综合实践活动课《廉颇蔺相如列传》语文说课【PPT课件】

2020-12-25 09:28:46 本页面

【导读】模块)(上册)第六单元。阅读主题是“民族文化的精华”。单元重点是古诗文诵读。浅易文言文的经典之作。《史记》的基本知识,感知司马迁史作的特点。词以及文言句式。,培养学生小组学习、合作探究的能力。“和”文化,培养对中国古典文化的热爱。积累文言常用词,继续培养文言文语感。对文本充分解读,布置分层活动任务,指导并划分各小组,给出建议。完善本组活动任务。适时跟进各小组,修时间,在此期间不断完善。阶段分小组汇报展示,总结收获。总体把握完成教学目标:巩固文言知识,把握情节、内容。课本剧应注意什么?如何塑造古人形象?加强哪方面练习?与组内互评,共同完善,一直提倡“以和为贵”。个人组成,个人离不开社会。“和”,充分感受“和”的现实意义。宿舍凝聚力更强了!了新的认识和理解。充分体现评价主体多元化,动中的主体地位。

文章介绍图

  

【正文】 廉颇蔺相如列传
语文综合实践活动课
说课
大纲
教材分析
评价反思
教学过程
教法学法
学情分析
教材分析
评价反思
本课来源于高教版《语文》(基础
模块)(上册)第六单元。古文阅读单元,
阅读主题是“民族文化的精华”。
单元重点是古诗文诵读。通过诵读古
文,可以增加语言积累,陶冶情操,提高
文化品位。
浅易文言文的经典之作。
教法学法
学情分析
教学过程
教学过程
评价反思
教材分析
教法学法
学情分析
◆知识目标:
《史记》的基本知识,感知司马迁史作的特点。
、虚词的基本用法,积累文言常用
词以及文言句式。
◆能力目标:

,培养学生小组学习、合作探究的能力。
,培养学生课本剧写作能力、综合能力。
◆情感目标:
认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,充分感受理解
“和”文化,培养对中国古典文化的热爱。
学情分析
教材分析
◆初中已接触过本篇古文
◆中职护理专业一年级,女生为主体
◆思维较活跃,好奇心较重
◆喜欢轻松的学习方式
◆好胜心较强
教法学法
教学过程
评价反思
学情分析
教法学法
教材分析
积累文言常用词,继续培养文言文语感。
文言文诵读
教学过程
评价反思
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
任务引领-自主实践-分层展示-多元评价教学模式
三个
阶段准备及调控内容时间安排
准备
阶段
对文本充分解读,布置分层活动任务,
指导并划分各小组,给出建议。
2课时(利
用自习课)
实施
阶段
分别指导诵读小组、剧本创作小组、课
本剧表演小组,鼓励学生利用各种资源
完善本组活动任务。适时跟进各小组,
给予相应的帮助,鼓励学生有效利用自
修时间,在此期间不断完善。
15天(利用
自习及课余)
展示
阶段分小组汇报展示,总结收获。2课时
项目教学法
分层教学法
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
诵读组
(基础一般但爱好朗诵的同学):紧
紧依托单元教学目标,进行诵读展示
剧本写作组
(爱好写作、文笔较好的同学):为
课本剧表演进行剧本创作
课本剧表演组
(表现力及综合能力较强的同学):
在前两组的基础上进行课本剧表演
诵读法
小组活动法
任务驱动法
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
和氏之璧
故事激趣
研读品评
探讨升华
划分小组
布置任务
初中所学
回顾思考
新知解读
总体把握完成教学目标:巩固文言知识,
把握情节、内容。
充分解读文本,完成
诵读目标
任务引领,分层实施
2课时(自习课)
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
补充学案
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
组名:(诵读小组\剧本写作小组\课本剧表演小组)
组长:
组员:




分工:负责人:职责:
本次活动学生自愿结合小组,并选择组别,由各小组长主持
完成实践活动任务书。
《实践活动的任务书》(全组讨论后填写)
布置任务
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
小组划分
组名任务人数具体划分
诵读组能够通顺有
感情诵读全文
40每组8人,共5组
剧本写作组完成全文翻
译并改编为剧本
20每组10人,共2组
(每个小组完成3
个故事)
课本剧表演组通过课本剧
形式演绎剧情
50每组10人,共5组
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
指导学生利用各种资源
有效整合资料的方法
资源整合
15天(课余时间)
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
诵读组
古文诵读注意什么?
怎样练习?
现阶段重点是什么?
各组准备
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
剧本创作组
课本剧剧本是什么?
怎样编写?
编写重点是什么?
各组准备
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
课本剧表演组
课本剧应注意什么?
表演强调什么?
如何塑造古人形象?
加强哪方面练习?
各组准备
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
各小组交流,个人自评
与组内互评,共同完善,
教师适时引导
相互交流
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
诵读组
剧本写作组
课本剧表演组
竞赛评比
2课时(课内)
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
课堂实录
课本剧表演组
完璧归赵片段
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
课本剧表演组
渑池会片段
课堂实录
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
课堂实录
课本剧表演组
负荆请罪片段1
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
课堂实录
课本剧表演组
负荆请罪片段2
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
自古以来,中国传统文化
一直提倡“以和为贵”。《中
庸》提出:“和也者,天下之
达道也。”
孟子说过:“天时不如地
利,地利不如人和”,社会由
个人组成,个人离不开社会。
只有人和,社会才会安定,国
家才会太平。
拓展延伸
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
分析
人物形象
把握
文章结构
挖掘
现实意义
落实教学重点
坚持文言文章的整体阅读的方法,诵读
文言文。
认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,认识并理解
“和”,充分感受“和”的现实意义。
积累文言常用词,继续培养文言文语感。
完成教学目标
解决教学难点
客观评价:《活动评价表》
《课本剧表演评价表》
主观评价:学生自我评价
教师教案总结
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
非常棒的课堂,
我们真心喜欢!宿舍凝聚力更强了!
我对人物刻画有
了新的认识和理解。
我们对古文学习
有了新的认识。
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
评价贯穿整个教学活动,以
学生能否完成教学任务作为评价
标准,促进学生对活动的自我反
思。
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
充分体现评价主体多元化,
充分尊重学生作为课堂教学活
动中的主体地位。
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
教学
理念
活动
方式
以学生为主体
学生发展为主
分层分组竞赛
组内别组合作
做中学
做中教
主客观评价
师生互评价
教学
方法
教学
评价
学情分析
教法学法
教材分析
教学过程
评价反思
课堂内外有效联动
全员参与达到高潮
分层教学收效明显
师生换位优化反思
古文学习模式创新
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