安徽省新课程教师培训:初中综合实践活动课《综合实践活动【PPT课件】

2020-11-23 17:34:45 本页面

【导读】前素质教育的内在要求。活,发展实践能力和创新能力。其课程目标具有开放性。面向学生的整个生活。的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,预先设计的课程。供开放的个性发展空间。受和体验,要求学生超越单一的接受学习,识,理解人与自然的内在联系;力,并形成社会责任感和义务感。积极参与力所能及的社区活动,服务社会,能力,学会与他人共同生活、工作;信,树立人生理想,积极进取;生活,养成负责任的生活态度;端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。方案,并组织实施活动方案;学生为核心,主要围绕三条线索进行。发展综合运用知识的能力。主合作探究的学习方式。通过该学习领域,可以增进。境界、道德意识和能力,使学生人格臻于完善。

文章介绍图

  

【正文】 2020年8月
教育部基础教育课程改革
专家组成员尹后庆
一、综合实践活动的产生背景
综合实践活动的产生既适应了学生
个性发展的需要,又适应了社会发
展的需求。
综合实践活动的产生既继承了我国
基础教育的优秀传统,又体现了当
前素质教育的内在要求。
二、综合实践活动的性质
综合实践活动是基于学生的直接
经验、密切联系学生自身生活和社会
生活、体现对知识的综合运用的实践
性课程。
实践性:
主要特性:
二、综合实践活动的性质
以活动为主要开展形式,强调学生的亲身
经历,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、
“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等
一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生
活,发展实践能力和创新能力。
实践性
主要特性:
二、综合实践活动的性质
开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,
其课程目标具有开放性。面向学生的整个生活
世界,其课程内容具有开放性。强调富有个性
的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得
的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,
其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具
有开放性。
实践性
主要特性:
二、综合实践活动的性质
开放性
自主性
尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的
自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方
式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,
指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生
的工作。
实践性
主要特性:
二、综合实践活动的性质
开放性
自主性
生成性
由师生双方在其活动展开过程中逐
步建构生成的课程,而非根据预定目标
预先设计的课程。
坚持学生的自主选择和主动参与,发
展学生的创新精神和实践能力。
三、综合实践活动的基本理念
综合实践活动的开展要以学生的直
接经验或体验为基础,将学生的需要、
动机和兴趣置于核心地位,鼓励学生自
主选择活动主题,积极开展活动,在活
动中发展创新。
坚持学生的自主选择和主动参与,发
展学生的创新精神和实践能力。
三、综合实践活动的基本理念
面向学生完整的生活领域,为学生提
供开放的个性发展空间。面向学生完整的生活领域,引领学
生走向现实的社会生活,促进学生与生
活的联系,为学生的个性发展提供开放
的空间。
坚持学生的自主选择和主动参与,发
展学生的创新精神和实践能力。
三、综合实践活动的基本理念
面向学生完整的生活领域,为学生提
供开放的个性发展空间。
注重学生的亲身体验和积极实践,促
进学习方式的变革。
强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实
践,注重学生在实践性学习活动过程中的感
受和体验,要求学生超越单一的接受学习,
亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学
习方式的变革。
四、综合实践活动的目标
通过密切学生与生活的联系,帮
助学生获得亲身参与实践的积极体验
和丰富经验,提高学生对自然、社会
和自我之内在联系的整体认识,发展
学生的创新能力、实践能力以及良好
的个性品质。
总目标:
四、综合实践活动的目标
增进学生对自然的了解与认识,逐步形
成关爱自然、保护环境的思想意识和能
力。
具体目标:
1、走进自然,增进对自然的了解与认
识,理解人与自然的内在联系;
2、关心自然环境,自主探究自然问题,
具有环保意识;
3、参与环境保护的活动,形成初步的
环境保护能力。
四、综合实践活动的目标
增进学生对自然的了解与认识,逐步形
成关爱自然、保护环境的思想意识和能
力。
具体目标:
主动积极地参与社会和服务社会,增进
对社会的了解与认识,增强社会实践能
