湘教版音乐四年级下册《采茶舞曲》教学设计_文库吧

2020-12-26 22:16:06 本页面

【导读】体会民歌中山歌的特点及地域性。高学生的演唱兴趣。从此,中国人与喝茶就结下了不解之缘。过沏茶、赏茶、饮茶,增进友谊,美心修德、学习礼法,是很有益的一种和美仪式。练习茶道的心德。们是不是该饮“茶”思源,感受一下采茶的乐趣呢?揉进了越剧的唱腔,流畅而柔美,富有江南浓郁的特色。为这一地区的音乐教材。这是中国历代茶歌茶舞至今得到的最高荣誉。且各产茶地都会流传茶歌,具有很强的地方特色。《采茶舞曲》的诞生地是咱们温州泰顺,进一步激发学生热爱家乡的感情。(出示“《采茶舞曲》源于泰顺”的新闻报道。

文章介绍图

  

【正文】
课题:《采茶舞曲》
教学目标:
一、知识目标:通过道茶、品茶、咏茶三个步骤,让学生了解中国茶的文化,通过聆听茶歌,
体会民歌中山歌的特点及地域性。
二、技能目标:通过用各种方式对歌曲的重新演绎,让学生了解民歌风格的形成作用,及提
高学生的演唱兴趣。
三、情感目标:感受江南民歌艺术的魅力,以唤起学生热爱生活的激情。
教学重难点:
重点:学唱和体验歌曲,发挥想象力和创造力
难点:实践创造方言的念唱
教学方法:演示法、讨论法、情感式教学法、启发教学法、讲授法、类比法、实践法
教具:茶具、笛、服装、电子琴、多媒体设备
教学过程:
上课之前,放影《古丈茶歌》
课堂导入:
(师):在上课之前我让大家猜一个谜语:生在山中,一色相同,泡在水里,有绿有红。(放
课件)
生:茶
师:茶就是我们今天要聊的话题。
第一环节——道茶
师:大家都知道中国是茶的故乡,在外国人眼里China与Tea是同义的,说到中国人与茶的
渊源我们不得不提起“神农尝百草”的故事,几年前“神农尝百草遇七十二毒,得以茶解之”
从此,中国人与喝茶就结下了不解之缘。
师:我想问一下大家,我国各地又有哪些名茶呢:
生:学生列举(碧螺春、三炮台、龙井、毛尖、茉莉花、大红袍、黄山云雾茶、杭州菊花茶、
铁观音、新密尖山金银花茶等)
第二环节——品茶
师:看来大家平时里还积累了不少有关茶的知识,不知道你们了解什么是茶道吗?
生:可能回答了解或不了解
师:放课件了解"茶道"是一种以茶为媒的生活礼仪,也被认为是修身养性的一种方式,它通
过沏茶、赏茶、饮茶,增进友谊,美心修德、学习礼法,是很有益的一种和美仪式。
师:咱们都了解了,我给大家布置的课下作业就是练习茶道,到下节课我就希望你们能说出
练习茶道的心德。
第三环节——咏茶
师:我们感悟茶道的思想精神,体味她的高雅情韵。我
们是不是该饮“茶”思源,感受一下采茶的乐趣呢?
播放歌曲《采茶舞曲》
简介:这首《采茶舞曲》是根据越剧现代戏《雨前戏》改编的,是用江浙一带方言演唱,她
揉进了越剧的唱腔,流畅而柔美,富有江南浓郁的特色。
1987年,《采茶舞曲》被联合国科教文组织作为亚太地区优秀民族歌舞保存起来,并被推荐
为这一地区的音乐教材。这是中国历代茶歌茶舞至今得到的最高荣誉。
提出问题:从歌词提示中,大家想象一下该是怎样一幅图景?
生:自由发言
师:咱们知道在劳动过程中为抒发情感,减轻劳动强度,劳动者最直接的方式就是唱歌,采
茶来说,体力消耗轻,所以歌唱的旋律性较强,并且茶歌多以赞美家乡及歌颂生活为主,而
且各产茶地都会流传茶歌,具有很强的地方特色。而我们这节课所学的《采茶舞曲》就很具
有地方特色。
开始学唱
师:咱们这首歌基本上学会了,请你们把认为自己唱的最好乐句展现给同学们。
生:学生自主的演唱
师:下面请把难唱的乐句提出来。
生:提难点
师:用范唱对比进行纠正
生:练习、纠正、巩固
实践创造:
师:下面就请同学们互相讨论一下,如何根据本组的特点来演绎这首歌。
生:学生讨论
学生分组表演
小结:茶可谓是“国饮”今天我们通过道茶、品茶、咏茶不仅了解了了丰富的中国茶文化,
还感受到了中国民歌中茶的魅力,正如我们标题所说“茶香阵阵,歌不停”我们应感激茶给
我们生活所带来的乐趣,我希望大家在今后的生活道路上,细细品味生活的点点滴滴与甜美
香浓。
下课仪式:全体学生一起演唱走出教室。
