湘教版四年级上册语文教案【下载】

2020-12-08 00:09:23 本页面

【导读】教学目标:知识技能1.指导学生本课9个生字,并能正确书写。过程与方法通过创设情境,引导学生自主读书,品读体验。现在,让我们一起走进它。情感态度价值观通过学习课文,让学生感受到大自然的美丽,从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。“??高高举起洁白的昆虫网,网住每一个季节的斑斓。”住每一个季节的斑斓”是什么意思?今天,我们一起去小曦的故乡看看吧!

文章介绍图

  

【正文】 1
教学目标:知识技能1.指导学生本课9个生字,并能正确书写。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解诗意。
过程与方法通过创设情境,引导学生自主读书,品读体验。
情感态度价值观通过朗读体会语言的美感,合作探究,自主识
字。
教学重点:掌握生字的音、形、义
教学难点:掌握生字的音、形、义;朗读课文。
教具:课文朗读带、生字卡、多媒体课件
教学方法:自主探究,合作交流。
教学流程:
一、导入新课
美丽的世界,有森林,有鲜花,有千奇百怪的动物,这就是我们生活
的地方----大自然。现在,让我们一起走进它。板书课题
学生自由发言:你感受到的大自然是个什么样的?
二、初读课文,感知全诗
1、学生自由朗读,要求读通句子,读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句,一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词,并试拼字音。
三、检查预习情况
1、学生分节轮读诗歌,检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片,学生认读生字。
重点指导生字读音:追昆融慧
学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读
1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读,并以小组为学习小组,开展读书比赛,看谁读得
流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
2
课题1走进大自然第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能精读课文,理解内容;指导学生背诵,体会感情。
过程与方法采用多种朗读形式,在读中感悟课文内容。
情感态度价值观通过学习课文,让学生感受到大自然的美丽,
从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点:理解课文内容,体会文章的感情
教学难点:品析课文生动活泼的语言
教具:多媒体课件、课文朗读带
教学方法:观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程:
一、复习巩固
学生听写生字;学生轮读诗歌。
二、精读研讨
1、学生用自己喜欢的方式读诗歌,并说说诗歌的每一节分别写了什
么。
2、听录音朗读诗歌。
3、学生质疑,师归纳,形成问题组。
什么是大自然,我们怎样走进大自然?
走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?
从大自然中我们能得到什么?
4、针对问题组,学生利用小组合作进行探究。师生共议。
三、语言赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文,找出自己最喜欢的部分,小组进
行交流。
2、出示问题,学生探究。
(1)“„„高高举起洁白的昆虫网,网住每一个季节的斑斓。”中“网
住每一个季节的斑斓”是什么意思?
(2)读句子,体会词语。
“把自己变成大树吧„„只有将自己融进大自然,才能懂得生活多么
灿烂。”
“什么是纯洁,什么是美好,什么是智慧„„”
四、思维拓展
1、照样子写话:把自己变成大树吧,去体验大地的宽厚。
把自己变成,去。
2、描一描,画一画,大自然在你的心中是怎样的?
五、课堂小结
3
课题:2我家的大花园第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.学习本课的11个生字,并能正确书写。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
过程与方法通过多种形式朗读课文,理解课文内容,体会作
者的感情。
教学重点:掌握生字的音、形、义
教学难点:掌握生字的音、形、义;朗读课文。
教具:课文朗读带生字卡多媒体课件
教学方法:自读、讨论相结合
教学流程:
一、谈话导入
有一个属于自己的空间多好啊!有一个大花园多好啊!看看我家的大
花园里有什么呢?板书课题
二、初读课文,整体感知
1、学生读课文,师提出要求:把句子读通顺、连贯;读时一边读一
边想。
2、学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况
1、学生分段读课文,学生评议:主要从生字的读音,长句的断句、
停顿。
2、出示生字卡,学生学习生字。
学生拼读生字,重点指导生字的读音:嗡绒媚蝙若
指导学生学写生字:
(1)学生自己讨论记忆字形的小窍门;
(2)师范写生字,学生评议;
(3)学生上黑板书写生字,边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排;
(4)学生习字。
四、巩固朗读
1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子,同学评议,学生再带读句子。
2、听录音朗读课文,与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3、学生自由读课文,教师提出要求:
要读流利,要带着自己的感情读。
五、课时小结
课题2我家的大花园第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
4
教学目标:知识技能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;理解课
文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。
情感态度价值观激发学生热爱大自然的情感,提高学生爱美、
鉴赏美的能力。
教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容
教学难点:课文是如何介绍“我家的大花园”的,作者抓住了哪些重点部
分进行描绘
教具:多媒体课件
教学方法:自读自悟、合作探究。
教学流程:
一、复习巩固
学生分段读课文;学生找出文中生词,师带读生词。
二、自读课文
1、借助各种学习工具,理解文中的生词,并说说生词在句子中的意
2、再次自由读课文,要求:说一说自己在读书后有什么收获并汇报。
三、学习课文内容
1、学生默读课文,说一说课文主要写了什么。
2、学习课文第二自然段
学生齐读课文;师引导学生分析课文,师提出问题组:
(1)说说课文写了哪些昆虫?
(2)课文中出现了哪些表示颜色的词语,说说这样写有什么好处。
(3)找出文中的比喻句,说说这样写的好处。
学生自由交流、讨论,师归纳。
指导学生有感情地朗读课文。
3、学习课文第四自然段
指名学生读课文,其他同学评议
出示句子,比较:说说哪句好,为什么?
花开了,鸟飞了。
花开了,就像花睡醒了。鸟飞了,就像鸟上天玩去了。
说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻,并说说原因。
同法指导学习第三自然段。
四、总结全文
学生有感情地朗读课文;小组讨论:这篇课文作者要表达自己怎样的
思想感情?
课题:3故乡的风景第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.学习本课11个生字,并能正确书写。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
5
过程与方法通过自读自悟,小组交流探究的方法解决学习中
的问题。
情感态度价值观通过学习课文,激发学生热爱祖国、热爱家
乡的思想感情。
教学重点:掌握生字的音、形、义
教学难点:掌握生字的音、形、义;朗读课文。
教具:课文朗读带多媒体课件
教学方法:自读自悟合作交流。
教学流程:
一、谈话导入
同学们,经常回自己的故乡吗?你们对自己的故乡有怎样的感情呢?
