湘教版音乐四年级下册《江南小曲》教学设计_wenkub

2020-12-27 02:10:08 本页面

【导读】教学目标通过学唱歌曲,使学生感受扬州民歌的风格,并通过歌声初步表现出来。从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真地去感受歌曲的优美。传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起。力在这一时刻得到了完美的体现。《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。界各国的观众热烈的掌声。

文章介绍图

  

【正文】
第七课江南小曲
拔根芦柴花
第一课时
教学目标通过学唱歌曲,使学生感受扬州民歌的风格,并通过歌声初步表现出来。
教学重点、难点用方言唱歌,歌曲衬词的演唱
教具准备钢琴、录音机等
一、导入新课
1、教师唱歌曲《拔根芦柴花》,让学生欣赏
2、讲解扬州的地方特色和风土人情
二、教唱歌曲
1、教师唱
2、带领学生唱
3、学生随琴唱、
三、讲解歌曲的演唱要求
1、重点衬词的唱法
2、用扬州方言来唱
四、比较用普通话和方言唱两者的区别
五、分新式唱
1、独唱、
2、齐唱
3、独唱和齐唱相结合唱
4、表演唱
六、教师评价,肯定学生的表演
七、提出问题
1、你还唱过哪些民歌
2、能用方言唱吗
3、表演给同学看
课后找找别的民歌
《茉莉花》
一、课题:《茉莉花》
二、导入新课
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真地去感受歌曲的优美。
过程:
教师导语:老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇
位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断)
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的
三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在
天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百
姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结
束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起)
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅
力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告
诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的
地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所
创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的
旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在
书里印刷出版了。三、欣赏《茉莉花》与活动
在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,
《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)
老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要
用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉
花》。
拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也
一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,
用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范,再拉第二遍。
(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,
看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提
示学生唱一唱)
学生回答问题:
满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该
花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经
过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁
的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》
(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。
,说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?
(泡茶、入药、做成工艺品等)
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。
一边泡茶,一边介绍茶道。
要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,
然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响
茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽
高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香
味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?
(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦
后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经
过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
《茉莉花》
今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必
当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,
表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储
蓄柔美。
小结点题
今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一
个江苏人,我们?
(学生总结:感到骄傲自豪)
教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不
衰的佳作永远创唱下去。
:宋祖英悉尼放歌(视频)
前不久,我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场
