5.秋天的怀念【PPT课件】

2021-01-06 15:38:52 本页面

【导读】史铁生,生于北京,当代作家。自称是“职业是生病,业余。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。他不得不终生以轮椅为伴。瘫痪的双腿,残缺。的天空,不完善的人生,曾一度使他失去了生活的信心。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》。展变化为主要内容的一种文体形式。是地点,要写环境和发生事情的地点。第四要素是事件的起因,为何发生这件事。第六要素是结果,交代好结局。课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。母亲得知我生病,急匆匆地赶到我的病床前。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写。照,具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

文章介绍图

  

【正文】 7C中小学课件课堂讲练互动
5.秋天的怀念
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◆走近作者
史铁生(1951-2010),生于北京,当代作家。自称是“职业是生病,业余
在写作”。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,
散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
◆生字注音
瘫痪
..
(tānhuàn)憔悴
..
(qiáocuì)
仿膳

(shàn)侍

弄(shì)


别(jué)翻来覆

去(fù)


絮叨叨

(xù)(dao)
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◆词语积累
憔悴:形容人脸色不好看。
翻来覆去:来回翻身。
絮絮叨叨:形容说话啰里啰唆。
喜出望外:遇到出乎意料的事情而特别高兴。
◆背景追溯
史铁生在二十一岁时,突然得了一场重病,导致高位截瘫,风华正茂的
他不得不终生以轮椅为伴。这是多么沉重的苦难啊!瘫痪的双腿,残缺
的天空,不完善的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在
自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照
顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知,也在那一年,母亲永远地离
开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》。
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◆文体知识
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发
展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文六要素:第一要素是时间,年、月、日、时写清楚。第二要素
是地点,要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物,写事情里的
人物。第四要素是事件的起因,为何发生这件事。第五要素是经过,
来龙去脉写清楚。第六要素是结果,交代好结局。
◆主题解说
课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,
鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
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◆疑难探究
师:细读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子。
生甲:母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧
。”——母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树
叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪。
生乙:她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏
感„„——母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦。
生丙:她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”—
—动作描写表现母亲的惊喜。
生丁:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好
好儿活,好好儿活„„”——“扑”“抓”写出母爱的坚定与执着。
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◆结构图解
◆写作借鉴
(1)双线结构的运用。课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化
这一暗线所构成的,一明一暗相辅相成,集中表现母子情深这一主题

(2)景物描写,深化主题。如文中“黄色的花淡雅,……秋风中正开得
烂漫”,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出
了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
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◆拓展延伸
母爱的名言
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。(郑振铎)
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1.请给下面加点的字注音。
侍.弄()诀.别()瘫痪..()憔悴..()
捶.打()整宿.()悄.悄()絮.絮叨.叨()()
shìjuétānhuànqiáocuì
chuíxiǔqiāoxùdao
2.下列词语书写有误的一项是()
A.央求安抚仿膳焦躁不安B.豌豆瘫痪烂蔓暴怒无常
C.泼洒沉寂淡雅絮絮叨叨D.捶打憔悴诀别翻来覆去
A
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3.下列加点成语使用不正确的一项是()
A.春风抚摸着我,好似在我耳畔絮絮叨叨
....
地说着话。
B.就在将它淡忘的时候,它却突然到来了,真是令人喜出望外
....
,一场吉
祥的大雪。
C.李白泼泼洒洒
....
三百句,写尽了汉唐盛世的风流。
D.李明在课堂上翻来覆去
....
、精神恍惚,老师讲的知识一点也没有听进去。
4.下列选项中标点符号使用无误的一项是()
A.“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么
劲儿!”
B.那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。
C.母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
D.对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
D
A
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5.下面句子没有语病的一项是()
A.读了《秋天的怀念》,我们无不被母爱的无私与伟大感动。
B.史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2021字左右,被选录在中学语文
教材中。
C.史铁生的代表作《我与地坛》,曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及
中国当代50本经典著作。
D.母亲生长在戏剧之家,越剧对她一点都不陌生。
解析:B项语义重复,“大约”“左右”删掉其一;C项句式杂糅,将“
以及中国当代50本经典著作”改为“之一”;D项语序不当,将“越剧
对她”改为“她对越剧”。
A
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6.简要分析下列句子运用了什么描写,有何作用。
(1)“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求
般的神色。
运用了语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影,又怕儿子
不答应的复杂心理。
(2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活
什么劲儿!”
运用了语言和动作描写。表现了“我”对生活极度绝望的心情。
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,参照画波浪线的文字仿写句子,同唱一首献给母亲的
歌。
母亲得知我生病,急匆匆地赶到我的病床前。我微微睁开双眼,发现母
亲正慈祥地看着我,那是一种怎样的眼神啊!那是晨曦对娇花的沐浴,
那是春风对碧水的轻抚,那是________________,那是______________

