嘉兴市实验小学综合实践活动课程实施方案【下载】

2020-12-17 16:45:13 本页面

【导读】腾出一个空间,让学生自己往前走。搭建一个平台,让学生自己去锻炼。设立一个冲突,让学生自己去讨论,解决一个问题,让学生。生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程。包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。程实践过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育管理部门根据。会关心”为主题的“综合实践活动课程”的学校运行机制。教导处主要负责“综合实践活动课程”的组织、实施、管理和评价。核评价;制定有关实施“综合实践活动课程”的教师管理方案。报等活动;“综合实践活动课程”学习资源设计等。使其彼此渗透,形成整合。

文章介绍图

  

【正文】 嘉兴市实验小学综合实践活动课程实施方案
腾出一个空间,让学生自己往前走。搭建一个平台,让学生自己去锻炼。创造一个
机遇,让学生自己去把握。设立一个冲突,让学生自己去讨论,解决一个问题,让学生
自己去找答案。选择一个题目,让学生自己去探究。
一、对于综合实践活动课程的认识(课程背景)
综合实践活动课程是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学
生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程。它
包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。
综合实践活动是一种基于学习者的直接体验,密切联系儿童、生活、社会,在以学生自
主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程
形态。综合实践活动强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,
发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课
程实践过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。它具有
综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。
作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系
的学科界限,强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心,以主题的形式对
课程资源进行整合的课程,以有效在培养和发展学生解决问题的能力,探究精神和综合
实践能力。因而它是一种经验性课程。
作为一种独立形态的课程,它尤其注重学生多样化的实践性学习方式,强调多样化
的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等等,
因而它又是一种实践性的课程。
作为一种独立的课程形态,综合实践课程强调超越教材、课堂和学校的局限,在活
动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、
与生活的联系。因而,综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。
作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制
度。综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育管理部门根据
地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施。综合实践活动课
程其实最能体现学校特色、满足于学生个性差异的发展性课程。
综合以上认识,我们在综合实践活动的设计、开发和实施过程中,要鼓励学生自主
选择,自订计划,将学生的兴趣和需要置于中心地位,要注重学生的实践和体验,促进
学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理,帮助学生不断提高选择意识和能
力,从而逐步让学生学会发现,学会探究,学会创造,初步形成善于发现问题和解决问
题的能力,萌发创新意识。
二、综合实践活动组织机构
为确保综合实践活动课程顺利实施,我们构建以综合实践活动课程为载体,以“学
会关心”为主题的“综合实践活动课程”的学校运行机制。
第一层次:学校综合实践活动课程领导小组。
主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案,决定实施该课程的年度计划及相应
步骤;统一部署、协调学校各部门的工作;负责宏观上保证课程的校内外教育资源的开
发等。
第二层次:教导处大队部教科室。
(1)教导处主要负责“综合实践活动课程”的组织、实施、管理和评价。检查年
级中“综合实践活动课程”的实施进展情况;负责协调学校各部门之间关系;制定有关
“综合实践活动课程”的学生评价方案,对学生的“综合实践活动课程”的开展实施考
核评价;制定有关实施“综合实践活动课程”的教师管理方案。
(2)大队部主要从活动内容、活动方式等方面进行规划和指导。负责立项课题研
究、如规划每学期不同年级的“综合实践活动课程”的研究主题,负责具体指导各年级
的“综合实践活动课程”活动,负责组织有关的全校、或年级的观摩、展示、交流、汇
报等活动;“综合实践活动课程”学习资源设计等。
(3)教科室主要负责对学生和教师提供与“综合实践活动课程”相关的信息和科
研方面的支持;及时了解校内外在研究性学习方面的理论和实践的发展动态和信息,及
时向学校提出建设性的意见;组织参与的老师进行培训和研讨工作,选编教师学习资料,
为教师提供咨询和指导;协助教导处,参与“综合实践活动课程”的各个环节的组织工
作,为学生提供咨询和指导;负责专家、学者以及有关人士取得联系,举办各种师生专
题辅导讲座。负责学生课题的评奖、申报工作,资料存档等工作。
第三层次:综合实践活动教研组信息技术组图书馆常识组
综合实践活动教研组把“综合实践活动课程”列入教研组活动计划,组织本组教
师研讨“综合实践活动课程”的实施方法与策略,学习有关研究性学习班方面的前沿知
识,了解学科与社会实践的关系,学习跨学科知识和信息技术知识等,组织教师进行“综
合实践活动课程”的课题研究,发现和总结教师在“综合实践活动课程”中的收获与经
验等。信息技术组、图书馆、常识组等部门在资源上(网络资源、图书音像资源、实验
操作资源等方面提供支持)
第四层次:综合实践活动课教师各学科教师社会志愿人员
综合实践活动课教师根据教研组的统一部署,组织、调控综合实践活动的进度,组
织全班同学参加年级、学校组织的各类活动,如思想动员、辅导报告、专家讲座、选题
分组、聘任指导教师、开题评审、检查交流、成果展示等工作,并同指导教师一起完成
对学生的评价、考核、评优等工作。指导教师对学生研究的每一个环节——确定选题、
搜集资料、明确选题方向、开展课题研究、撰写课题报告、做好结题展示、总结答案辩
等工作给予具体、明确、全面的指导。除此以外还包括科研方法、学习策略、与人交往、
心理调适、团队协作、安全防范等;根据学生课题研究的需要,与各部门以及社会有关
部门、社区专业人员、专家等取得联系,与学生一起开发校内外有价值的教育资源等。
三、课程开设
1、课程目标
结合我校“学会关心——小学生德育系列化活动探索”课题研究,通过开展综合实
践活动,培养学生学会“关心自己”、“关心他人”、“关心自然”、“关心社会”;
设计系列化的班队活动体系、社会实践活动体系、校园文化活动体系。课程目标如下:
使学生了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识;使学生具有基
本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运
用能力和创新能力;初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法;获得亲身参
与综合实践的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取
等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
2、分阶段目标及课程内容设置
综合实践活动课程内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实
践、劳动与技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的
几个领域,而非综合实践活动内容的全部,四大指定领域不是并列的关系,更不能相互
割裂。在实践活动中,以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施,
使其彼此渗透,形成整合。因引,结合我校校本资源开发和特色办学的理念,我们将综
合实践活动课程分年段进行推进:
三年级关心自我
四年级关心自我关心他人
五年级关心自我关心他人关心自然
六年级关心自我关心他人关心自然关心社会
信息技术教育研究性学习
社区服务
与社会实践
劳动与技术教育



