s版四年级下册语文全册备课教案【下载】

2020-12-10 06:10:21 本页面

【导读】本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由4----5个栏目。其中有三个固定的栏目:“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平。道”和“笔下生辉”各安排6次,分别排在第1、2、、5、6、8单元。文大课堂”安排2次,在第3、7两个单元。每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。1—7单元每单元都由3篇精读课文,1篇略读课文。第8单元由2篇精。童特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童情感。河山的神奇而壮丽,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情通过学习,单元导语情感浓烈,情境图生动活泼,能激发学生爱国情感,引。导学生带着爱国热情去学习后面的课文。第五单元共有4篇课文,以“爱”为主题。重视指导学生有感情的朗读。感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱,加深对课文内容的理解和情感的体验。围绕课文的主要情节,每篇课文均编排有一至两幅生动

文章介绍图

  

【正文】
语文教案
S版六年制四年级年级语文学科
第八册
学校中心小学教师
角峪镇四年级语文学科集体备课组
2020年2月
第八册语文学科全册备课(教学计划)




本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由4----5个栏目
组成。其中有三个固定的栏目:“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平
台”。“能说会道”“笔下生辉”的“语文大课堂”交叉安排。“能说会
道”和“笔下生辉”各安排6次,分别排在第1、2、、5、6、8单元。“语
文大课堂”安排2次,在第3、7两个单元。
每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。
1—7单元每单元都由3篇精读课文,1篇略读课文。第8单元由2篇精
读课文和2篇略读课文组成。
第一单元以“儿童生活”为主题,以“体会文章表达的思想感情、学
习做事、做人的道理”为训练重点,课文反映的都是儿童生活,表现了儿
童特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童情感。
第二单元四篇课文以“描写景物”为主,共同的主题是通过描写祖国
河山的神奇而壮丽,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情通过学习,
让学生感受山水之秀,语言之美。
第三单元课文体裁多样,有文艺性的说明文,有故事,有调查报告等。
它们所讲述的都是学生感兴趣的话题。还有的是学生身边的事情。无论是
文章内容还是写作方法,都给学生很大的启发。
第四单元以“爱国”为主题,以“体会文章所表达的思想感情”为学
习专题。单元导语情感浓烈,情境图生动活泼,能激发学生爱国情感,引
导学生带着爱国热情去学习后面的课文。
第五单元共有4篇课文,以“爱”为主题。这几篇课文感情真挚,要
重视指导学生有感情的朗读。感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、
亲邻间的爱,加深对课文内容的理解和情感的体验。
第六单元课文重在说理,都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之
中,启迪学生的思维。陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶的
感染,从中学习做人的道理。
第七单元围绕“了解我们人类的朋友----动物”这一专题来安排学习
内容,整个单元围绕动物组织材料,加强了语文百花园的学习内容和课文
的联系,意在激发学生学习情感,引导学生进入有趣的动物世界,主动阅
读,积极探究。
第八单元课文以“中外传统文化”为专题,故事性强,生动有趣,为
学生所喜闻乐见。围绕课文的主要情节,每篇课文均编排有一至两幅生动
形象的插图,以帮助学生理解课文的重点和难点内容。




1、认识190个字,会写200个字。
2、会使用字典,学习使用字典,具有初步的独立识字能力。学习联
系上下文,借助字典词典和生活积累,理解词句的意思;能使用硬笔书写
正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读,默读要有一定的速度,能对课文中不理解的地方
提出疑问。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获
得的语言材料。背诵指定的课文(段落),练习复述课文。
6、继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。
7、能用普通话交谈,讲述故事,努力做到具体生动,用语言打动他
人。讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
8、在交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
9、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。结
合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合,表达自己的
观察所得。
10、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情
感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人做事的道理,认识中华民族
传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感。在发展语言能力的同时,启迪学
生的思想,培养良好的学习习惯。


重点:



1、认识190个字,会写200个字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获
得的语言材料。背诵指定的课文(段落),练习复述课文。
4、继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。
5、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情
感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人做事的道理,认识中华民族
传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感。在发展语言能力的同时,启迪学
生的思想,培养良好的学习习惯。
难点:
1、能用普通话交谈,讲述故事,努力做到具体生动,用语言打动他
人。讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
2、在交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。结
合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合,表达自己的
观察所得。




理念,收集并认真学习新的课
改信息,了解前沿的课改动向,认真及时、系统地做好学习笔记,虚心向
经验丰富的老教师请教,养成勤于质疑,善于思考的好习惯,以便提高自
身的教育教学能力。学会思考,善于总结经验和教训,以勤奋好学、无私
奉献、热爱学生为座右铭。
,整体设计学习内容和实践活动,结
合本班情况和自身条件,创造性地理解和运用教材,使语文学习生活化。
3.认真学习新《课标》,深入钻研,掌握新的课改理念,勇于在课
堂教学中进行创造性地运用,创设和谐、民主的课堂氛围,建立“平等”
的新型师生关系,努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方
式,并及时深刻地进行教学反思,积累教学经验,提高课堂教学效率。
4.在教学中,教师要为学生创造良好的学习环境,采取多种教学策
略,充分激发学生的学习积极性,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择积
极的学习方法,让他们乐学、善学、积少成多,提高语文综合素养。
5.针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安
排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易
写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,
写美观,养成良好的书写习惯。
6.加强课外辅导,及时转化后进生,积极开发利用身边的资源优势,
(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道,让学生从生活中学语文,
在生活中用语文;从身边学语文,从身边用语文。
7.与家长、社会联系在一起,关注学生的学习过程和成长过程,关
注他们在语文学习中的情感体验,教给孩子们更多的学习方法,实施自我
评价和互评相结合,师评、生评及家长评相结合,平时评价和期末评价相
结合,使学生从中得到提高。
8.开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。
9.在阅读中进行词句训练,要结合生活积累,更重要的是要做到词
不离句,句不离文,理解词句不脱离语言环境,逐步地使学生学会善于把
握文章的重点词、句,进而理解课文。
《课外阅读补充材料》等课外书籍,运用一定的学
习方法,通过大量的课外阅读和背诵,增强学生的阅读量,不断积累课外
知识,促进学生阅读理解能力的提高。
11、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的
关系,为学生的作文起步打好基础。




