电气工程及其自动化特色专业-文库吧

【正文】 及创新意识， 具备 分析问题、解决问题的能力以及计算机应用能力； 、文献检索及应用现代技术获取信息的基本方法； 以及 主动适应新科技发展并进行多学科相互渗透的科技应用和组织管理能力 ； 电气信息领域各专业学科 的理论前沿、应用前景和最新发展动态 。 根据面向 21 世纪人才培养模式改革的趋势，充分体现工程教育和工程训练相结合 ，努力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有一定创新能力，体现我院特色的高级应用型人才的目标，在人才培养方案修订过程中，进一步加大了课程整合的力度，加强了计算机辅助设计与分析类课程，力求将电路理论、电子技术基础、电力电子技术、自动控制技术、现场总线技术等课程形成专业主线，以自动控制、自动化检测、 EDA、微机原理及应用、信息与网络控制等实验室为依托，构建具有现代化工业水平的工程教学平台，为信息时代网络型智能控制奠定良好的基础，为培养学生的综合技能、综合技术应用能力、工程素质、工程创新意识与创新能力提供保 障。 专业能力与技能，是形成工程素质与创新能力的重要基础，为此我们对形成能力的相关课程教学内容进行了整合，同时，积极将现代设计与仿真技术融入到日常教学中，以构成面向专业能力培养的课程群，从而推进课程群的综合建设。 5 2 师资队伍 队伍结构 教师是学校的 “ 第一生产力 ” ， 师资队伍是保证教学质量、实现学校可持续发展的关键所在。鉴于此，学校相继出台了《淮阴工学院引进人才工作若干规定》、《淮阴工学院学术带头人与青年骨干教师选拔管理办法》、《淮阴工学院教职工学历进修管理办法》、《淮阴工学院“以老带新”暂行工作办法》 、《淮阴工学院青年教师工程实践管理暂行办法》等文件，贯彻执行培养与引进相结合的方针，明确要求青年教师必须参加岗前培训、工程实践以及攻读硕士、博士学位，加速青年教师成长；其次，注重智力引进与人才引进相结合，制定了一系列人才引进的措施，突破传统的用人观念，本着既求为我所有、更求为我所用的原则，通过多种途径，积极创造条件引进高职称、高学历教师。经过三年的建设，本专业共引进博士 1 人，硕士 3 人。到目前为止，现有专任教师 22 人，副教授 10 人，占 %；讲师 12人，占 %；博士（含在读博士） 9 人，占 %；硕士研究生 12 人，占 %；校学术带头人培养对象 2 人，校教学名师 1 人，校师德标兵 3 人，淮安市“十百千”培养对象 1 人。初步形成了一支结构基本合理，以副教授为学科带头人、博士硕士为骨干和主体的、具有工程实践和教学科研双重能力的师资队伍。 主干课教师情况 主干课教师情况如下表所示 。 队伍年龄结构20~309%30~4059%40~5032%50~600%20~3030~4040~5050~60东南大学17%南理工9%南航26%南师大5%中国矿大5%江苏大学14%江南大学14%安徽理工5%贵州大学5%东南大学南理工南航南师大中国矿大江苏大学江南大学安徽理工贵州大学 队伍学位结构博士9%在读博士32%硕士54%学士5%博士在读博士硕士学士 队伍职称结构副教授45%讲师55%助教0%副教授讲师助教 6 序号 姓名 性别 年龄 专业技术职务 学历 学位 所学专业 任教课程 备注 1 倪伟 男 45 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 控制理论与控制 工程 电力电子技术、电气控 制技术及 PLC 等 2 丁卫红 女 42 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 电力电子与电力 传动 电机及控制系统、数字 电子技术 3 张宇林 男 40 副教授 博士研究 生毕业 博士 轻工技术与工程 微机原理及应用 4 刘斌 男 41 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 电力电子与电力 传动 电气控制技术与 PLC、电机与拖动 5 陈亚娟 女 43 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 电力电子与电力 传动 电路理论 6 王建国 男 40 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 电厂热能动力工 程 过程控制与自动化仪表、 MATLAB 及其应用 7 尹晓 