今天,我们一起去小曦的故乡看看吧!板书课题
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,要求把句子读通顺,读连贯。
2、学生画出文中的生字词,多读几遍。
3、教师指导学生学习生字生词。
(1)出示生字卡,学生拼读。重点指导生字的读音:离傍澈参
(2)学生认真拼读生字,给生字组词。
(3)教师指导学生书写生字:
师范写生字,边写边讲解书写时要注意的问题;
学生同桌识记生字,说说识记生字的小窍门;
学生识字。
4、学生学习生词
出示生词卡片,学生读生词。
学生结合文中的语句,理解词语的意思。
重点指导:干涸清澈见底古树参天裸露
三、巩固朗读
1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。
2、学生评议朗读,并自己试读。
四、课堂小结
课题3故乡的风景第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,体会
作者的感情。
过程与方法以课文为基础,结合生活实际进行思考。
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情感态度价值观学习小曦美好的心灵,学会替他人着想,理
解别人的感受。增强热爱大自然,保护环境的意识。
教学重点:理解课文内容,体会作者的感情。
教学难点::理解小曦不忍说出真相的原因
教具:多媒体课件
教学方法:引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程:
一、复习巩固
学生听写生字词;分片断朗读课文。
二、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想一想:课文记叙了一件什么事?
2、学生自由讨论。
3、学生质疑问难,后相互帮助解决力所能及的问题。
三、学习课文
1、学习课文第一自然段
(1)指名学生读这一自然段
(2)师提出问题,学生思索:
这一自然段主要写了什么?为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越
来越强烈?
(3)学生自由发言,发表自己的意见,师归纳。
2、学习课文第二---十一自然段
(1)学生自由小声朗读课文。
(2)提出疑问:
爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物?小曦又看到了怎样的景物?
两人描述的景象相同吗?为什么会出现这样的情况?
(3)学生分小组展开讨论,可采用一人发言,其他人补充的方法,也
可以把讨论的内容记录不来,还可以在课本中作记号。
(4)学生汇报交流的收获,师归纳。
(5)学生进一步学习、讨论:爷爷描述的景物说明了什么?学习这
一部分后你有什么体会?
3、学习课文第十二自然段
学生齐读,思考:小曦这样做说明了什么?
四、课堂小结
课题:4短文两篇第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能,能正确拼读课文中出现的新词。2、
能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容,体会两篇短文的情感。
过程与方法通过自读自悟,小组合作探究,多形式朗读,联
系生活实际,结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
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情感态度价值观学会善待生命,关爱弱者,培养美好的心灵。养成读书
的好习惯,增强学习语文能力,培养学习语文的兴趣。
教学重点:理解课文内容,体会两篇短文的主题思想
教学难点:学习人物的美好心灵,品味《听》一文的语言特点
教具:课文朗读带多媒体课件
教学方法:引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
教学流程:
一、激情导入
二、自读感悟,合作交流
1、学生根据课前预习情况,再次朗读课文,要求完成以下任务:扫
除文字障碍,把课文读通顺、流畅;知道两篇短文分别写了什么内容;批
画圈点,把不懂的地方作上记号。
2、同桌或小组间自由交流学习体会,解决疑难问题。
3、师巡视指导,将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1、将学生未解决的问题进行分类整理,形成问题组,在全班讨论。
从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中,我们能从朱兰身上看到了什么?
班主任为什么“沉默”?为什么又到财务处交了两块玻璃的钱?
《听》这篇短文写的什么内容?
理解“她提着水桶回家去,脚步放得很轻很轻,生怕惊断了孩子的读
书声,还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题,师巡视,师生共议
四、指导朗读
1、以《听》为例,学生找出自己喜欢的部分,正确、流利、有感情
地朗读。
2、学生分组相互朗读,小组评议。指名学生朗读,师评议。
3、播放短文录音,学生边听边体会。学生自由朗读短文。
五、揣摩品味
1、学法指导:认真阅读这两篇短文,(以《听》为主)从语言准确优
美的角度,用一句话说说你对课文的理解。
2、出示句式:“我认为写(用)得好,因为它表现了(说
明了、写出了)。”
课题:口语交际由数字所想到的第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能、流利有感情地阅读材料;用自己的话说
出材料所表达的意思。
过程与方法通过反复朗读,联系生活实际,利用小组合作优
势,抓住重点,完成口语交际任务。
情感态度价值观通过口语交际训练,提高学生的动口能力、思维能力和
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创新能力,激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。
教学重难点:通过阅读口语交际材料,根据要求进行口语交际
教具:收集有关绿化作用的资料
教学方法:引导、阅读讨论相结合
教学流程:
一、激情导入
同学们,你们知道每年的几月几日是植树节吗?你们想过没有,为什
么要植树呢?我们有一个口号,叫“植树造林,绿化祖国“,到底绿化环
境有什么作用呢?今天我们一起走进本单元的口语交际,让我们一起畅谈
绿经的好处,描绘美好的生活吧!
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》,想想这份材料主
要说了几个意思。
2、小组合作探究,交流学习体会。
3、师生共议,明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好
处。
4、学生再次自由朗读材料,巩固知识。
三、材料交流
1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流,做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳整理,看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言,也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
„„
5、针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题,先自读自悟,
后小组合作交流探究。
2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流,注意把握时间
五、课堂小结
课题习作1花的联想第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1、引导学生构思(由“花”你会联想到什么景物,
把它写下来,写出自的感受)
2、指导学生习作方法
过程与方法通过了解,联系生活实际,进行联想
情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点:要有丰富而合理的联想
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教学难点:写出自己的感受
教具:两篇同类佳作
教学方法:引导、点拨,讨论、读议、写相结合
教学流程:
一、课前导语:同学们,你们对花熟悉吗?都喜欢什么花?为什么喜欢它?
二、明确目标:引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目,进一步明确目标。
2、读完后想一想:由花你会联想到哪些景物?这些景物你最喜欢哪一
种?哪些景物联想最合情合理?
