湘教版小学美术四年级上册全册备课教案(表格式)【doc】

2020-12-26 19:32:55 本页面

【导读】来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。等来宣传一个中心内容。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。4.这个队角是用什么材料制作的?你准备用一个什么主题来创意。分析,小结:构图散乱、颜色灰暗的不好,层次分明的好。3.说一说教材上设计方案草图的特点。1.根据座位分布,分出8个小组,组内自选小组长。对分工提出建议:。志封面,l一2人设计医药箱等物品的外观。其他同学说说,觉得最有特色、最好看实用。对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。版注意疏密变化、均衡协调。学生分工合作进行队角制作,教师巡回指导。2.用最简练的图案表明课程的特征。1.六人一组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计。2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。选为优秀者即可组合进入大课程表。老师还能用点的方法把它还能连成各种线。

文章介绍图

  

【正文】
四年级美术上册教案
总第1课时
课题1教室一角
教学
目标
1.让学生了解队角。
2.教学生学会用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等
来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。
教学
重点
难点
重点是教学生学会用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作
等来宣传一个中心内容。
教学
准备
教学
过程
设计
第一课时
谈话导入
队角是我们少先队的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、
图书及相应的制作等来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利
用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何
设计布置方案,又如何实施方案呢?
了解队角
1.队角一般都有一个主题,我们来看看这个队角是什么主题的呢?
(小学生日常行为规范的主题)
2.为了表现这个主题,队角的教育与宣传内容有哪些?
3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
4.这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)
探究设计方法
1.我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意
教学
过程
设计
我们的队角?(学生表达创意)
2.比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析,小结:构图散乱、
颜色灰暗的不好,层次分明的好。
3.说一说教材上设计方案草图的特点。
4.你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想
法。(学生尝试草图设计训练)
5.反馈与指导布置方案的设计。
分工设计
1.根据座位分布,分出8个小组,组内自选小组长。小组成员合
作,每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议:
每组由3人设计队角教育与宣传内容,l一2人设计小队或中队日
志封面,l一2人设计医药箱等物品的外观。
2.学生分工设计。
展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案,说说分工情况,将准备用
一些什么材料来制作。其他同学说说,觉得最有特色、最好看实用
的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励
板书
设计
1教室一角
总第2课时
教学
反思
课题1教室一角
教学
目标
1.让学生了解队角。
2.教学生学会用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来
宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。
教学
重点
难点
重点是教学生学会用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作
等来宣传一个中心内容。
教学
准备
教学
过程
设计
教学
过程
设计
第二课时
任务导入
上节课我们进行了队角布置的设计,今天,我们就要大显身手,将
队角制作和布置出来,大家有信心吗?
学习制作方法
1.根据所带的图片和文字资料,以及上节课的设计进行排版。排
版注意疏密变化、均衡协调。
2.用各种材料进行装饰。吹塑纸,皮纹纸等可用来给图片或文字
衬底框边。提问:还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?
3.队角刊头的制作可以剪贴,也可以绘画。
4.应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。
分工制作
学生分工合作进行队角制作,教师巡回指导。
展示评价
1.上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等),这节课
我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西,它是我们学习生活
中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢?
怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?
2.我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)
3.揭示课题——课程图标设计
知识体认
1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等
进行设计,以突出各门课程的特点。
2.用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
探究设计方法
1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书:工具材料。看
看这三幅草图,哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?
第一幅罗列太多内容,不精练。第三幅外形散乱,不美观。
板书:“简洁”。
教学
过程
设计
看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示?(科学课、信息课、数学课)
2.数学课还可以用什么表示?板书:特有符号。
还有什么课具有很典型的符号?(音乐)
3.同学们看这个是什么课程的活动形式?板书:活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿,大家进行评选。
老师指导:精简到2—3个内容并进行排版。
4.请同学们看一看这个图标,看看它精选哪些内容?是怎样排版的?
想想它是代表什么课呢?(思想品德课)板书:象征图形为什么它也
是用了象征图形呢?师生互动交流。
5.讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?老师再指几节课,让学生判断。
7.说说你最喜欢哪个图标,为什么?你想设计哪一科的图标?
分工设计
1.六人一组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计。
2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
3.剪下图标,插入课程表底纸,准备参加“精彩二选一”。
集体组合
展示评述
1.学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏,通过互评被
选为优秀者即可组合进入大课程表。
2.将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获
呢?