琦 女 35 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 物理电子学 模拟电子技术 8 杨玉东 男 44 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 信号信息处理 MATLAB 及其应用、电路理论 9 王士湖 男 40 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 电力电子与电力 传动 自动检测技术 10 张青春 男 36 副教授 硕士研究 生毕业 硕士 测试计量技术及 仪表 自动检测技术，传感器 技术 11 丁祖军 男 32 讲师 博士研究 生毕业 博士 电力电子与电力 传动 配电网自动化 12 马从国 男 41 讲师 博士研究 生毕业 博士 农业电气化 与自动化 工业自动化网络 13 王文杰 男 35 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 电气技术 EDA 技术 、单片机原理及应用 14 张慧萍 女 35 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 控制工程 电力工程基础 15 杨银贤 男 31 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 模式识别与智能 系统 MATLAB 及其应用 16 陈万 男 31 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 电力电子与电力 传动 电力电子技术、MATLAB 及其应用 17 唐中一 男 30 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 电气技术 工业自动化网络 18 郁岚 女 31 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 电力系统及其自 动化 继电保护、高电压技术 19 张涛 男 32 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 控制理论与控制 工程 微特电机、继电保护 20 金德飞 男 33 讲师 大学毕业 学士 工业自动化 电机与拖动、电气控制 技术与 PLC 7 21 邬清海 男 28 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 电力电子与电力 传动 电工基础 22 刘保连 男 31 讲师 硕士研究 生毕业 硕士 电力电子与电力 传动 电机与拖动，交流调速 系统 教学水平与科学研究、教学研究情况 科 学研究 本着以教学带科研，以科研促教学，服务于地方经济建设的原则，以自动化研究所、电子学会为平台，积极组织教师投身于地方经济建设，贯彻落实百名教授、百名博士进企业活动，为企业排忧解难。在科技服务的同时建立校企联盟或研发平台、寻求横向科研合作项目，为高水平的基础研究寻找突破口，以提高教师科研水平和综合素质。 近年来，本专业教师根据专业建设的需要，先后 研制开发了 模拟电子、微机原理、电路与磁路、 PLC 等 教学实验仪器设备 ，改善了专业实验条件，其次 ,积极带领教师服务于地方经济建设，到目前为止，除技术咨询、科技服务以外 ， 本专业教师主持横向科研项目 4 项，其中，已结题项目 3 项，市科技局鉴定 1 项，为淮阴苏达电气有限公司研制的微机型串联谐振高压绝缘试验装置、微机型接地阻抗测量装置先后实现产业化生产，并分别荣获 2020 年、 2020 年市科技进步二等奖，后者还荣获市产学研优秀项目评比一等奖 1 项，产品自投产以来，业已实现销售收入 2500余万元。 在开展横向课题研究的基础上，主持或参与省市级科研项目 16 项，其中省科技厅项目 3 项，省教育厅项目 3 项，市科技局项目 10 项，校级项目 7 项，发表科研论文 85 篇， 核心期刊 25 篇， EI 收录 17 篇、 ISTP 收录 15 篇 。 （ 参见 支撑材料第三分册 33） 通过与企业、与社会的接触和交融，开阔了我们的办学思路，丰富了教育资源，教师 的科研经历 既 将 高新技术知识带 进了 课堂 ， 丰富了教学内容 ， 又拓宽了学生的知识面 ， 同时 ， 在良好的学 术 氛围中 ， 学生也得到了良好的工程实践和应用能力的培养 。 