3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种,进行思维加工。
4、学生讨论交流怎样入手来写,师指导。
四、资料共享
1、先确定自己要写的内容,再分小组交流讨论
2、交流过程中丰富自己的材料,并对小组内同学的材料提出合理化建
议,供其参考。
五、习作方法
1、联想要丰富而合理,语言要流畅,过渡要自然。
2、感受要真实自然,不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅,可适当采用拟人的方法,增加习作的可读性。
六、佳作赏析
重点关注:1、别人是如何展开想象的?2、别人的感受是否真实、发
自内心的?
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写想象部分的
精彩片断。
八、交流探究
1、学生以四人小组交流所写作的片断。
2、小组推荐写得好的学生在全班交流。
课题习作1花的联想第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能指导学生完成习作。
过程与方法通过学习了解,联系生活实际,进行联想
情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点:要有丰富而合理的联想
教学难点:写出自己的感受
教具:
教学方法:指导
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教学流程:
一、开心点评
1、导入语:
同学们,上节课我们分小组交流了练笔成果,也一起赏析了几篇佳作,
这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导:
重点点评习作可供借鉴和修改的地方,学生可畅所欲言,不必拘束,
只要是闪光点,就要发现,只要是认为有改进的地方,就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习,教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
(1)想象是否合理?
(2)语句是否通顺、连贯?
(3)是否写出了自己的真实感受?
(4)是否有错别字和标点错误?
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改,教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题习作1花的联想第3课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法通过学习了解,联系生活实际,进行联想情感
态度价值观培养学生自主修改作文的能力。
教学重点:点评作文中的好词好句。
教学难点:点评作文中的好词好句。
教具:
教学方法:引导、点评
教学流程:
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一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作,找出最喜欢的部分,作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分,相互评议。
3、小组间相互传阅习作,彼此发现习作中优美的句子、片段或词语,
进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议,共同提高、相互鼓
励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言,总结本次习作的心得体会。
课题语文活动1第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1、能在田字格中正确书写汉字,并能从字形结构
上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累,按要求填写词语;能仿照例句写一些
生动的语句。初步积累宋词。
过程与方法通过平时的积累,利用小组合作优势解决学习中
的的问题。
情感态度价值观养成良好的学习习惯,能将平时积累的知识灵
活运用到学习、生活中。
教学重点:积累语言,
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教学难点:运用语言
教具:多媒体课件
教学方法:读、写、议相结合
教学流程:
一、激情导入
同学们,汉字真是太奇妙了,既有双胞胎(同音字),又有变色龙(多
音字),还有姐妹花(形近字)。有些汉字,又有一个姓(偏旁部首相同)。
二、走进“写字板”
1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。
2、指名学生认读。
3、提问:这几个字有什么相同的地方?学生自由讨论、交流,明确。
4、指导学生进行正确书写。
三、走进“我能填”“我能写”
1、学生先弄清题目要求。
2、学生根据本单元的学习积累试着填写。
3、小组内交流讨论。并将自己的学习成果朗读一遍。
四、走进“读读背背”
1、学生出示收集到的有关宋词的相关知识,小组内相互交流,资源
共享。
2、简介辛弃疾。
3、师范读,学生注意字的读音和节奏。
4、学生自由朗读成诵。
5、师简介词的大意及词的主题。
6、学生再次自由朗读这首词。
五、课堂小结
课题语文活动1第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活
动。
过程与方法通过教师的指导和自主学习,紧密联系生活实
际,灵活运用语文知识,提高语文技能。
情感态度价值观培养学生的主人翁精神和积极参与活动的
习惯。
教学重点:端正态度,放开手脚,以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点:深入生活,充分利用各种资源,团结协作
教具:多媒体课件
教学方法:引导、点拨
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教学流程:
一、激情导入
大家都说:“校园是我家,美化靠大家“,我们每个人当一个小小的
化妆师,用自己的双手来打扮我们的学校。聪明的同学,你有什么好的建
议呢?这一节课就让我们为绿化校园来献计策吧!
二、活动要求
1、根据自身条件选择合适的小组。
2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。
3、建议书和绿化图要符合实际,合情合理。
三、活动过程
1、了解每个小组的职责范围,结合自身的实际情况选择合适的小组,
并积极投入到小组长的工作中去。
2、了解学校的实际情况,收集材料。
3、对材料进行加工、整理。
4、每小组分工协作,完成本小组活动任务。
四、活动须知
1、如果以建议书的形式献计策,就要注意客观分析学校的情况,后
提出合理化建议,语言要诚恳,不能偏激。
2、如果以绿化图的形式献计策,则应注意描图应符合建议的内容。
五、课堂小结
学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。
第二单元内容概要
一、教材简析
本单元共有三篇课文,一篇习作,一次语文活动。三篇课文体裁多样。《古诗
两首》中的《山行》描写了深秋山间的景色,表达了作者对枫叶的热爱,对大自然
的热爱,对生命的赞颂;而《枫桥夜泊》同样是描写秋天的景色,写出了作者旅途
的孤独、寂寞,突出了一个“愁”字。《成语故事二则》中的故事精炼、寓意深远。
其中“邯郸学步”比喻生硬地模仿,不但学不到人家的本领,反而连自己原有的长
处也丢掉;而“望洋兴叹”则是看到别人的伟大,才感到自己的渺小,现在比喻做
事条件不够,无从下手,而感到无可奈何。略读课文《女娲补天》是一个神话故事。