1教室一角
总第___课时
板书
设计
教学
反思
课题2花手帕
教学
目标
掌握染、制纸手帕的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩及图案的变化
与韵味。
培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学
重点
难点
教学重点:尝试并发现各种图案的折叠方法
教学难点:设计、制作漂亮的花手帕
教学
准备
媒体资源
教学
过程
设计
教学
过程
设计
一、今天非常高兴,首先,我们来玩一个游戏怎么样?
1、瞧,我这里有几种漂亮的颜色水,这些水非常好玩哦!这是一张普通的
纸巾,我随意地折几下,然后,(把几个角浸染、打开)漂亮吗?今天我们
就一起来制作漂亮的花手帕!(板书课题)
2、想不想也来玩一下呢?
不过,这次我们要换个方法玩了,刚才老师把折好的纸浸在水里,我们把它
叫做浸染(板书),接下来,我要考考大家,猜猜这个花手帕是用什么方法
染的?(出示点染的手帕)怎么染呢,谁想上来试试?(请学生上台做,)
这种用彩色水去点的方法,我们把它叫做点染(板书),点染只能染出点点
么?老师还能用点的方法把它还能连成各种线。示范
3、你觉得还有什么染的方法呢?
小结:同学们真聪明,想出了很多染的方法,如果把这些方法结合起来就更
漂亮啦!
老师这里有几幅作品,想看看吗?(欣赏图片,点染和浸染结合的简单的手
帕花样)
4、看了这些花手帕,你感觉怎么样?(学生评评)
想不想也动手来试试?现在我给大家5分钟的时间,试着做一幅漂亮的花手

(学生动手制作)选择漂亮的在黑板上分组展示
小结:老师展示了一些大家的作品,你觉得这些作品怎么样呢?(展示一些
颜色好的,与不好的,对比评,图案饱满的和图案比较空的对比评,)
二、接下来,我们来玩个挑战智力的游戏,比比谁最聪明,老师这里有几幅
图案,他们都是用不同的折法染的,现在比比谁能模仿老师,猜猜要怎么折
才能染出这样的图案?
要求:四人一小组合作,必须要折好再染,选择你喜欢的一组制作,看哪个
组模仿得最像最快!以音乐为准,音乐开始就开始,音乐停,比赛结束,一
定要抓紧时间哦)
(学生开始制作)
(选择好的作品,展示在黑板上,音乐停,)
大家觉得他们做得怎么样?来说说你是怎么做的?(给它一张纸,边说折
法,再说怎么染的。归纳几种折叠的方法(板书:米,田。。。。。。)还有很多
其他的折叠方法都可以
教师小结:大家非常聪明,其实,漂亮的图案都是有一些点,或点连接成的
线组成的,加上折叠的方法不同,染的位置不同就产生了许多奇妙的图案了。
但是这些图案还不是张完整的花手帕,怎样把它变得完美些呢?(学生回答)
老师示范,我们在空白处继续给他设计些花纹,展开,漂亮吗?
我这里还有更漂亮的呢(欣赏漂亮的花手帕)
三,接下来就要请大家用先折叠再染的方法,设计一张有特色的花手帕,在
做之前,你要想想可能出现什么效果呢,哪些颜色搭配才好看呢?说不定有
意外的收获哦~请注意,音乐开始就开始,音乐停制作结束,比比哪组设计
总第___课时
的最棒!
(学生制作,播放音乐)
四.展示作品,师生评价
五.拓展,这么多漂亮的花手帕,我们可以用它来做什么呢?
学生说,图片展示
反思
课题2花手帕
教学
目标
掌握染、制纸手帕的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩及图
案的变化与韵味。
培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学
重点
难点
教学重点:尝试并发现各种图案的折叠方法
教学难点:设计、制作漂亮的花手帕
教学
准备
媒体资源
教学
过程
设计
一、展示上节课的作品进行点评
二、接下来就要请大家用先折叠再染的方法,设计一张有特色的花手帕,在
做之前,你要想想可能出现什么效果呢,哪些颜色搭配才好看呢?说不
定有意外的收获哦~请注意,音乐开始就开始,音乐停制作结束,比比
哪组设计的最棒!
(学生制作,播放音乐)
三、介绍两叠、三叠、四叠等各种折法,启发。
四、学生制作,老师巡视
五、展示作品,师生评价
六、拓展,这么多漂亮的花手帕,我们可以用它来做什么呢?
