圆的面积说课(郑云莲)【PPT课件】

2020-12-30 12:03:21 本页面

【导读】通过对圆的研究,正确计算圆的面积。方形的面积的探究,指导学生自己动手,使学生在操作过程中。逐步弄清圆与转化的图形间的关系。学生在合作交流中经历了知识的形成。培养学生初步的空间想象能力,同时渗透。了“化曲为直”的辩证唯物主义观点。根据下面的条件,求圆的面积。街心花园中圆形花坛的周长是18.84米,请你画一个半径为2厘米的圆并计算它的面积。三个有层次的练习,让学生进一步加深理。由浅入深,注重习。题的实效性、趣味性。同时又把知识进行。有利于学生对本节课所学知识有个。系统的认识,充分提高归纳和总结能力。



【正文】 圆的面积
《圆的面积》说课稿
说教材
说教法学法
说教学准备
说教学过程4
1
2
3
说板书设计5
一、说教材
教材分析
圆是在学生了解和掌握
了圆的周长,以及学习
过长方形、平行四边形、
三角形、梯形面积计算
公式的基础上进行教学
的。通过对圆的研究,
使学生认识到研究曲线
图形的基本方法,同时
渗透了曲线图形与直线
图形的关系。,,,,,,,,,,,,,,
学情分析
学生对于化圆为
方的方法思想,
无论在理解上还
是运用上都有一
定的困难,因此
教学难点就是圆
面积公式的推
导。…………。
一、说教材
教学
目标4
激发学生主动学习数
学的兴趣,增强学习
数学的信心。
1
通过操作、观察、推
导出计算公式,并能
正确计算圆的面积。
2
培养学生的分析、观
察和概括等综合能力
发展学生的空间观念
3
由圆的面积转化为长
方形的面积的探究,
渗透转化的数学思想
难点
一、说教材
教学的重难点:
理解和掌握圆的面积的计
算公式。重点
经历、理解圆的面积公式
的推导过程,渗透转化的
数学思想。
二、说教法、学法


动手操作法
自主探究法
观察发现法
实验法教

多媒体辅助法
直观性教学法
课件直尺
剪刀圆片
教具
学具
三、说教学准备
四、说教学过程
第一阶段:激情引趣,设疑导入
你想提出哪些与数学有
关的问题?
你想提出哪些与数学有
关的问题?
设计意图是:创设问题情境,让学生发现问题,
激发学生探究新知的兴趣,从而积极主动地学习
新知。
四、说教学过程
第二阶段:合作探究,解决问题
平行
四边形三角形梯形
面积是怎样通过转化的方法推导出来?
四、说教学过程
第二阶段:合作探究,解决问题
四、说教学过程
第二阶段:合作探究,解决问题
-=πC2r
r
=2S=.
πrrπr
第二阶段的教学设计意图
•指导学生自己动手,使学生在操作过程中
逐步弄清圆与转化的图形间的关系。
•引导学生思考:怎样推导出圆面积计算公
式?学生在合作交流中经历了知识的形成
过程。
•培养学生初步的空间想象能力,同时渗透
了“化曲为直”的辩证唯物主义观点。
四、说教学过程
第三阶段:巩固应用,拓展延伸
基本练习:
根据下面的条件,求圆的面积。
(1)半径2分米(2)直径10厘米
综合练习:
街心花园中圆形花坛的周长是18.84米,
花坛的面积是多少平方米?
拓展练习:
请你画一个半径为2厘米的圆并计算它的面积。
第三阶段设计意图
•三个有层次的练习,让学生进一步加深理
解圆面积的计算公式。由浅入深,注重习
题的实效性、趣味性。同时又把知识进行
了延伸与拓展。
四、说教学过程
第四阶段:总结评价,系统建构
我的收获
设计意图:让学生畅谈学习收获,获得快乐的
学习体验。有利于学生对本节课所学知识有个
系统的认识,充分提高归纳和总结能力。
五、说板书设计
圆的面积
长方形的面积=长×宽
圆形的面积=圆周长的一半×半径
字母公式:S=2πr÷2×r
S=πr2
简洁明了的板书设计,突出了本节课的重难点
ThankYou!
点击复制文档内容
文库吧 www.wenkub.com
备案图鄂ICP备17016276号-1