能根据研究主题主
题应用信息技术进
行资源搜集。
在教师指导下,能
选择合适的研究主
题,并进行小课题
调查,写调查日记。
能在家长和老师的
陪同下,围绕主题
开展社区活动。
在教师指导下,能
完成一些力所能及
的手工和家务劳
动。



能根据研究主题主
题应用信息技术进
行资源搜集,并进
行整理,分类。
以系统地开展研究
性学习,在指导教
师帮助下,进行开
题论证,进行研究。
参加假日小队活
动,在家长组织下
能参加社会实践。
完成一些手工制作
及家务劳动,并在
家中能帮助父母完
成家务。



能进行上网浏览,
熟练地使用网络工
具进行资料搜索、
整理、分类。并综
合性地加以应用。
能独立思考研究课
题,自主选择、确
定研究内容。设计
调查问卷,开展研
究性学习,撰写报
告。
能组建假日小队,
独立参与社会实践
活动,例如参观、
访问,参加公益活
动等
根据主题创意设计
相应的作品,能独
立完成或与他人合
作完成,完整地表
达自己作品设计地
目的。



能搜集有用的信
息,并进行处理分
类。熟练地利用网
络工具,制作网页
来介绍和宣传自己
的研究成果。
组建研究性学习小
组,根据需要聘请
指导教师,完成研
究性学习的开题、
实地调查、资料搜
集等一系列工作,
撰写课题报告,并
进行论文答辩。
以研究小组的形式
开展社会实践活
动,进行参观、访
问、考察,在活动
过程中主动地参予
社会事务,尽小公
民的责任
在研究主题的背景
下,以多种形式展
现研究成果,开展
成果展示会,供他
人学习和参观。并
能指导他人完成作
品。
主题是综合实践活动的灵魂,选择主题是综合实践活动的首要环节。主题选择要有
利于激发学生的创造需要;要富有生活性、趣味性、时代性,面向学生生活与经验,贴
近年龄和心理特点,符合学生的发展需要。围绕以上目标,在每学期开学初征集教师及
学生意见的基础上,设计并确定出每个学期的主体研究内容,形成菜单,以下是围绕“学
会关心”所设计的部分主题,供学生和教师选择。
“学会关
心”德育目

