人教版小学美术二年级下册全册教案_wenkub

2021-01-09 04:30:42 本页面

【导读】(请几个学生讲讲学过什么样的方法:粘、剪、卷??式的立体桥梁作品。一步掌握其中的制作技法要点。底座建议做大些。验美术活动的乐趣,激发学生的创造精神,培养审美意识。面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。活动一:请2组学生上讲台表演重叠。

文章介绍图

  

【正文】
人教版美术二年级上册教案
课题:纸片插接
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重难点:
1、插接图形的造型设计。
2、插接技巧的了解与掌握(插接方法与摆设形状)。
教具学具:彩色卡纸、扑克牌、剪刀
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入:
师:小朋友们,我们在上几个学期的美术课中,上过很多的手工课,学到了许多
新的制作方法。(请几个学生讲讲学过什么样的方法:粘、剪、卷„„)。今天
我们要学习新的制作方法——插接(纸片插接)。
2、欣赏、对比,发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。(扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴
式的立体桥梁作品。)
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。
这些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、师问:观察作品并告诉老师哪些比较好看,为什么?
生答:纸片的图形十分漂亮,颜色丰富,搭配和谐。
4、教师边示范制作,边讲解:刚才我们经过观察,已经发现了这课要学习的内
容——纸片插接制作的一些要点,现在老师把具体的制作步骤示范,让同学们进
一步掌握其中的制作技法要点。
三、学生制作,教师辅导:
1、提醒学生插接的底座一定要牢固,可选择井字格形结构。若想插接得越高,
底座建议做大些。
2、要求色彩搭配合理。
四、作业评价
五、小结:今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做
出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的
学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自己灵巧的双
手把这种美制作出来。
课题:点、线、面
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:学生在游戏中认识点、线、面,了解三者的关系,并运用点、线、面
三个好朋友,自由表达自己情感中的画面,在合作、探究、参与的学习氛围中体
验美术活动的乐趣,激发学生的创造精神,培养审美意识。
教学重难点:
1、学生对点线面的认识,并学会用其创作表现。
2、引导学生打破常规的具象描写思维模式,用抽象的语言表现画面。
教具学具:各种能体会出点线面的物体、绘画工具
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入:在一个宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看!
旁白:看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是„„。
设问:你能给这幅画起个名字吗?
设问:这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)
2、新授:
(1)介绍点、线、面的知识。
设问:地球在宇宙中,显得怎样?
设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?
(2)学习运用小物品制作点、线、面的方法。
师:画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。
设问:看着画面,你有什么感觉?
设问:你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?
设问:画家是用什么方法什么材料画出这幅画?
设问:我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?
(3)知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
师:通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术世界,去探索、
去创造!
设问:欢迎你们来到美术世界,走上点、线、面的表演舞台,你给大家带来了什
么表演?
师:请把你的想象用画面的形式表现出来。
三、学生作业,教师辅导:
选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上现有的材料,组织“点、线、
面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。
四、作业评价:说说你的感想,并且为这些美丽的画面取名字
五、拓展:儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。
课题:重叠的形状
课时:1课时
课堂类型:造型表现欣赏评述
教学目标:
1、通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。
2、通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力,从而提高审美素
养。
3.通过学习活动,学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法,并能在学习的
过程中感受到乐趣。
教学重难点:
1、了解重叠形状的特点,并制作。
2、用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。
教具学具:水果两个、几何图片、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、观察导入:
(1)重叠的概念:
师出示两个水果,做重叠摆放,提问水果产生了什么效果?