教学进度安排表
周次起止时间教学内容及活动课时数
11-4课7
2语文百花园一5、6课7
37课-语文百花园二7
49-12课7
5语文百花园三13、14课7
615课-语文百花园四7
7期中复习、测试
817-20课7
9语文百花园五21、22课7
1023课-语文百花园六7
1125-28课7
12语文百花园七29、30课7
1331-语文百花园八7
14期末复习
15期末复习
16期末复习
17期末复习
18期末复习
单元备课
第一单元
单元主题儿童生活共10课时
单元教材
分析
本单元的课文反映的都是儿童生活,表现了儿童的特点,表达了
儿童的思想,抒发了儿童的情感。《种子》通过写儿童捡树种、交树
种的事,表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格。
《只拣儿童多处行》描述的是像春天一样充满生命活力的儿童,
表达了作者喜爱儿童的情感;《钓鱼》一文作者记述了小时候和父亲
一起钓鱼的事,说明做人要有正确的道德抉择;《爷爷的芦笛》通过
具体事例说明了人只有经受磨练,才能变得坚强的道理。前两篇课
文通过叙事刻画人物形象,抒发作者的情感;后两篇课文则通过叙
事说明道理,给人以深刻的启迪。学生通过这几篇课文的学习,有
利于他们形成正确的价值观,促进他们健康成长。
这四篇课文对儿童外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的
描写,语言生动形象。通过学习,有利于培养学生的语言能力。
本单元以“体会文章表达的思想感情,学习做事、做人的道理”
为训练重点。单元导语句式整齐,语言优美,启发性强,意在调动
学生学习情感;情景图活泼有趣,人物语言与本单元课文内容紧密
联系,有助于引发学生的探究心理。在每篇课文的后面,编排有适
量的思考练习题,除朗读、背诵的要求外,思考练习题还根据课文
的特点,有的侧重于引导学生体会文章的思想感情,有的侧重于引
导学生探究文章阐明的事理,有的则把体验情感和感悟事理有机的
结合起来。此外,有的思考练习题是词句方面的学习,意在引导学
生感悟语言规律,增强理解语言的能力丰富学生的语言积累。
《语文百花园》中安排的学习内容更富多彩。既有词句学习,又
有精美语言材料的积累,还安排有发展学生表达能力的学习内容。
这些学习内容根据单元学习专题,加强了整合。在《语文百花园》
里还编排有指点学习方法的栏目《指南针》,学习怎样转述别人说的
话。
单元教
学目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文;
理解课文内容,体会情感,领悟事理;
进行字、词、句的学习,感悟语言规律;
读、背精美的语言材料;
进行口语交际和习作表达;
随文识字27个,会写33个字,掌握常用词语。
单元教学
重点、难点
理解课文内容,体会情感,领悟事理;
进行字、词、句的学习,感悟语言规律;
读、背精美的语言材料;
进行口语交际和习作表达。
课时安排1-4课7课时
语文百花园一3课时
单元教
学策略


