坟台徐学校四年级综合实践活动课_文库吧

2020-12-30 15:39:18 本页面

【导读】小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必。须把学校教育和社会生活密切联系起来。生活相脱离的教育灌输。实际问题的能力。通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。综合实践活动课,为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来,他。系和综合运用,注重过程,强调开放。我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。网络,全面实施教育。综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,广大教师所认可,又为全体学生所接受。评,体现了师生的创新精神和智慧,师生收益很大。

文章介绍图

  

【正文】
坟台徐学校四年级综合实践活动课
总结
叶县廉村镇坟台徐学校
辅导教师:赵园园贾晓培
二零一五年一月
坟台徐学校四年级综合实践活动课总结
小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,
同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必
须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学回归
生活和社会”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验
尽量丰富,在现代”中不知不觉渗入未来”,以改变过去那种与社会
生活相脱离的教育灌输。
综合实践活动课,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、
主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决
实际问题的能力。通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、
解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题,综合运
用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为,
获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。综合实践活动课,
着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课
为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于
主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己搜集资料,自己解决
问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来,他
们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点,遵循“提
出问题,收集资料,形成解释,总结成果”研究程序,强调知识的联
系和综合运用,注重过程,强调开放。
我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,
努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生
都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、
创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获;
自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师
的引导下,由学生自主完成;
研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作能
力和研究意识;
综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质;
创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新能力;
系列性——围绕2个主题,开展系列活动,使每个活动都形成较
完整的体系。
小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动
探究,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会
实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然
之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。
因此,让小学综合实践课回归生活和社会,才会有知行和谐统一的可
能,才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么,如
何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?
首先,要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌
握与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容
主要来源于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,
建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。
因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关
联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得
以沟通。
其次,要注重生活时空的多元,实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,
而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动
网络,全面实施教育。引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区
开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生
活,用自己的方式去研究生活。因此,活动的组织形式要根据时空的
特点,或班级,或小队,因地制宜,因效”制宜。要通过各种生活体
验活动,满足学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获
得发展。
最后,要发挥时间上的近距离效应,实施学生生活中的教学。
早在上个世纪二、三十年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提
出生活即教育”理论,大力倡导生活教学。他指出,教育的根本意义
是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义”,要
使学生充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”,生
活就是教育,就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的
过程,教育应该在种种生活中进行,从中可以看出他极其重视学生在
生活中的亲身经历、实践和创造,注重教育向生活的回归。因此,理
论联系实际是小学综合实践课的最大特点,当今世界的社会现象千变
万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问
题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。
具体实施方案:
以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的
自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课程
的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育
于一体,来体现活动主题的综合性。
1、加强学习,更新观念、提高认识。
综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课
改中的一个难点,如何突破这一难点:首先教师认真学习理论,从思
想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目
标、内容、原则、评价及管理。
2、积极行动,努力探索、使综合实践活动多样化。
综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,
它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体
验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,课后拓展背景资料等等;
充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与社
会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践,、拓宽综合实践活
动的渠道。
3、投入实践,让学生走进综合课程。
学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手能力,
操作能力和合作能力,因此,我们结合三年级学生的年龄特点,组织
了各种各样的实践活动,。
总之,小学综合实践课回归生活和社会”是立足于以人为本,以
学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联
系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性
思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施
符合学生的生活逻辑,建立在学生生活经验基础上的,根据学生生理、
心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为
广大教师所认可,又为全体学生所接受。唯此,才能使小学综合实践
课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
今后思考与发展方向
“综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一,老师们也
付出了很多精力和时间,这一课程也得到了家长的称赞和社会的好
评,体现了师生的创新精神和智慧,师生收益很大。因此,我们仍将
积极深入研究并实施这一特色课程,鼓励探究式学习,注重综合能力
的培养,提倡过程性评价,包括自我评价、互相评价、家长评价、老
师评价等,针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点,研究并形
成我校综合实践活动课的评价标准,着力培养和发展学生的自主创新
性学习品质。
辅导老师:赵园园、贾晓培
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