(2)观察自然现象
师引导学生观察教室窗外的树,前后树的重叠,上下、前后树叶的重叠
师小结:自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。
(3)导入课题:《重叠的形状》
2、发展阶段
1、知识窗:
一样物体在另一样物体的前面,就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面,也会产生了重叠。
2、学生活动:
活动一:请2组学生(每组5人)上讲台表演重叠。(加强重叠的印象)
活动二:请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图(加深重叠的印象)
城市雕塑(世纪之钟)、油画(静物)、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型:动物、植物或人物
b、选择重叠的方式:上下或前后
c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状。
三、学生创作,教师辅导(探索阶段)
1、完成重叠形状的设计和制作。
2、鼓励学生大胆创作
四、作品展示
1、分小组展示自己的作品。
2、欣赏他人的作品,并评述。
五、收拾整理
整理桌面,收拾工具和材料。
六、拓展
课题:鲜艳的包装纸
课时:2课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、尝试用自己喜爱的媒材工具,利用各种小图案进行规律排列,做一张包装纸。
3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友,传达你的情意。
教学重难点:能否通过观察发现包装纸图案的组合规律,并极积开动脑筋,设计
有规律的组合花纹。
教具学具:彩纸,白纸,绘画工具,剪刀,胶等
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、情境导入
(1)教师的爸爸生日了,老师自己亲手制作了一份礼物,但总觉得缺点什么,
你们能帮助老师出出主意吗?
(2)让学生充分的说,当有学生发现到:如果用包装纸就会使自己的礼物更美
观时,教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。
2、游戏,引导学生观察
(1)老师也同意你们的想法,老师这里有几张包装纸,你们能不能帮老师来
挑选一下。(这几张包装纸在图案,颜色,排列在都要有所不同。)
(2)学生交流自己的选择及原因。
(引导学生从图案,如几何:三角形,正方形,圆形等。排列:横,竖等。颜色
等方面去观察。)
(3)让几个同学根据自己人性化的意见,上来移一移教师自制的包装纸,用游
戏的方法。
(4)教师总结:用自己喜欢的简洁的图形,按不同的横、坚、斜等有规的进行
排列,就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。
三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。
1、这些图案都很有规律,你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案
的包装纸。(绘、拼贴、拓印)
2、学生制作。(我们每个人都会有一天,会送一件礼物给自己最爱的亲和朋友,
你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。)
四、学生制作,教师辅导:
五、小结:表扬优秀作业
六、课后拓展
1、集体生日
2、根据社会上的一些公益活动。(如山区小朋友手拉手等)
3、传统的文化节日。
课题:五味瓶
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、让学生通过品尝、听音乐、欣赏画面、理解生活体会等方法,理解酸甜苦辣
等不同味道的感觉,并用抽象的方法去表现。
2、培养学生的观察能力、理解力、判断力和丰富的想象力、创造力。
3、教育学生通过本节课的学习能够热爱生活、品味生活。
教学重难点:
1、通过品尝、体会、欣赏等方式体会酸甜苦辣的感觉,并用抽象的方法去表现。
2、生活中酸甜苦辣不同感觉的体会和表现。
教具学具:纸杯子、各种味道的调料、绘画工具
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入
引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
(出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”)
学生活动:体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如:吃到的、闻到的、看
到的、身体神经感觉到的„„
2、新授:
(1)教师出示不同颜色的卡片,引导学生分析心理感受,并以游戏的形式把对
应“味道”的颜色找出来。
如红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸
(2)听音乐:第一首《春节序曲》片断,第二首《江河水》片断,第三首DJ
音乐片断。让学生体会音乐中的酸甜苦辣不同味道,并能用线条和颜色来表现。
3、出示课题
4、欣赏分析美术作品,理解大师作品中的酸甜苦辣不同味道,并从中体会此类
美术作品中酸甜苦辣的表现方法。
5、教师引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。说出“五味瓶”
的用途。
6、讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;盐是咸的;苦瓜、药片是苦
的„„再如:可以画表情;画颜色;做各种各样的瓶子。
三、学生作业,教师辅导:
把自己一种难忘的生活体会,其中包含的酸甜苦辣不同味道,通过抽象的线条、
颜色和形状表现出来。
四、讲评作业
五、拓展:五味瓶的商标设计作品等
课题:得奖了
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、通过运用各种材料的设计制作,体验材料造型的美感,激发学生的想象力和
动手能力。
2、通过情境教学,让学生体验成功的喜悦,激励学生勇于探索,积极进取的精
神。
教学重难点:
1、奖杯的设计制作方法。
2、奖杯的外形变化和大胆的想象力。
教具学具:制作奖杯的各种材料
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入:(播放一段录像)中国奥运健儿得奖的片段情景,解说:在雄伟庄严
的国歌声中,中国运动员举起那沉甸甸的奖杯,这是一个激动人心的时刻„„
2、提出问题(1)这是一个什么场景?(2)奖杯代表了什么?(荣誉,辛勤的
汗水,拼搏的精神,勇气)
3、引出课题:除了在运动场上运动员有获得奖杯,在生活中,各行各业的人们,
还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状,如奥林匹克数学竞赛,
作文比赛,英语比赛,美术比赛等等,都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯
奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定,相信每一个同学都有自己的梦
想,也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象,那时的心情是怎
样的激动啊!今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯,并把他奖给未来的自己
好不好!