,安排适量的“小练笔”。
,注重各种能力整体推进。
单元达
标计划
计划3月1日进行单元达标测试。

单元备课
第二单元
单元主题描写景物共10课时
单元教材
分析
本单元由四篇课文和“语文百花园”组成。四篇课文分别是精读课文
《古诗三首》、《桂林山水》、《走进丽江》和略读课文《五彩池》
本单元的四篇课文以描写景物为主。《古诗三首》中的三首古诗
分别描绘了不同地方春天的景象,表达了诗人当时各自不同的心情。
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。《走进
丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。
《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇写
景为主的课文,共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽,表
达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
单元教
学目标
1、通过理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的
思想感情;
2、认识31个生字,会写28个,掌握常用词语。
3、通过对重点词句的品位来理解课文内容。
4、根据插图和注释提出不懂的问题。
5、有感情地朗读课文。背诵第5、6课。
6、在理解课文内容的同时,学习作者从不同角度描写景物的方
法。
7、能够分类积累词语。
8、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
9、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
10、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙,表达自己
的真情实感。
单元教学
重点、难点
1、有感情地朗读课文。背诵第5、6课。
2、在理解课文内容的同时,学习作者从不同角度描写景物的方
法。
3、能够分类积累词语。
4、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
14、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
16、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙,表达自己
的真情实感。
课时安排5—8课7课时
语文百花园二3课时
单元教
学策略
1重视有感情地朗读课文,通过对重点词句的品味来理解课文内容。
2借助插图展开想象,感悟自然景观,体会语言文字。
3引导学生在理解课文内容的同时,学习作者从不同的角度描写景
物的方法。
4学习生字要充分发挥学生的主动性,激发识字兴趣。
单元达
标计划
计划3月2日进行单元达标测试。
单元备课
第三单元
单元主题成长共10课时
单元教材
分析
本单元是一组以“成长”为题材的课文,写的是不同人物在成长
过程中难以忘怀的事情,这其中有作者回忆小时候一次经历的《满
山的灯笼火把》,有著名的妇产科专家林巧稚的成长经历的《树叶都
是绿色的吗》,还有一个普通的意大利小男孩的《成长》经历及世界
著名的《球王贝利》的故事,这些故事和一个《语文百花园》构成
了本单元的内容。本单元的四篇课文从不同角度写了不同人物成长
中的故事,有的生动感人,有的发人深省,既可从中了解人物的成
长经历,又可汲取有益于成长的东西。
单元教
学目标
1、识字写字:能够认识汉字26个,会写32个。
2、指导学生读懂课文,能从童年难忘的事情中得到成长的启示;
3、引导学生在阅读课文时,抓住课文重点部分讲述的事件,用心体
会文章表达的思想感情,深入理解课文内容。
4、掌握“一”字声调的变化规律,象形文字的知识及如何据词定义。
5、背诵关于“勤奋”的格言。
6、阅读短文,了解苏东坡的成长小故事,并从中受到启示。
7、学习制作读书卡片。
8、口语交际:收集身边的闪光点,夸夸我的同学。
9、习作:选择一件或几件事写写熟悉同学的闪光点。
单元教学
重点、难点
1、引导学生在阅读课文时,抓住课文重点部分讲述的事件,用
心体会文章表达的思想感情,深入理解课文内容。
2、掌握“一”字声调的变化规律,象形文字的知识及如何据词
定义。
3、背诵关于“勤奋”的格言,
4、阅读短文,了解苏东坡的成长小故事,并从中受到启示。
5、学习制作读书卡片。
6、口语交际:收集身边的闪光点,夸夸我的同学。
7、习作:选择一件或几件事写写熟悉同学的闪光点。
课时安排9---12课7课时
语文百花园三3课时
单元教
学策略
1、生字教学在学生掌握的识字方法基础上,让学生先自学,选择自
己喜欢的方式记忆,然后在课堂上反馈,再把容易读错、写错的汉
字提出来,引导学生用区分形近字、替换偏旁、组词等方式加深理
解。
2、引导学生在阅读课文时,抓住课文重点部分讲述的事件,用心体
会文章表达的思想感情,深入理解课文内容。
3、强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的
良好品质。
单元达
标计划
计划3月21日进行单元达标测试。
单元备课
第四单元
单元主题热爱祖国共10课时
单元教材
分析
本单元安排由四篇课文和“语文百花园四”组成。四篇课文中,《我站
在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》是精读课文,《大使馆
妈妈》是略读课文。
本单元的课文洋溢着浓浓的爱国情感。《我站在祖国地图前》用诗歌
的形式,歌颂了祖国的壮丽山河。《陈嘉庚办学》讲的是我国近代杰
出的爱国华侨陈嘉庚宁可自己过着节衣缩食的生活,也要支援家乡
办学,几十年如一日,为家乡、为祖国做出了巨大的贡献。《舞动的
北京》则是介绍了2020年北京奥运会会徽的诞生、会徽图案的象征
意义以及产生的积极影响。《大使馆妈妈》讲的是一位去荷兰投亲的
年轻人,由于语言不通,身处异乡感到十分孤独与害怕,是中国大
使馆的工作人员使他找到了家的感觉,找回了自信,从此,他把中
国大使馆成为“大使馆妈妈”,表现了海外游子对祖国的依恋。
单元教
学目标
1、理解课文内容。培养学生的想象力,体会陈嘉庚的爱国精神;
从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明;从陈小龙的故事
中体会祖国对我们的爱,激发学生热爱祖国、报效祖国的思想感情。
2、理解诗歌中每一节的主要内容。
3、正确流利有感情地朗读课文,背诵优美的语段。
4、学习字、词、句等语文基础知识,感悟语言规律。
5、进行口语交际和习作训练:家乡的变化,发展语言能力。
6、随文认识26个生字,会写27个生字,掌握常用词语
单元教学
重点、难点
理解课文内容,抓住人物的行为、语言、神情、心理活动的语句,
体会人物的内心世界;了解北京奥运会会徽是什么样的,以及它象
征的意义,从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。体会
文章所表达的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵优
美的语段。理解运用课文的重点词、句。
课时安排13课---16课7课时
语文百花园四3课时
单元教
学策略
1重视有感情地朗读课文,通过对重点词句的品味来理解课文内容。
2借助插图展开想象,感悟课文内容,体会语言文字。
3引导学生在理解课文内容的同时,学习作者从不同的角度描写的
方法。
4学习生字要充分发挥学生的主动性,激发识字兴趣。
单元达
标计划
计划4月8日进行单元达标测试。
课时备课
第1周第1课时


1种子课型新授第1课

教学目

1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会
小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
2、认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字,会写“掺、略、涩、裤、
惭、愧、掠、唯、恐”等9个字,掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一
下、唯恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重
点、难点
教学重点:
孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样
捡树种的,学习小女孩儿做事认真的好品质。
教学难点:
点的写作方法。
教学准

