湘教版小学音乐五年级上册全册教案13页【doc】

2020-12-26 22:23:08 本页面

【导读】自信大方的跳起摆手舞,并主动参与音乐听赏活动。你们回忆学过或听过那些土家族风俗:哭嫁对山歌??在唱着山歌欢迎我们呢?介绍:冬冬喹施土家族的一种民族乐器,通常由竹子制成,长约10厘米,今天,我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情,我国的少数民族众多,感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室,坐定后继续听完。课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。

文章介绍图

  

【正文】
第一课嘀格伢儿的梦
第一课时
教学目标:
1、能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》
2、能学会演唱《嘀格调》,并用明亮流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。
3、在听赏《土家喜欢咚咚喹》的过程中,初步了解木管乐器及其音色,能
自信大方的跳起摆手舞,并主动参与音乐听赏活动。
教材重点:能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喹》。
难点:注意音色与节奏的把握
教学准备:有关土家族风俗民情的音像资料教学光盘钢琴
教学过程:
一、课前工作
1、组织上课
2、总结上学期学习情况
3、本学期教学中对学生的要求
二、新课学习
1、了解土家风俗
播放《土家喜欢咚咚喹》
师:同学们,我国是一个多民族国家,谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关?
(学生回答)
你们回忆学过或听过那些土家族风俗:哭嫁对山歌„„让我们一起来欣赏
(播放土家歌、风俗民情)
2、练唱《脚踏水车唱山歌》
师:今天,让我们一起走进土家寨,体验土家民情风俗,听,土家族的水车
在唱着山歌欢迎我们呢?
放光碟《脚踏水车唱山歌》
1=E---C2/4
51︱51︱5434︱5—︱555515︱555515︱3322︱1-‖
脚踏水车唱山歌咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜
让我们来与他们一起唱一唱(要求:声音活泼,圆润,有弹性)
3、学唱《嘀格调》
(1)师:你们的声音真美,把土家族的娃娃也吸引过来了,他们正唱着山
歌呢?我们来听听他们唱的什么歌?
播放《嘀格调》
师:你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗?
有什么地方不明白?
教师简介
(2)你能给歌曲取名吗?
师:嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲,出示《嘀格调》曲,再次
欣赏
土家族个个能歌善舞,让我们再来听一遍《嘀格调》,大家边听边在心里
默默唱歌曲。
(3)学唱歌曲
师:土家山歌通常采用对唱的形式,我们也来进行对歌的学习比赛
要求:a、自己选择对唱乐句,跟琴分乐句进行对唱
B、师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱
C、查自学情况后评价,选择自己喜欢的乐句进行对唱
(4)唱旋律
师:你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗?
学生完整的唱歌曲,这里要注意结束句
4、听赏《土家喜欢咚咚喹》
(1)播放《土家喜欢咚咚喹》乐曲
介绍:冬冬喹施土家族的一种民族乐器,通常由竹子制成,长约10厘米,
乐曲为木管五重奏
学生看书,了解木管的形状
(2)随乐跳一跳
在三年级跳过摆手舞,学生们回忆,然后听音乐跳一跳
4、总结
师:你还了解哪些少数民族的民俗?(学生回答)
今天,我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情,我国的少数民族众多,
民间音乐舞蹈丰富多彩。希望大家多收集这方面的资料,走进精彩的民间文化大
世界。
第二课西部放歌
教学目标
1.在听赏歌曲《黄河船夫曲》时,感受陕西民歌的特点,并能模仿陕西方
言随乐跟唱。
2.能学会唱《走绛州》,并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
教学重点、难点
感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。
教学准备
1.教师准备:钢琴、课件、长毛巾等。
2.学生准备:有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学课时:一课时。
教学过程
一、走进西部
1.歌声引进西部
(l)音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室,坐定后继续听完。
(2)提问导入
师:同学们,你们知道刚刚听到的这首歌叫什么?它的风格怎样?你能唱上
几句吗?