4、开拓思维:俗话说三百六十行,行行出状元,姚明是NBA选秀状元,你们希
望自己是哪一行的状元呢?如果你是一个建筑工人,希望盖起最高的大楼,可以
给自己做一个奖杯,象大楼一样的,上面写“建筑最高奖”;如果你是能工巧匠,
就给自己颁个“鲁班奖”;爱炒菜,就来一个“金厨奖”;爱画画的来个“艺术
大师奖”;有的同学说自己没有什么特点,上课老是爱讲话,就给自己颁个“相
声大师奖”吧。
5、学习设计:现在请大家来想一想,喜欢给自己颁一个什么样的奖杯,想不想
自己动手给自己设计一个有自己的想法,与众不同的奖杯呢?
6、分析奖杯的特点:奖杯一般由主体和基座组成,主体的材料和外形很多,我
们来欣赏几种不同的奖杯(看书上的照片和作品)除了外形不同,材料也很多,
有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料,做一个漂亮
的奖杯呢?
7、示范最简单的奖杯启发阶段:其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如:
把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
三、学生制作,教师辅导:
利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
四、作业讲评:给做好的同学上台颁奖。
五、课后拓展:用纸或布设计奖旗或奖状。
课题:孔雀翩翩
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。
2、学习制作简单的立体及半立体构成制品,培养动手动脑能力。
3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。
教学重难点:
1、掌握立体及半立体孔雀的制作方法。
2、孔雀的装饰及立体孔雀的制作。
教具学具:剪刀、胶水、彩色卡纸、挂历、糖果纸等
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况:
二、讲授新课:
1、导入:配乐欣赏孔雀的录像、图片
说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。
2、新授:
(1)揭示课题《孔雀翩翩》
师:小朋友,我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛,特别是开屏以后。
那谁来说说看,它羽毛美丽的原因?(色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美)
(2)探索研究:看课本中孔雀形象
问题一:每一只孔雀采用了什么不同的材料?
问题二:立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。
问题三:老师在羽毛纹样上是怎样处理的?(对称或自由的图案)
总结:师把小朋友的意见总结,并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。
三、学生制作,教师辅导:用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。
四、总结评价
说一说:小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受,并说说哪个小朋友的作品最吸引人,
为什么?
五、收拾整理
六、课后拓展:看看还有什么办法制作孔雀,我们来制作一个孔雀乐园。
课题:叶子上的小“血管”
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、观察叶子的外形以及叶脉的造型,能够说出叶脉生长的规律。
2、选择你最喜欢的一片叶子,将它画下来,着重表现美丽的叶脉。
3、说说自己对叶脉的感受,并将他画下来。
教学重难点:感受叶脉的美,表现叶脉的美。
教具学具:叶子、白纸、彩笔、剪刀、丝带等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、引导阶段
学生展示收集到的叶子,说说是在哪收集的,是什么植物的叶子?
师:我们要爱护花草树木,要采集落叶。摸一摸手中的叶子,你发现了什么?
生:我发现叶子很光滑。生:我发现叶子的背面有凸起的地方。
引导学生对着光仔细观察叶子.你看到什么?想像他们像什么?
引导学生读书上的一段话“轻轻地,我走近你,你那纤细的美丽,让我震憾。”
用自己的话说说对叶脉的感受。
生:像人体上的血管。生:它们很细,很美。
介绍叶脉的作用:告诉学生这就是叶脉,植物就是靠着它来输送水份和营养的。
2、发展阶段
学生观察手中的叶子:叶脉的生长有什么规律?
