怎样进行信息技术与课程整合-文库吧
2025-02-16 01:44 本页面
【正文】 答式听讲课媒体辅助式听讲课全息式听讲课（四）（四） “八化八化 ”优优势。势。 化虚为实化虚为实 化静为动化静为动化小为大、化小为大化大为小、化大为小化快为慢、化快为慢 化慢为快化慢为快化毁为存、化毁为存 化险化险 为为 夷夷（五）（五） “六超六超 ”优势。优势。超越地域、超越地域超越时空、超越时空超越、超越 成本成本超越人障、超越人障超越物障、超越物障超越、超越 生命生命（六）更好更科学地实施因材施教。（六）更好更科学地实施因材施教。超文本支持下的网络多媒体计算机，可以成为：超文本支持下的网络多媒体计算机，可以成为：网络名师、数字教员、网络名师、数字教员、 课件课件 助助 教教 、邮箱伙伴、邮箱伙伴、 同学。同学。（七）构建开放式协作平台。（七）构建开放式协作平台。（八）提供学生创新活动的土壤。（八）提供学生创新活动的土壤。（九）（九） 重复自如、缩放自如、切换自如重复自如、缩放自如、切换自如 、存取自如。为、存取自如。为提高效率创造了条件。提高效率创造了条件。 课件制作与使用悖图课件制作与使用悖图制作难度购买件（常规购、网购、租借等）引进件（共享、交流型等）修改件（成品小修）改版件（仿制品）设计定制件（合作品）自主开发件使用难度三、三、 用于基本环节用于基本环节 利用信息技术改变利用信息技术改变 学学 教教 方式，提高方式，提高 学学 教教 效益。效益。整合整合从学与教的十一个环节入手从学与教的十一个环节入手师生师生 角色转变角色转变学生 孩子孩子 学生 主体 学生 教师 学生 专家教书 先生先生 学校 教员 学习 榜样 发展 楷模本体目标可、本体目标可 “多元承担多元承担 ”，减少课堂，减少课堂 “压强压强 ”。（（ 1）巩固、练习；）巩固、练习；（（ 2）拓展、延伸；）拓展、延伸；（（ 3）教学）教学 “留白留白 ”。信息技术目标可整合或渗透其中、信息技术目标可整合或渗透其中（（ 1）已会技术达到）已会技术达到 “熟能生巧熟能生巧 ”；；（（ 2）半会技术在用中全会；）半会技术在用中全会；（（ 3）不会技术在需中抛锚学习；）不会技术在需
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