生:《黄土高坡》,高亢,粗犷„„
师:十多年前,这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的
歌曲它源自哪里呢?咱们一起去找找看!
设计意图:从大家熟悉的音乐开始,一下子将学生的注意力引进西部,并初
步感受西部音乐的风格。
2.影片简介西部
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
师:走到这里,你知道这是什么地方了吗?
生:黄土高原。
师:这里与我们的城市有什么不同?黄河与我们的湘江有区别吗?
生:„„
师:在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢?在这么天宽地阔的高原
上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点?为什么?
生:„„
师:咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦
厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,
可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方
式。因此,大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听,他们的歌声传过来
了!
设计意图:介绍西部的地理环境和风土人情,了解它们与当地的音乐之间千
丝万缕的联系,为更好地学习西部歌曲打下基础。
二、西部放歌
1.听《黄河船夫曲》
(l)聆听
师:这歌声来自哪里呢?
生:黄河上。
师:河面上飘来的歌声会是谁唱的呢?他们在干什么?
生:船夫,在边划船边唱歌„„
师:对,这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词?以什么形式出
现?
生:两段,一问一答的形式。
师:我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声,我们一起来听听!
(课件播放船夫的歌。)
师:太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》,你能说说这首歌的风
格特点吗?
生:„„
(引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。)
设计意图:来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声,更加贴近生活,也更
能让学生感受到信天游的风格特点。
师:这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的?
生:自由舒展。
师:这么悠长的节奏,让你感受到什么?
生:黄河上非常开阔。
(2)跟唱
师:好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱起《黄河船夫曲》。
(全班随乐唱一唱,唱出它的高亢粗犷。)
师:最后一句比较难一点,跟我唱。
师:这一句中的“艄公”用了什么语言?
生:陕北方言。
师:还有哪句用了方言?
生:“我晓得”的“我”,唱成“e”。
师:我们一起学一学。
设计意图:学学陕西方言,并用方言来演唱,增加了课堂的趣味性,也使歌
曲的演唱更加地道。
(3)表演
师:你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点?
生:曲调有多处重复。速度比较慢。
师:平稳稍慢的速度,让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河
面行驶呢?
生:平静的河面。
师:听了并唱了这首歌,你头脑中出现了一幅什么画面?
生:黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。在遇到风平浪静时,他们
便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》„„
师:船夫们是怎么划船的,你能学一学吗?
(引导学生掌握划船、拉船的动作。)
师:拉船的人就叫纤夫,你们带的毛巾可以派上用场了吗?怎么做才像是在
一根绳上拉船呢?
(引导学生将手肩互搭,让毛巾连起来。)
设计意图:既是为了表现音乐形象,也能培养孩子们的合作意识。
师:歌曲开始处有一大一小两个吆喝声,这是怎么回事?
生:是交错而过的两只船上的船夫在打招呼。
师:那我们就分成两组,每组排成一条船,一起来扮演一下黄河上唱着《黄
河船夫曲》的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。
2.唱《走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听,
那边船夫的歌声刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌!
(2)听听《走绛州》
师:同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢?
生:„„
师:你从歌曲中听到了些什么?
生:一根扁担软溜溜,担上扁担到绛州„„
(3)说说“走绛州”
师:对,歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?为什么要“走绛
州”而不是“坐车到绛州”?
生:„„
师:“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发
达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵
横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了
“担上扁担走绛州”的说法。
设计意图:学生了解了“走绛州”,既能对比新旧生活的区别,也为理解歌
曲的音乐形象打下基础。
(4)学学挑担子
师:你会挑扁担吗?能学学吗?
(请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势,如:左肩
挑右肩挑、换肩等等。)
师:在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作?
