苏教版语文四年级上册全部习作备课教案【下载】

2021-01-10 18:19:13 本页面

【导读】2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。3.培养学生善于观察、想象,乐于思考和表达的良好品质。1.能真实地说出自己的设想,并有条理的写下来。2.在已有生活经验的基础上展开想象,充满感情地描述过节的情景。教学挂图或相关照片。1.在我们生活中,有很多节日,你能说出这些节日的名称吗?根据出示的图片,说出自己知道的节日。相互交流这些节日的来历或传说以及有什么特殊活动,并有代表汇报。左边一幅图,画面告诉我们什么?师生共同提出修改意见。(根据“习作要点提示”,选择自己心中的美好节日,寄托心愿,进行作文。请同学自己读例文(一),说说“我”为什么觉得自己很棒。在小组内展开讨论,交流自己的学习成果。等多方面进行评议。能够把自己长处或本领说清楚,写具体。

文章介绍图

  

【正文】
习作1
【教学目标】
1.读懂习作要求,知道本次习作是学生按自己的心愿设立的一个节日,而不是现实中
的某一个节日。
2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。
3.培养学生善于观察、想象,乐于思考和表达的良好品质。
【教学重难点】
1.能真实地说出自己的设想,并有条理的写下来。
2.在已有生活经验的基础上展开想象,充满感情地描述过节的情景。
【教学准备】
教学挂图或相关照片。
【教学时间安排】
四课时
第一、二课时
【教学目标】
1.读懂习作要求,知道本次习作是学生按自己的心愿设立的一个节日,而不是现实中
的某一个节日。
2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。
【教学重难点】
设置情景,引导学生想象怎样度过自己设立的这个节日,在心中形成具体的情节和画面。
【教学准备】
教学挂图或相关照片
【教学过程】
一、联系生活,激趣导入。
1.在我们生活中,有很多节日,你能说出这些节日的名称吗?能否谈谈这些节日来历
或传说以及特殊活动?
根据出示的图片,说出自己知道的节日。
相互交流这些节日的来历或传说以及有什么特殊活动,并有代表汇报。
2.从你知道的节日中,寄托人们怎样的美好情感与愿望?
联系生活,谈谈人们在节日中寄托的美好愿望。
二、想象看图,指导说写。
,说说图意。
(1)左边一幅图,画面告诉我们什么?右边一幅图,画面意思是什么?
同桌讨论:孩子们在干什么?(1)用竹竿捣鸟窝;(2)欢庆丰收。
(2)给画面内容设立什么节日?
大组交流:该设立什么节日,来表达我们的心愿?(爱鸟节,丰收节)
,展开想象。
(1)如果现在给你一个机会,让你按照自己的心愿设立一个节日,你最想设立一个什
么样的节日呢?
四人小组交流:心愿是什么?又是什么事情让你设立这个节日?
(2)你准备怎样度过这个节日呢?闭上眼睛,美美地想一想,说说自己的遐想。
展开想象:说说你在这个节日中,准备开展哪些活动?然后全班交流。
三、阅读“习作要点提示”。
1.指导自读“要点提示”,你根据自己愿望,设立自己节日,写写原因和自己或别人是
怎样度过这个节日的。
自由阅读要点提示,再展开想象,在心中形成具体的情节和画面。
2.能真实地说出自己的设想,并有条理的写下来。
能真实反映自己的心里愿望,确立自己节日,开展自己喜欢的活动。
四、布置作业。
展开想象,充满感情地描述过节的情景。
预设这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程。
【板书设计】
习作1
联系生活,展开想象
美好节日,巧设原因
精彩活动,寄托心愿
第三、四课时
【教学目标】
1.继续按照自己的心愿设立一个节日,乐于说出自己的想法,并能准确地、有层次地
用语言表达出来。
2.继续激发学生表达的欲望,培养善于倾听,乐于与人分享的习惯。
【教学重难点】
能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。
【教学准备】
挂图、范文若干。
【教学过程】
一、练习习作,集体评议。
1.学生练写草稿。
请同学们把刚才说的美好愿望、生动的情景和节日的气氛写下来。
各自练写。
有条理把自己设立的节日、节日的原因、生动的情景、和节日的气氛写清楚。
2.交流、评议、补充。