生:叶子上中间的叶脉最粗。生:两边的越来越细。
生:有的像树枝发了很多叉。
师:根据叶脉的生长规律,你准备用什么工具来表现叶脉
(1)先画主叶脉
(2)画叶子的外轮廓
(3)刻画其他叶脉
三、学生作业,教师辅导
四、课后拓展:将你画好的叶子剪下来,用丝带做成书签。
五、整理桌面:
课题:漂亮的花边
课时:2课时
课堂类型:设计应用造型表现
教学目标:
1、了解二方连续图案及单独纹样图案。
2、学习基本的二方连续图案制作方法。
3、用二方连续图案装饰生活中的物品。
教学重难点:如何制作二方连续作品。
教具学具:绘画工具、橡皮泥、彩纸、剪刀等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:我的好朋友的女儿要参加演唱比赛,让我帮忙设计她的演唱服(出示
演出服原稿),同学们,你们能帮她这个忙吗?
生:„„可以给衣服上镶上美丽的花边。
师:真是一个好办法!我也想到了这样的方法,试着设计了几种样式让同学们看
看。(出示花边:领子上、腰部、裙摆和袖子上的花边)
2、欣赏作品,了解花边
比较:
(1)带花边的瓷器图片和不带花边的瓷器图片
(2)带花边的建筑物和不带花边的建筑物
(3)带花边的房间和不带花边的房间
教师小结:古时候的人们就知道用花边来装饰周围的物品
3、寻找生活中的花边
小结:花边无处不在,正因为有了花边的装饰,使很多东西都变得漂亮、精致。
今天这节课我们就来研究《美丽的花边》。
4、花边的特点及花边组成规律
(1)第一组花边:三条花边,相同的排列规律,不相同的单独纹样
第二组花边:三条花边,相同的单独纹样,不同的排列规律
(2)教师趁势引出“单独纹样”的概念。
定义:花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
单独纹样的范围:任何一个你感兴趣的能给人类带来美感的图案。
(3)讨论花边的特点及组成规律。
(4)二方连续纹样的概念
象这样由相同的单独纹样按一定的规律连续向两端排列而成的花边,我们称
它为“二方连续纹样”。
5、欣赏花边:边欣赏边思考,这条花边的单独纹样和排列规律。
6、花边的制作方法:
(1)橡皮泥制作的花边;
(2)布粘的方法;
(3)印模的方法;
(4)剪纸的方法。
三、学生作业,教师辅导
四、小结:表扬优秀作业
五、课外拓展:用制作出来的花边装饰物体
课题:奇妙的脚印
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印,想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
教学重难点:
1、培养学生从具现到形象的再创造的能力。
2、学生想象力的创新。
教具学具:彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:
说出动物脚印的样子。比一比谁说出最多种动物脚印的样子。
2、出示课题——奇妙的脚印
3、观察了解各种动物的脚印,师生讨论脚印的模样
欣赏课本,让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这
样的想法。
师小结:我们感受大千世界的美丽,就别忽略了他的每一件馈增,哪怕是一个
小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力,我们可以从它
的外形,特征来展开丰富的想象。
4、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象:每个学生将他对某种动物的脚印有什
么样的想法说出来(先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉,可以先从它的形状打
开思路。如圆形,半圆形,不规则形等去展开想象。)
三、学生作画,教师辅导
1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印,并将普通的脚印通过你的大胆与丰富
的想象将它变成一副精美的图画。
2、以小组为单位,布置一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样,但以绘画和剪贴为主。
四、展示作业,总结评价。
五、课题拓展
1、欣赏图例,引导学生课后应用其他材料,如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚
印。
2、教育学生平时要善于观察生活中的小事,多动脑筋。
课题:蔬果变变
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、利用当地各种蔬菜、瓜果,制作各种动物。
2、发展学生的塑造能力及想象力。
3、培养学生的合作能力。
教学重难点:
1、利用各种蔬果进行造型。
2、利用蔬果的形状和色彩进行设计。
教具学具:小刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:小朋友,你们看,这些小动作可爱吗?你能看出它们是些什么动物吗?