习作是《今天我下厨》,要求以此为题写一篇记叙文,并把事情的经过写清楚、写具
体。“语文活动2”要求学生充分利用以前的积累,利用小组合作的优势解决知识的
运用问题,从而全面提高语文技能。
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二、学情分析
古诗、成语故事和神话故事是人们喜闻乐见的文体,也是学生应该从小就了解
积累的。学生通过本单元的学习,一定可以在这些可读性强的课文中学到很多基本
技能,丰富语文知识的积累,而习作则能让学生在深入体验生活的同时获取宝贵的
习作素材与感受,提高习作水平。
三、目标导向
(1)、知识与技能
1、要求学生会写13个生字,会认9个生字,掌握课文中出现的新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵古诗。
3、理解课文内容,并用自己的话谈感受。
4、能按要求完成习作和语文活动。
(2)、过程与方法
在自读自悟的基础上,充分利用课外资源和小组合作探究的优势,
解决学习中的问题。
(3)、情感态度与价值观
1、培养学生对诗、成语、神话的感悟能力,感受我国悠久文化历史
的灿烂。
2、养成良好的语文学习习惯,激发学生的语文学习兴趣。
3、提高学生习作能力,激发学生积极参与活动的愿望。
四、教法与学法
以朗读为突破口,先自读自悟,后合作探究地学习,教师适当地加
以引导点拨。整个学习过程以学生为主,教师可创设多种方式进行辅导。
五、课时安排
本单元教学建议用10~11课时。其中精读课文每课2课时,略读课
文1~2课时,习作3课时,语文活动2课时。
课题:5古诗两首第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.扫除文字障碍,弄懂关键词语的意思。
2.有感情地朗读古诗,初步感悟古诗内容。
过程与方法通过反复朗读,借助课文注释和课外资源,利用小
组合作优势探究问题。
情感态度价值观培养学生对古诗的感悟及想象诗中所描绘画
面的能力。
教学重点:理解诗的大意,想象诗中所描绘的画面
教学难点:体会诗人的思想感情
教具:课文朗读带、生字卡、多媒体课件
教学方法:自读、讨论、想象相结合
教学流程:
一、导入新课
15
古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁,它有固定的格式,固定的
格律,读起来朗朗上口,而且古诗语句优美,意境深厚,今天我们要学习
一首古诗《山行》。板书课题,学生解题。
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音朗读,学生自由朗读。
2、简介诗人杜牧。
3、指导学生画出诗句的朗读节奏。
三、学习古诗
1、学习文中的生字。
重点指导读音和难写的生字:寒霜
2、学生齐读古诗。
3、学习古诗第一、二句
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
学生解词,说说诗句的意思,课件出示风景图,学生说一说自己看后
感受到的风景的特点。
4、学习诗句第三、四句
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
学生齐读并解词,理解诗句的意思,发挥想象,说说诗句描写了怎样
的一幅画面,并动手画一画。
四、总结古诗
1、学生试背古诗。
2、学生说一说:古诗描写了一幅怎样的景色?用自己的话说一说
课题5古诗两首第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1、精读课文,理解诗句大意,体会诗人的感情。
2、想象诗中所描绘的图画。
过程与方法通过反复朗读,借助课文注释和课外资源,利用小
组合作优势探究问题。
情感态度价值观丰富学生对古诗的积累,感受到我国悠久历史
文化的灿烂。激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
教学重点:理解诗的大意,想象诗中所描绘的画面
教学难点:体会诗人的思想感情
教具:多媒体课件、生字卡、课文朗读带
教学方法:自读、讨论、想象相结合
教学流程:
一、复习巩固
1、学生背诵古诗《山行》。
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2、学生交流学习古诗的方法。
二、了解诗人及古诗《枫桥夜泊》
1、简介诗人张继:唐代诗人,仕途考试不第,所写诗歌多愁善感,
有很强的艺术感染力。
2、学生自由读古诗,说说古诗是写哪里的景色。
三、学习古诗
1、听录音朗读古诗。
2、学生学习生字。
3、学生根据工具书,理解诗句意思。
4、出示课件,相机纠正、指导。
四、深入读诗理解思想感情
1、学生试划诗的朗读节奏,然后朗读。
2、学生试着将诗中描写的景物画出来。
3、学生说一说诗中描写了哪些景物。
4、学生学生讨论:诗人向我们表达了自己怎样的思想感情?
五、课堂小结
学生自由背诵古诗
课题:6成语故事二则第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.学习本课的生字,并能正确书写。
、流利地朗读课文,理解《邯郸学步》的意思,能用自
己的话谈感受。
过程与方法通过自读自悟,充分利用小组合作优势及教师的
点拨解决学习中的问题。
情感态度价值观激发学生的阅读兴趣,能从阅读中领悟一些基
本道理。
教学重点:朗读课文,了解故事情节,理解课文内容
教学难点:理解成语故事包含的深刻道理
教具:课文朗读带生字卡多媒体课件
教学方法:自读、讨论、归纳法
教学流程:
一、谈话导入
成语故事是我国古代劳动人民在总结平常生活中一些生活事例积累
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起来的。通过这些故事可达到教育后人的目的,今天,我们来学习两则成
语故事。
二、初读课文,了解相关知识
1、(板书课题:邯郸学步)教师介绍邯郸,学生理解课题。
2、学生朗读课文。
3、介绍战国时期的相关知识。
三、再读课文,整体感知
1、学生自由读课文,师提出要求:把句子读通顺、连贯,找出文中
的生字词。
2、指导学生学习生字词。
学习生字和课文生词
四、学习课文
1、教师指生读,其他学生思考:
少年为什么要去邯郸学步?少年在邯郸怎样学步?最后结果怎样?
2、学生自由讨论思考,师指导明确
3、学生自由交流:少年错在哪里?
4、师总结:少年不应该见一个人就模仿一个人。
5、以小组为单位,说一说成语故事告诉我们一个什么道理?
五、课堂小结
学生联系自己的生活经历,说一说成语故事在生活中有哪些事例。
课题6成语故事二则第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.学习本课的生字,并能正确书写。
、流利地朗读课文,理解《望洋兴叹》的意思,能用自
己的话谈感受。
过程与方法通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。
情感态度价值观养成良好的读书习惯,提高学生的语言表达
能力。
教学重点:朗读课文,了解故事情节,理解课文内容
教学难点:理解成语故事包含的深刻道理
教具:多媒体课件课文朗读带生字卡
教学方法:自读自悟、合作探究
教学流程:
一、复习巩固
1、学生复述成语故事,并说一说成语包含的道理。
2、学生讨论怎样学习成语故事。
二、揭题、解题
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板书课题:望洋兴叹
学生自由发言:你能理解课题中哪些词语?师根据情况引导,学生理解课
题:河神望着海洋发出感叹。
三、学习课文
1、学习文中生字词
出示生字卡,学生拼读:聚耻,并给生字组词,分析字形,书写生字。
引导学生结合语句理解词语意思。
2、学生自由朗读课文,用一两句话说说课文写了一件什么事?