七、学生说,图片展示
八、
总第__1_课时
教学
过程
设计
反思
课题3、纸品乐陶陶
教学
目标
1、通过教学,使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法,
2、开拓学生的艺术视野,丰富学生的艺术表现手法,培养学生细
致耐心的好习惯。
教学
重点
难点
1、用不同的方法做纸绳、纸条图形
2、画面的构图设计,以及基本的制作方法
教学
准备
师:范画
生:各色皱纹纸、卡纸剪刀胶水
活动一纸绳、纸团贴画
教学
过程
设计
教学
过程
设计
一、欣赏导入:
CAI课件呈现纸团、纸绳的范品
1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考:这些作品是用什么材料、方法制作的?
2、教师根据学生回答板书课题:纸绳、纸团贴画
3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4、师生交流解决制作问题:
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
(2)怎样搓纸绳不易松敢?
5、教师规定时间,学生合作准备材科。
二、讨论方法:
1、教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图:内容可以是简单的动物、植物、人物等,形象简洁
鲜明。
(2)涂胶:用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴:将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位,并将其轻压粘牢,示
范时结合采用单线贴和团线贴法。
2、学生根据出示的草图讨论,什么地方可用纸团,什么地方可用
纸绳。
3、学生为两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散,形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。
三、自主表现
两人合用材科,各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
相互评价延伸拓展
四、学生自评、互评作业。
活动二纸条工艺
一、体验感受
1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制,并谈感受尝试探
究纸条成形方法。
教师小结:
厚纸条的性能特点:有弹性、易成形。
2.学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
3.评析作业,了解纸条成形的多种方法:折、卷、压、扭等。
4.小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提
供技术指导。
二、作品赏析
出示学习目标,引导学生欣赏。(抽象、具象作品,半立体、全立
体作品)
三、归纳制作步骤和方法
出示草图及相关纸条工艺作品4幅
教师示范,小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
(1)将卡纸裁成等宽纸条。
(2)构思:要求将实物变形.运用概括、夸张、添加、想像等方法,
使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)制作:运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
(4)粘贴组合成形。
7.出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品,让学生感受同一内容
由于制作方法、组织形式不同,可产生很大变化。
四、学生作业
提出作业要求,学生作业,老师指导粘贴固定纸条的方法
五、评析交流
以自评或互评的方式进行评价。
板书
设计
总第_1__课时
教学
反思
课题4课《时间告诉我》
教学
目标
1、思想目标:体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、知识目标:通过教学活动,让学生了解钟表,尝试运用不同的表现形式
设计和制作。
3、能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。
教学
重点
难点
教学重点是:钟表的制作。
教学难点是:钟面设计的合理性和协调性。(将钟面巧妙的设计在造型中)。
教学
准备
多媒体课件
教学
过程
设计
(—)创设情境欣赏钟表
我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节,因为兴趣是最好的老
师,所以我在教学一开始,播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段,把学生
带入钟表的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表,为后面设计钟
表做好铺垫,并提问:“我们生活能离开钟表吗?”引导学生通过体会时间的
意义,懂得珍惜时间,引出本课课题——《时间告诉我》。
(二)引导启发了解钟表
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认
识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一
组钟表图片,通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观
察探索,了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表,让学生观察分
析:“谁发现了,这些钟表设计的哪里有问题?”设疑引路,归纳总结,突破
难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个
坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。
教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会
到学习的成功与快乐。
(三)自主探究折制钟表
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流
是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、
合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,接着出示
一张正方形白纸和折好的纸手表,问学生:“谁想知道这张白纸是怎样变成
这个漂亮的纸手表的?”正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,
我给学生5分钟的时间,引导学生到书中12页寻找答案,鼓励他们根据书
中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,
并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中
交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中
得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生
成为学习的主人。
(四)大胆创作制作钟表
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作钟
表”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强
调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲《时
间像小马车》,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大
胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的
搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)展示欣赏评价钟表
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生
提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创
作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评
价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)课堂小结扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了
“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点
总第___课时
给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚
至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了
对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。最后,我
给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学
校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉
得自己的作品什么地方制作的棒?
:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生
思想的交流和碰撞,提高审美能力。
:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生
作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,
甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能
行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
五.板书设计:(课件)
根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题钟表基本特征示意图和展示
区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,
他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体
意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,
真正实现了知识与能力的同步提高
教学
反思
课题5、蔬果的联想
教学
目标
通过本堂课的学习,了解简单的雕刻、塑造的基本方法。培养学生
细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力,发展创新意识和
动手能力。增强对自然和生活的热爱。
教学
重点
难点
通过本堂课的学习,了解简单的雕刻、塑造的基本方法。培养学生
细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力,发展创新意识和
动手能力。增强对自然和生活的热爱。
教学
准备
各种蔬果、小刀、牙签、彩色图钉。
教学
过程
设计
一、情境演绎,激发兴趣
1.教师演示课件:“池塘里的小青蛙”。
2.学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。Flash
动画
二、深入感知,巧妙联想
1.提出思考:你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2.学生自由讨论,教师倾听、参与讨论。
3.交流讨论结果,教师板书:联想形体(圆鼓鼓)南瓜色彩(黄
绿色)青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹)
4.观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然
后集体交流一下想法。板书、教科书和蔬果等实物
三、尝试表现,探究方法
1.教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、
割或挖出作品的大致造型。
2.教师提示学生正确使用垫板和刀具,注意安全。
3.要求学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方
法:镂、刻、组合、插接等。教学所用工具及材料
四、赏析作品,创造表现
1.作品赏析。
总第__1_课时
2.分组自由创作。多媒体:作品赏析、背景音乐。
五、教学评价与延伸
1.自由欣赏,自由交流。
2.集体评议最佳创意奖。
3.教师拍摄作品。
4.欣赏石玩作品。多媒体展示:石玩作品欣赏。
教学
反思
课题6玻璃水彩
教学
目标
运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩,制造纹理的绘画方法
教学
重点
难点
学会欣赏评价他人作品
教学
准备
多媒体课件
教学
过程
设计
一、导入新课
(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一
个树根
(二)教师提问:这是什么?学生回答:山峰、石峰„„
教师提问:像什么?学生讨论:„„
小结:对,像老人,像„„从“山峰”到像“老人”是同学们在已有
的生活经验基础上去想像的结果,使人信服.从这里让我们认识到:
美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中,有时没有用往常的方
法却在不经意间发现和创造r美的形象。
二、新授
(一)请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍。
这是在一块玻璃板上涂的色,灰紫色浓淡相间,略有变化,然后将画
纸覆盖上,轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上。
(二)教师提问:请同学们思考,画面上有什么具体形象或者说经过稍
微加工后,可以成为一张什么图画?学生讨论:„„
小结:刚才同学们各抒己见,讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春
山》。树干挺拔,枝叶斑驳,湿雾缭绕,小鹿乖张,表现了春天的勃
勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩,制造纹理的
绘画方法,又好看,又好玩,这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。
(板书课题)
(三)教师演示,请学生发现形象或命题。1.在玻璃上涂色,稍浓。2.点
水渗化开来..3.覆盖纸张,轻抹。4.揭纸(运用不同的方法揭纸,
会产生不同效果,如一张纸分几次揭起,边拖边揭起,改变揭纸方向
都会出现不同效果)。5.发现形象:①揭纸后,教师改变纸的方向展
示,师生共同发现纸上偶然出现的形象,如果需要可稍作点染加工。
②如果无任何具体形象出现,这是常有的事,可以趁湿采用补救措施
制造形象。向学生介绍几种方法:a.用剪刀背刮色;h.弹水;c.撒
盐。6.学生为老师演示的作业命题。
学生作业
总第_1__课时
(一)作业要求:
1.请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
2.转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题,相互合作,相
互帮助。
(二)教师巡视指导。
1.请自认作业成功的学生,到讲台前展示,自我评价作业。
2.其他同学欣赏台前学生作业,学会欣赏评价他人作品。
3.教师总结。
板书
设计
玻璃水彩
教学
反思
课题7窗口
教学
1、技能领域:利用彩笔或线性工具,表现自己窗口。
2、认识领域:懂得用基本的画法,通过窗口景物表现美的窗口。
3、创造领域:多方位、多角度的表现窗口,培养学生发散思维及创作
目标
能力。
4、情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
教学
重点
难点
1、启发学生运用发散思维,多角度去认识与表现窗口。
2、发现窗口的美,从申提炼组织画面,使画面层次清楚。
教学
准备
1、准备教学用具:多媒体电脑,自制cAI教学软件,范画用纸。
2、学生准备用具:线性表现工具、水彩笔。
教学
过程
设计
一、导入新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗
口》这一课。
教学设计:教师运用cAI课件,直接把生活中富有影响的景观转化为
静态的画面欣赏,不仅引起学生的好奇心,而且可以感知窗口的形状,
色彩,线条等,引发审美的直接感受,激发学生的学习兴趣。
二、新授
老师:通过窗口可以看到景色,给人们美的享受,那么生活申窗户a.