分别是用什么材料制作的?
小结:这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天,你
们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物,好吗?
2、示范讲解制作方法:
(1)对自己带来的蔬果先进想象,想想看适合制作什么动物。
(2)师示范制作小金鱼:
A用梨做身子。
B将小西红柿用牙签插入做眼睛。
C胡萝卜切块做嘴。
D芹菜叶做尾巴。
3、组织讨论,激发思维:
(1)以同桌为单位,对准备的蔬果进行想象,讨论,尽可能不改变或少改变本
来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。
(2)提问:有哪几组愿意告诉大家,你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢?
三、学生制作,教师辅导:
1、要求切蔬果时要注意用刀安全。
2、团结合作,共同完成。
3、师巡回指导,帮助有困难的学生。
四、学生作品赏析:
1、将学生作品放在“动物园”里,组织学生参观。
2、讨论:“你最喜欢哪个小动物,为什么?”
五、课外拓展:鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。
课题:小鸟的家
课时:1课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象,提高学生立体造型的能
力。
2、培养学生对保护鸟类的意识。
教学重难点:小鸟、鸟窝的造型和制作(有变化、有创意)。
教具学具:橡皮泥、色纸、手工工具
教学过程:
一、组织教学:
二、教授新课:
1、引导阶段
(1)导入:“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进
入教学,引导学生欣赏、问答。
(2)请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子?
(3)小组讨论并揭示课题。
2、发展阶段
(1)引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方
体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
(2)让学生在大胆尝试的基础上,通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想
法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一
样?你觉得他们好在哪里?应该学习他们的哪些优点?
(3)引导学生搓成不同的线,捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象
进行组合。如制作鸟窝时,可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短
和粗细,还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
(4)在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流,并鼓励学生多
动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
三、收拾与整理并总结今天所学的内容,还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害
它。
四、课后拓展:课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。
课题:故事画
课时:2课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象,把故事的内容表现得生动、有
趣。
教学重难点:
1、故事的表现。
2、构图的合理性,画面的生动性、趣味性。
教具学具:谚语故事、故事画、绘画工具等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入阶段:
(1)老师:同学们,在我们生活的空间里,在我们的身边以及身边以外的世界
里,每天都有事情发生,每天都有人把发生的故事传说,所以同学们从小就知道
许许多多的故事,比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。
从古至今流传下来了许多动人的故事,你们应该听过很多吧。
(2)老师:其实每个同学本身就是一个故事,每天发生在同学们身边的读书、
游戏等就是一个个故事。请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。
(3)老师:我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象,多可
惜啊,要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮
人”这些生动的形象,那该多好啊。同学们,能不能做到呢?通过什么方法可以
做到?
小结:我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这节课我
们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事,用一双灵巧的手
画出来,画成一个或几个画面,让同学们来分享你的动人的故事吧。
(引出课题)故事画
2、发展阶段
(1)动画片段欣赏:
欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
(2)教学示范:老师讲一个故事并出示本故事的画面。
(3)教材范例欣赏:欣赏同龄人的作品,有单幅画、有组画,题材较多。
三、学生作画,教师辅导:学生可以选择中国谚语故事,也可以选择自己编故事
或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
表现方法:可先画故事的主体再添画背景,然后写上故事的内容。
四、小结:表扬优秀作业
五、课后拓展:有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
课题:我们班级的标志
课时:2课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用
2、让学生对标志有所认识,知道一些常见标志,能简单说说图形标志所具有的
一些特点。
3、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。
教学重难点:使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。
教具学具:绘画工具、手工制作工具、彩纸及自备材料
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:小朋友们,我们这个班组成已经快两年了,同学们在老师的指引下一
同学习,一同游戏,建立起了浓厚的友谊,形成了良好的班风。让我们一起来夸
夸我们的班级,说说我们班有哪些突出的优点,有哪些成绩?
2、新授:
师提问:“你觉得最能代表我们班的是什么?”
师:这是从意义上来表现,其实还可以从汉字的字形和字音来设计,如二(1)
班可用“二”“一”两字变形组合一下,也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
“我们把它画下来,作为我们班的标记,好不好?”