《采茶舞曲》教学设计
教材分析:
《采茶舞曲》是一首非常优美的江南小调,是现代越剧《雨前曲》的主题歌和舞蹈曲,全曲
以越剧的音调为素材,曲调清新优美、节奏活泼欢快,具有舞蹈风格。早在上个世纪五六十
年代就流行于大江南北。
设计思路:
这堂课我主要是让学生感受、体验歌曲欢快、活泼的情绪,挖掘歌曲内涵,同时让学生明白
《采茶舞曲》的诞生地是咱们温州泰顺,进一步激发学生热爱家乡的感情。在教学过程中,
我为学生搭建表演“舞台”,为学生提供表演与表现机会,更注重培养学生的实践能力和创
新能力。同时,突出了“学生主体,教师主导”的作用,创设民主平等的教学气氛,以生动
有趣的方法解决教学重难点,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐、感受音乐、表现音乐和
创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
教学目标:
1、通过欣赏江南小调《采茶舞曲》,体验歌曲感受活泼、欢快的情绪的同时进一步挖掘歌曲
的内涵及体验歌曲特有的越剧韵味。
2、通过欣赏,让学生明白《采茶舞曲》的诞生地是咱们温州泰顺,进一步激发学生热爱家
乡的感情。
3、通过欣赏,了解一些茶文化知识,同时培养学生创造表演才能和相互合作的精神。
教具准备:
录音机、钢琴。
教学过程:
一、学生背诵唐诗《忆江南》导入新课
师:“江南忆,最忆是杭州。”说到杭州,我们不能不想„„
生:美丽的西湖。
师:提及西湖,大家都知道西湖的„„
生:龙井茶很有名。
师:今天老师就带同学们去西湖的龙井茶园去看看。
(出示了西湖茶园风光图片)
师:茶园的阿姨们得知大家来参观茶园,特意为同学们点了一首好听的歌曲。
二、欣赏歌曲,授新课
1、初听歌曲《采茶舞曲》感受情绪特点
师:你们感觉这首歌的情绪如何?歌中都唱些什么内容?
生:情绪欢快、活泼;但是和我们平时听的歌有些不一样,像唱戏一样,听不大懂„„
师:那就请大家结合歌词再仔细地听一听,这首歌究竟唱了什么内容?
(出示《采茶舞曲》的歌词)
2、分段复听,体验歌曲特有的越剧韵味
在理解了歌曲第一部分后,我便让学生积极参与对歌曲的体验,学唱“溪水清清溪水长,溪
水两岸好呀么好风光,并要求学生加上动作来表演唱。
(师生做“照镜子”游戏。)
师:老师就是那面大“镜子”,同学们来照“镜子”,模仿老师的动作,谁做的像,谁上来当
“镜子”。
(学生积极参与活动,课堂气氛活跃)
(出示“两只公鸡争米上又下”的歌谱)
师:你们说“两只公鸡争米上又下”的动作比喻什么呢?
生;是茶园阿姨采茶时优美的动作。
师:你们想一想,作曲家为什么要在这里加“休止符”,他有何创作意图?
生:加“休止符”的这句要显得轻巧些,说明了采茶动作很敏捷、熟练。
三、追溯《采茶舞曲》的来源
师:这么美妙、动听的歌曲,是谁创作的呢?
生:周大风爷爷。
师:是从何而来呢?
生:我想大概是杭州吧?
师:很多人也都和你一样都以为这首歌出自杭州西湖,但是,词曲作者周大风爷爷告诉我们,
咱们温州泰顺才是《采茶舞曲》的真正故乡呢!
(出示“《采茶舞曲》源于泰顺”的新闻报道。)
四、“说茶”——茶之功能
(呈现“功夫茶”图片)
师:说到茶,我们不得不说说“神农尝百草”的故事——“神农尝百草,遇七十二毒,得茶
以解之。”可见,茶有解毒之功能,除此之外,同学们还知道哪些功能呢?
生:提神健脑、消暑止渴、防止蛀牙、延缓衰老„„
师:咱们温州泰顺有“中国茶都”之称。请结合茶的功能,请大家创编一个“夸咱家乡茶”
的节目。
(学生小组合作创编节目,兴趣高涨)
五、总结
师:今天这堂课,我们参观了西子湖畔的龙井茶园;听了富有越剧味的《采茶舞曲》同时还
了解了关于茶的一些知识,更是明白了我们温州泰顺才是《采茶舞曲》真正的故乡。但是我
们温州还有许多小朋友还不知道这件事呢,让我们唱着《采茶舞曲》到学校的各个角落去宣
传吧!(学生听着音乐走出教室)
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