有哪些形状??(投影展示2至3幅图片)。
学生:讨论回答。、方圆结合等。
、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
教学设计:窗口是由窗户而提供的,和窗户密不可分。窗户的形状,
结构具有一定的特征,它影响窗口的形状变化,有的窗口还具有强烈
个性、民族性、地域性。让学生感知窗户(口)的特征。
老师:请同学想想,刚才通过窗口、时间的景物?b.
还有描述哪些季节、时间的窗口??
学生:讨论回答:、春天。、秋、冬、夜晚、雨雪、
飞机、轮船等。
教学
过程
设计
教学
过程
教学设计:通过对课件对窗口观察,启发学生思考:在自己日常生活记
忆申所能感知的窗口,引导学生想象和形象思维,为学生有意识进行
创造提供契机。
老师:。
、三幅。
《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术
作品。
学生讨论回答:,有什么特点?
,为什么?
教学设计:这些窗口或自由灵活,相互供资、推求得景;或造型独物,
色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活,向往自由美好愿望。有
目的进行欣赏、评论,是学生之间相互启发、相互激励,进行联想和
创造性思维的过程,是学生主动探索问题的过程,是老师的讲述、启
发的重要补充,便于学生开拓思路,激发灵感、深化作品立意。
老师:通过欣赏,我们可以发现。
、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅,
并同时板书)
学生讨论回答:现的窗口。
、申、远景应怎样表现?(学生回答时,教师示范)
教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验,学生再次
的讨论,让教师进行归纳,是启发学生逐步确立自己构思或构图的过
程。对近、申、远的探讨,教师的示范则是学生获取造型、构图知识,
是解决问题的过程,便学生的创作构想变成画面更容易。
三、作业要求
,创作一幅构思,构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
,注意近、申、远景的表现。
,对学生出现的问题要耐心帮助,特别是在近、中、
总第_1__课时
设计
远景有层次画面的处理上。
,有目的,创造的想象。
五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示,共同赏评。

(一句话)。
板书
设计
窗口
教学
反思
课题8剪纸故事
教学
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。
2、了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。
目标
3、锻炼语言组织和口头表达能力。
教学
重点
难点
让学生随意剪出人物的外形。
教学
准备
教具:教师剪纸作品、彩色纸、剪刀、胶棒、卡纸
学具:彩色纸、卡纸、剪刀、胶棒
教学
过程
设计
一、故事导入
1、师:同学们,今天老师给大家带来了一个你们都喜欢的故事。
看,是什么?
师:再仔细看看,它特别在什么的地方?
生:是用剪刀剪的。
师:对,这就是我们今天要学习的——剪纸故事。(板书课题)
二、新知学习
1、观察教材中的剪纸步骤图
2、教师示范剪一个人物形象:造型要求大胆、简练、手随心动,
可以从自己想开始的任何部位开始剪,剪出生活中喜欢的动态。注意
线条流畅、自然、人物身体各部分相连防止剪断(边演示边讲解)
(1)随意剪出外形
(2)剪或刻出人物的细节、花纹
(3)组合粘贴
师:(示范)粘贴可采用局部点粘,在人物适当的部位,涂上
少量的固体胶,但要注意贴得平整、洁净。还要注意纸的颜色搭配。
3、学生尝试作业:试一试,用剪刀在彩色纸上剪出一个人物形
象来。
4、教师对学生初次作业进行讲评:(人物动态的刻画等)
教学
过程
设计
教学
过程
三、自主表现剪出外形
1、观察教材中的步骤图
和同学相互交流,体会不同的“角色特点”。
2、观察教师示范演示。
3、观察教师演示并尝试练习
四、对比欣赏刻划细节
1、对比欣赏作品,进行细节处理
学习:中国民间剪纸最常用的花纹锯齿纹和月牙纹
2、教师细节示范,讲解要领:可以用对折后剪的方法,也可以
用剪刀凿穿后剪。(人物内部细小的地方,就改剪为刻,用刻刀或者
裁纸刀都可以,刻时要小心点,注意安全,下面还要放上垫板,防止
把桌子刻坏。)
3、请欣赏书中的剪纸作品
想一想:看了这些作品,你有什么感受?(你可以选一幅你喜
欢的作品说说它美在哪儿?)