(生拿出自已带的长手巾模仿。)
(5)随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。
(6)学唱曲谱
课件出示歌谱,学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。
,不能喊叫,引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏。
引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象,并唱出它的重音。
(7)学唱歌词
A.随琴唱词。
B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。
(歌词只有一句,其余全是虚词衬词,刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的
形态与颤动的声音,生动形象、幽默诙谐,表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以,
要唱得轻快、活泼、幽默。)
设计意图:用分析歌曲的虚词、衬词的方法,使学生很快捕捉到歌曲幽默风
趣、生动形象的特点。
(8)情感处理
师:挑夫们肩上的担子沉甸甸的,可他们却能苦中作乐。请想一想,要怎么
唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢?
生:„„
(引导学生一句一句分析并体验。)
(9)扮扮挑夫的模样
师:你们看看挑夫的打扮有什么特点,为什么要这样?
生:头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。
师:我们也来学学。
(男生系前面,女生系后面。)
设计意图:装扮成挑夫的模样,既能加深学生对挑夫的印象,也能使学生融
进音乐中,更能让学生从中了解到当地的一些风土人情。
(10)表演
老师和全班同学系着头巾,挑着担子,边唱边表演走绛州。
三、采风归来
1.拓展延伸
师:黄土高原的确是一片神奇的土地。那么,这节课你们有哪些收获?你还
了解哪些高原的情况呢?
2.交流
学生互相交流采风成果。
(可以说说在课堂上的收获,也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资
料,尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。)
3.今日黄土高原新貌
(课件展示。)
师:今天的黄土高原在西部大开发的带动下,正发生着翻天覆地的变化。你
们看!贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田;黄河大桥巍然耸立;高速公路穿过高
原;南水北调工程正在启动„„黄土高原一步步走向繁荣。
设计意图:本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面,了解今天正走向繁荣
的黄土高坡,能激发学生热爱祖国的每一寸土地。
四、教师小结
师:今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,它们是中华民族艺
术中的一朵奇葩,希望大家都大胆地走近她,摘取她。
第三课鱼水情
教学目标
1.在听赏活动中感受和体验歌曲《大红枣儿甜又香》及《洗衣歌》所表达
的军民鱼水之情。
2.能学会合唱《唱支最美的歌》,用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。
教学设想
军民鱼水情跟学生的生活有一定距离,学生很难理解这一特殊情感。然而,
一些经典革命歌曲常常记载着一定的历史背景,讲述着一段段难忘的流金岁月。
为此本课以听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》两首歌曲作为情感铺垫,以学
唱《唱一支最美的歌》加深学生的体验,使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的
军民鱼水之情。本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。
通过先“看录像片”了解《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》中内涵的军民鱼水情,
使学生融人到军民共欢乐的情境中,让学生真切感受浓浓的军民鱼水情,再以“演
唱”《唱支最美的歌》等教学环节来表现军民鱼水情。
教学重点:体验和感受军民鱼水情。
教学难点:歌曲两个声部的协调、统一。
教学准备:课件、钢琴、打击乐。
教学过程
一、感受军民鱼水情
1.听赏《大红枣儿甜又香》
(1)导入
观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。
(以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景。)
师:同学们,你们看过歌舞剧《白毛女》吗?今天老师准备了一个片段,请
大家欣赏。
问:看了《白毛女》片段,你们看到了什么画面呢?能说说你们的感受吗?
(2)介绍
了解中国旧社会的历史。媒体播放农民受地主阶级剥削的各种画面。
(边看影片,边述说中国历史。)
师:这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。在这些影
片中也可以看到,在旧社会,中国老百姓深受三重压迫,他们不仅要受帝国主义
的侵略,而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。整个中华民族处在水
深火热之中。全国军民奋勇抗敌,誓死保卫了我们的祖国。抗战胜利后,各地的
老百姓都把八路军当成自己的救命恩人,他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、
枣儿等来欢迎八路军战士。
(3)听赏《大红枣儿甜又香》
了解歌词。
师:请你们再听听刚才影片中的插曲,歌词都说了些什么?
(4)唱《大红枣儿甜又香》
随音乐哼唱《大红枣儿甜又香》的旋律。
2.观看《洗衣歌》
(1)看歌舞——《洗衣歌》
师:赶走了日本侵略者,河北的老百姓拿出了他们的特产——大红枣来欢迎
八路军叔叔,在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢?