3、学生默读课文,然后自由交流自己读懂了什么?
4、学生汇报,师引导归纳
5、学生齐读最后一句话,说一说自己的体会
四、总结全文
1、学生比较:燕国的少年和河神相比,的什么不同?
2、学生讨论学习成语故事的方法。
3、学生说一说:“望洋兴叹”这个成语的意思,并试着用它说一句话。
五、课堂小结
学生说说两个成语故事的含义。
课题:7女娲补天第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.会认本课的9个生字,积累本课出现的新词。
、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,能复述故事情
节。
过程与方法通过自读自悟,借助课外资源的辅助初步掌握课文
内容。
情感态度价值观培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精
神。激发学生阅读兴趣,吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
教学重点:理解课文内容,复述故事情节
教学难点:学习女娲精神,了解神话这一文学体裁的语言特点
教具:课文朗读带
教学方法:自读、探究相结合
教学流程:
一、激情导入
„„今天,老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲,她能补
天。板书课题
二、自读感悟
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1、学生用自己喜欢的方式读课文,扫除文字障碍,把课文读通顺。
2、自读自悟,圈点批画,初步感知课文内容。
3、将自己不懂的问题进行整理,准备在小组内讨论
三、合作探究
1、学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流
2、师巡视,将学生提出的问题进行分类概括,形成问题组:
女娲为什么补天?女娲是怎样补天的?天补好后世界发生了怎样的
变化?我们应学习女娲的哪些精神?
3、学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4、指名学生说,师评议、点拨。
5、学生再次自由朗读课文,巩固知识。
四、拓展延伸
1、资料交流
学生出示课前准备的资料,在小组内交流,丰富课文内容;通过资料
交流解释课文中的一些语句。
2、写法探究:这是一篇篇神话传说,文中有很多地方让人难以置信,
如“柱子撑天,彩石补天„„”这样写运用了怎样的手法?学生自读课文,
从文中找出你最感兴趣的部分,说一说自己的看法。
3、迁移阅读
课外收集一些神话故事,并将故事读给同学们听。
课题习作2今天我下厨第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1、以“下厨烧菜”为事情写一篇习作,先亲身经
历,后再写。2、要求把事情的经过写清楚、写具体。
过程与方法通过亲身经历,联系生活实际,进行习作
情感态度价值观培养学生的观察、表达能力。
教学重点:把厨烧菜的经过写出来
教学难点:写出自己的感受
教具:两篇同类佳作
教学方法:引导、点拨,读、议、写相结合
教学流程:
一、课前导语:同学们,你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳
肴是怎能样做出来的吗?今天就下一回厨,做一道你的拿手菜吧。
二、明确目标:引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目,进一步明确目标。
2、读完后想一想:你准备下厨做哪一道菜?做这道菜的过程是怎样
的?你做的这道菜别人评论怎样?
3、将选定的材料进行的思维加工,学生讨论交流怎样入手写,师指导。
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四、资料共享
1、学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。
2、学生边讨论边想象或回忆过程,在交流过程中进行对比,看看同学
的体验和自己有什么异同。师巡视、指导。
五、习作方法
1、这是一篇记事的习作,所以要把事情写清楚,该交代的不能不交代,
该详写的不能简单写。
2、烧菜的过程必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。
3、要写出感受,不仅要写出自己烧菜前、时、后的感受。还要写出别
人的感受
六、佳作赏析
重点关注:1、别人是如何将烧菜过程写出来的?2、在记事的过程中
抓住人物的哪些方面进行描写。
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写“下厨烧菜”
的“烧”的过程。
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果,可以自读,也可传阅,在小组内相互交流、
评议,小组推选一人作好记录。
课题习作2今天我下厨第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能评析交流材料;学生动手完成本次习作的草稿,
并指导学生进行习作修改。
过程与方法通过亲身经历,联系生活实际,进行习作
情感态度价值观培养学生的观察和表达能力。
教学重点:要有丰富而合理的联想
教学难点:写出自己的感受
教具:
教学方法:指导、点评
教学流程:
一、开心点评
1、导入语:
同学们,上节课我们分小组交流了练笔成果,也一起赏析了几篇佳作,
这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导:
重点点评习作可供借鉴和修改的地方,学生可畅所欲言,不必拘束,
只要是闪光点,就要发现,只要是认为有改进的地方,就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
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二、实践练习
学生进行习作练习,教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
(1)是否将“下厨烧菜”的过程写出来了?
(2)语句是否通顺、连贯?
(3)是否有条理?
(4)是否有错别字和标点错误?
