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【正文】 ， 网络技术的选择 包括： （ 1）网络传输电缆的选择 （ 2）组网技术的选择 室内 —— 双绞线 室外 —— 电话线或光缆 共享 10兆以太网 交换 10兆以太网 快速以太网 ATM网络 校园网建设方案 针对不同学校的不同实际情况，在此介绍三种不同要求和配置的校园网建设方案。 （ 1）入门网 ：总线型对等网，是一种入门级的校园网络的初步系统，但也能保证校园网络建设的实质。 硬件：支持 Win95/98的有盘工作站，每站 1块至少含 BNC接口的网卡（为了以后能升级到星型网络，在建对等网时请一定用 BNC和 RJ－ 45双接口网卡），每站 1个 T形头，两个终端电阻，同轴细缆线若干。 造价：网络设备约 200元，每站 60元（不含电脑价格，以下同），总价为（ 200＋ 60站点数）元。 优点： 造价非常低廉，安装也很容易 缺点： 连接点较多，故障率较高且不便查找和维护，系统可靠性差。 建设： 在原有电脑中增加网卡、 T形头，连线即可。 校园网建设方案 （ 2）基本网 ：星型 NT网或对等网，是一种能满足现代化校园网基本需要的校园网络，可直接从入门级网升级或从无网络状态建设。 硬件：支持 Win95/98的有盘或无盘站（建 NT网需服务器一台），每站 1个水晶头及 1块启动芯片，双绞线若干，双速自适应 Hub(总输出口数 ≥工作站数， 16口 Hub1～ 3台可支持 16～ 48个工作站 )。 造价：网络设备约 1200元（ 2台16口 Hub及双绞线，满足 33台电脑），每站约 10元 (从入门网升级，新建每站约 80元 )，总价为（ 1200＋10站点数）元。 优点： 检测故障容易，安装、管理和使用简单，成本低，扩展方便，网络布局容易，网络组建方便灵活。 缺点： 中央节点负荷过重，双绞线抗干扰能力弱，通信线路利用率低，速度仍偏低。 建设： 从入门网升级或新建，只需增加 Hub、 UTP线和水晶头，连线即可 校园网建设方案 （ 3）标准网 ： 10/100M双速星型高速 NT网，是一种较好的现代化校园网络，能从基本网升级到标准网。 硬件：基本上和基本网相同，服务器到交换机和 Hub时用双速自适应网卡，双绞线为 5类 UTP线，用 10/100M双速自适应交换机和双速自适应 Hub。 造价：网络设备约 3000元，如果从基本网直接升级，每站不需额外加费用。新建每站约80元。 优缺点：除了投入稍高外，有了上述所有的优点且网络速度超 100M， 各站独享 10M， 形成真正意义的现代化校园网。 建设：直接从基本网升级。 第三节 资源库建设的策略与规范 一、教学资源建设的含义 二、教育资源建设的原则 三、当代教育资源建设的现状 四、《教育资源建设技术规范》体系结构与应用模式 五、美国教育资源门户及其对我国教育资源建设的启迪 一、教学资源建设的含义 教学资源可以有 四个层次 的含义： 一是 素材类教学资源建设 ，主要分八大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引； 二是 网络课程建设 ； 三是 资源建设的评价 ； 四是 教育资源管理系统的开发 ； 在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是基础，是需要规范的重点和核心；第三个层次是对资源的评价与筛选，需要对评价的标准进行必要的规范；第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，各具特色，对应的管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。 二、教育资源建设的原则 （ 1）界面友好（ 2）功能集成（ 3）支持多种搜索策略 四类用户： A 学生 C 资源评价和管理人员 B 普通教师 D 系统管理和维护人员 开发的资源库要紧紧围绕这四类用户的需求提供最好最方便的支持和服务。 （ 1）资源库本身的开放性： （ 2）资源建设的开放性： 教育资源库的建设是一个“缺失 —— 供给 —— 平衡 —— 缺失 —— 供给 …… ”不断循环的动态过程， 三、当代教育资源建设的现状 . 支持学 3. 资源管理集中与分布的两难 4. 从资源数据管理到资源应用环境 5. 资源库互操作缺乏规范指导 6. 资源建设市场运营模式有待规范完善 7. 资源质量良莠不齐，缺乏评审的质量保证体系 四、《教育资源建设技术规范》体系结构与应用模式 教育信息化技术标准 (CELTS)研究项目（ 2023） 中国教育信息化技术标准委员会（ 标委会 ， CELTSC） 教育信息化技术标准体系（ CELTS ） 3个 和资源建设相关 的规范： 《学习对象元数据》（ CELTS3） 《 教育资源建设技术规范》（ CELTS41） 《基础教育教学资源元数据规范》（ CELTS42）。 2.《规范》的目标定位 《 规范 》 的目的是为资源的开发者提供一致的标准 ，以统一开发者的行为 ， 达到资源基本属性结构的一致性 ， 以实现资源在区域内的广泛共享 ， 并为学习者或教育者等对教育资源的查找 、 评估 、 获取和使用能获得最大效率而提供支持 。 同时也为不同资源库系统实现数据的共享和互操作提供支持 。 《规范》提供强制的资源技术最低要求和推荐的资源评价指标，以保障教育资源的质量和使用价值。 3.《规范》的范围 《规范》以学习对象元数据规范（ LOM） 为核心，定义了一个概念上的数据模型，用于定义教育资源实例的结构。 《规范》适用于学习对象中与教育资源开发、应用和管理有关