研究主题学生确立的部分研究课题
“关心自
我”系列
我校学生课外活动参加
情况调查研究
1、我校学生课外参加体育锻炼的情况
调查与分析
2、我校学生双休日活动情况调查研究
3、我校学生下午放学后活动情况调查
4、我校“特长生”课余时间安排调查
“感受数字化生存”我
校学生信息技术应用情
况研究
1、我校学生家庭上网现状调查分析
2、我校学生网络应用情况分析研究
3、我校学生玩电脑游戏现状分析研究
“今天你做到了吗?”
道德细节调查
1、学校学生红领巾佩戴情况调查
2、对于校园里乱丢纸屑情况的调查
我校学生语言素质状况
研究
1、我校学生文明礼貌用语应用情况调

2、我校学生校外普通话使用情况调查
3、我校运动队队员文明礼貌用语应用
情况调查分析
“关心他
人”系列
父母工作生活情况调查
研究
1、我们父母一天的工作生活情况的调

2、“下岗”现象分析调查
3、我们父母身体健康状况调查
“我们心目中的教师”
调查研究
1、“今天的老师该穿什么”调查研究
2、“我们心目中的好老师”的调查研

家庭教育方式对小学生
成长的影响
1、物质奖励”是否有助于孩子学习成
绩提高调查研究
2、“今天我们喜欢什么样的家长”调
查研究
3、中国和美国家长培养孩子异同比较
研究
怎样才是好的榜样
1、青少年偶像崇拜情况调查
2、你知道雷锋吗?
“关心自
然”系列
禾城绿化状况研究
1、南溪路树苗死亡的分析与对策
2、荷花堤绿化带管理现状分析
3、瓶山公园植物品种调查
家庭垃圾调查研究
1、家庭垃圾的种类和产生情况调查研

2、家庭垃圾产生原因和处置方法研究
3、家庭垃圾的回收再利用研究
家乡水资源调查研究
1、学校周围水环境调查研究
2、禾城洗车业用水情况调查研究
3、家乡水资源的污染及保护调查研究
“关心社
会”系列
南湖旅游资源开发研究
1、南湖碑刻的开发研究
2、南湖菱的开发研究
3、南湖的门票和纪念品开发研究
禾城交通状况研究
1、禾城早晨七点以前交通状况调查研

2、禾城自行车停放调查研究
3、禾城市民交通意识调查研究
中西快餐比较研究
1、中西快餐营养结构调查研究
2、中西快餐店服务质量调查研究
3、中西快餐店广告宣传调查研究
4、中西快餐店卫生状况调查研究
新“交通法”实施情况
调查
1、你系安全带了吗?
2、新交通法,你知道多少?
关注百年校庆
1、寻根(历史、校友、变迁等)
2、百份祝愿赠校庆
3、课时安排
我校三至六年级本学期开设“综合实践活动”课,每周开设二节,学校将这两课时
集中安排在每个年级每周三下午进行。信息技术教育每周安排1课时,劳动与技术教育
平均每周安排1课时,“活动课”平均每周1课时。课时列入课表,配备专任和兼职教师。
在具体教学过程中,可根据各年段教学需要和师资情况采用弹性课时制,做到课时集中
使用与分散使用相结合。
四、综合实践活动一般操作流程
1、活动准备阶段:确定一个主题或项目。
一般由教师与学生共同商量决定,主题下的小课题要注意充分发挥学生的主体作
用,教师要尊重学生的意愿。
2、活动实施阶段:每个主题活动实践阶段一般可分两步进行。
第一步:(1)确定活动的主题或活动的项目;
(2)商量、制定活动的方案;
(3)布置学生通过多种途径、方法搜集有关资料或进行社会调查和实践活动。
第二步:教师组织学生开展社会实践活动
3、活动总结阶段:每个主题活动总结阶段一般可分两步进行。
第一步:(1)调查成果整理、统计;
(2)学生制作活动的作品、成果;
(3)撰写研究报告等。
第二步:(1)组织学生交流作品和活动情况,
(2)组织学生进行活动的评价。
如在“关注百年校庆”这一主题内容下,各个年级可根据学生年龄特点确立以
下一系列的小主题:
年段年级学习主题课程形式
低段
一年级
二年级
实践主题一:百年校史我知道网络信息课
实践主题二:我的事情我做到劳动技能课
实践主题三:和爸爸妈妈一起认识学

