进儿童心理健康的实验研究”
•这些课题的语言显得不够简洁精练。
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•3、适当控制课题名称的研究变量
•教师课题(论文)名称的内容一般涉及一
到两个变量,主要有三种形式:
•(1)描述性问题。通常只涉及一个变量。
•例如:
•“3—6岁幼儿攻击性行为的调查研究”、
“××小学六年级学生识字量的调查研
究”、“××初中师生阅读名著现状的研
究”。
15
•(2)相关性问题。一般涉及两个变更。
•例如:
•“小学中年级学生识字量对作文水平影响
的研究”
•“人文性作文评语对高中生写作积极性影
响的研究”
•“初中一年级学生数学学习兴趣与学习效
果的研究”
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•(3)因果性问题。通常涉及两个变量。
•例如:
•“短答式问题作业与选择题作业对高中生
英语记忆效果的比较研究”
•“用‘快乐写话本’提高小学生写话能力
的研究”。
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•值得注意的是,在课题名称中不要出现两
个没有关联或因果关系的变量,否则就不
合逻辑,让人摸不着头脑。
•例如:
•“小学生学习语文与责任心的培养”
•《对学生宿舍的思想教育》(浙江海洋学
院一教师写的论文题目)
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•(四)学会让课题变“微”
•1、限制研究对象的范围
•例如:
•“初中生英语学习方法的研究”
•→“农村初中生英语学习方法的研究”
•→“农村初中一年级学生英语学习方法的
研究”
•→“农村初中一年级英语‘学困生’学习
方法的研究”
19
•(四)学会让课题变“微”
•2、限制研究的内容
•例如:
•“初中生学习方法的研究”
•→“初中生英语学习方法的研究”
•→“初中英语单词记忆方法的研究”
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•(四)学会让课题变“微”
•3、限制研究的方法
•例如:
•“农村初中一年级英语‘学困生’单词记
忆方法的研究”
•→“农村初中一年级英语‘学困生’单词
记忆方法的调查研究”
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有待修改的题目实例
•1、以研究性学习为突破——运用现代信息技术探
索高中综合实践活动的实践研究(舟山中学课题
组,浙江省第四届教学成果奖评审材料)
•2、迎接大桥时代提升市民素质大力推进“双证制”
教育培训工作的实践与研究
•3、小学语文课堂教学中激发学生情感的策略研究
•4、向简约而有效的小学科学课堂推进
•5、论感悟的三个层面
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修改参考
•1、高中综合实践活动研究性学习的实践研究
•2、大桥时代“双证制”教育培训工作的实
践与研究
•3、小学语文课堂教学的情感激发策略
•4、论简约有效的小学科学课堂的构建
•5、论感悟的三个层面及其教学意蕴
23
请您出个题目
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基于问题系统优化的小学学科教学研究
•(一)建立问题系统:问题集、问题链、
问题网。
问题链
问题网
问题集
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基于问题系统优化的初中学科教学研究
•(二)三位一体设计学习问题
学科问题为基础
学生问题为起点
教师问题为引导
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•以学生问题为起点:在把握学科问题的基
础上,要预估学生的起点问题与生成问题,
即学生学习中可能有什么样的问题、困惑
与障碍,并以此作为有效学习的起点。
(怎样收集学生的问题——预习问题纸、
问题指南卡)
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作业批改记录单
年月日填写人:
教师反思
项目
作业批改过程中发现的问题
问题一问题二问题三……
主要表现
内在原因
改进措施
改进效果
其它
备注
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•教师问题为引导:(当我们充分地思考完
学科的问题与学生的问题之后,才有充分
的理由思考在课堂上该提出怎样的引导性
问题。)
•导入时的驱动性问题
•课堂核心问题:基于学科知识以学生认知
基础为起点的教学问题。
•推进的问题:围绕核心问题不断聚集、深
化、追问与促进反思的问题。主要有分解、
扩展、聚集、转化、引申、归纳和促进反
思等七类问题。
29
(三)基于问题系统优化的过程设计
•问题系统化是问题化学习设计的的核心要义。在
设计学习问题前,首先要研究学科的基本问题与
学生的起始问题,然后再来规划教师的引导性问