小结:要剪出好作品首先是要构思,我们可以先想好一个故事
再剪,也可以根据随手剪出的图案加以想象,再组合成一个故事。看,
这是喂松鼠,这是抓坏蛋,这样的故事就发生在我们生活中。我们还
可以根据成语、歌曲、诗歌等等来创作剪纸作品,你准备剪一个怎样
的故事呢?请大家闭上眼睛,展开想象的翅膀,大胆构思。
五、学生作业
提出作业要求:
将剪刻出来的人物组合成故事,粘贴在底纸上,并对大家说一说
这个故事
1、提出作业要求
(1)大胆随意的剪出自己喜欢的人物
(2)适当添加道具或背景
总第___课时
设计
(3)给作品编故事、取名字,并粘贴在底纸上
(4)注意用刀安全和卫生保洁
教师巡回指导
学生制作
可以单独做也可两人合作,将两人所剪的人物组合在一张画面
上。
六、欣赏与评价
1、四人小组评出有特色的作品
2、教师展示学生作品。
3、请学生说一说自己的作品
4、教师点评并总结本节课
板书
设计
剪纸故事
教学
反思
课题第9课新年吉祥
1、了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式(门神画、年
教学
目标
画与吉祥符号、农民画等)。
2、能画出自己熟悉的过年习俗或方式,表达人们过年的快乐心情。
3、训练学生对生活的观察力,调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣,
表现出绘画活动的快乐之情。
教学
重点
难点
重点:能画出自己熟悉的过年习俗或方式,表达人们过年的快乐心
情。
难点:用绘画的形式来表达人们过年快乐的心情
教学
准备
教具:年画、门神画、吉祥符号等
学具:有关过年习俗与典型活动图片、水彩笔、油画棒、勾线笔、
彩铅等
教学
过程
设计
一、说过年
1、老师仔细观察书中的主图《过年》
提问:人们在干什么,为什么那么高兴?
小结:春节是我国人民喜好的传统节日,家家户户高高兴兴地享
受着节日的热闹与快乐。人们互相拜年,相互祝福。
2、春节期间的民间活动你们见过哪些?请谈一谈自己亲身经历过年
的活动吧﹗
小结:春节期间的民间活动真是丰富多彩:有掸扬尘、洗被褥、
备年货、贴春联、贴年画、贴剪纸、贴福字、放鞭炮、守岁、给压
岁钱、拜年、走亲戚、玩龙灯、贴花灯等众多的活动。
3、思考:人们为什么要开展这些活动呢?
小结:(所有这些都是为了表达人们对美好愿望的祝福,在新的
一年里一切吉祥如意。)
4、板书课题:新年吉祥
5、学生指名说一说
他们在张灯结彩放鞭炮因为过春节,人们特别高兴。
6、学生组内交流、讨论,并推出代表发言。指名回答。
二、忆过年
老师:
1、引导思考:在过年的活动中产生了许多特有的美术形式,你了解
教学
过程
设计
教学
它的含义吗?师生互动交流:
(1)过年的时候,你们家里的大门上贴了什么?(门神)贴门
神表达了什么愿望?
(2)同学们,你们知道,年画除了门神,贴在门上,还有些什
么作品可以贴在什么地方
小结:教师介绍关于年画、春联的传说
2、欣赏农民画《忙过年》
(1)说一说对年画、春联、窗花的认识。
(2)《忙过年》表现了过年的哪些活动
(3)画有莲花、鲤鱼的年画作品表达出什么寓意的祝愿呢?
3、回忆一下,在过年时还见过哪些特的吉祥符号和挂饰呢?
4、引导分析农民画构图处理。
(把许多过年时有代表性的活动组合在一起,同时又用相类似的
图案符号将画统一起来,表达出热闹喜庆、和谐统一的感受。)
5、引导学生用同样的方法欣赏与对比分析教材中其余四幅学生(舞
龙)(打糍粑)(元宵灯会)(采年货)作品。
学生:
1、同桌之间交流自己所了解到的。
2、学生说一说对年画、春联、窗花的认识。
3、学生组内交流、讨论,分析,并推出代表发言。指名回答老师提
出的问题。
4、学生对好作品进行欣赏感受
三、画过年
1、本节课作业内容
过新年、祝吉祥,各地都有一些什么样的过年习俗,用什么方
式来表达过年的心情?你能说出来吗?把你看到的人们过年的准备
和活动画出来,表达人们过年的快乐心情。
2、提出要求:
绘画要求:学生选择合适方式与材料进行作业。创作新颖、构图合
理、色彩鲜艳、主题鲜明
3、教师巡视指导对存在的问题进行及时指导。
总第_1__课时
过程
设计
四、展示评价
:展示自己的作品觉得自己的作品什么地方最出色?