示例1:阳光对白雪的亲吻__明月对清泉的细语__示例2:夕阳对晚霞的
回眸__秋霜对黄叶的私语__示例3:细雨对芳草的洗礼__白云对天空的守

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(一)
阅读《秋天的怀念》一文,回答下面的问题。
8.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
去掉不好。因为:①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记
人,都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写
照,具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
9.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:
①“看花”是贯穿全文的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③
“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。
10.文中有几处插叙的内容,请找出一处并写下来,然后说说它在文中
的具体作用。
第一处:“母亲喜欢花„„”。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母
亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:“后来妹妹告诉我母亲常常肝
痛„„”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②表明母亲做出的超
常努力。第三处:“别人告诉我„„”。说明母亲心里只为儿女的幸福
着想,从未把自己放在心上。
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11.将“她憔悴的脸上现出央求的神色”这一句中的“央求”换成“期
待”好吗?为什么?
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那
一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心
为儿子着想这一特点。②从词义看,“央求”含有最低要求的意思,“
期待”则指较高要求。
12.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”。你认为文中的“我”懂
了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。
从结尾的描写内容看,“我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不
再消沉了,和“妹妹”一起相互扶持着、积极地去面对生活了。
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(二)
合欢树(节选)
史铁生
母亲去世后,我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去,小
院在一个大院的尽头里,我偶尔摇车到大院儿去坐坐,但不愿意去那个
小院子,推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看,
尤其想到我又没了母亲,但都不说,光扯些闲话,怪我不常去。我坐在
院子当中,喝东家的茶,吃西家的瓜。有一年,人们终于又提到母亲:
“到小院子去看看吧,你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵
抖,还是推说手摇车进出太不易,大伙就不再说,忙扯到别的,说起我
们原来住的房子里现在住了小两口,女的刚生了个儿子,孩子不哭不闹
,光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
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我没料到那棵树还活着。那年,母亲到劳动局去给我找工作,回来
时在路边挖了一棵刚出土的绿苗,以为是含羞草,种在花盆里,竟是
一棵合欢树,母亲从来都喜欢那些东西,但当时心思全在别处。第二
年,合欢树没有发芽;母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它留
在瓦盆里。第三年,合欢树不但长出了个子,而且还比较茂盛。母亲
高兴了好多天,以为那是个好兆头,常去侍弄它,不敢太大意。又过
了一年,她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上,有时念叨,不知道这
种树几年才开花。再过一年,我们搬了家,悲痛弄得我们都把那棵小
树忘记了。
与其在街上瞎逛,我想,不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲
住过的那间房。我老记着,那儿还有个刚来世上的孩子,不哭不闹,
瞪着眼睛看树影儿,是那棵合欢树的影子吗?
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院子里的老太太们还是那么喜欢我,东屋倒茶,西屋点烟,送到我跟
前。大伙儿都不知道我获奖的事,也许知道,但不觉得那很重要,还是
都问我的腿,问我是否有了正式的工作。这回,想摇车进小院儿真是不
能了。家家门前的小厨房都扩大了,过道窄得一个人推自行车进出也要
侧身,我问起那棵合欢树,大伙说,年年都开花,长得跟房子一样高了。
这么说,我再看不见它了。我要是求人背我去看,倒也不是不行,我挺
后悔前年没有自己摇车进去看看。
我摇车在街上慢慢走,不想急着回家,人有时候只想独自静静地呆一
会,悲伤也成享受。
有那么一天,那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的
树影儿,会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树,但他不会知道那
棵树是谁种的,是怎么种的。
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13.对合欢树“我”是由开始不敢看到想去看,表现了怎样的心理变化?
起先,合欢树会勾起“我”对母亲的深深思念。失母之痛,难以忍受,
所以不敢看,后来,“我”认识到母亲虽然去世,但母亲过去对“我”
的爱仍能使“我”感到幸福,所以想去看。
14.第二段写了母亲种合欢树的一段往事,试分析这段追忆在文中的作
用。
追忆合欢树的来历,它是母亲亲手所栽。感恩母爱,因为合欢树凝聚了
母爱。深化文章旨意,合欢树身上有母亲对美好生活的不弃和期盼。
15.选文是表达对母亲的怀念,然而文中描写母亲的文字并不多,作者
反而花了很多笔墨写合欢树,这是为什么?
合欢树是母亲亲手栽种的,想到树就想到母亲;合欢树也是母亲过去艰
难生活的见证,是唤起他们母子希望的所在,作者把对母亲的思念之情
都熔铸在对合欢树的叙述中,语气平淡,而情寓于中。
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16.比较阅读选文和课文《秋天的怀念》,回答问题。
(1)两篇文章中都用多种描写手法表现母亲的慈爱,哪篇文章中的哪一处
使你最为感动?为什么?
示例:《秋天的怀念》中“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“
又悄悄地进来”“眼边红红的”,动作描写和叠词的运用,写出了母亲
体谅、包容和理解儿子的坏脾气的谨慎小心,表现了细腻深沉的母爱。
(2)两篇文章都表达了作者怎样的思想感情?
两篇文章都表达了作者对已故母亲的怀念之情。
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17.育英中学七年级(3)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活
动,请你参加下列活动,完成相应任务。
(1)你准备在这一主题下设计哪些活动项目?请列举出两项。
示例:主题班会
主题板报、演讲比赛、征文比赛等。
(2)请你给母亲制作一张母亲节贺卡,并写上祝福语。
示例:不管身边还是天边,你总是把我牵挂;不管贫穷还是富有,你
总是待我如初;不管年幼还是年长,你总是为我奔忙;不管快乐还是
悲伤,你总是伴我身旁。亲爱的妈妈,您辛苦了,愿您永远幸福健康
,快乐吉祥!
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18.课文中的细节描写非常传神,如“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭
声说”一句中的三个动词“扑”“抓”“忍”,使我们深深地体会到母
亲要“扑”灭儿子想死的决心,“抓”住儿子活下去的欲望的急切心情。
请你运用细节描写,写一个自己最熟悉的人,要表现出人物的性格特点
。(100字左右)
示例:一阵凉风吹来,他裹了裹身上的衣服——还带着母亲体温的新衣,
暖和了许多。他突然发现,衣服上的线密密麻麻,十分熨帖,他回想起
那晚的一幕:他正在忙着打点行装,无意中一瞥,看到母亲正在黑暗的
油灯下为他缝制衣服,灯芯落在母亲那布满老茧的手上,母亲竟浑然不
知,只是一针一线地缝着。母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼,
闪着白色的、圣洁而又温暖的爱的光芒„„
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