(1)小组互读互评互助。
(2)大组交流。
学生自主诵读需要大家评议的段落。
师生共同提出修改意见。
3.学生继续修改。
二、完成习作。
指导学生选择自己喜欢的节日,用一段或几段话把美好的节日内容表达出来。
(根据“习作要点提示”,选择自己心中的美好节日,寄托心愿,进行作文。
三、评讲作文,修改作文。
1.指导学生交流习作成果。
小组内继续交流自己的习作,取长补短。
2.指导修改习作,可面批早完成的学生习作,可指导学生合作修改。
佳作评析,典型引路。
3.继续改作文。
四、誊写作文。
巡视指导。
字迹工整,格式正确,不写错别字。
习作2
【教学目标】
1.指导学生认真阅读例文,学会通过对具体事情的记叙来表现任务特点的写作方法。
2.引导学生认识自己的长处,并能够有条理地表达出来。
3.激发学生的写作兴趣,培养学生自信乐观的人生态度。
【教学重难点】
1.通过对具体事情的描述来表现自己的长处。
2.用形象生动的语言和细致的描写,表达自己的闪光之处,具有一定的感染力。
【教学准备】
学生自备的相关照片;采访爸爸、妈妈的录音资料或文字资料。
【教学时间安排】
四课时
第一、二课时
【教学目标】
1.读懂例文,初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物的方法。
2.学会捕捉人物特点并扣住人物特点展开记叙和描写。
【教学重难点】
设置情景,引导学生认识自己的长处,并有条理地表达出来。
【教学准备】
自备的相关照片;采访爸爸、妈妈的录音资料或文字资料。
【教学过程】
一、激趣导入,明确要求。
1.谈话:小朋友,你最得意的长处或本领是什么?请在小组内交流。
学生小组内交流自己的长处或本领。
2.阅读本次习作要求。
读要求,了解写作目的。
二、学习例文,感悟写法。
读懂例文:
(1)请同学自己读例文(一),说说“我”为什么觉得自己很棒。
认真读例文,按提示画一画,读一读,并交流发言。
(2)自由朗读例文(二),说说“我”有什么长处,从哪些语句中可以读出“我”的自
豪。
学生自由讨论,找出相关语句读读议议。个别学生起来跟全班同学交流。
(3)作者是如何把最得意的地方写清楚、写具体的?把你认为写得好的地方画出来,
读一读。
(点拔:从内容上看,“最得意”就是自己最引以自豪、超出别人的本领或长处;从方
法上看,写自己的本领或长处要通过自己经历的事情来写,内容要真实、具体。)
在小组内展开讨论,交流自己的学习成果。
三、尝试运用,口头习作。
1.发挥例文的示范作用,启发学生拓宽选材思路。
小组内交流,通过一件事来说说自己最得意的长处或本领,主要部分要说具体,语言要
通顺连贯。
2.引导学生从学生介绍的长处或本领是否具体、是否讲出最得意之处,语句是否通顺
等多方面进行评议。
学生展示自己光辉的一刻的相关照片做口头介绍;包放采访爸爸妈妈对自己光辉一刻的
录音,或朗读采访的相关文字材料。
3.各组选代表在班上交流。
四、布置作业。
通过具体事物,选择自己最得意的一方面的长处或本领跟同桌描述一遍
选择自己最得意的一方面,并作交流。
【板书设计】
习作2
想想自己最得意的地方
主要部分要说清楚
语言要通顺、连贯
第三、四课时
【教学目标】
1.继续引导学生认识自己的长处,并能够有条理地表达出来。
2.激发学生的写作兴趣,培养学生自信乐观的人生态度。
【教学重难点】
能够把自己长处或本领说清楚,写具体。
【教学准备】
挂图、范文若干
【教学过程】
一、练习习作,集体评议。
1.学生练写草稿。
请同学们把自己最得意的一方面的长处或本领写下来。
各自练写。
通过具体事物,把自己最得意的一方面的写下来。
2.交流、评议、补充。
(1)小组互读互评互助。
(2)大组交流。
学生自主诵读需要大家评议的段落。
师生共同提出修改意见。自己朗诵习作,请其他学生评改。
在完成初稿的情况下,进行评议。
相互评议。
提出修改意见。
3.学生继续修改。
二、完成习作。
指导学生通过具体事物,把自己最得意的一方面写下来。
根据“习作要点提示”,拟题目,进行作文。
三、评讲作文,修改作文。
1.指导学生交流习作成果。
小组内继续交流自己的习作,取长补短。
2.指导修改习作,可面批早完成的学生习作,可指导学生合作修改。
佳作评析,典型引路。
3.继续改作文。
四、誊写作文。
巡视指导。
誊写作文,字迹工整,格式正确,不写错别字。
【板书设计】