题。所有这些问题产生、提炼之后,教师需要做
的就是把这些问题进行系统优化并使之嵌入具体
的学习活动。这种系统化除了可以通过对问题本
身进行梳理、精简以形成更为清晰的问题逻辑关
系外,还可以通过对照具体的学习活动来融合、
增减问题以对原有问题系统进行再完善。
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学习过程设计
课堂环节学习目标学科问题学生问题
(预估)
教学问题
(教师问
题)
活动设计
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二、署名
•真实
•课题组名义,但在页下应注明执笔人及课
题组的成员,如有必要,应致谢。
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三、正文
•主要包括前言(导言)、主体、结尾等部
分。
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三、正文
•(一)前言(导言、问题的提出,等)的
主要内容:
•1、问题的陈述:说明课题要研究的问题
•2、文献综述:说明课题研究的历史和现状
•3、假说陈述和研究目的表述(研究的理论
基础)
•4、研究意义表述
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三、正文
•(二)研究对象和研究方法
•1、研究对象:应写明研究对象的情况,如
调查或实验对象的年龄、性别、类型、抽
样方式及样本容量
•2、研究方法:研究手段和方式、研究的项
目及内容、研究变量的的概念表述及操作
定义表述、研究的步骤及过程
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三、正文
•(三)研究结果的分析与讨论
•1、研究结果及分析
•2、研究结果的讨论:对研究结果进行解释,
提出新的发现和进一步值得研究的问题。
•(四)结论:小结、建议等
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四、参考文献和附录
•(一)参考文献
•(二)附录
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常见不良参考文献
•参考文献:
•1、《语文教学与研究》,语文教学与研究
杂志社编辑出版,2020年第6期。
•2、《语文教学与研究》,语文教学与研究
杂志社编辑出版,2020年第8期。
•3、《中学语文教学参考》,陕西师范大学
杂志社出版,2020年第5期。
•4、《文学教育》,文学教育编辑部编辑出
版,2020年第7期。
38
常见不良参考文献
•参考文献:
•《初中语文拓展式教学》刘烨
•《语文新课程教学法》倪文锦
39
常见不良参考文献
•【参考文献】
•[1]约翰·杜威著,冯平、于泽娜等译.评价原
理[M].上海:上海译文出版社,2020:补充页
码.
•[2]张才华.(补上文章名称)[J].新校园·中
旬刊,2020(5):页码.
•[3]中华人民共和国教育部.《全日制义务教
育语文课程标准》(实验稿),年份.
40
“参考文献”样例
•[1][7]高慎英,刘良华.有效教学论[M].广州:广
东教育出版社,2020.13,3.
•[2][4]陈晓端.当代西方有效教学研究的系统考
察与启示[J].比较教育研究,2020,(8):57.
•[3]钟启泉等.基础教育课程改革纲要解读[M].上
海:华东师范大学出版社,2020.222.
•[5]刘立明.国外有效教学研究述评[J].现代中小
学教育,2020,(12):34.
41
五、写作中应注意的方面
•1、层次清晰、逻辑严密,各部分、段落和问
题要衔接。
•2、突出重点,各部分比例要恰当。
•3、要反复修改。
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教师课题报告中常见的问题
•1、题目:有些题目太长、太空、太大、题
目与内容不对称、不合逻辑。题目的名称
一定要好听,符合逻辑,注意标点,并控
制字数。根据国际标准化组织(ISO)的标
准,及我国标准总局的规定,题目不能超
过20个字,且其中不能用标点符号。例如,
浙江海洋学院一教师写的论文题目为《对
学生宿舍的思想教育》
43
教师课题报告中常见的问题
•2、“问题的提出与研究原则”:套话太多、
缺乏实质性内容。如动不动列出一大堆所
谓的理论依据:“建构主义”、“多元智
能”等等理论。“主动性原则”、“发展
性原则”。说错不错,但说对怎么也对不
上。不管是什么课题,“问题的提出与研
究原则”似乎都是一样的,都是从“新课
程的实施”开始到“学生主体性发展”结
束。
44
教师课题报告中常见的问题
•3、“研究对象”:太简单,只说某校几年
级几班,其它什么也没有了。应该说清楚
这些学生的基本特性,如男女多少,是否
具有典型性,是农村还是城市,在研究过
程中是否有变动等。
45
教师课题报告中常见的问题
•4、“研究方法”:如只写“实验法”或
“调查法”。应该写出你是怎样实验和调