:同学们你喜欢哪张画为什么?
3、老师评价并总结本节课学生的学习情况?
五、拓展延伸
1、从学习屋中了解中国的丰富的吉祥符号
2、了解春节各地的食俗。
板书
设计
新年吉祥
教学
反思
课题10拼泥板
教学
目标
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象,提高造型
表现能力。
3、增强学生的感悟力和动手能力
教学
重点
难点
1、了解和掌握其基本的表现步骤和方法
2、表现生活中各种有趣的人、事、物
教学
准备
泥板作品、泥塑用具、课件
教学
过程
设计
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥
板造型作品出示课题)
2、师生讨论。揭示课题:拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法,学生体验感受(演示用泥料及制作物
品)
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现
圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等,标出名称和作用。(出示课件)
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法:
卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2、制作步骤:
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;
b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身,捏出鱼嘴、鱼尾;
c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;
d、装饰刻画,整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品,欣赏中外经典陶艺作品
及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后,大胆想像装饰,独立制作成一个形状独特、
新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论:你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作业分组进行教师巡视
八、作业评议
总第___课时
教学
过程
设计
板书
设计
拼泥板
教学
反思
课题11雪花飘飘
教学
学习雪花的制作方法,进一步掌握培养学生的绘画能力
及动手制作的能力。培养学生的创造能力,进一步提高对工
目标
艺学习的浓厚兴趣
教学
重点
难点
1、教学重点:制作雪花的过程
2、教学难点:多种不同的设计和制作
教学
准备
剪刀、纸、胶水、范作、录音机
教学
过程
设计
一、玩一玩
1.每组分发一个教师自制的“雪景”玩具,组员间轮流吹一
吹。玩一玩。
教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题:
(1)这个玩具由哪几大部分组成?
(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?
(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?
(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?
2.教师引导学生交流观察结果,自主总结。
A.玩具主要由底、盖、景三大部分组成。
B.底——泡沫板,盖——塑料瓶,景——综合材料。
C.“雪花”其实就是泡沫珠,可用摩擦泡沫板的方法得到。
D.制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖
接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。
3.请学生给这个玩具起个名字,学生各抒己见后教师小结
教学
过程
设计
教学
过程
并出示课题。
二、看一看
1.欣赏有关雪景的图片和影片。
2.引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。
3.欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。
4.让学生挑选一个自己最喜欢的景色,说说它是如何制作
的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)
5.学生观察分析自己所带材料,互相说说它们适合制作什
么样的景色,并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。
有关雪景的图片和影片
三、做一做
1.师生合作制作“雪景”玩具,进行简单示范。
2.学生独立创作,教师巡视指导。
提示学生注意安全及教室卫生保洁。
运用实物投影仪进行展示:雪花飘扬的背景,配上《雪绒花》
悠扬的音乐。
四、说一说
1.学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍,边玩边向其他
同学展示介绍自己的“雪景”玩具,或者交换玩具玩一玩。
2.让学生说说对自己的玩具的看法,好的地方或还有待改
善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。
五、想一想
总第__1_课时
设计
1.提问:你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?
2.课件简单演示空气由吸管进入瓶中,在瓶中流动形成风,
于是带动泡沫珠飘动的过程。
板书
设计
雪花飘飘
教学
反思
课题12色彩ABC
教学
目标
1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。
2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。
3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
教学
重点
难点
1、教学重点:色彩的搭配
2、教学难点:色彩的构成
教学
准备
颜料、水彩纸等
教学
过程
设计
活动一
(一)发现
1、小实验。请一名学生将菊花在白纸上用力摩擦,发现
了什么?
2、讨论:在生活中你还发现过这样的事情吗?
3、教师总结:在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜
料。
(二)讨论
1.欣赏几幅作品和染制的方巾。
2.寻找合适的材料:你从大自然中找来了些什么材料?
3.分小组讨论:如何利用工具将自己带来的材料制作出
颜料呢?