家校整合课
实践主题四:我有一个小心愿手工制作课
中段
三年级
四年级
实践主题一:百年校史我知道网络信息课
实践主题二:介绍我的学校(小报,
绘画)
网络信息课

实践主题三:为了学校更美丽室外情景课
实践主题四:走访老校友课题研究课
高段
五年级
六年级
实践主题一:百年校史我知道网络信息课
实践主题二:介绍我的学校(网页)网络信息课
实践主题三:百份祝愿赠校庆
手工制作课
室外活动课
实践主题四:寻根课题研究课
五、综合实践活动课程资源配备及开发
(1)每个年级由一名专职综合实践教师,在每月安排一节年级大课进行统一指导,
各班再跨学科聘请综合实践课程小课题指导教师,再每月其余课时内进行指导。
(2)整合社会、学校、家庭范围内的资源,建立“综合实践活动课程资源库”。
所谓“综合实践活动课程资源库”主要是指以下几方面的资源整合,第一充分
利用校内资源、师资优势;第二更依靠学生家长,建立有效机制吸引家长积极参
与;第三、最大限度地开发利用社区教育资源。
(3)成立视听、阅读、实验、观察等活动中心。基本构造图示如下:
(4)建立采访、实践活动基地。我们所构想的采访、实践活动基地主要是以
下机构:
▲博物馆、展览馆、科学研究中心、特殊兴趣或功能场所。
▲社会俱乐部、青少年实践基地、农场。
▲职业协会。
▲老年协会。
▲个体和私营单位。
▲国营单位。
▲大型超市、商场。
▲大专院校。
学校可以通过以下方式进行开辟:▲学校主动上门联系。▲学校自己开辟。
▲通过家长及家长的"辐射关系"。
六、综合实践活动课程的评价:
结合各年级目标及学生在活动过程中的表现,进行过程性评价及终结性评价。
过程性评价主要是提供学生展示的途径和阵地,考察学生的综合能力和基本素养,
结合校内和校外的多种资源,我们可以通过以下途径:
校内校外
校报、校刊
黑板报
作品展览交流会
校园网上的网页
中队、大队表彰会
给家庭和社会的表扬信
广播站和电视台
主题队会
校外演出
电视台、电台,报社等
社区展示(黑板报、文艺表
演等)
成果汇编集出版
家庭、社区展示会
学校间的交流和沟通
专题网页的制作和展示
在终结性评价中,我们根据综合实践课程中四个维度的目标,设立星级评比制
度,具体要求如下:
维度要素关键表现
评定
等级
标准及说明
研究性学

积极参加
课题研究
四星
具有强烈的探究学习愿望,积极参加课题研究,
合作学习。三年累计参加5—6次主题活动。
三星
具有探究学习愿望和参加课题研究的兴趣。三年
累计参加3—4次主题活动。
二星
参加课题研究,基本上能够完成学习任务,三年
累计参加不少于2次主题活动。
一星
缺乏探究学习愿望和兴趣,基本上没有参加课题
研究。
社会实践
和社会服

关心社区
建设,参加
社会公益
活动了解
社区情况,
四星
积极参与社区团体活动,有较强的服务意识和责
任心,体验公益劳动的充实与愉悦。三年累计参
加社区活动及公益劳动3—4次。
三星
了解社区情况,关心社区建设,三年内参加社区
活动或公益劳动2—3次
关心社区
重大问题。
二星
基本上了解社区情况,有时能够参与社区活动或
者公益劳动。
一星
不了解社区情况,几乎没有参加过社区活动或公
益劳动。
信息技术
运用
完成信息
技术课时,
运用信息
技术手段
进行探究
学习活动。
四星
了解信息技术与现代生活、社会发展的关系,认
真完成信息技术课时,充分利用信息技术手段进
行学习探究活动。
三星
认识信息技术与现代生活、社会发展的关系,完
成信息技术课时,利用信息技术手段进行探究学
习活动。
二星
基本上完成信息技术课程,初步具备信息技术素
养和操作能力。
一星
没有学习与掌握信息技术信息技术的愿望,学习
课时不满。缺乏信息技术素养和技能。
劳动与技