1、让学生查阅洋槐树的资料。
2、预习课文,了解课文内容。
教学过

一、课前交流,揭示课题
1、你见过洋槐树吗?你知道洋槐树的种子
是什么样的吗?请同学们看一张图片,这就是洋
槐树。我国各地普遍栽培。可作行道树,并为优
良的蜜源植物;花蕾可食,为清凉性收敛止血药;
槐花可作黄色染料;槐实能止血、降压,根皮、
枝叶药用,治疮毒;种子榨油供工业用;槐角的
外果皮可提馅糖等;木材供建筑或制农具和家具
用;对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。
花蕾与花含芸香苷、甾醇,果实含刺槐素、槲皮
素等多种黄酮类和酚类成分
2、今天我们学习一篇课文《种子》,讲述是
修正栏
一个小女孩交树种的故事。板书课题。
课文,学习生字和新词
1、请同学们选择自己的方式读课文,边读
边找找出本课的生字和新词,然后同桌或小组内
交流一下是怎么学会生字和新词的?
2、学生自学,小组交流。
3、教师检测生字和词语。
●课件演示生字,指名学生认读,组词。
●认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、
羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、
温暖、俊秀、害羞”
让学生用“小心翼翼”说话。
章的思想。
1、指名学生读课文,同时思考课文主要写
的是什么事?课文的那些地方给你留下了深刻
地印象?
意评价中促进朗读。②课文主要写的是一个小女
孩交树种的过程,我被小女孩的虔诚的童心感染
了,表达了作者的对小女孩的喜爱。③对于学生
的回答,不要求统一和精确的答案。)
2、互动交流:课文的那些地方给你留下了
深刻地印象?
1、课文究竟是怎么写出小女孩的品格和我
的感动呢?下节课我们接着学习。
2、出示练习
1)书写课后的生字。
2)抄写词语。
3)用“虽然„„但是„„”说话。
4)根据课文填空
她从蔸里掏出一个小葫芦,又从兜里掏出
一张纸,在桌子上展平,然后()着那小葫芦,
()地往外抖。
)了全班同学,发现几十双眼睛都在
()着那白纸上不多的洋槐树籽。
题组设计:
1书写课后的生字。
2抄写词语。
3用“虽然„„但是„„”说话。
4根据课文填空
她从蔸里掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在桌子上展平,然后()
着那小葫芦,()地往外抖。
)了全班同学,发现几十双眼睛都在()着那白纸上不多的洋槐树
籽。
板书设计:
1种子
同学们:浅黄豆绿紫红(搀杂)
有如饱满的黑豆
:闪着乌亮的光泽认真踏实虔诚
选了又选
老师:心里一动充满温暖小心翼翼
教学反思:
课时备课
第1周第2课时


1种子课型新授第2课

教学目

1、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点
的写作方法。
2、有感情地朗读课文。
教学重
点、难点
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的
写作方法。
教学准

课件
教学过

一、复习
1.以游戏的形式认读生字。
2.学习并积累词语,随机用词造句。
1、上节课我们初步学习了《种子》这篇课
文,文中的小女孩给你留下了怎样的印象?“我”
感动的是什么?默读课文,边读边画出下女孩交
树种时的动作、神态、语言的描写,和我心里感
动的句子。
2、学生自学,小组交流。
3、全班交流,点拨引导。
1)交流、体会小女孩的品质。
修正栏
雅的秋装,显得落落大方,又略带着羞涩。小女
孩儿走的我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手
伸进裤兜里。
什么?②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么?
(③谁能把小女孩这样的心里读出来?
地红了,撩起上眼皮看了我一眼,惭愧地站在那
儿。
词,写出了小女孩怎样的
心里变化?②她惭愧的是什么?③谁能把小女
孩的心里读出来?
一张纸,在桌子上展平,然后凝望着那小葫芦嘴,
小心翼翼地往外抖。一颗,两颗,三颗„„
平”、“凝望”、“抖”。
两个词语写出了小女孩什么心态?
小葫芦嘴,使劲地往外抖
④指名学生,读出小女孩的心态。
抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。
她害羞地一笑。轻轻地掠一下额前乌黑的短发,
那这小葫芦回到自己的座位上。
孩什么心态?
2)通过刚才的交流,小女孩给你留下了
深刻的印象,那么你最敬佩她什么品质?请你用
下面句式来回答。
我最敬佩她的___________品质,因为
____________________________
3)作者用细致的手法描写了小女孩交树
种的过程,我们感受到了小女孩认真、诚实、纯
朴的美好品质,那么再想一想,作者是抓住小女
孩的那些方面特点写出来的?(外貌、动作、语
言、神情)
4)小结。抓住人物外貌、动作、语言、
神情细致描写,表现人物特点的写作方法是值得
我学习,以后我们在写作的时候注意运用。
5)交流、体会作者的喜爱之情
是可贵的,小女孩的这种品质
精神也深深地感染着作者,那么作者感动的是什
么?
那种子一般大小,有如饱满的黑豆,每一颗都闪
着乌亮的光泽。
态?(虽然别人的树种很多,但籽粒里搀杂着荚
皮和角柄,而小女孩就那么一点,但是“有如饱
满的黑豆,每颗都闪着乌亮的光泽。”看出小女
孩拣树种是非常认真的,这种感动是对小女孩美
好心灵的赞赏。)
一定是用那双小手挑了又挑,选了
又选,树种才能如此一般大小,闪闪发光!我被
一颗虔诚的童心感染了,心里充满温暖。
种的,那么你也能猜想一下吗?②你喜欢这个小
女孩吗?说说你喜欢的原因?
佛看见在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐树正在
茁壮成长,为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大
伞。
成长?
为植树造林、绿化祖国尽心尽力,赞扬小女孩做
事认真的美好品质。②小女孩的认真、踏实、虔
诚,正是我希望的品质,作者仿佛看到“一棵棵
洋槐树正在茁壮成长”,也仿佛看到了孩子们的
希望,看到孩子们的成长。)
发现几十双眼睛
都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼
翼地把这些树籽包起来,唯恐失去一颗。
白纸上不多的洋槐树籽”?②课文有两处用了
“小心翼翼”,前后有什么不同?③你感受到作
者是什么样的感情?
6)小女孩的认真、虔诚、踏实的品格深
深地感染了作者,你能把作者的这种感动读出来
吗?可选择你喜欢的句子来读一读。
1、这篇课文记叙了
______________________,赞扬了
_______________________.
2、布置一次收集树种的活动,让学生把采
集树种的经过写下来。
题组设计:
这篇课文记叙了______________________,赞扬了_______________________.
板书设计:
教学反思:
课时备课
第1周第3课时


2只拣儿童多处行课型新授第1课

教学目

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,
体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字,会写9个字,要求掌握“匣子、大概、匆匆、海
棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重
点、难点
教学重点:
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体
会文章表达的思想感情。
教学难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教学准