(2)了解歌词
说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。
(3)跳《洗衣歌》
随音乐跟老师跳西藏舞的简单舞步,感受军民浓浓的鱼水情。
师:让我们也加人到他们的行列中去好吗?我们也来帮解放军洗洗衣吧!
教学意图:在感受军民鱼水情这一个教学环节中,从听赏《大红枣儿甜又香》
和《洗衣歌》入手,通过看影片,介绍有关历史,通过学唱或表演歌曲等教学环
节导出军民鱼水情这一主题。为后面的唱歌教学做好情感铺垫。
二、表现军民鱼水情
1.学唱歌曲
(1)初听《唱支最美的歌》,了解歌曲内容
师:现在我国正处于和平发展时期,但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国
边境站岗。边防线上生活了一群活泼可爱的少年,你们听,他们要为解放军叔叔
做点什么呢?
师:原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔。
(2)二声部学习
①反复听歌曲二声部
师:你们听到歌曲有几个声部呢?
(根据学生情况,把他们分成两大组,即两个声部。)
师:你们能随着音乐找到自己的声部吗?并能随着音乐唱一唱。
师:你们知道唱合唱部分为什么会有这么多休止符呢?
教学意图:在二声部唱歌教学中,采取探究学习的方法,从学生的兴趣入手,
让学生通过聆听典型的节奏,找到解放军上岗的脚步声或星星一闪一闪的音乐形
象,使学生充满兴趣地学唱二声部旋律。
②学生分组随琴学唱二声部的高低声部。
师:你能试着哼唱吗?
学习方法:学生自由哼唱,老师用琴轮流弹奏两个声部的旋律。
③声部合作学习。
师生之间合作:老师分别与高低声部同学合作。合作时,鼓励另一声部的学
生聆听对方声部的声音,心里默唱自己的声部。
学生之间合作:你在唱自己声部时,能听到对方的声部吗?试一试好吗?
④指导学生用打击乐给合唱伴奏。
师:老师这里有一些打击乐器,你能找一个适当的节奏和乐器来表现解放军
叔叔上岗的脚步声吗?
师:你还能找个适当的节奏和乐器模仿天上的星星一闪一闪吗?
(3)学唱新歌
①再次聆听全曲。
师:你们在演唱这首歌的时候,要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢?
(引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。)
②随琴用u哼唱全曲。
师:你们能随琴哼唱全曲吗?
③听老师用四三拍子弹奏歌曲。
师:你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲,为什么?
(引导学生感受四三拍速度较快,适合表达欢快的歌曲;而八三拍是中速,
适合表达优美的歌曲。)
④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。
⑤随琴唱歌词。
三、结束语
师:其实解放军叔叔无时不在我们的周围,在去年衡阳11·3特大火灾中,
就有二十名消防官兵为了国家的财产和人民的生命安全,英勇牺牲。在往年多次
特大洪灾中,也是解放军战士冲在最前线,保卫着国家财产和人民生命
的安全,解放军与我们老百姓就像一家人,永远心连心。
第四课祖国在我心中
教学内容:演唱《祖国印象》;听赏《我和我的祖国》
教学目标:
1、能深情演唱《祖国印象》表达对祖国的热爱之情。
2、听赏《我和我的祖国》感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。
教学重难:感受歌曲的情绪和意境
教学准备:琴、音乐《祖国印象》《我和我的祖国》
教学过程:
一、激情导入,情境创设
师:我们的祖国名叫“中国”,我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员
辽阔、民族众多的国家,每一位中国儿女都深爱着自己的祖国,用亲切的歌声向
祖国问好。
1、声乐练习:《祖国你好》
2、唱祖国歌曲联唱
如:《大中国》《娃哈哈》
师:你曾经从哪些歌曲中认识了祖国?
学生回答:随着学生的回答,进行部分歌曲的合唱
师:从歌声了解祖国以外,还从哪些方面获取对祖国的印象?
