优秀教学设计《秋天的雨》_文库吧

2020-12-29 03:13:58 本页面

【导读】同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖。无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇。(电脑播放秋季风景:橘子树、苹果、葡萄、枣林、水果、蓝天、黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。秋雨里频频点头。食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。

文章介绍图

  

【正文】
《秋天的雨》教学设计
(新课标小学三年级上册语文)
诸城市龙都街道吕标小学
张爱琴孙良勇
信息技术与学科整合
优秀教学设计评选
教学设计文案
课题三年级语文上册11、秋天的雨
《秋天的雨》教案设计
学习目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
学情分析:我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学
习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学
习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖
无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重
激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面
虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天
原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备:多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程:
一、以情入景,揭示课题。
1、导入课题:
师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了
秋天的门„„看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇
妙的声音。(电脑播放秋季风景:橘子树、苹果、葡萄、枣林、水果、蓝天、
稻子、落叶等图
片,配钢琴曲《秋
日私语》)
同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?
2、板书课题:
这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)
二、认读生字词。
课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读
一读这些字词。好吗?(课件演示)

裳喇叭钥匙柿子扇子
衔来加紧橘子菠萝凉爽
扇哪扇哪五彩缤纷频频点头
(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)
三、整体把握,细读品味。
1、自读课文,大体了解课文内容。
(同学们真棒,这些字词都掌握了)
请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指
名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)
2、听范读,进一步整体感知。
课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻
轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进
秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲)
生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小
喜鹊、小松鼠、小青蛙)
(三)赏读第二自然段
1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有
哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)
4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。(课件演示)
()的银杏树()的枫叶()的田野
()的菊花()的果树
5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?
课件演示)
例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。
秋天的雨把()给了(),()像()。
秋天的雨把()给了(),()像()。
(可说很多个)
6、师小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色„„秋雨的颜色真是,
你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?
预设:
生:五彩缤纷
师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?
生:就是颜色很多的意思。
师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?
生:和五颜六色的意思也差不多。
生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。
师:还有没有近义词能代替这个词呢?
生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩„„
师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!
7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,
下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?
(1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄
黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示)
学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语
气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢
一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。
(2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(课件演示)
(点评:你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽)
(3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示)
(生读后师指导点评:这一句告诉我们丰收的悦,谁能把丰收的喜悦用你的声音表
现出来?(生读后师指导点评:底气足,声音洪亮)
(4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(课件演示)
(指导点评同上句)
师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生:形容水果结得很多,密密的长在树上。
(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在
秋雨里频频点头。(课件演示)
“频频点头”是什么意思?(指导点评:喜爱的语气)
谁能为大家美美的读一读这句话?(配乐朗读)
(师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)
让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)
(四)赏读第三自然段。
过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻
闻秋雨的气味。
1、指名读。
师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小
朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指
名说说)
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻
到水果的香味就停住脚步了。)
(五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由学习,解决下面的问题:
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
B、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?
2、检查学习情况(指名回答以上2个问题)
3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松
鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天
(1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不
累?你想得真周到。
(2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮
食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。
(3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不
行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!
同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,
杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五
彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物
带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来
读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐)。
同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们
带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一
读。(配乐)
四、教师总结:同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天
的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
五、布置作业:
1、抄写本课词语。
2、积累关于秋天的好词佳句。
3、画一画秋天的图画。
附:板书设计
十一、秋天的雨
钥匙(打开大门)
颜色(五彩缤纷)丰收的歌
秋天的雨气味(好闻)欢乐的歌
喇叭(金色)
教后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。
课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种
动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙
地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文
生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,
也是这篇课文的教学重点。总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领
会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生
受到了熏陶和感染。今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地
预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也
有所收获。
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