1、让学生预习课文,搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料,如作者简介,颐和园的图片、
音像等。
3、制作多媒体课件。
教学过

一、创设情境,感受春天
1、播放MTV歌曲《春天在哪里》(配春天
的画面)
2、让学生说一说对春天的感受。
3、过渡:春天是万物复苏的季节,春天是
生机勃勃的季节,春天是草长莺飞的季节。看来,
同学们都喜爱春天,春天来了,你们想到哪里去
寻找春天呢?
1、我国有一位著名的作家叫冰心,她也寻
找过春天,你们了解冰心吗?
(1900年10月5日-1999年2月),原名
谢婉莹。祖籍福建长乐,生于福州。现代小说家、
散文家、诗人。童年在山东烟台度过。1913年全
家迁至北京。五四运动爆发,她受到很大影响,
从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题
小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋
雨愁杀人》、《去国》等,在社会上引起了较为强
烈的反响。1921年加入文学研究会,这时作品
多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”,
代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始,
受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁
星》和《春水》,为文坛瞩目。1923年8月赴美
威尔斯利女子大学研究院读书,不久因病住疗养
院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》
等。1926年得文学硕士学位后返国,先后任教
于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
修正栏
1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等
作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
1946年,与丈夫吴文藻同往日本,应邀在东京大
学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散
文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄
小读者》等。自1954年以来,当选为历届全国
人大代表,曾任中国文联副主席。现为五届全国
政协常委。冰心除创作外,还翻译过一些外国文
学作品。
2、今天,我们学习冰心老奶奶寻找春天的
一篇文章《只拣儿童多处行》。板书课题。
3、让学生读课题。
4、理解课题。
有个生字“拣”,谁知道“拣”
是什么意思?
边要与“东”字区别开)
选儿童多的地方去)
5、冰心老奶奶去寻找春天,那么,为什么
“只拣儿童多处行”呢?你们想知道吗?下面,
我们就来学习这篇课文。
1、让学生自由阅读课文,找出生字和新词,
并借助工具书学习生字和理解词语的意思。
2、检测生字和词语。
成百盈千、闹嚷嚷、叽叽呱呱、
饱满、蕴藏、匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、
旺盛、聚精会神
3、了解颐和园。
和园。
料。
4、让学生选择自己喜欢的自然段朗读课文。
5、让学生概括课文主要内容。
1、出示要求会写的9个生字:匣、聚、匆、
概、梢、释、额、纽、旺
2、找一找,这些字有什么特点,书写的时
候应该注意什么问题。
3、学生写生字。
4、作业:熟读课文。抄写喜欢的词语。
题组设计:
认真书写下面的生字并组词:
匣、聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺
板书设计:
教学反思:
课时备课
第1周第4课时


2只拣儿童多处行课型新授第2课

教学目

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,
体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重
点、难点
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会
文章表达的思想感情。
教学准

制作多媒体课件
教学过

一、回顾内容,理请顺序
1、说一说,课文主要写的是什么。
2、作者是按怎样的顺序游览颐和园的?让
学生找出地点变换的语句。
3、根据学生的汇报,教师板书:
路过颐和园——知春亭畔——玉澜堂
4、给课文分段,并说说每段的主要意思。

1、让学生读最后一个自然段。提出问题:
作者为什么说“只拣儿童多处行”呢?
2、学习第一段(1-2自然段)
你是怎么体会的?
1-2自然段。
a从哪些词语看出儿童很多?
b“小天使”指的是谁?为什么叫“小天使”?
表达了作者怎样的感情?
c“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”是
什么意思?
d介绍两句诗的出处:
e作者为什么要把“儿童不解春何在,只拣
游人多处行。”改成““儿童不解春何在,只拣儿
童多处行。”?(被儿童吸引,喜爱儿童)
修正栏
f还从哪里写出了作者对儿童的喜爱?(笑
着„„迎着„„挤进„„)
1-2自然段。
子,于是引起了联想,由衷的产生了对孩子的喜
爱之情。谁能作者这种喜爱之情读出来?
3、学习第3-4自然段。
3-4自然段,想一想,作者在知春
亭畔看到了什么?画出描写儿童的动作、神态、
语言的词句,并说说自己的体会。
拨和引导:
A读了这段课文,你体会到了什么?
下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽
呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖
上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气
息。
写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很
劳累。)
子,大概是跑累了,背倚着树根坐
在小山坡上,聚精会神地看小人书。
他们爱学习的特点。)
一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
哗哗”衬
托出他们快乐的心情。)
怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往
前跑。
有点莽撞;他们总是说一声“对不起”,表现了
B作者抓住了孩子们的动作、神态、语言,
写出了他们活泼可爱的特点,这样描写也表达了
作者对孩子的喜爱之情。你们能不能把孩子活泼
可爱的特点读出来?注意要读出自己的感受。
C自由地练习朗读。
D指名学生朗读。
作者一走进颐和园,就被孩子们所吸引了,
在知春亭畔又感受到了孩子们的可爱。那么作者
走进玉澜堂的院落的时候,又感受到了什么?下
节课继续学习。
题组设计:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、第八自然段中,作者想表达的意思是什么?跟同学谈谈自己的理解。
板书设计:
2只拣儿童多处行
:成百盈千挤飞涌
知春亭畔:座无隙地说笑跑倚喜爱儿童
玉澜堂:海棠密密层层蕴涵旺盛
教学反思:
课时备课
第1周第5课时


3钓鱼课型新授第1课

教学目

1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻
的做人道理。
2、有感情地朗读课文。
3、会认读7个生字,会写9个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、
溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重
点、难点
教学重点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学准