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改,教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题习作2今天我下厨第3课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法通过亲身经历,联系生活实际,进行习作
情感态度价值观培养学生自主修改作文的能力。
教学重点:点评作文中的好词好句。
教学难点:点评作文中的好词好句。
教具:
教学方法:引导、点评
教学流程:
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作,找出最喜欢的部分,作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分,相互评议。
3、小组间相互传阅习作,彼此发现习作中优美的句子、片段或词语,
进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议,共同提高、相互鼓
励。
5、教师巡视指导。
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二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言,总结本次习作的心得体会。
课题语文活动2第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1、能在田字格中正确书写汉字,并能从字形结构
上分辨这些汉字的特点。
2、能通过本单元的积累正确连线;能正确、流利地朗读古代
对联故事,初步了解对联,并背诵古代名人名言,初步理解它们的意思。
过程与方法通过平时的积累,利用小组合作优势解决学习中
的的问题。
情感态度价值观养成良好的学习习惯,激发学生的语文学习兴
趣,使学生受到中国古代灿烂文化的熏陶。
教学重点:初步积累并理解古人名言
教学难点:运用语言
教具:多媒体课件
教学方法:读、写、议相结合
教学流程:
一、激情导入
二、走进“写字板”
1、学生先认读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。
2、指名学生读。
3、提问:这些汉字从形体上看有什么特点?学生自由讨论、交流。
4、指导学生进行正确书写。
三、走进“我能连”
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1、学生先复习本单元课文《古诗两首》
2、学生弄清题意;试着连一连,然后对着原诗进行检查
3、指名学生连,师明确后学生将自己的成果读一读。
四、走进“我能读”
1、学生自由读短文,把短文读通顺、流利。
2、出示思考题:这篇短文主要写了什么事情?从这篇短文中你学到
了什么?你还知道苏轼的哪些资料?自由讨论,出示收集的资料进行交
流。指名学生说,师评析、点拨。学生再次读短文,加深印象。
五、走进“读读背背”
1、学生逐句读、读通顺、读流利。
2、学生自读自悟,初步弄懂每句的意思。分小组讨论、交流学习成
果。
3、师生共议,弄懂每句话的意思。
4、再次读名言,加深体会,出示准备的资料,初步了解孟子、老子、
墨子、韩非子。
六、课堂小结:学生背诵“百宝箱“
课题语文活动2第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能能动手收集月亮的资料,在小组内开“中秋赏月”

过程与方法充分利用课外资源,通过教师的指导和自主学
习,紧密联系生活实际,灵活运用语文知识,提高语文技能。
情感态度价值观培养学生的主人翁精神和积极参与活动的
习惯。
教学重点:端正态度,放开手脚,以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点:深入生活,充分利用各种资源,团结协作
教具:多媒体课件
教学方法:引导、点拨
教学流程:
一、激情导入
同学们,俗话说:“每逢佳节倍思亲”你们知道中国的传统节日“中
秋节”是每年农历的什么时候吗?你们又知道中秋节意味着什么?人们在
这一天干什么吗?为什么要吃月饼,赏月呢?今天这节课,我们就一起“度
中伙,话月亮”吧!
二、活动要求
收集一些有关月亮的诗词、歌曲、传说、故事,和朋友们一起,在月
光下开个中秋赏月会。
三、活动过程
1、学生自由读题目,弄清活动要求。
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2、学生根据自己的爱好自由分组,分别为:诗词组、歌曲组、传说
组、故事组
3、学生根据自己的积累和课前的准备,自由加入到相应的组中,进
行活动
4、学生出示自由收集的资料,在本小组内进行交流
5、师下组进行指导,适当参与
6、全班同学共同分享活动成果,师将成果进行展示
四、资料分组(供学生参考)
诗词组:苏轼《水调歌头》杜甫《一百五日夜对月》„
歌曲组:《十五的月亮》《月之故乡》等
传说组、故事组:嫦娥奔月,吴刚伐桂等
五、课堂小结
小结活动效果,提出希望
第三单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文,一个口语交际,一篇习作,一个语文活动。《巨人》一课
用诗的形式告诉我们要用科学知识武装自己,做一个改变生活、改变世界的巨人。
《人类的“老师”》通过介绍自然界的有些动物在人类发明过程中的启迪作用。《短
文两篇》向我们介绍了小马和小毛虫的成长过程。《“环”字遇险记》用童话的手笔
介绍了“环”字遇险的经历。口语交际围绕“发明”这个话题进行口语训练。习作
则是以“我最喜欢的汉字”为题展开训练。
二、学情分析
科学改变着我们的生活,改造了我们的世界,对于好奇心,求知欲强的学生,
本单元无疑是学生的“一桌美食”。学生通过本单元的学习,一定可以增加不少科学
知识,激发学生的科学兴趣,增强学生观察生活、探索自然的欲望。本单元的口语
交际更是为学生展示了一个科学的平台,“习作”则是要求学生选择最喜欢的汉字展
开训练,通过训练,使学生的写作方法和技能得到大幅度提高。
三、目标导向
(1)、知识与技能
1、学习本单元的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,积累科学知识。
4、能按要求完成口语交际、习作和语文活动。
(2)、过程与方法
1、在理解课文内容的基础上,利用小组合作优势解决问题、积累知
识。
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2、在读懂题目的基础上,充分挖掘课外资源,结合教师的指导完成
学习任务。
(3)、情感态度与价值观
1、培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
2、培养学生认真观察生活,深入思考问题,勇于探索发现的习惯。
3、激发学生学习语文的兴趣和积极参与活动的意识。
四、教法与学法
本单元的知识性较强,因此,教师重在引导、点拨。对于课文的学习,
应放手让学生自读自悟,自己研究、探索,最大限度地激发学生的兴趣,
调动学生的主动性和积极性、创造性。对于口语交际和习作,则应在引导
的同时为学生创设灵活的情景,让学生放手去完成学习任务。
五、课时安排
本单元教学建议用13~15个课时。其中精读课文每课2课时,略读
课文1~2课时,口语交际1~2课时,习作3课时,语文活动2课时。
课题:8巨人第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.指导学生本课10个生字,并能正确书写。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟,小组交流探究的方法解决学习中
的问题。
情感态度价值观通过学习本文,培养学生热爱科学的情感,增
强科学改变生活、改变世界的意识。
教学重点:掌握生字的音、形、义
教学难点:掌握生字的音、形、义;朗读课文。
教具:课文朗读带、生字卡
教学方法:自主探究,合作交流。
教学流程:
一、谈话导入
人类自从诞生以来,就不断地在改变世界,改善自己的生活,也取得
了许多成绩。今天,我们就来学习一首诗歌《巨人》。板书课题,来了解
一下人类所做的一切。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺、连贯。
2、学生画出文中的生字词。
3、学生质质疑:在朗读过程中自己有哪些疑问?
三、检查读书情况
1、出不生字卡片,学生拼读、抽读。
重点指导读准生字读音:塑延证资
2、学生分节朗读课文,师生评议朗读情况
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四、指导学生书写生字
1、再次出示生字卡,说说记忆生字的小窍门
2、指导学生分析字形
3、指导学生书写生字
五、巩固朗读
1、听课文录音朗读
2、学生自选片断学习,模仿录音朗读,学生评议,再读
六、课堂小结
学生有感情地朗读课文并谈谈自己的朗读收获
课题8巨人第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能精读课文,理解课文内容,知道“巨人”的含义。
过程与方法充分利用课外资源,紧密联系生活,加深对课文的
理解。
情感态度价值观激发学生学习知识、认识世界的兴趣,培养学
生观察生活的能力。
教学重点:理解课文内容,知道“巨人”的含义
教学难点:激发学生学习知识、认识世界的兴趣,培养热爱科学的情感
教具:多媒体课件、课文朗读带
教学方法:自主、合作、探究相结合
教学流程:
一、复习巩固
听写新词,并有感情地朗读课文,师评议
二、探究赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文,将不懂的问题进行整理。
2、以四人小组为单位,相互讨论交流不懂的问题。
3、师巡视,收集整理学生的问题,形成问题组:
什么是巨人?