力,并形成社会责任感和义务感。
1、走入社会,增进对社会的了解与认
识,理解个体与社会的关系;
2、关心社会现实,主动探究社会问题,
积极参与力所能及的社区活动,服务社会,
发展社会实践能力;
四、综合实践活动的目标
增进学生对自然的了解与认识,逐步形
成关爱自然、保护环境的思想意识和能
力。
具体目标:
主动积极地参与社会和服务社会,增进
对社会的了解与认识,增强社会实践能
力,并形成社会责任感和义务感。
3、遵守社会行为规范,养成社会交往
能力,学会与他人共同生活、工作;
4、养成关心他人、关心社会,具有服
务社会的意识和对社会负责的态度。
四、综合实践活动的目标
逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,
具有自我认识能力,养成负责任的生活
态度。
具体目标:
1、反省自我,增进自我认识,确立自
信,树立人生理想,积极进取;
2、掌握基本生活技能,学会适应社会
生活,养成负责任的生活态度;
3、了解与认识现代生产和劳动技术,
端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。
四、综合实践活动的目标
具体目标:
发展主动获得知识和信息的能力,养成
主动地获得信息的学习习惯和主动探究
的态度,发展信息素养、探究能力和创
造精神。
逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,
具有自我认识能力,养成负责任的生活
态度。
1、学会自主提出问题、制定活动
方案,并组织实施活动方案;
2、形成自主收集信息和处理信息
的能力;
四、综合实践活动的目标
具体目标:
发展主动获得知识和信息的能力,养成
主动地获得信息的学习习惯和主动探究
的态度,发展信息素养、探究能力和创
造精神。
逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,
具有自我认识能力,养成负责任的生活
态度。
3、开展问题探究,体验探究过程,
对感兴趣的自然问题、社会问题和自我
问题进行深度探究;
4、养成主动探究的习惯,形成问
题意识,发展探究能力和创新精神。
五、综合实践活动的内容
(一)综合实践活动的组织线索
学生与自然的关系
综合实践活动内容的选择与组织以
学生为核心,主要围绕三条线索进行。
学生与他人和社会的关系
学生与自我的关系
五、综合实践活动的内容
(二)综合实践活动的内容范围
研究性学习
1、研究性学习是指学生基于自身兴趣,
在教师指导下,从自然、社会和学生自身
生活中选择和确定研究专题,主动地获取
知识、应用知识、解决问题的学习活动。
五、综合实践活动的内容
(二)综合实践活动的内容范围
研究性学习
2、研究性学习强调学生通过实践,增
强探究和创新意识,学习科学研究的方法,
发展综合运用知识的能力。学生通过研究
性学习活动,形成一种积极的、生动的、自
主合作探究的学习方式。
五、综合实践活动的内容
(二)综合实践活动的内容范围
研究性学习
社区服务与社会实践社区服务与社会实践是学生在教师指导下,
走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取
直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为
主旨的学习领域。通过该学习领域,可以增进
学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神
境界、道德意识和能力,使学生人格臻于完善。
五、综合实践活动的内容
(二)综合实践活动的内容范围
研究性学习
社区服务与社会实践
综合实践活动还包括:班团队活动、校
传统活动(科技节、体育节、艺术节)、
学生的心理健康活动等等。
五、综合实践活动的内容
(三)综合实践活动内容的选择原则
尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长;
体现每一所学校的特色;
反映每一所学校所在社区的特色;
善于引导学生从日常生活中选取探究课
题或问题。
五、综合实践活动的内容
(四)综合实践活动与各学科领域的关系
学科领域的知识可以在综合实践活动中
延伸、综合、重组与提升;
综合实践活动中所发现的问题、所获得
的知识技能可以在各学科领域的教学中
拓展和加深;
在某些情况下,综合实践活动可与某些
学科教学打通进行。
六、综合实践活动的实施
(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与
教师的有效指导的关系
倡导学生对课题或活动主题的自主选择
和主动实践是实施综合实践活动的关键。1、学生要形成问题意识,善于从日常生活中发现和选择自己感兴趣的问题;
六、综合实践活动的实施
(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与
教师的有效指导的关系
倡导学生对课题或活动主题的自主选择
和主动实践是实施综合实践活动的关键。2、在课题的展开阶段,可以采取多种多样的组织方式,主要包括:个人独立活动的
方式;小组合作活动的方式;班级合作活动
的方式;跨班级与跨年级合作活动的方式;
学校合作活动的方式;跨学校合作活动的方
式等。
六、综合实践活动的实施
(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与
教师的有效指导的关系