多媒体课件
教学过

1、同学们,你们钓过鱼吗?如果钓到一条
大鱼,你们的心情是怎样的?
2、揭示课题,板书课题。
3、看到这个课题,你想了解什么?
鱼?„„)
1、自由朗读,把句子读通顺。
2、想一想课文讲了什么事,想好后同桌相
互说一说。
3、提出疑难问题,交流讨论。
1、在课文中圈画生字,读生字,并读的带
修正栏
点生字的词语。
2、自己想办法记生字,相互交流记忆生字
的方法。
3、教师检测识字效果,并对字音和字形有
重点的进行指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解
词义。
和论据进行争论。
了。
1、分部分,指名学生朗读。
2、找出课文表示时间的词语,说说叙述的
顺序。
3、给课文分段,概括段意。
1、认读要求会写的字。
2、说一说,这些字的特点,书写时应注意
哪些?
3、根据学生的要求,教师范写一两个生字。
4、学生练写。
的横折弯钩要托起“力”,“辉”的第六笔是竖提。
“纵”字第五笔是点。“辩“字的中间是言字旁。”
抵“字最后点不要丢掉。)
1、抄写喜欢的词语。
2、熟练地朗读课文。
3、搜集有关诚实的格言。
题组设计:
1、根据课文内容填空。
),皎洁的月光下看不见其他任何人
的影子,我再次把()的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,
从父亲那()的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有()的。我慢慢地
把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,()地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆
动着身子,一转眼便消失在湖水中了。
2、体会加点词语在句子里的作用。
湖面变得银光闪闪。
34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的
启示。
板书设计:
教学反思:
课时备课
第1周第6课时


3钓鱼课型新授第2课

教学目

1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻
的做人道理。
2、有感情地朗读课文。
教学重
点、难点
教学重点:
教学难点:
出示要求会写的9个生字:匣、聚、匆、概、梢、释、额、纽、

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学准

课件
教学过

一、复习引入
1、认读词语。(课件)
晚霞辉映银光闪闪剧烈抖动小心翼翼
操纵鱼竿筋疲力尽
不容争辩依依不舍人生旅途道德抉择
抵制诱惑月光如水
2、回顾课文内容,爸爸给“我“的启示是
修正栏
什么?
会想起三十四年前和父亲钓鱼的事,眼前浮现出
父亲坚定的神情,耳边仿佛响起父亲不容争辩的
话语,于是,我就会获得抵制诱惑的勇气和力
量。)
4、读课文的最后一句话。
5、为什么“在我的脑海里留下了永久的回
忆和终生的启示”?这节课。我们继续研读课文,
寻找问题的答案。
感情变化。
1、默读“钓鱼和放鱼”部分,想一想,“我”
和爸爸是怎么钓鱼的?为什么爸爸让“我”把鱼
放回湖里?我的感情是怎样变化的?
2、让学生把读懂的问题,在小组内交流。
3、对话、交流,体会文章表达的情感。
亲分别放好鱼饵,然后举起鱼竿,把钓线抛了出
去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟
漪。不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪
闪。
找出表示动作的词语。
理解“涟漪”的意思。
了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一
下,一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收
一放,熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,
不停地跳跃着并甩动尾巴,湖面上不时发出“啪
啪”的声音,溅起了不少水花。我等到那条鱼挣
扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。啊,这样
大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼。我和
父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃
在银色的月光下轻轻翕动着。
练习说话。
我”的感情。
晚上10点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个
小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光
转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争
辩着,竟然哭出了声。
①“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想
什么呢?
感受到父亲是怎样的人?
时间还有两个小时”。二是父亲的话“你还会钓
到别的鱼的。”)
头看了一下四周,到处都是静悄悄
的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我
再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们,更无人知道我是在
什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容
争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有
商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇
上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈
鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中
了。
求的目光投向父亲,可是父亲说话的语气是不容
争辩的,是没有商量余地的。父亲做得对不对?
[对于这个问题,组织学生辩论。要重视鼓励
学生发表自己的见解,读出自己的独特感受,在
此基础上,教师再作引导。要抓住课文中描写父
亲的言行的语句阅读思考。要让学生体会到,父
亲严格遵守社会公德,并严格教育“我”做一个
有道德的人。]
4、朗读体验。
验“我”的情感变化。)
《尊严》,想一想,这两篇课文给我们哪些启示?
题组设计:
1、写出近义词
——欣赏——急切——平静——
——抉择——浮现——抵制——
2、用带点的词语造句。
3、以《„„的启示》为题,写一篇短文。
板书设计:
3钓鱼
钓鱼:小心翼翼这样大的鱼得意
放鱼:急切争辩哭乞求依依不舍
启示:获得抵制诱惑的勇气和力量
教学反思:
课时备课
第1周第7课时


4爷爷的芦笛课型新授第1课

教学目

1、结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海
水就长不结实”这句话的含义。
2、能读懂课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
3、有感情地朗读课文。
4、会认6个生字。
教学重
点、难点
教学重点:
读懂课文内容,结合自己的亲身经历理解重点句子的含义。
结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,
不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
教学准
备1、让学生查阅资料,了解什么是潮汛。
2、搜集表现大海的波浪滔天的图片或音像资料,教师制作多媒体课
件。
教学过

