教育概论(叶澜)考试重点2-文库吧
2025-06-12 21:51 本页面
【正文】 对于学生来说是一种真正的公平教育。大家面对的是同样的资源，可以按照自己的意愿选择老师、课程、授课方式，可以是听讲，可以是讨论，可以是论战。互联网的非歧视性最大限度地实现了人与人在教育权利和尊严上的平等。具有现代化教学观念的教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书馆。今后要增加并强调互联网这个工具，强调通过互联网学习。教师要注重自身素质的提高，注重利用新技术开发课程课件，一本教案用多年的教师肯定要被信息社会淘汰。具有现代化学习观念的学生，应从传统的被动地接受知识、理解知识、掌握知识转变为主动地获取知识、处理知识、运用知识，要有能力利用信息网络进行对知识的探索，具备较强的自我学习能力。学生应有一个从学习互联网知识到通过互联网学习的过程。互联网的应用将极大改变对教师的评价方法。传统体制下，教师的水平由学校评判。互联网时代，裁判主体变成了整个学习社会的学生。知识面前人人平等，任何弄虚作假、学术腐败，将在互联网时代无处遁形。计算机网络为人们展示了全新的教育方式。人们在网络上可以在任何时间接受教育，也可以自主选择自己喜欢的老师去学习，任何有知识需求的人可以在任何地方、任何时间通过网络学习，形成一对多或多对多的教学交互。一种全新的教育形式在互联网中形成。（二）互联网时代教育内容的扩展。在传统的教育活动中，由于教育活动的多样性和具体教育目标的不同，教育内容的组合十分丰富多彩。涉及人类社会各种领域活动的知识、经验和技能技巧。学校教育内容更注意全面性和系统性，更注意目的与内容之间的吻合，是在教育目的确定以后，精心选择和设计的教育内容。不仅具有一般的认识价值，而且具有形成人的价值。学校教育内容被教师、学生这一复合主体共同利用，是二者共同的客体；同时，在教与学的两种活动中，又分别与教学、学生组成复合客体。然而，在互联网时代，教育内容的内涵与外延都得到了扩展。首先，每一次科学技术的进步都会给教育带来新的知识内容。其次，互联网有利于实现优质教育内容共享。互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其它各种信息资源联结起来，成为一个取之不尽、用之不竭的海量信息资源库。资源的多样化带来了学习方式和教育内容的多样化，个人发展的多样化。（三）互联网时代教育物资的革新。教育的活动场所与设施，传统意义上是指校舍、教室、操场、实验室等的数量与内部的设备装置。在某种意义上，可以说是一定教育观的物质体现。互联网时代中，教育的活动场所与设施涉及更加广泛，如多媒体教室、电子阅览室、微机实验室等，给教育教学活动带来了极大的便利。同时，教育没有了场地的限制。现在的大学可能由于教室、实验设备和学生宿舍等的限制无法容纳太多的学生，但是通过网络可以吸收大量的学生进行远程教育，从而满足更多的学生上大学的愿望，并提高教育质量。应该说网络教育为适应多层次、多形式的教育需求开辟了更加宽阔的途径。可以说，在互联网时代，学校没有建校园网就等同于学校没有建教室，没有连接互联网就等同于学校没有图书馆，没有教学资源库就等同于学校没有老师。教育媒体具有多种形式，从最简单的实物、口头语言到图片、书面印刷物、电影、电视、计算机程序等等。它们的形式是随着人类科学技术的发展，教育活动的日趋普及化、个别化而越来越丰富多彩和综合化的。在互联网时代，现代教育媒体的发展给教育带来的冲击更大，有人甚至提出学校可以消亡，教师的职能可由教学机器代替。互联网融合了印刷媒体和模拟电子媒体的所有优点，而克服了它们的不足，把它们之间的界限完全打破，使得它们之间的差别变得模糊而不可辨认。数字技术和以前所有的媒体之间的另一个差别还在于由于网络的交互性，它把延续了几千年的单向传播变为双向传播，实现了传播者和接收者之间的互动，把传播者和接收者的地位相对化。网上学校大量出现，远程教学已成为一种时尚。远程教学与虚拟课堂作为互联网络上的一种新型的教学方式，突破了地理位置的限制，使每个联网的学生都能聆
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