信息技术与课程整合远程培训-文库吧
2025-02-05 20:28 本页面
【正文】 是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革5. 整合目标： 培养学生创新精神与实践能力的目标。北京师范大学何克抗教授20 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把 信息技术 、 信息资源 、 信息方法 、 人力资源 和课程内容 有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。(1)要在以多媒体和网络为基础的 信息化环境 中实施课程教学活动。(2)对课程教学内容进行信息化处理 (数字化处理）后成为学习者的 学习资源 。(3)利用 信息加工工具 让学生知识重构。 华南师范大学李克东教授解读：解读： IT与课程整合的内涵（二）整合环境： 在数字化教学环境中学习微格教室 多媒体教室整合资源： 利用数字化教学资源学习中国：大学 视频 公开 课 电 子 课 本多媒体教学 资 源 库 专题资 源 库整合工具： 利用认知探究与评价工具学习?信息加工工具： 文字处理工具，培养信息组织、意义建构能力。 如 :Word?知识建构工具： “ 几何画板 ” 、作图、作曲工具，培养创作作品能力。 如： Photoshop?知识表达工具： “ 集成 ” 工具，培养信息组织、表达能力； 如： Powerpoint?交流协作工具： 培养信息获取、组织、交流能力。 如： Prontpage?教学评价工具： 评价教与学的效果 如： SPSS整合平台： 利用交流工具合作学习 利用网络通讯工具MSN、 SKYPE、 、 Email、 BBS、博客等，实现交协作、讨论、会话，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。本小节结束！探究探究 —— IT与课程整合的应用一、信息技术在教学应用中的功能探究：探究： IT与课程整合的应用《 荷花 》 案例分析1. 创设计算机网络环境（ 教学环境）2. 提供大量网上的荷花图片、视频资料、专题学习网站（ 学习资源 ），让学生去品味用词造句（ 加工信息）3. 提问：冒出水面的荷花有几种姿态？分别像什么？思考打字（ 重构知识 ）4. 相互讨论（ 讨论协作 ）5. 交流作业，给予评价（ 测试评估 ）情境创设和实验模拟资源获取、加工、利用知识创建、展示、演示交流、通讯、协作练习、测试、评估案例：广州体育 东 路小学 游彩云 视频 片断二、信息技术与课程整合的形态Labout IT 学习信息技术（专门开课）学习信息技术（专门开课）Lwith IT利用信息技术学习（作为工具）利用信息技术学习（作为工具）Lin IT在信息技术中学习（学习环境）在信息技术中学习（学习环境）探究：探究： IT与课程整合的应用案例： 《 信息技术课 — 人口问题研究 》学习任务： 小组成员分别制作电子表格，研究人口与经济、资源的关系；汇总表格；美化表格；表达信息。学习目标： 形成信息素养：（ 1） 利用信息技术去分析、解决问题的意识；（ 2） 学习信息技术知识与技能：如表格制作与美化（ 3） 形成终身学习能力：自主探究、合作交流、创新实践（ 4） 形成信息伦理与道德Labout IT学习信息技术案例 1:《 小学数学：三角形内角 》 探究教学模式学习任务： 老师提出任务，学生分小组、利用几何画板探究三角形内角和的规律（小组成员面对老师的提问，讨论问题，提出自己的假设与推理，用几何画板进行验证，并将自己得出的结论与推理过程表达出来）教学目标：（ 1） 发现验证三角形内角和等于 180度原理（ 2） 学会将信息技术作为工具Lwith ITLabout IT利用信息技术学习案例 :《身边的行程问题》 学习任务 ： 教师创设了五一黄金周出游的情境，要求学习者通过单元活动， 包括查询、整理分析数据，小组论证， 制订出假日旅行路线和旅行计划 ， 并向全班呈现结果，交流汇总 。学习目标：（ 1） 将数学问题生活化，在真实生活情境中学习数学时间、路程、速度三者之间的数量关系（ 2） 主题探究形成综合解决实际问题能力（ 3） 信息获取、加工、表达等技能Lin ITLabout ITLwith IT在信息技术中学习在信息技术中学习 三、 IT与 课程整合策略 （文史类）• 人文情景和引发思考的问题情景，有利于激发学生的求知欲，培养观察、思考能力（信息获取、加工、建构知识）再现情境 ，帮助思考 • 多媒体刺激多重感官协同工作，有利于记忆；• 形象直
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