一、情景演示,揭示课题
1、播放表现大海波浪滔天的图片或音像资
料。
2、让学生说说看过后的感受。
3、今天,我们学习一篇课文,讲的是强强
来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他非常
恐惧,听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。这是
为什么呢?
4、板书课题:爷爷的芦笛
1、自由读课文,找出本课的生字和不理解
的新词。自学生字和新词。
2、以小组的形式,学生交流生字和新词。
3、检测生字和新词。
1)出示识字卡片,学生认读生字。
嗦”一词中读轻声。“翱、颠、簸”3个字字形教
复杂,要提醒学生仔细观察,自己想办法识记。)
2)出示词语卡片,学生认读并理解词语。
定期的大潮。
修正栏
刺激而身体
颤动。
闭看
东西模糊的样子。
1、读课文,要求学生读得正确、流利。
[注意让学生倾听,读后要有评价。]
2、概括课文的主要内容。
3、让学生提出不懂的问题?
1、让学生读第一自然段,边读边想,在强
强的眼里,爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地
方?
2、用投影出示句子:
海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,
如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是,海边长着
一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶,经
爷爷三折两卷,就成了一支芦笛。吹奏起来,曲
调是那样婉转悠扬,还带着一股浓浓的海水
味„„
3、理解并交流。
1)这段话都写了哪些景色?(海水、海
鸟、星星、芦苇、芦笛)
2)出示投影,演示海水、海鸟,星空、
芦苇。
3)爷爷的芦笛是怎么做的?你感受到爷
爷是怎样的人?你仿佛听到了什么?
4)想一想,这段话的最后,为什么用省
略号?
5)让学生读出喜爱的情感。
1、有感情地朗读课文。
2、爷爷的芦笛吹出的是什么?
题组设计:
1、比一比,组成词语。
)睬()婉()碗()粘()
)踩()腕()惋()沾()
)颠()哗()胧()笼()
)巅()桦()眬()拢()
2、在括号里填上合适的词。
)的小船悠扬的()()的笛声奇特的()
)的海水柔嫩的()()的海风柔和的()
板书设计:
4*爷爷的芦笛
海鸟星空芦苇芦笛(向往)
温润平静温馨(高兴)
摇撼颠簸摔打狂风(恐惧)
(勇敢)
教学反思:

课时备课
第2周第1课时


语文百花园一课型新授第1课

教学目

能够分类积累词语。
教学重
点、难点
分类积累词语。
教学准

多媒体课件
教学过

一、语海畅游
1、词语真有趣。
1)读下面的句子,体会带点的词语的意思。
,走到房门旁,开了一条缝,往里瞅
了瞅
,常常让我十分尴尬。
,我有一些压力,但更多的是动力。
2)借助字典和词典理解带点的意思,讨论和比
较这些带点的词语的意思和用法有什么相同和不同。
3)说一说,还有那些词语表示“看”的意思。
4)给下面的句子,填上合适的词语。
)她一眼,觉得很可笑。
)树上的小鸟。
),发现一只小狗跟在了后面。
)姥姥。
)我,抬头一看,
他就把脸转过去了。
)顾客。
1)读下面的句子,体会带点的词语的意思。
典礼上的讲话很生动。
修正栏
,又有使自
己接受劝告。
(2)借助字典和词典理解带点的意思,讨论和比较这
些带点的词语的意思和用法有什么相同和不同。
(3)说一说,还有那些词语表示“说”的意思。
(4)让学生用“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”说
话。
2、读一读,再说几个这样的词语。
1)读词语:落落大方窃窃私语滔滔不绝源
源不断栩栩如生偏偏起舞
2)说说词语的意思。
3)说一说,这些词语有什么特点。(从结构上
看,都是四个字的词语,前两个字重叠。)
4)让学生说几个这样的词语。(例如,闪闪发
光熊熊大火恋恋不舍心心相印炯炯有神彬彬有
礼亭亭玉立)
3、读一读,说说体会到了什么。
1)读下面两组句子,说一说体会到了什么。
去湖滨公园的路很近,大约需要走十分钟。
去湖滨公园的路很近,前面;路口向左一拐就到
了。
●风真厉害,水面上涌起了波浪。
风真厉害,碗口粗的大树被它连根拔起。
风真厉害,逆风行走和费劲。
2)讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同
和不同。
3)补充练习。
_____________________________
_______________________________________
_____________________________________
题组设计:
1、读一读再说几个这样的词语
落落大方窃窃私语
滔滔不绝源源不断
栩栩如生翩翩起舞
2、
(1)读下面两组句子,说一说体会到了什么。
●去湖滨公园的路很近,只有五百米左右的路程。
去湖滨公园的路很近,大约需要走十分钟。
去湖滨公园的路很近,前面;路口向左一拐就到了。
●风真厉害,水面上涌起了波浪。
风真厉害,碗口粗的大树被它连根拔起。
风真厉害,逆风行走和费劲。
板书设计:
教学反思:
课时备课
第2周第2课时


语文百花园一课型新授第2课

教学目

1运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学重
点、难点
能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学准

多媒体课件
教学过

一、读读背背
1、让学生背诵古诗
2、引入。这节课我们来学习一首南宋著名诗人
范大成晚年写的一首古诗《四时田园杂兴》,板书文题。
3、四时田园杂兴:诗人晚年写了一组四季田园
杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋
日”“冬日”四时五组,每组12首。都是描写的乡村
生活。这里选的是“夏日”诗一首。
4、出示古诗,让学生朗读。
修正栏
5、让学生结合注释,理解诗句的意思。
主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。⑥童孙:
指儿童。⑦未解:不懂得。⑧供:供奉。这里指“参
加”、“从事”。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下的荫凉处。
6、说一说,古诗表达了怎样的思想感情。(本诗
以朴实的语言,热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生
活。前两句写乡村男女日夜辛劳,表现了诗人对劳动
人民的同情和倾佩;后两句写乡村儿童生活情趣,流
露出了作者对乡村儿童的喜爱之情。)
7、背诵。
阅读平台
1、学生自读《葡萄叶的梦》。
2、指名学生朗读,并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说一说,每小节写的主要意思。
5、讨论和交流:葡萄叶的梦是什么,是从哪些
地方体会到的。
题组设计:
板书设计:
教学反思:
课时备课
第2周第3课时


