卓越领导力专题培训-文库吧
2025-12-25 13:36 本页面
【正文】 改变可发生在不同的阶段。 处境 /结果 大环境 自我定位 信仰 能力 行为 罗伯 狄尔的模式 运用罗伯 狄尔的模式 自我定位 信仰 价值观 能力 行为 行为 能力 结果 大环境 结果 指导工作的流程 学习的四个阶段 • 阶段 可能教练风格 第一阶段 不自觉无能力 第二阶段 自觉无能力 第三阶段 自觉有能力 第四阶段 不自觉有能力 发 展 下 属 让他们探索，开拓新天地 建立原因 … 成为伙伴 … 成为激励者 让他们参与、练习 深化理解 … 成为教练 … 成为教师 指导工作的流程 提高 工作表现水平 考验与反馈 就行动计划 达成一致 就工作改善 目标达成一致 RAC 激发改善的 动力 树立改善的 信念 工作表现 综合分析 就优先次序 达成一致 详细分析 优先改进领域 的工作表现 领 导 理 论 X领导理论 : • 人通常都不喜欢工作 • 必须以强制或约束性的方式去驱使人完成一个目标 • 人宁愿被指引 Y领导理论 : •人看待工作为生活的一部分 ,就像玩乐和休息一样 • 人会采取自我约束和控制 , 以达到所要实现的目标 •人会自然地接受和寻求责任 員工對於 “ 過份監管 ” 的反應 • 減少參與機會 • 心灰意冷 • 不高興 • 減少自發性 • 缺乏獨立工作表現 • 作戰或逃跑 員工對於 “ 監管不足 ” 的反應 • 減少成功機會 • 心灰意冷 • 不高興 • 減少自發性 • 缺乏有效工作表現 • 作戰或逃跑 管 理 与 领 导 一位好经理自然会是一位好领导吗 ? 一位好领导也自然会是一位好经理吗 ? • 经理必须也是一位领导 – 他的员工需要前景与引导 • 但是 , 领导也必须是一位经理 – 他必须有效地去管理所被赋予的资源 领导的定义 一种能够造就和影响他人自愿的去完成一个共同目标的能力 领导的实行 领导能力的实行应重视于态度和行动的配合 , 而不只是言词 领导的真正功能是在于如何创造更多的领导人 , 而不是更多的随从者 . 领导观 : S4 S1 S2 S3 参与 型 授權型 告知 型 推销 型 高度支助 低度指示 高度支助 高度指示 低度支助 低度指示 低度支助 高度指示 处 境 化 管 理 四種不同發展程度的員工 能力 承擔 D1： 低 高 D2： 低至中 低 D3： 中至高 變數 D4： 高 高 D4 D3 D2 D1 • • • • • • • • 承擔 能力 1. 對於不同員工採用不同風格。 2. 對於同一員工採用不同風格 (按照不同實況及任務 )。 3. 注意實況中四種不同變數，包括公司、目標、經理、員工等。 4. S1 前進到 S4 或從 S4 後退回 S1， 要採用同一路徑。 S1 處理新員工。 激励不同类型的员工 提供意图 一种激发、催发剂 “ 执行的能动性 ” means “Move to Action” Motivation 激励是什么 ? 大多数管理者认为金钱是最大的激励因素 事实却并非如此 激励的反讽
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