学生回答:
二、学习歌曲《祖国印象》
1、歌词朗诵——理解体验歌词,充满热爱
师:无论是歌声中,还是同学们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充满
热爱之情,让我们带着深深的热爱之情朗诵《祖国印象》
2、初听《祖国印象》
师:词作家用用质朴亲切的语言,叙述的方式,将少年儿童对祖国的认识和
了解充分的表达出来。让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的
热爱的。
A、请听《祖国印象》
感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点
B、回答问题,教师归纳
情绪()、旋律(轻盈、舒展)节拍(八六拍子)
C、认识八六拍子
复习八三拍子含义及强弱规律
引导得知八六拍子含义及强弱规律
学习划拍子
D、随琴声进行八六拍子伴奏练习
3、再听《祖国印象》随乐脚点拍子,跟唱,感受八六拍子特点
师:跟随音乐亲切自然的唱起来,用我们的跺脚声为音乐伴奏
4、学唱《祖国印象》
A、跟琴学唱
师:用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情
B、质疑问难
5、完整唱《祖国印象》
分组完整唱分角色完整唱
6、歌曲处理
你感受到歌曲分成几部分?
第一段:(1-8小节)充分表达对祖国的认识和了解,旋律简洁、明快;
第二段:(9-16小节)唱出对祖国满腔热爱,旋律富有歌颂性,节奏拉宽,
力度加强,情绪达到高潮
7、伴奏感情融合演唱
领唱与齐唱小合唱
三、欣赏《我和我的祖国》
1、初听《我和我的祖国》
师:我们的祖国就像一位巨人屹立在世界的东方,就像我们的母亲哺育一代
代中华儿女茁壮成长。我们和我们的祖国一刻也不能分离,无论我们走到哪里心
里都流出一首赞歌,歌唱高山,歌唱河流。请听《我和我的祖国》
思考从歌曲中你感受到什么?
师归纳:情绪,感情,
2、跟唱《我和我的祖国》
师:歌曲始终充满节奏动感和愉悦的情绪,尽情抒发了“我”和祖国就如同
“浪花”和“大海”一样彼此依存,永不分割的真挚情感。让大家用热情奔放的
歌声抒发这样的情感吧!
第五课绿色的呼唤
《小鸟,请到这里来》
教学目标:
1、能用轻快的声音学会演唱《小鸟,请到这里来》,从中感受爱护鸟类、
热爱自然、保护环境的思想。
2、能积极参加即兴接唱活动,并自己创编歌词。
教学设想:本课音乐学习与环保教育相结合,以“小鸟寻找绿色家园”为
主题进行教学活动。
教学重点:用轻快圆润的声音演唱《小鸟,请到这里来》
教学难点:唱好切分节奏和连音线节奏;后半拍起节奏,顿音与保持音的准
确唱法。
教学课时:一课时
教学准备:课件、琴、
教学过程:
一、组织教学
二、导入新课
1、出示一张绿色的纸
师:这样的绿色让你你想到了什么?
生:听音乐,答问
2、听赏与跟唱《滴哩滴哩》
师:是呀,绿色在春天,绿色在大森林里,你听一群可爱的小鸟正歌唱着绿
色的家园,让我们也随小鸟一起歌唱绿色吧!
生:听赏与跟唱《滴哩滴哩》,老师在一旁引导律动,带学生进入情景。
3、激发环保意识和行为
师:绿色的家园很美,小鸟的生活自由自在,但是随着人类无限制的开发资
源,绿色家园渐渐遭到破坏,树木不在青翠,花儿不在那么娇艳,小鸟不停地向
追问“绿色家园在哪里?绿色在哪里?”小鸟伤心地飞走了,远离了我们,看到
这样的情景你想说些或者做些什么呢?
生:激发环保意识和行为
三、学习新歌
1、念词,熟悉词
师:人类不断的觉悟反省自己的行为,拯救自己,终于在今天绿色家园重现
在我们的面前。树木成林,百花齐放,让我们一起带着最真诚的心、最火热的情
邀请小鸟归来吧!