教学研究 遵循教育与人才培养的基本规律，为国家的经济建设培养合格人才是专业建设的根本任务。不断探索人才培养的新模式，完善人才培养的体系结构，开展教学方法与教学手段的改革，将是专业建设与人才培养的永恒主题。 2020 年，围绕学校应 8 用型本科定 位，以本科专业内涵建设为中心，在充分调研的基础上，对电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程人才培养目标、课程体系、培养方式以及如何体现应用型特色、体现素质教育、体现创新、创业教育进行了研讨，并结合我院实际情况构建了电气信息大类专业基础平台，同年实现了大类招生。 在专业建设中积极倡导教师开展教学研究与教学改革，三年来我们在人才培养模式、课程体系结构、课程建设、教材建设、实践教学等方面开展了广泛深入的研究，承担了“应用型本科电气信息类专业培养模式的实践与研究”、“工程应用型本科教学中工程伦理教育开展形式的研究 ” 等教研课题 13 项，网络课程建设项目 9项，优秀课程建设项目 3 项， CAI 建设项目 2 项， 公开出版教材 3 部， 自编“电气控制技术与 PLC”教材 1 部，发表教学研究论文 18 篇，其中， ISTP 收录 4 篇。荣获省教育教学成果奖 1 项（排名第四）、校教学成果三等奖 1 项。 （参见 支撑材料第三分册 31） 教师风范 在全院范围内认真组织学习党的十七大和三中、四中全会精神，学习实践科学发展观。认真贯彻落实省、市、学校有关文件和会议精神，开展以“办人民满意的地方高校”为主题，以“优良的学风、优良的教风、优良的业绩，学生满意、家长满意 、学校满意”为主要内容的“三优三满意”活动，形成以“厚德、敬业、求真、解惑”的优良教风。通过纪念改革开放 30 周年、建国 60 周年等活动，使教职工加深对党的路线方针政策的理解，增强对党、对祖国、对中国特色社会主义、对学校的热爱，增强教书育人、为人师表的责任感和使命感。联系全体教师思想实际和学校改革发展的实际，加强师德师风建设，开展“争当名师、争创一流”活动，在教师队伍中涌现了一批教书育人典范，倪伟老师被评为校教学名师，王文杰、丁卫红、刘斌等三位老师被评为师德标兵，多名老师被评为校年度先进工作者或优秀共产党员。 3 教学条件 专业实验室 我院 遵循 “ 先进性、开放性、共享性 ”的建设 原则， 确立“以学科专业建设为龙头，以激发学生学习热情为先导，以传授知识为基础，以培养能力为核心，以提高学生综合素质为目标，以服务地方经济建设为己任”的建设思路，抓住重点，分清主次，逐步实施，充分发挥实验室资源效益，在规范管理的前提下，不断深化教 9 学改革与建设，完善实验教学体系，强化素质教育，提高实验教学质量，努力将实验室建设成为教学改革的探索基地、创新人才的培养基地、教学成果的培育基地和服务地方经济建设的窗口。经过长期不懈的努力，实验室 建设工作获得了丰硕的成果：承担电气工程及其自动化专业基础课实践教学任务的电工电子教学实验中心于2020 年获批为江苏省基础课实验教学示范中心，承担专业课实践教学任务的自动化技术实验室在 2020 年校首次实验室评估中被评为优秀实验室。以下重点介绍自动化技术实验室的基本情况。 一、概况 自动化技术实验室成立于 1983 年，借助于学校 2020 年升本与 2020 年迎评的机遇，实现了跨越式发展。现有过程控制、电力工程、电机拖动、电力电子、电气控制、 PLC、工控网络、自控原理等 8 个分室，实验面积 864 平方米，仪器设备总计 320 台（套），仪器设备总值约 470 万元，已发展成为一个设备齐全、专业特色较鲜明的教学科研平台。 二、设备配置 自动化技术实验室建设紧紧围绕我院 专业建设与课程建设，按照“高起点、高标准、高效益”的原则，合理规划、科学论证，合理配置仪器设备，优化组合实验资源。 实验室面向多个学院（电气、机械、江淮等）及社会开放，每年承担的学生实验、课程设计、毕业设计人时数近 4 万，同时承担淮安市维修电工职业资格技能培训与考核任务，设备先进、数量合理、使用率较高。 表 自动化 技术 实验室主要仪器设备配置表 仪器名称 型号 单价 数量 购置 日期 实验 分室 设备总值 （元） 可编程控制器 F140MR 4890 1 电气控制 4890 可编程控制器 E02BEX1 5328 2 电气控制 10656 可编程控制器 U06B(整套 ) 26366 1 电气控制 26366 可编程控制器 E02BEX1(整套 ) 5078