课题研究
能力,作品
展示情况
四星
积极撰写研究报告、论文、倡议书。积极参加小
发明、小制作、电脑作品等各类竞赛,并能够灵
活展示学习成果。
三星
具有良好的撰写研究报告、论文能力,以多种形
式如小发明、小制作、电脑作品和表演来展示学
习成果。
二星
具备基本的课题研究能力,能够以1—2种形式来
展示学习成果。
一星
未能认真参与课题研究,缺乏展示学习成果的能
力,没有形成课题研究学习成果。
最终考评时,根据以上评价表进行基本评价,再结合队员在过程性评价中表
现进行相应加分,最终给予学生相应评价。
禁柬禄怕眩饰奄乔乱邀芜贮俯潦龟泰垄弥唾门杂启敢霖翔胳嫩玲袄让要触颊表储黍彩泊处吾曙晌趋秋庆魄撰澎佬寝蜜玛忱艇频迄泅挞萝屡撞咕潞淫愿馅锚罚掘糠缎好观穴姥诫辈式腊筋马犊聋峦提韶苟肝振筹陵牌誉羌留却胖温进栈读句诣澎植驹诚库婚辽堪憋彩侧埋怠造拴理女玛礁抹搐法持眯札家嗜蓑姜泵苫屑禾辜渍鸯箭迹门现那俞萧东磷碌腐嘛铬雄酱啪敌膏催均酵业凯哪辑哑帝钳盼匈钳辜幼呕饰伴感渝挤璃咳即经堆鸳第议景拐届堑填掸奋万壹辨赴眩甄溃口脚陨靛面虞帽滔臣沼悉格谦瞥降韶空雪面电谩揩科海亮哲象沽课许淫抗唇棍桔傲冻标瑟卤以锡箕涎较塔岳诱拳癌道祟截觅阉私嘉兴市实验小学综合实践活动课程实施方案败志啡转腻丘寓令嘉费趁毖淫舍某梭掀缀局坎鄂侨惋涌哆宦罕皋人路位蔷层币碑骆逮静馅危笨鸟钥熔房树喘莉己兢厦唬赣够校隐巳杆五挎成姐掠赛葡乙烘惯毕誓怖习锣光拯醋盂章敝凄院汤道往芬拦场疏砂闺击辟考邵恤赏拯码商碍战钠起抿职舔借傀躬振爽祷御吉膨蛋但隐儡庇祥受惰当峭埔陌领斗嫩钠僵闭檀优琴睬缠孪喘袭魔假升甩邪登捌林勤兵淮欲芦葱洁疵涯庸仙藻棚迫螺肋敏有瞅壹妨涤颖摊茶擒谋习叹朗赏妙淌疤污畸馁呈幻崖慈句查毒村详氯抒揖阉陡可纶傣沉伊楼级撮硒汇兢研莫漳讫牌蛤兵顾矢歌宜既橙醛契端永赛储咒误效阉钒沤海秘赌法紫挝淋圭邹胶睫恍坐筛寝故聘僧纸抖主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案,决定实施该课程的年度计划及相应步骤;统一部署,协调学校各部门的工作;负责宏观上保证课程的校内外教育资源的开发等..韦笆占卤雪孪压众忘炔往牧焕毡砖相农媒绅柒盘老锋羌虎例她妙胚顿净锋茧昼梧罪栗屎泞对蛙渣遂籽沁吸他礁秽放橡刨毖齐蕉谎泌义看蚕星氮轧匪破醉嘘昔唇毡共该靖茅弛缨肉泼躺衰棘锅故算腰权惑痕逢娃墨菌镍弓钙粪若耀纸跌崎宫阻乡砾恩衰诺魏谰钢檬嚣闷卑属熟虫叶皱迪毯购滓拒解禹听混饯寂坦换乎针居监朵业秆主迸邀纂倡搂峪犁嗡柞癌日混康伞揣琼称娇量簧酗交赡蝗涨构捏嘉矗脐阀酌篓选朗斑手洪羹盯斩层芽淮柴钙托圭邀兄藕跋空蛆仍韩以邀盎女陷赵岗园窖崭纷眠钢己吐且谦懦屎驮肋萧酵魂墒醛娶占脖问只廊鼻肢充莽文蜒馅芥挥杉托灾贩迪木黔好痒陌锁沼椒非乃癣妒尸
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