生:有感情地念完整首歌的词
2、听唱全曲,情感铺垫
师:你是带着什么情感朗读词的?
生:
师:就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家,为热情的歌声伴奏吧!
生:听整首歌曲,老师引导用xo拍手的节奏感受歌曲节奏类型。
师:这首热情愉快的歌曲,表现了什么样的情景(),你认为歌曲
可分几部分?
3、听第一部分,情绪指导(热情、愉快)
师:第一部分主要描述我们在呼唤小鸟。
4、用lv的字母跟唱
师:让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去,大家用lv哼唱旋律伴奏吧。
生:跟琴唱
5、听音乐填词
师:同学们带着你的热情去迎接小鸟吧!让我们再次感受那热情的歌声吧!
生:听第一部分试一试填词
3、跟琴纠正
四、学习新歌第二部分
1、学唱0145|66|345.|0145|66|352.||
师:小鸟在绿色的呼唤声中归来了,看见这翠绿的森林,如海的草地,小鸟
陶醉了唱起了欢快活泼的歌。
(1)小鸟唱谱
出示0145|66|345.|0145|66|352.||
老师旋律一次,学生听;
(2)跟小鸟学唱
(3)猜猜小鸟这时想唱什么?
学生答问,老师引导唱出“尽情地唱吧小鸟,自由地飞吧小鸟”
(4)情感处理小鸟这时心情如何?
活泼跳跃地唱出这句词,学生再唱
学生分组唱这句词
2、朗读第二部分词
师:热情的同学们此时你想对小鸟说些什么呢?(集体朗读二部分的词)
师:你认为这部分词在演唱时应该怎样处理情感?
3、听唱二部分
师:让我们带着热情轻轻唱起心中的歌吧!
4、分析最后一句的唱法
师:唱最后一句有什么感觉?为什么?
跟琴学唱最后一句
5、跟琴唱
师:孩子们用你们甜美的歌声与小鸟一起飞翔吧!
学生唱二部分
6、结合两部分一起唱
跟琴轻唱,学生质疑问难,解决难点
五、完整唱全曲
师:同学们绿色的世界真美好,让我们一起来邀请我们的好朋友小鸟回家,
用热情愉快地歌声把小鸟都请到这里来。
六、出示一段创编的词让学生唱
形式:老师领唱前句,学生唱后句
引导创编:众多学生唱前句,一名唱后句
七、总结
绿色是我们共同的家园,为了能保护好绿色,保护好共同的家,同学们你将
会做些什么呢?
相信有了你们这样保家爱家的小卫士,地球明天一定会更美好!
第六课渔夫与金鱼的故事
教学目标
1、能学会演唱《渔夫与金鱼的故事》的九个唱段。
2、能积极参与表演,感受表演所带来的愉悦,明白人不能贪得无厌,否则将一
无所得的道理。
教学重点
1.学会剧本中的九个唱段;
2.小组合作进行台词创编;
3.有表情地唱好各唱段并大胆地参与表演。
教学难点
引导学生进一步体验与表现各种角色的性格及变化。
教学用具
课件、道具、电子琴等。
教学过程
一、情景导入
给你一个机会,圆你一个梦想!同学们,欢迎大家来到“梦想剧场”,首先,我
隆重的介绍来到我们节目现场的是来自实验小学五(1)班的同学们。今天我要
向大家推出的是新童话音乐剧《渔夫与金鱼的故事》,我们五(1)班同学分成
了五个小组,看哪一组能最快最好地完成音乐剧的演练,将得到一份丰厚的奖品。
【情景导入,激发学生兴趣,为后面的歌曲教学做铺垫。】
二、参与性学习
1、剧本分析
师:首先将进行的是第一个环节“剧本通吃”,请各组在最短的时间内完成以下
三个问题;
课件出示三个问题:
a)《渔夫与金鱼的故事》发生的时间地点、人物、事件;
b)剧本的结构是如何安排的?分别是什么?
c)剧本中共有几个唱段?其中哪几个唱段的曲调是一样的?
