信息技术与课程整合的实践应用-文库吧
2025-02-04 00:30 本页面
【正文】 信息技术与课程整合创设了理想的教学环境 信息技术与课程整合的意义 1 信息技术与课程整合概述 ◆ 多媒体技术的交互有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 ◆ 多媒体技术外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。 ◆ 多媒体技术的超文本特性可有效地组织与管理教学信息 ◆ 计算机网络有利于协作学习和创新精神的培养 信息技术与课程整合促进教学的改革与素质教育的发展 信息技术与课程整合的意义 1 信息技术与课程整合概述 信息技术与课程融合对于教学改革目标的实现有重大的意义。 当前各级各类学校深化教学改革的目标之一，就是要改变传统的以 教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体 现学生主体作用的新型教学结构，以有利于创新人才的成长。 2 基于整合理念的基本学习模式 基于网络的协作性学习模式 基于网络的自主性探究学习模式 基于资源环境的主题学习模式 研究性学习模式 研究性学习即指研究性学习课程，又指研究性学习方式。研究性学习方式强调：教师不把现成的结论告诉学生、而是以问题为载体，让学习者自主构建知识的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。 研究性学习的核心是：创设以探究问题为中心的学习情境，使学生主动的建构知识，发展研究能力和创造能力，从而获得全面发展。强调随着活动过程的展开和活动情境的需要，不断生成新的目标、新的主题。 研究性学习模式 2 基于整合理念的基本学习模式 研究性学习模式内涵 研究性学习模式框架图 2 基于整合理念的基本学习模式 ◆ 确定课题 ◆ 学习团队的组建与管理 ◆ 学习内容的选择和研究性学 习过程的设计 ◆ 整理分析信息 ◆ 创建解决方案 ◆ 学习评价的选择与 ◆ 展示作品 研究性 学习模式 2 基于整合理念的基本学习模式 研究性学习设计步骤 确定课题的模式 基于网络的协作性学习模式指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和协作，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。 2 基于整合理念的基本学习模式 基于网络的协作性 学习模式 基于网络的协作性学习模式的内涵 ◆ 竞 争 ◆ 辩 论 ◆ 合 作 ◆ 问题解决 ◆ 伙 伴 ◆ 设 计 ◆ 角 色 2 基于整合理念的基本学习模式 基于网络的协作性学习的基本模式 基于网络的协作性
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