人教版小学五年级上册数学教案全册(整理版)-文库吧

【正文】

一题结果是上一题的2倍„ 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。独立完成‚做一做‛，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继 续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习P31 79课后反思5:课题十: 解决问题（一）教学内容：解决问题教学目标：会解决有关小数除法的简单实际问题。能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学重难点：能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学过程：一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下 面的问题吗？（板书课题）二、自主探索（出示例11）先独立思考解答。小组内交流，可以先算什么？小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。三、巩固练习‚做一做‛独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。完成P34 3 师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？ 生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。独立完成P34 4，教师巡视，辅导学困生。四、学生总结课题十一: 解决问题（二）教学内容：P33解决问题 教学目标：通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。培养学生灵活应用的意识。教学重难点：让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。教学过程：一、引入新课。谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。二、组织学生辩论，以辩明理。出示例12 ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，、6个、7个）。②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考。②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。生谈感受。师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。生质疑三、运用新知，解决问题。P33‚做一做‛如何处理的结果？为什么这样处理？P35 7 生独立解答，全班交流。课题十二: 解决问题（三）教学内容：解决问题（三）练习教学目标：进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。进一步培养学生的应用意识。教学重难点：进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。教学过程：一、基础训练 完成P35 第8题学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）二、巩固练习，判断这几题如何处理结果？有110米的布，做儿童套装，能做多少套？有110吨的煤，需运多少车？P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。P35 9（先说出解题思路，再解答）同上P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法小结，请学生说说感受。三、拓展练习教师可请学生编题，交换练习本解答。课后反思6:课题十三: 整理和复习教学内容：整理和复习P3637 教学目标：巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。培养学生解决实际问题的能力及应用意识。培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。教学重难点：巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。培养学生解决实际问题的能力及应用意识。教学过程：一、主动回忆，再现知识。本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 ①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。②试着提出数学问题，并解决问题。二、自主选择，重点练习。根据自己的实际，从课本P37 15中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。讨论分析，解答第6题 A、学生独立解答，交流B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。先出示‚，求除数？‛再和原题比数，让不同层次的学生有所得。三、总结注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进第二篇：五年级上册数学教案整理全册全书总备：（1）通过合理的分类，并借助直观。（2）要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。（3）要让学生经历公式推导的完整过程。（4）把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。（5）。（6）要鼓励学生画图列举寻找规律。（7）理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。（8），逐步丰富对乘除法运算的理解。（9）要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。：充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。：（1）使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。（2）形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。（3）引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。（一）教学内容： 本学期的教学内容共有： 。（二）。（二）学生分析：五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，能够主动进行学习。部分学生动手能力差，缺乏发散思维的训练； ；个别学生能力较差，计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习态度不够端正。从上学 期的平时表现和知识质量检测的情况看，学生的成绩从高到低直线分布基本均匀，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识 教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成绩。教学措施新课改要求我们以提高国民素质为综旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。为实现这一目标，我将从以下几个方面具体做起：（一）认真学习新《课程标准》，领会精神，吃透教材，认真备课，能更好完成教案中个性化补充，认真细致地批改作业，对学困生实行面批面改。（二）切实加强基础知识和基本技能的教学。（三）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。（四）重视培养学生的应用意识和实践能力。“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。（五）把握教学要求，促进学生发展。，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。，不要用死记硬背的方法。，培养学生学习兴趣，提高自学能力第一单元：认识负数教学内容：：教材第 1例 4 以及练习一 ：面积是多少 第 1014 页）（第 1521 页）：校园的绿化面积（第 265 题 教学目标：使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。教学过程：一、练习二： 1 题：使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为 5 和 和 5 或 15 和 1。 2 题：学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。 3 题：要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。 5 题：可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形。：，周长没变，面积变了。，它的高就越短，面积就会越小二、巩固练习：完成《练习与测试》中的练习第三课时：三角形面积的计算教学内容： 三角形面积的计算 教学目标：：，探索并掌握三角形 的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。：使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：理解三角形面积公式的推导过程 教学过程：一、复习导入：复习近平行四边形面积公式的推导过程二、探究新知： 4：师：仔细观察这 3 个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。学生讨论后汇报（平行四边形的面积247。2）师：为什么可以用“平行四边形的面积247。2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积有应当如何计算？今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。（板书课题：三角形面积的计算） 5：（1）出示例 5：师：用例 5 中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全）（2）小组交流：你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？ 要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。师：如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流）得出以下结论：这两个完全一样的三角形，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于三角形的底，这个平行四边形的高等于三角形的高。每个三角 形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半。板书如下：因为：平行四边形的面积 = 底 高 所以： 三角形的面积 = 底高247。2（4）用字母表示三角形面积公式：S = a h247。2三、巩固练习： ： ：（1）先让学生回忆拼得过程，再回答。 110 题及思考题 教学目标：使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积教学过程：一、第 5 题可以通过计算解决，也可以把三角形的底和高与平行四边形逐一进行比较。教学时，重点放在后一种方法的比较上。二、第 6 题要使学生画出的三角形的面积是 9平方厘米，三角形底和高的乘积应是18平方厘米。因此，方格纸上画出的三角形可以分别是：底 6cm，高 3cm；（）底 9cm，高 2cm；（）底 1cm，高 18cm。（这一种不美观，一般不画）三、第 9 题四、第 10 题测量红领巾高时，可以启发学生把红领巾对折后再测量。要使学生认识到：涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以每个涂色三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。五、思考题每个大三角形的面积是 16平方厘米；中等三角形的面积是 8平方厘米；每个小三角形的面积是 4平方厘米；平行四边形和小正方形的面积是 8平方厘米。第五课时：梯形面积的计算教学内容：第 14 页例 6 以及相应的试一试和练一练 教学目标：：，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。：使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式 教学难点：理解梯形面积公式的推导过程 教学过程：一、复习导入：：今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。二、探究新知： 6：（1）出示例 6：师：用例 6 中提供的梯形拼成平行四边形。（注意：组内所选的梯形都要齐全）（2）小组交流： 你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点？ 要使学生明确：用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。师：如何计算一个梯形的面积？从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流）得出以下结论：这两个完全一样的梯形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上底+ 下底，高等于梯形的高。因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半 所以梯形的面积 =（上底 + 下底）高247。2 板书如下：平行四边形的面积 = 底 高（上底 + 下底）梯形的面积 =（上底 + 下底） 高 247。 2（4）用字母表示三角形面积公式：S =（a +b）h 247。 2三、巩固练习： ： ：（1）学生计算后提问：，为什么还要除以 2 ？（2）结合直观的图形或教具演示，简单介绍横截面的含义，再让学生结合公式进行算。四、全课总结：师：通过今天的学习有哪些收获？第六课时：公顷的认识教学内容：教材第16页例8 “练一练”，练习三第1012题。教学目标：，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。，培养相互合作的能力。教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学难点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学媒