倡导学生对课题或活动主题的自主选择
和主动实践是实施综合实践活动的关键。3、在活动过程中要遵循“亲历实践、自主探究”的原则,倡导亲身体验的学习方法,
引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地
探究,防止浅尝辄止。
六、综合实践活动的实施
(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与
教师的有效指导的关系
倡导学生对课题或活动主题的自主选择
和主动实践是实施综合实践活动的关键。
教师要对学生的活动加以有效指导。
1、在指导内容上,指导是创设学生发现
问题的情境,引导学生从问题情境中选择适
合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己
的学习方式和探究方式。
六、综合实践活动的实施
(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与
教师的有效指导的关系
倡导学生对课题或活动主题的自主选择
和主动实践是实施综合实践活动的关键。
教师要对学生的活动加以有效指导。
2、在指导方式上,倡导团体指导与协同
教学。通过有效的方式将所有教师的智慧集
]中起来,对综合实践活动进行协同指导。
六、综合实践活动的实施
(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与
教师的有效指导的关系
教师既不能“教”综合实践活动,也不
能推卸指导的责任、放任学生,而应把
自己的有效指导与鼓励学生自主选择、
主动实践有机结合起来。
六、综合实践活动的实施
(二)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规
划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成
性主题的关系
随着活动过程的展开,学生在与教育情境的交
互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的
价值观和新的对结果的设计,有效实施综合实践活
动要求教师首先要认识到这些生成性目标与生成性
主题产生的必然性,肯定其存在价值,并加以运用,
从而将活动引向新的领域。
六、综合实践活动的实施
(三)课时集中使用与分散使用相结合
(四)整合校内课程与校外课程
(五)以融合的方式设计和实施活动
六、综合实践活动的实施
(六)把信息技术与综合实践活动的内容和实
施过程有机整合起来
信息技术领域是综合实践活动的重要探
究内容;
在综合实践活动的实施过程中要积极运
用网络技术等信息技术手段,以拓展综
合实践活动的时空范围、提升综合实践
活动的实施水平;
六、综合实践活动的实施
(六)把信息技术与综合实践活动的内容和实
施过程有机整合起来
信息技术手段的设计与运用要致力于为
学生创造反思性的、自主合作探究的学
习情境和问题情境,防止陷入纯粹的技
能训练。
七、综合实践活动的评价
综合实践活动反对通过量化手段对学生进
行分等划类的评价方式,主张采用“自我参照”
标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各
种表现进行“自我反思性评价”,强调师生之
间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行
评定、进行鉴赏。
七、综合实践活动的评价
(一)评价理念
整体观
把课程、教学和评价进行统整,使它们融
合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。一
方面,将学生在综合实践活动中的各种表现和
活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为
评价他们学习情况的依据;另一方面,注重把
评价作为师生共同学习的机会,提供对课程修
改有用的信息,实践诮萄А
七、综合实践活动的评价
(一)评价理念
整体观
多元化强调多元价值取向、多元评价标准、多元
评价方式。不仅允许对问题的解决可以有不同
的方案,而且呈现自己学习结果的形式也可以
丰富多样。评价要尽量描述学生的表现,避免
将评价简化为分数或等级。评价主体也应多元
化。
七、综合实践活动的评价
(一)评价理念
整体观
多元化
过程性
重视学生活动过程的评价,对学生
进行评定的作业应该揭示学生在活动过
程中的表现以及他们是如何解决问题的,
而不仅是针对他们得出的结论。
七、综合实践活动的评价
(一)评价方式
无论何种方式,其运用的先决条件为观
察。通过观察,记录和描述学生在活动
过程中的表现,并以此作为评价学生的
基础。
七、综合实践活动的评价
(一)评价方式
“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等
方法是非常有效的评价方法。教师在运
用这些方法时要注意用文字说明学生活
动令人满意或需要改进的地方。
七、综合实践活动的评价
(一)评价方式
教师要鼓励每个学生建立自己的综合实
践活动档案,以便使学生深入地了解和
肯定自己的能力,并能与其他人分享自
我探索的体会以及进步的喜悦。
八、综合实践活动的管理
(一)学校对综合实践活动的管理
(二)开发利用多种课程资源
(三)教师培训
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