湘教版音乐四年级下册《家》教学设计_文库吧

2020-12-27 02:10:12 本页面

【导读】中的一首插曲,后来广为流传,成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子。对亲人、对家乡的怀念和眷恋,这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。3)你从中感受到了什么?3)学生有感情地哼唱旋律。的热切渴望和甜美幸福的心情。2)在西洋乐器的分类中属于哪一类?1)思考:这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么不同与相同?这一情景创设音乐活动环节中,教师的角色应随着学生的需要而及时改变。织者,指导一组学生并展示给其他小组以起到引领者的作用,后期是参与者与学生一起活动。出现)师生合作排练。

文章介绍图

  

【正文】
第六课家
一、师生问好!
二、欣赏《可爱的家》
1、介绍作者1、介绍作者:是英国作曲家比肖普作曲,是他的歌剧《米兰的少女克拉丽》
中的一首插曲,后来广为流传,成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子
对亲人、对家乡的怀念和眷恋,这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。
2、初听乐曲,边听边想:2、初听乐曲,边听边想——这首乐曲主题的主奏乐器的名
称你能听出来吗?(生听并思考问题)
3、相互交流。
4、复听乐曲,问:1)主题重复了几遍?
2)表达了怎样的情绪?
3)你从中感受到了什么?
5、感受学习主旋律。
1)跟着老师的琴学习歌曲的主旋律。
2)学生自由地哼唱旋律。
3)学生有感情地哼唱旋律。
三、欣赏《回家》
1、简单介绍乐曲背景:1、这首乐曲充分地表达了一个匆匆回家啊的游子在归途中所怀
的热切渴望和甜美幸福的心情。
2、初听,边听边想:1)这首乐曲是什么乐器演奏的?(生听乐曲,思考问题)
2)在西洋乐器的分类中属于哪一类?
3、复听全曲
1)思考:这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么不同与相同?
2)这首乐曲一共分为哪几个部分?(三个部分)
四、创作
1、请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容要求与“回家”的标题是一致的,与四人小组一
起讨论一下,唱一唱。(生创作、讨论并表演)
2、评价。
五、小结:家是可爱的。
二、欣赏体验
(一)聆听乐曲《可爱的家》:
要求:听出乐曲的情绪。
1、用自己喜欢的方式聆听
2、学生交流对乐曲情绪的感受(乐曲色彩,旋律的特点及联想到的情景)
3、听一听乐曲中使用了哪些乐器?(揭示演奏形式)
(二)听赏乐曲《可爱的家》的演唱片段:
要求:理解歌词。
1、揭示歌曲的名称、来历
2、静听教师演唱的歌曲片段(媒体出现歌词)
3、学生可小声跟唱
4、学生有感情的朗读,理解歌词所表达的情感。
5、学生跟媒体卡拉OK演唱或哼唱全曲
(三)复听乐曲《可爱的家》
要求:体会歌曲表达的情感。
1、聆听学生在音乐声中介绍自己带来的全家照,说说自己觉得最幸福的家庭时刻。
2、跟着音乐边想象幸福的家庭时刻边唱一唱以体验歌曲所表达的情感
三、拓展欣赏
要求:辨别相同音乐主题的不同表现(演唱、演奏)形式。
(一)导入:用乐曲和歌曲《可爱的家》比较,讨论表现形式。
(二)以小组为单位由学生按曲目编号自主选择欣赏不同版本《可爱的家》
音乐作品,
1、和教师的演唱版本和乐曲版本作比较。
①女童声独唱《可爱的家》
②童声流行乐可爱的家
③可爱的家男女声重唱
④扬琴演奏《可爱的家》
⑤MID音乐《可爱的家》
⑥口琴演奏《可爱的家》
2、大组交流自己小组听到的作品表现形式,教师及时播放相应的音乐作品并宣布表现形式。
3、用竞赛的方法,播放剪辑好的部分片段,让学生辨别《可爱的家》不同的表现形式,看
谁的速度快。
(三)情景创设音乐活动《可爱的家》
要求:表现歌曲表达的情感。
方法:学生自由组合成若干小组,分角色扮演家庭中的成员,讨论要创设的家庭活动场景并
排练,
1、示范组交流师生互评后再排练、表现。
说明:
这一情景创设音乐活动环节中,教师的角色应随着学生的需要而及时改变。在活动初期是组
织者,指导一组学生并展示给其他小组以起到引领者的作用,后期是参与者与学生一起活动。
同时,教师注意发挥学生评价的作用,引导学生通过评价提高表演的能力、合作的能力。
说明:
2、学生选择合适小品的音乐(教师提供音响设备或学生用演唱,伴奏等方式在小品高潮处
出现)师生合作排练。
3、小组综合表现
四、课堂小结
师:家是我们心灵的港湾,关爱家里的每个亲人,让我们的家永远温馨,快乐,平安。关于
家的题材的乐曲歌曲有很多,回家去找一找下节课让我们在音乐
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