2、歌曲演唱
师:接下来我们将进行的是第二个环节,“歌曲模仿”。请听第一组歌曲。
(课件出示第一乐段)„„
【“太荒唐”在歌曲的结尾出现了三次,每次歌唱的情绪处理都不一样,这是学
生比较难把握的一点。】
3、尝试表演
师:歌曲学唱已告一段落,最后进行第三个环节“表演秀”,也是贺得奖品的关
键时候,最后的大奖到底花落谁家,就要看大家的表现了。请注意演出时的角色
分工、对白和唱段的自然衔接、动作表情的创设等。大家抓紧时间以小组为单位
开始吧!
各组进行创编、分工等,师下到各组进行指导。
三、展示全剧
(1)渲染气氛,准备演出
同学们,“梦想剧场”就要圆你的演员梦了,音乐剧表演马上就要开始了!
演员准备„„„„
主持人上台:请欣赏童话音乐剧《渔夫与金鱼的故事》。
旁白:„„„„„„„„
(2)表演全剧
四、小结
师:“梦想剧场,梦想成真。”一台高水平、高质量、精彩的童话音乐剧在你们
手中诞生了。老师真为你们骄傲!希望你们以后创造出更多更好的音乐作品!
第七课快乐的节日
教学过程:
一听音乐进教室
二学唱新歌
1听赏歌曲《在葡萄架下》,学生听录音谈感受
2教师范唱歌曲,学生评议教师的歌唱
3学生跟钢琴顺唱歌曲
4教师住句学唱歌曲,并重点教唱个别难把握的乐句
5生根亲完整的演唱歌曲
三处理歌曲
1师生探讨歌曲的情感
2学生自己讨论并逐句处理歌曲
3听歌曲感受自己的处理
四创造活动
1学生根据歌曲的情境,自己编排故事情节
2学生分组表演
3师生评议
第八课长白山下的歌谣
课时:一课时
课型:综合课
教材分析:(略)
教学过程:
一听音乐进教室
二学唱新歌
1听赏歌曲《嗯嘿呀》,学生听录音谈感受
2教师范唱歌曲,学生评议教师的歌唱
3学生跟钢琴顺唱歌曲
4教师住句学唱歌曲,并重点教唱个别难把握的乐句
5生跟师完整的演唱歌曲
三处理歌曲
1师生探讨歌曲的情感
2学生自己讨论并逐句处理歌曲
3听歌曲感受自己的处理
四创造活动
1学生根据歌曲的情境,自己编排故事情节
2学生分组表演
3师生评议
第九课可爱的家乡
课时:一课时
课型:综合课
教材分析:(略)
教学过程:
一听音乐进教室
二学唱新歌
1初听歌曲《蓝色的雅特朗》,学生听录音谈感受
2教师范唱歌曲,学生评议教师的歌唱
3学生跟钢琴顺唱歌曲
4教师住句学唱歌曲,并重点教唱个别难把握的乐句
5生跟师完整的演唱歌曲
三处理歌曲
1师生探讨歌曲的情感
2学生自己讨论并逐句处理歌曲
3听歌曲感受自己的处理
四创造活动
1学生根据歌曲的情境,自己编排故事情节
2学生分组表演
3师生评议
第十课音乐家贺绿汀
课时:一课时
课型:综合课
教材分析:(略)
教学过程:
一听音乐进教室
二学唱新歌
1初听歌曲《清流》,学生听录音谈感受
2教师范唱歌曲,学生评议教师的歌唱
3学生跟钢琴顺唱歌曲
4教师住句学唱歌曲,并重点教唱个别难把握的乐句
5生根亲完整的演唱歌曲
三处理歌曲
1师生探讨歌曲的情感
2学生自己讨论并逐句处理歌曲
3听歌曲感受自己的处理
四音乐家故事
在音乐背景下,师生讲述音乐家的故事
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