语文百花园一课型新授第3课

教学目

1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学重
点、难点
能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学准

多媒体课件
教学过

一、引入主题,明确习作要求
1、上节的口语交际“话说寒假的生活”,你一定
很受启发吧!这节课我们就来写一写自己在寒假中亲
身经历的一件事吧!
2、让学生阅读习作要求:
怎么说的,怎么做的。
或最受感动的情景写清楚。
1、让学生说一说,想写寒假生活中哪件事,为
什么要写这件事。
2、有位同学也写了寒假中的一件事,请你们读
一读,评一评。
购。
进入“世纪联华”超市,我们每人提了一个大大
的购物篮,蓄势待发。随着我一声令下,三人马上分
头淘起宝来。
我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。
我一边“飘移”,一边伸手去拿货架上的美食,那速度,
那准确度,叫周围的人看得目瞪口呆。不一会儿,我
的篮子里就塞满了零食,连个指头大的缝也没留下。
嘿嘿,看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽!
与此同时,在另一“战区”,老妈也加入了“妇
女野战队”,与各位家庭主妇们展开了“激战”——她
拿着一个食品袋,和其他妈妈一起快速地往袋里装特
修正栏
价鸡蛋。她们的动作那么快,恍惚间,旁边的人好像
看到了一群千手观音。当我和老妈碰面时,只见她左
手一只鸡,右手一只鸭,背上还背了一个“大南瓜”
——哎呀,她该不会是要回娘家吧?
与我和老妈不同,老爸要“秀气”多了。他提着
篮子在货架之间悠闲地“散步”,偶尔才放进点儿什么。
你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸
们必不可少的东西,我老爸可是个烟酒不沾的新世纪
好男人哦!
采购完毕,我们一家花了好半天才聚在了一起;
因为来超市采购年货的人实在太多了,一些热门货的
销售点都可以四脚不沾地地移动了。顿时,我有了个
深刻的感受,那就是:过年可真热闹啊!
3、让学生说说,写好寒假生活应该注意哪些问
题。
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断,并评议。
四、以“寒假生活“写一篇习作,题目自拟。
题组设计:
板书设计:
教学反思:
课时备课
第2周第4课时


5古诗三首课型新授第1课

教学目

1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的
景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重
点、难点
教学重点:
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景
物和作者表达的思想感情。
教学难点:
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景
物和作者表达的思想感情。
教学准

多媒体课件
教学过

一、导入解题
寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古
人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们
一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
二、学习《寒食》一诗
1、自读,读准字音
2、指导学习第一句
出示:春城天处不飞花
(1)把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、
看注释)
(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示(斜„„御柳„„汉宫„„)
5、指导朗读
(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?
如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6、有感情地朗读。
修正栏
三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
出示课件:在这样一个月明星稀的夜晚,你独自一
人在外漂泊,心里会怎样想?(回家)带着这样的思
乡之情再读。
5、背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的?
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》、《寒食》。
题组设计:
1有感情地朗读古诗。
2背诵这两首诗。
3用自己的话说说这两首诗的意思。
板书设计:
5古诗三首
寒食
泊船瓜洲
教学反思:
课时备课
第2周第5课时


5古诗三首课型新授第2课

教学目

1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《江畔独步寻花》。
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的
景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重
点、难点
教学重点:
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景
物和作者表达的思想感情。
教学难点:
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景
物和作者表达的思想感情。
教学准

多媒体课件
教学过

一、复习检查
1、解释诗句。
2、背诵《寒食》《泊船瓜州》
二、学习《江畔独步寻花》
1、解题
读题目,读懂了什么?还有什么不懂的问题。
2、自读古诗读准字音
3、小组自学
4、交流汇报
(1)检查出示词语
(2)谁来说说这首诗的意思。
修正栏
三、启发想象,指导朗读
1、读了这首诗,你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、
小路、蝴蝶、娇莺)
2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)
3、当我们自己融入这花的海洋,闻着沁人心脾的花香,
听着悦耳的鸟鸣,你想说什么?
4、带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
五、布置作业
改写《江畔独步寻花》
题组设计:
1有感情地朗读古诗。
2背诵这首诗。
3用自己的话说说这首诗的意思。
板书设计:
江畔独步寻花
教学反思:
课时备课
第2周第6课时


6桂林山水课型新授第1课

教学目

1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖
国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2.学会本课生字新词,理解重点词句。
3.有感情地朗读、背诵课文。
教学重
点、难点教学重点:
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学难点:
了解桂林山水的特点,学习作者观察和表达的方法。
教学准

挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。
教学过

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音
或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生
谈感受。
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”
是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,
那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1.观察图画或投影、录像中的漓江水
问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突
出的特点?
(可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,
以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,
以帮助学生理解“水平如镜”。)
2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的
三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在
流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。)
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙
石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。)
(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕
修正栏
的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓
江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。
无瑕:没有斑点,非常纯净。)
3.体会最后一句
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出
对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.观察图画或投影、录像中桂林的山
问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显
著的特点?
(可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以
帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)
2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林
山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点
的。
(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔
地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连
绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是
“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:
各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师
还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗
的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,
有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉„„
使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)
(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿
的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁
葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指
桂林一带的山。)
(特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙
峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下
来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即
高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)
3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出
对桂林山的喜爱之情
(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)
(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,
总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自
然段)
1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读
感受2.看看作者有什么感受?
(1)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵
不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟
行碧波上,人在画中游”。
(“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连
绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长
很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都
是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不
断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,
道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充
满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林
山水所陶醉的感情。
(六)朗读全文
(七)作业
1.朗读课文2.识记生字
题组设计:
1、认读下面
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