查的。调查应写出调查的具体时间、内容
(量表)、调查设计、统计处理方法等等。
46
教师课题报告中常见的问题
•5、表格设计不科学,简单的内容却用了很
繁杂的表格或完全可以合并的内容却用了
许多个表格。如表格内容中所有数字都用
了“%”,因此使表格显得繁杂。其实,只
要把它们写在纵列或横行的表目就可以了。
既写出了“几个人”,又写出了“百分
比”,其实,只要在表题上用括号注出
“N=多少”就行了。
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教师课题报告中常见的问题
•6、报告的具体内容不够充实,显得有点空洞。有
些课题报告除了口号些的几句话外,没有深入的
研究内容,既没有深刻的教育理论论证,又没有
行之有效的教育对策建议,更缺乏可操作的技能
方法。如实验结果,只有成绩,其它就没有了。
事实上,我们可以根据需要,把实验前后学生作
业及时上交的次数、学生课堂提问的类型变化、
课外阅读的字数、写作的范围大小、解题的时间
长短等等都作为一重要的标准。
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教师课题报告中常见的问题
•7、参考文献与注释不规范。有些只注文章
名称,有些不写杂志或书名,有些没有出
版社,有些顺序填倒。基本格式为:书籍:
编号作者:《书名》出版社,X年X月版;
刊物:编号作者:《文章题目》,《刊物
名》,X年X月X期;报纸:编号作者:
《文章题目》,《报纸名》,X年X月X日X
版。
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有效利用学生错误资源的初步研究
•一、研究的缘起
•二、研究的过程
•(一)树立“错误资源”意识,是有效利用学生错误资源的前提
•教学“统计中的平均数”时,两个班级学生出现了同样的错误,可不同的处理方法却带来了不同的教学效果!下例:
•一班5人,平均有3本书,二班8人,平均有4本书,三班7人,平均有
2本书,问三个班级每人平均有几本书?计算方法,第一种,
(3+4+2)/3;第二种方法:(3*5+8*4+2*7)/(5+8+7)。怎样利
用学生的错误进行教学是一个非常重要的问题。
•(二)精心预设错误,是有效利用学生错误资源的关键
•1、凭借经验,预设错误
•2、用心设计,诱导错误
•(三)捕捉“意外”错误,是有效利用学生错误资源的智慧
•(四)分析学生作业中的错误,使其引发师生更深的思考和探究
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有效利用学生错误资源的初步研究
•三、研究的初步成效
•1、学生在课堂上的学习热情高、情趣浓
•2、学生质疑意识增强,学会了思考问题的方法
•3、学习成绩提高……
•四、对本研究的反思
•参考文献:
•[1]王敏勤.国内著名教改实验评介[M].青岛:青
岛海洋大学出版社,1993.
51
六、论文与课题报告撰写的体会
•1、一定要做好“历史研究”
•既重视阅读和分析已有的相关资料,看看
哪些问题是别人已经研究过的,得出了什
么样的结论,有哪些重要思想。一般而言,
在开展课题研究或写论文前,先要对这方
面的文献进行专题搜集,归纳分析,理清
研究思路。我自己的体会是一定要花足时
间。
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•2、要重视统计知识的学习和应用
•在涉及调查、教育实验等研究时,一定要
重视统计分析设计。
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研究前后幼儿热爱舟山情感的比较
《品“游记”,共享视听盛宴》——幼儿园主题式海岛共享游记的实践与研究
舟山市机关幼儿园课题组
组别前后测MSDt
小班前测
后测
中班前测
后测
大班前测
后测
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问题行为的严重性
(%)很严重较严重不严重卡方检验
小学
(N=?)
初中
(N=?)
高中
(N=?)
卡方检验
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小学生识字量与语文成绩相关研究
学号识字量阅读成绩作文成绩总评成绩
1
2

56
小学生识字量与语文成绩相关系数
年级人数平均识字量与读相关与写相关与总评成绩相关




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小学生识字量与语文成绩的相关研究
•一、研究目的
•二、研究方法
•三、研究结果
•四、分析与讨论
•五、结论
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初一新生学业成绩变迁原因探析
1、调查对象
初一合
计好中差
小六



合计
59
2、相关分析
师生关

适应性……
好转差相关系

相关系

相关系

差转好相关系

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