演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世
界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一
边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立)
四、下课。
课题:《采茶舞曲》
教学目标:
一、知识目标:通过道茶、品茶、咏茶三个步骤,让学生了解中国茶的文化,通过聆听茶歌,
体会民歌中山歌的特点及地域性。
二、技能目标:通过用各种方式对歌曲的重新演绎,让学生了解民歌风格的形成作用,及提
高学生的演唱兴趣。
三、情感目标:感受江南民歌艺术的魅力,以唤起学生热爱生活的激情。
教学重难点:
重点:学唱和体验歌曲,发挥想象力和创造力
难点:实践创造方言的念唱
教学方法:演示法、讨论法、情感式教学法、启发教学法、讲授法、类比法、实践法
教具:茶具、笛、服装、电子琴、多媒体设备
教学过程:
上课之前,放影《古丈茶歌》
课堂导入:
(师):在上课之前我让大家猜一个谜语:生在山中,一色相同,泡在水里,有绿有红。(放
课件)
生:茶
师:茶就是我们今天要聊的话题。
第一环节——道茶
师:大家都知道中国是茶的故乡,在外国人眼里China与Tea是同义的,说到中国人与茶的
渊源我们不得不提起“神农尝百草”的故事,几年前“神农尝百草遇七十二毒,得以茶解之”
从此,中国人与喝茶就结下了不解之缘。
师:我想问一下大家,我国各地又有哪些名茶呢:
生:学生列举(碧螺春、三炮台、龙井、毛尖、茉莉花、大红袍、黄山云雾茶、杭州菊花茶、
铁观音、新密尖山金银花茶等)
第二环节——品茶
师:看来大家平时里还积累了不少有关茶的知识,不知道你们了解什么是茶道吗?
生:可能回答了解或不了解
师:放课件了解"茶道"是一种以茶为媒的生活礼仪,也被认为是修身养性的一种方式,它通
过沏茶、赏茶、饮茶,增进友谊,美心修德、学习礼法,是很有益的一种和美仪式。
师:咱们都了解了,我给大家布置的课下作业就是练习茶道,到下节课我就希望你们能说出
练习茶道的心德。
第三环节——咏茶
师:我们感悟茶道的思想精神,体味她的高雅情韵。我
们是不是该饮“茶”思源,感受一下采茶的乐趣呢?
播放歌曲《采茶舞曲》
简介:这首《采茶舞曲》是根据越剧现代戏《雨前戏》改编的,是用江浙一带方言演唱,她
揉进了越剧的唱腔,流畅而柔美,富有江南浓郁的特色。
1987年,《采茶舞曲》被联合国科教文组织作为亚太地区优秀民族歌舞保存起来,并被推荐
为这一地区的音乐教材。这是中国历代茶歌茶舞至今得到的最高荣誉。
提出问题:从歌词提示中,大家想象一下该是怎样一幅图景?
生:自由发言
师:咱们知道在劳动过程中为抒发情感,减轻劳动强度,劳动者最直接的方式就是唱歌,采
茶来说,体力消耗轻,所以歌唱的旋律性较强,并且茶歌多以赞美家乡及歌颂生活为主,而
且各产茶地都会流传茶歌,具有很强的地方特色。而我们这节课所学的《采茶舞曲》就很具
有地方特色。
开始学唱
师:咱们这首歌基本上学会了,请你们把认为自己唱的最好乐句展现给同学们。
生:学生自主的演唱
师:下面请把难唱的乐句提出来。
生:提难点
师:用范唱对比进行纠正
生:练习、纠正、巩固
实践创造:
师:下面就请同学们互相讨论一下,如何根据本组的特点来演绎这首歌。
生:学生讨论
学生分组表演
小结:茶可谓是“国饮”今天我们通过道茶、品茶、咏茶不仅了解了了丰富的中国茶文化,
还感受到了中国民歌中茶的魅力,正如我们标题所说“茶香阵阵,歌不停”我们应感激茶给
我们生活所带来的乐趣,我希望大家在今后的生活道路上,细细品味生活的点点滴滴与甜美
香浓。
下课仪式:全体学生一起演唱走出教室。
《采茶舞曲》教学设计
教材分析:
《采茶舞曲》是一首非常优美的江南小调,是现代越剧《雨前曲》的主题歌和舞蹈曲,全曲
以越剧的音调为素材,曲调清新优美、节奏活泼欢快,具有舞蹈风格。早在上个世纪五六十
年代就流行于大江南北。
设计思路:
这堂课我主要是让学生感受、体验歌曲欢快、活泼的情绪,挖掘歌曲内涵,同时让学生明白
《采茶舞曲》的诞生地是咱们温州泰顺,进一步激发学生热爱家乡的感情。在教学过程中,
我为学生搭建表演“舞台”,为学生提供表演与表现机会,更注重培养学生的实践能力和创
新能力。同时,突出了“学生主体,教师主导”的作用,创设民主平等的教学气氛,以生动
有趣的方法解决教学重难点,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐、感受音乐、表现音乐和
创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
教学目标:
1、通过欣赏江南小调《采茶舞曲》,体验歌曲感受活泼、欢快的情绪的同时进一步挖掘歌曲
的内涵及体验歌曲特有的越剧韵味。
2、通过欣赏,让学生明白《采茶舞曲》的诞生地是咱们温州泰顺,进一步激发学生热爱家
乡的感情。
3、通过欣赏,了解一些茶文化知识,同时培养学生创造表演才能和相互合作的精神。
教具准备:
录音机、钢琴。
教学过程:
一、学生背诵唐诗《忆江南》导入新课
师:“江南忆,最忆是杭州。”说到杭州,我们不能不想„„
生:美丽的西湖。
师:提及西湖,大家都知道西湖的„„
生:龙井茶很有名。
师:今天老师就带同学们去西湖的龙井茶园去看看。
(出示了西湖茶园风光图片)
师:茶园的阿姨们得知大家来参观茶园,特意为同学们点了一首好听的歌曲。
二、欣赏歌曲,授新课
1、初听歌曲《采茶舞曲》感受情绪特点
师:你们感觉这首歌的情绪如何?歌中都唱些什么内容?
生:情绪欢快、活泼;但是和我们平时听的歌有些不一样,像唱戏一样,听不大懂„„
师:那就请大家结合歌词再仔细地听一听,这首歌究竟唱了什么内容?
(出示《采茶舞曲》的歌词)
2、分段复听,体验歌曲特有的越剧韵味
在理解了歌曲第一部分后,我便让学生积极参与对歌曲的体验,学唱“溪水清清溪水长,溪
水两岸好呀么好风光,并要求学生加上动作来表演唱。
(师生做“照镜子”游戏。)
师:老师就是那面大“镜子”,同学们来照“镜子”,模仿老师的动作,谁做的像,谁上来当
“镜子”。
(学生积极参与活动,课堂气氛活跃)
(出示“两只公鸡争米上又下”的歌谱)
师:你们说“两只公鸡争米上又下”的动作比喻什么呢?
生;是茶园阿姨采茶时优美的动作。
师:你们想一想,作曲家为什么要在这里加“休止符”,他有何创作意图?
生:加“休止符”的这句要显得轻巧些,说明了采茶动作很敏捷、熟练。
三、追溯《采茶舞曲》的来源
师:这么美妙、动听的歌曲,是谁创作的呢?
生:周大风爷爷。
师:是从何而来呢?
生:我想大概是杭州吧?
师:很多人也都和你一样都以为这首歌出自杭州西湖,但是,词曲作者周大风爷爷告诉我们,
咱们温州泰顺才是《采茶舞曲》的真正故乡呢!
(出示“《采茶舞曲》源于泰顺”的新闻报道。)
四、“说茶”——茶之功能
(呈现“功夫茶”图片)
师:说到茶,我们不得不说说“神农尝百草”的故事——“神农尝百草,遇七十二毒,得茶
以解之。”可见,茶有解毒之功能,除此之外,同学们还知道哪些功能呢?
生:提神健脑、消暑止渴、防止蛀牙、延缓衰老„„
师:咱们温州泰顺有“中国茶都”之称。请结合茶的功能,请大家创编一个“夸咱家乡茶”
的节目。
(学生小组合作创编节目,兴趣高涨)
五、总结
师:今天这堂课,我们参观了西子湖畔的龙井茶园;听了富有越剧味的《采茶舞曲》同时还
了解了关于茶的一些知识,更是明白了我们温州泰顺才是《采茶舞曲》真正的故乡。但是我
们温州还有许多小朋友还不知道这件事呢,让我们唱着《采茶舞曲》到学校的各个角落去宣
传吧!(学生听着音乐走出教室)
点击复制文档内容
教学课件相关推荐
文库吧 www.wenkub.com
备案图鄂ICP备17016276号-1