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2026-02-25 00:48 本页面
【正文】 A．壬戌学制 B．壬子癸丑学制 C．癸卯学制 D．壬寅学制3在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）。A、赫尔巴特 B、卢梭 C、洛克 D、杜威3人的发展指的是（ ）。 A、思想发展 B、身体发展 C、智力发展 D、身心发展3《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）。A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则3“把一切知识教给一切人”的口号的提出者是（ ）。A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D夸美纽斯3“视其所以，观其所由，察其所安”体现了（ ）德育原则。A、因材施教B、向性原则C、导原则D、育的一致性与连贯性原则3结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）。A、内容型策略 B、形式型策略C、方法型策略D、综合型策略3“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）。A、认知模式 B、体谅模式 C、价值澄清模式 D、社会模仿模式3打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。A、外部分组 B、内部分组 C、设计教学法 D、道尔顿制3乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。 4在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 •根舍因 4教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）。 A．参观法 B．实验法 C．演示法 D．练习法 4《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。A．社会权利主体独立地位 B．社会权利主体非独立地位 C．社会权利的客体独立地位 D．社会权利的客体非独立地位4孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性。（ ）。 C. 陶冶教育法 4被誉为“科学教育学之父”的是（ ）。A卢梭 B康德 C夸美纽斯 D赫尔巴特4个体身心发展的不均衡性要求（ ）。A．教育教学工作要抓关键期 B．教育工作要循序渐进 C．因材施教，有的放矢 D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行4以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（ ）。A、希腊B、斯巴达C、雅典D、埃及4由《学记》提出的教育主张是（ ）。A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学4下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（ ）。A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》50、第一个提出要使教育学成为科学并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（ ）。A、卢梭B、夸美纽斯C、康德D、赫尔巴特5近代教育史中提出“白板说”的是（ ）。A、康德B、卢梭C、洛克D、裴斯泰罗齐5“学不躐等”出自（ ）。A、《学记》B、《论语》C、《中庸》D、《礼记》5人力资本理论说明了（ ）。A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 C、政治对教育的制约作用 D、教育对科学技术的促进作用5人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性5马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）A、理论联系实际 B、教育与社会实践结合C、知识分之与工农相结合 D、教育与生产劳动相结合5《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）。A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则 D、因材施教原则5世界上最早的教育著作是（ ）。 Ａ．《论语》 Ｂ．《学记》 Ｃ．《大教学论》Ｄ．《教育学纲要》5清政府下令废科举、兴学堂是在（ ）年。Ａ．1911 B．1905 C．1898 D．19025德育工作的出发点是（ ）。A．德育内容 B．德育目标 C．德育原则 D．德育方法60、提出完整的绅士教育理
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