3、定义:我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
4、作品赏析
(1)引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
(2)师:刚才我们一起设计的标志到底好不好,是不是适合,有没有其它设计
方法了呢?带着这些问题,让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧,
看看它们是怎样来推销自我形象的。
小结:
(1)简洁,许多标志都用了几何形来概括;
(2)易懂,一看就明白它是什么意思;
(3)美观,具有艺术性。
三、学生作业,教师辅导:
四、作业评价:说说你是怎么设想的,标志的意义是什么。
五、小结:表扬优秀作业
六、课外拓展:用其它材料制作标志
课题:变了样
课时:2课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操,了解家乡或城市的发展历史。
2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力,画乡村或城市的各种
变化。
教学重难点:
1、画乡村或城市的各种变化。
2、表现家乡楼房建筑的特点。
教具学具:彩纸、图画纸、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:谁都有自己的家乡,我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗?
以前家乡的面貌是什么样子,让我们通过图片来了解家乡的模样。
2、新授:
(1)让同学来说说以前家乡的样子。
(2)师:通过改革开放,我们家乡发生的很大的变化。
让同学来说说家乡的变化。
(3)通过图片来了解家乡的变化。
(4)欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片。
(5)引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴。
三、学生作业,教师辅导:剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物粘贴
四、小结:表扬优秀作业
课题:我心中的老师
课时:2课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、引导学生回忆生活中的形象。
2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画。
3、通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系。
教学重难点:表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象。
教具学具:绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、引导阶段:教师出示一幅学生的作品,启发学生看看、说说画上表现的人物
是什么职业,为什么?
2、发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?
(学生谈自己心中的老师,鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受,以及对老
师的期望)
3、画面交流:教师运用准备好的画面(2-3个不同性别,表情、动作的教师形
象)以及3-4个画面背景。
(1)让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适,为什么?”(2)
让学生说一说,是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别,不同的表情能
否表现人物的情绪、状态。
4、分析范画:
“老师,我喜欢这样的您,最害怕。。。。。。”让学生谈谈那个同学为什么这
样画,鼓励孩子画出自己心中的老师,写出给老师的心里话。
三、学生作业,教师辅导:
四、小结:表扬优秀作业
五、课后拓展:引导学生用其他的表现方法进行创作。
课题:会爬的玩具
课时:1课时
课堂类型:设计应用造型表现
教学目标:
1、利用废旧材料,设计制作会爬的玩具。
2、培养学生动手动脑能力和协作精神。
3、引导学生通过自己的设计和制作,感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重难点:
1、发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
2、如何种使玩具爬起来。
教具学具:旧挂历纸、包装纸、彩笔、剪刀、胶、彩纸等
教学过程:
一、组织教学
二、讲授新课:
1、导入:(出示会爬的玩具)老师这儿有一个小玩具,同学们仔细观察和思考,
小玩具和我们以前制作的有什么不同?
2、新授:
师:我们的小玩具会爬,可是它为什么会爬呢,还有什么其他的方法让小玩具爬
起来么?
示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师:通过同学们的观察,大家发现了,要玩具爬动,必须是腹部贴地挪动身体。
而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢?
3、作品赏析
师:用什么材料,什么方法制作呢,想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的
玩具可是不同的方法制作的呢,还有不同的装饰方法。(画、撕剪、拼贴等造型
手段进行美化。)
三、布置作业:师:小朋友们,我们已经知道制作会爬的玩具的方法,想不想马
上动手制作玩具吗?拿出你们的材料,开动自己聪明的脑筋,做出一个和其他人
不一样的会爬的玩具。
四、学生制作,教师辅导
五、收拾整理:
六、拓展:今天我们初步学习制作会爬的玩具,而且我们把一些废品装饰后变成
了一个个有趣的玩具,生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰,充分
利用成为有用的物品。
课题:电脑美术
课时:1课时
课堂类型:设计应用
教学目标:
1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。
3、引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣从而激发学生学习
电脑美术的兴趣和热情。
教学重难点:
1、学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图
案的设计与制作。
2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。
3、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。
教具学具:电脑
教学过程:
一、组织教学:组织学生有秩序地进入电脑室,并稳定好学生情绪准备上课。
二、讲授新课:
1、引导过程
(1)师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。
(2)师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏
学生思考:这些图案有什么特点?是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的?