说说“当我们领到巨人的身份证,才有资格在时代的舞台上微笑”一
句话的意思。
学完这篇课文,你有什么感想?
4、针对以上问题再次展开讨论,师指导
5、指名学生回答问题,师评议、点拨
6、学生再次朗读课文,加深印象
三、拓展创新
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1、出示多媒体课件---古代人的生活情况和现代社会的高科技术,学
生学生在对比中说一说科学的力量。
2、未来社会将是怎样的?科学将发展到怎样的程度?学生联系生活
实际,充分发挥想象,先说一说,再写一写。
3、查阅资料或请教别人,用事实证明“能上银河摘星,可入龙宫寻
宝,改天换地的‘盘古’传人,天天把新的神话创造”这句话。
四、课堂小结
课题:9人类的“老师”第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.学习本课的12个生字,并能正确书写,掌握文
中出现的新词。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟,初步掌握课文内容,用列表的方
法理清文章的脉络。
情感态度价值观培养学生认真观察生活,深入思考问题,勇于
探究、发现的习惯。
教学重点:掌握生字的音、形、义
教学难点:掌握生字的音、形、义;了解课文内容
教具:课文朗读带生字卡
教学方法:自主、合作、探究相结合
教学流程:
一、谈话导入
同学们,在你们眼里,老师是干什么的?我是你们的老师,那谁又是
人类的老师呢?板书课题
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求读准字音,并把句子读通顺、连贯。
2、画出文中的生字、词,多读几遍。
3、对于难读的生字、词及长句多读几遍
4、学生自由交流:初读课文后,自己有哪些收获?
三、检查读书情况
1、出示生字卡,学生拼读、抽读
重点指导:研究翼蝇
2、学生分段读课文,其他学生评议
3、听课文录音朗读课文,生模仿读
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四、指导学生书写生字
1、出示生字卡,学生讨论识记生字的小窍门。
2、师范写生字
3、学生书写生字,师生评议:包括笔画、结构安排
4、学生习字,并给生字组词
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对本文的初步感受
课题9人类的“老师”第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能理解课文内容,积累文中提到的科学知识
过程与方法善于利用小组合作学习,探究问题
情感态度价值观激发学生热爱自然,热爱科学的情感;培养
学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点:理解课文内容,积累科学知识
教学难点:培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯
教具:多媒体课件
教学方法:自主、合作、探究相结合
教学流程:
一、谈话引入,学习课文第3自然段
1、出示飞机模型,学生讨论飞机是怎样飞行的?
2、出示文中第3自然段,学生自由读
3、学生讨论:飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的?
4、指导学生学习作者的写法:
先介绍人们遇到的困难:机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点:末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段
1、引导学生分析第3自然段的学习方法
2、出示表格,学生自由读课文、填表。
发明创造学习对象学习内容
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3、学生汇报填表
三、总结全文
1、学习课文最后一句话,说一说这句话的意思。
2、学生讨论,并结合生活实际,说一说生活中还有哪些人类从动物身上
学到知识的事例。
四、课堂小结
学生自由交流学习课文的收获。
课题:10短文两篇第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.正确读写本课的生字及由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,理解短文的内容,并能口述。
过程与方法自读自悟、圈点批画,抓住关键词语或句子整体把
握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势,解决学习上
的困惑。
情感态度价值观通过学习课文,感受自然界的多姿多彩,激发
学生观生活、探索自然的兴趣。
教学重点:理解短文的内容
教学难点:掌握事物发展变化的规律,感受自然界的多姿多彩,激发学生
观生活、探索自然的兴趣。
教具:课文朗读带多媒体课件
教学方法:自主、合作、探究相结合
教学流程:
一、激情导入
短文以其篇幅短小,语意精练而深受读者的喜爱,我们今天来学习两
篇短文,首先我们学习《小马》。板书课题
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把字读准,把句子读通顺。
2、学习生字
篇枣怯通缎
重点指导读音的字:篇缎
重点指导书写的字:枣通
3、指名读课文,其他学生思考:课文主要写了什么?
三、学习课文第2、3自然段
1、指名学生有感情地朗读课文
2、学生思考:小马有哪些变化?
初生的小马外貌:
30
性格:
春天的小马:
3、指导学生朗读第3自然段
四、学习课文第4、5自然段
1、听录音读课文
2、学生思考:长大的丹丹外形有什么变化?丹丹的性格是怎样的?
五、总结全文
学生讨论:作者笔下的丹丹是怎样的?短文表达了作者怎样的感情?
课题10短文两篇第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能1.正确读写本课的生字及由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,理解短文的内容,并能口述。
过程与方法自读自悟、圈点批画,抓住关键词语或句子整体把握
课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势,解决学习上的
困惑。
情感态度价值观培养学生的语言鉴赏能力和表达能力,激发
学生的语文兴趣。
教学重点:理解课文内容
教学难点:掌握事物发展变化的规律,感受自然界的多姿多彩,激发学生
观生活、探索自然的兴趣。
教具:多媒体课件
教学方法:引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程:
一、谈话导入
一只小小的毛毛虫,它也有生命,它也有自己的感情,现在,我们就去了
解这只小毛虫。板书课题
二、初读课文
1、学生初读课文,要求把生字读准,把句子读通顺、连贯。
2、学生画出文中的生字词,多读几遍
3、学生学习生字
出示生字卡学生指读、抽读、组词
指导学生书写生字
三、学习课文
1、听课文录音朗读课文,学生分段有感情地轮读课文
2、学生思考:
小毛虫在长大的过程中经历了几个过程?
小毛虫心里有怎样的想法?
3、引导学生归纳
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4、在小毛虫成长的过程中,它是怎样奋斗的?