4.总结制作方法:用小棒和碗捣汁,用纱布包好或用过
滤网挤压过滤出汁液。
(三)试验
边制作边用简短的文字填写研究表格。
(四)交流
每组小组长进行汇报总结,讨论解决遇到的困难。
(五)展示
教学
过程
设计
教学
过程
设计
1.用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。
2.贴在展示板上评一评。
(六)拓展
1.生活中还有很多东西的色彩很漂亮,我们也可以直接
利用它们来直接作画。
2.史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。
我国古代染色用的染料,大都是以天然矿物或植物染料
为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。
活动二
(一)导入课题
师语:生活中有很多东西的色彩很漂亮,我们可以直接
利用它们来做一幅美丽有趣的画。
(二)整理材料
教师提问:你知道生活中还有哪些可直接利用的材料
吗?
(三)了解步骤
1.欣赏范画,讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做
的。
2.学生看书,讨论并总结活动步骤。
(四)尝试作画
1.尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。
2.引导学生评价范画,掌握创作要领。
3.教师小结:构图要饱满;设计要新颖;涂胶水要匀;
总第___课时
铺色块时材料要密、齐、匀;巧妙运用不同形状的材料。
(五)开展活动
1.学生分工又合作,愉快地创作。
2.教师巡回指导。
(六)学习评价
1.学生互评。
2.师评:肯定学生的精心制作,赞扬学生的大胆表现。
实物投影以展示学生的作品。
板书
设计
色彩ABC
教学
反思
课题13乘风破浪
教学
目标
1、收集船舶的图片、模型等资料,认识船的造型特点和结构、功能,
了解船的历史与文化。
2、能抓住船的主要外形结构和特点,描画出自己喜欢的船。
3、了解材料特点,掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术,制
作一艘(木)船。
4、养成细心观察、精心制作的习惯,培养不怕困难的探索精神。
教学
重点
难点
1、教学重点:工具的使用和材料的选择
2、教学难点:船舶造型的美观
教学
准备
木工工具、材料
教学
过程
设计
活动一
(一)尝试作业(画印象中的船)
1.用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。
2.尝试作业点评
(1)船的外形结构了解。
(2)作业分析,船体近似倒梯形,甲板以上部分是各种圆形、三角
形、方形的任意组合。
3.教师质疑:怎样画得更美,更具体,更有特色?
(二)资料欣赏(看各种各样的船)
师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观,了解各种不同类型
的船的外形特点。
(三)教师示范(提供写实性绘画指导)
1.教师选择一艘舰船模型进行示范描画。
教学
过程
设计
2.质疑:
(1)绘画作品是否画得像船模型?
(2)教师怎样刻画船的局部?
(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?
3.教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。
4.师生交流写实性绘画的特点。
要求:表现出立体感,注意前后遮挡、形体穿插。
(四)自主表现(画自己目前看到的船)
1.提供作业方式:
(1)根据自己带的图片资料或模型画船。
(2)提供两幅船的大型摄影图片,让学生选择描画。
2.作业要求:将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住
船的外形特征细致刻画。
3.学生作业。
(五)对比评析
1.学生将两次作业比较欣赏,谈感受。
2.欣赏大师的作品,再现真实的生活。
活动二
(一)欣赏激趣
1.引导学生观察做木船的过程。
2.揭示课题。
(二)感知材料
教学
过程
设计
1.学生根据自己带来的材料,说说其分别适合做船的什么部位。
2.教师小结:长的木头适合做船体,薄的木板适合做船的甲板
和船舱,短小的木头可用来堆砌船舱等。
3.启发思考:在制作中木材不符合自己的构想要求,该怎么办?
4.根据学生的回答,老师现场演示切割或修削板材、锯木头的
方法,如制作甲板选择长方形木片,分别裁切两个或四个角就行了。
(三)尝试体验
1.小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。
2.在制作中思考以下问题:
(1)船体制作成什么形才符合力学要求?
(2)怎样使船体更美观,更有特色?
(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?
(四)讲授释疑
1.展示学生的作品,教师引导观察。
2.通过作业评析了解组拼船体的方法:
(1)下面大上面小,逐步向上搭建。
(2)左右两边搭建,平衡感较好。
(3)组拼时注意大小木头的搭配,高低起伏的变化。
3.老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较,解决工艺制
作的技术问题和细节处理问题。
(五)拓展思路
学生欣赏各种船的图片资料,谈自己的构想。
(六)学生制作
学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求:造型美观,富有
创意。
渗透:安全意识、环保意识。课件展示作业要求,学生作业时课
件循环播放各种船的图片。
(七)游戏激趣
1.展示:将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2.质疑:有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。
板书
设计
乘风破浪
教学
反思
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