(3)复习排列与重复的知识内容。
(4)请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调
动学生学习热情与兴趣。
2、发展过程:
(1)分析与讲解:师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工
具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。
(2)欣赏与思考:指导学生欣赏教材作品,学生根据图示中的制作步骤思考:
单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的?一个单独纹样如何变成一条
漂亮的花边图案,它采用什么方法制作出来的?(师通过演示使学生进一步巩固
选取、复制、粘贴的制作要点)
(3)师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案,并提问:这组花边图案还有其
它的排列方式吗?(导出翻转的功能)。师演示翻转的制作过程(复制—粘贴—
翻转)。
(4)请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的?(师
通过演示进一步补充说明)
(5)学生归纳步骤:
打开画图程序。(开始—程序—附件—画图)。打开工具箱的各种工具画出一个
形象后上色,并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。
三、布置作业:让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边
图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。
四、学生操作,教师辅导:
五、收拾与整理:指导学生按正确的步骤关闭电脑,有秩序地走出教室保持教室
环境整洁。
课题:娃娃家
课时:1课时
课堂类型:综合探索
教学目标:
1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义精神。
教学重难点:
1、设计家居模型、制作家具。
2、如何根据收集的材料设计制作家具。
教具学具:小纸盒、彩纸、绒布、剪刀、胶、家居图片、家具照片等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、引导阶段:让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。
2、发展阶段:
(1)引导学生议一议玩娃娃家,里面要有什么家具?(床、沙发、橱柜)如何
摆放家具?
(2)小组讨论,谁来设计房间的家居布置?谁来制作什么家具?用什么材料(纸
盒、泡沫塑料板、牙膏盖等)。
(3)老师示范如何运用大纸盒做大衣橱,板式结构的橱,先用卡纸或木纹纸把
盒子包装起来,注意六面体的包装,用双面胶把四面贴好,再把上下两面贴牢,
然后装饰橱门、全身镜、把手。
(4)启发引导学生根据家具的特征来选择材料,进行设计加工要求同学既分工
又合作,大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排,又要把家设计温馨可爱,
让家人喜欢聚在家里。
三、学生制作,教师辅导
四、作业展示:每组选一人做解说,介绍本小组家居特色
五、小结:表扬优秀作业
六、课后拓展:每人做一个玩偶或做一个头饰,再制作其他分角色表演娃娃家游
戏,增进同学之间交流。
课题:认识图形标志
课时:1课时
课堂类型:欣赏探索
教学目标:
1、引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用。
教学重难点:读懂并理解图形标志的含义。
教具学具:各种图形标志、绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:同学们,我们今天要认识一些新朋友,它们会教会我们在一些公共场
合里应该做什么,不应该做什么呢,下面请大家跟着老师,一起来迎接它们„„
(出示一些简单的图形,询问学生它的意思是什么?)
小结:不允许吸烟和水不能饮用的结论。
2、新授:
(1)师:同学们,它们在公共场合中它就有了特殊的含义,这样的图形我们称
它为图形标志。导出课题:认识图形标志
(2)作品赏析
师:在我们的书上,有很多很多各种各样的图形标志,你们知道它们都是表示些
什么意思吗?
看图小组讨论,比一比,哪一组说出的各种图形标志的意思,最准确,数目最多,
并告诉大家你们都在什么地方看到过它们?(马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、
博物馆„„)
三、学生汇报自己收集到的图形标志,对课本中的图形标志进行补充说明。通过
小组评比的方法,对图形标志进一步的了解。
1、图形标志包含好多方面,现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标
志好朋友,告诉大家,你是从什么地方找到它的,这个标志出现的时候,我们应
该做些什么,不能做什么?
2、学生上台汇报自己找到的图形标志,其它小朋友补充说明。
四、对各小组收集情况进行统计,评比出收集图形标志最多,理解意思最全面的
优胜组。
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