5、出示语句:
可怜的小毛虫,即不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地„„竟从叶子上飘然而起。
说一说两句话的对比,说明了什么?
四、课堂小结
学生自由说体会,学习课文后自己有怎样的感受?
课题:11“环”字遇险记第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能12个生字,能正确拼读课文中出现的新
词。2、能正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读。3、理解课文内容
过程与方法学生自读自悟,感知课文内容,利用小组合作学
习优势解决学习中的问题。
情感态度价值观热爱汉字,感受汉字的构造特点;养成正确
书写汉字的习惯。
教学重点:理解课文内容,能分角色朗读
教学难点:弄清“环”字遇险的过程
教具:课文朗读带
教学方法:引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
教学流程:
一、激情导入
同学们,汉字的世界丰富多彩,热闹非凡,每一个汉字都有自己的“身
份证”,但是,如果哪个汉字水小心改变样子,与“身份证”不相符,那
可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事,你想知道具体的
经过吗?让我们一起走进第11课吧!板书课题
二、检查预习
1、指名学生认读课文中的生字。
2、指名学生读课文中出现的一些新词
3、指名学生读课文,把课文读通顺、流利。
三、合作探究
1、学生用自己喜欢的方式读课文,圈点批画,质疑问难。
2、学生分小组讨论问题,师巡视
3、各小组将悬而未决的问题提出来,在班上讨论,师将问题进行分
类整理:
“环”字是怎样遇险的?在这个过程中,出现了哪些汉字?
你认为“环”字是个怎样的孩子?
读完这篇课文,你有什么感受?
4、听录音朗读课文,学生再读课文进行合作交流
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四、拓展迁移
“环”字遇险的过程也真够悬的!请你在“浪”“好”“太”这三个字
中选取一个字,想象一下它会遇到什么危险,结果怎么样?
五、朗读课文
1、分配角色
2、学生分角色朗读课文
课题:口语交际发明就在你身边第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能能读懂口语交际题目,明确要求,根据要求进行
口语交际,表达流利、有条理。
过程与方法通过联系生活实际,挖掘生活素材,在小组内相
互交流讨论进行口语交际活动。
情感态度价值观通过口语交际训练,提高学生的动口能力、
思维能力和创新能力,激发学生的学习兴趣。增强学生热爱科学、观察生
活、探索发明、团结协作的观念和意识。
教学重点:能按要求进行口语交际
教学难点:表达流利、有条理,把发明的过程说清楚
教具:
教学方法:引导学习法、读、想、议相结合
教学流程:
一、激情导入
同学们,你们羡慕科学家吗?他们的发明改变了我们的生活。但是,
他们是天生的发明家吗?他们之所以成为发明家,是因为他们仔细观察生
活,认真地思考问题,执著地探索实践。其实,发明并不神秘,发明就在
我们身边,聪明的你也可以当一名小小发明家的。
二、明确目标
1、学生自由读口语交际题目,明确口语交际目标。
2、小组合作讨论、交流。
3、师生共议,归纳
三、材料交流
1、学生将课前联系生活实际,挖掘到的相关素材在小组内交流,做
到资料共享
2、将交流的情况进行整理。
3、小组代表发言,重点抓住以下两点:
陈述小组内素材较好的同学的优点
就小组内同学的小发明提出异议或合理化的建议。
四、交流过程
1、学生通过材料交流,确定自己要交流的内容。
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2、将交流的内容进行思维加工:先说什么?再说什么?最后说什么?
3、学生先自己与自己交流,进一步理清思路。
4、在小组内进行交流,做到流畅,内容具体。
5、师指导、点拨。小组选代表在全班交流,其他同学评议。
6、评选本次活动的“交际之星”
五、课堂小结
课题习作3我最喜欢的汉字第1课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能选择一个你最喜欢的汉字,写一篇习作,把喜欢的
原因写清楚,字迹工整。
过程与方法通过了解,联系生活实际,进行联想
情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点:确定最喜欢的汉字
教学难点:把喜欢的原因写清楚
教具:两篇同类佳作
教学方法:筛选、感悟、读、议、写相结合
教学流程:
一、课前导语:同学们,从一年级到现在,我们已经学习了两千多个汉字,
在这些汉字中,如果要你选择你最喜欢的,你会选哪一个?这节课我们就
一起走进“习作3”,来写一写你最喜欢的汉字。
二、明确目标:引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目,进一步明确目标。
2、读完后想一想:你最喜欢哪个汉字?你为什么喜欢它?
3、学生将选定的汉字进行深加工。
4、学生参看例文,讨论交流怎样入手来写。
四、资料共享
1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字,在小组内交流
2、在讨论交流过程中进行对比,看看同学们列举的汉字与自己的有什
么异同?师巡视,指导。
五、习作方法
1、先确定自己最喜欢的汉字。
2、然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。
3、要将原因写清楚,写具体,注意书写要整洁。
六、佳作赏析
重点关注:1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字,分析喜欢的原因?
2、原因是如何写清楚、具体的?3、开头和结尾有什么特点?
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写“最喜欢的
汉字是什么?为什么喜欢它?”
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八、交流探究
学生出示自己的练笔成果可以自读,也可传阅,在小组内交流评议。
九、小结归纳
学生总结在交流过程中的收获
课题习作3我最喜欢的汉字第2课时总序第个教案
编写时间年月日执教时间年月日执教班级
教学目标:知识技能评析交流材料,学生动手完成本次习作的草稿,
师指导学生进行修改。
过程与方法通过学习了解,联系生活实际,进行联想
情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点:把喜欢的原因写清楚
教学难点:能从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因
教具:
教学方法:指导
教学流程:
一、开心点评
1、导入语:
同学们,上节课我们分小组交流了练笔成果,也一起赏析了几篇佳作,
同学们都积极地投入到习作的各个环节中,这值得表扬,那么这节课我们
先对上节课的交流材料进行评析。
2、方法指导:
重点点评习作可供借鉴和修改的地方,学生可畅所欲言,不必拘束,
只要是闪光点,就要发现,只要是认为有改进的地方,就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习,教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
(1)是否交代了自己最喜欢的汉字及喜欢的原因?
(2)原因的交代是否清楚具体?
(3)习
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