习作2
写自己的本领或长处
写自己经历的事情
写的内容要真实、具体
【教学反思】
习作3
【教学目标】
——王磊的一封信。借助例文后的提示,领会写信的要点。
2.能按习作要求,选择家乡与众不同的一两个方面,借鉴例文的写作方法,写一封信,
向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。
【教学重难点】
能按习作要求,选择家乡与众不同的一两个方面,借鉴例文的写作方法,写一封信,向
远方的亲朋好友介绍自己的家乡。
【教学准备】
幻灯片
指导学生通过多种途径,从不同角度了解自己的家乡,并做好一定的记录。
【教学时间安排】
两课时
第一、二课时
【教学目标】
读懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示,领会写信的要点。
【教学重难点】
借助例文后的提示,领会写信的要点。
【教学准备】
幻灯片
【教学过程】
一、谈话导入。
1.同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中通过生动、细致、热情洋溢的描写,
表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。我们感到,同学们确实在不断成长、成熟,学习能力
也在不断提高。同时,我们也发现,有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚,今天
我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
说说自己知道的书信的种类。(书信是常用的一种应用文,分为两大类:一类是一般书
信,就是我们平常经常用的亲友之间联系工作,商量事情,交流情感,询问生活情况的书信;
另一类是专用书信,例如介绍信、证明信表扬信、感谢信,慰问信,贺信等)
2、让我们一起学习一般书信的写法。
明确今天学习一般书信的写法。
二、读懂例文。
1.书信有固定的格式,请看这封信——(出示王磊的一封信)。
自由地朗读例文,看看书信的一般书写格式。
2.从这封信我们可以看出,书信由称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六部分组
成。
同桌交流书信的格式。全班讨论归纳书信的格式。
3.对方的姓名称呼:写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热,可以在称
呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。
4.问候语:第二行退两格写问候语。
5.正文:这是信的主要部分。凡是要说的话,要谈的事都写在这部分里。正文从第二
行空两个格写起,下一行再顶格写。如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空
两个格。一般是先写问候的话。然后写要说的事。
6.祝语:一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如:“此致敬礼”、“祝你进步”等。
7.署名和日期:写在结尾下一行靠右处。在署名的下方写上写信的日期。
读背一个顺口溜,记住书信格式:
称呼一定顶格写,
问候话语别忘记。
信的正文分段写,
另起一行写祝语。
名字写在右下方,
紧接一行写日期。
再读王磊的信,想一想,王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?如果你是李阳,读了好朋
友的这封信,你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?
(1)四人小组交流。
(2)在小组长的带领下,把各小组的资料进行整合,列出介绍的提纲。
(3)学生大组汇报自己的想法。
三、布置作业。
同学们,我们的家乡也有与众不同之处,请你去搜集关于家乡的图片和文字资料。然后,
给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面,介绍自己的家乡。
1.通过多种途径,从不同角度了解自己的家乡,并做好一定的记录。
2.思考并准备给远方的亲友写封信,选择一两个方面介绍自己的家乡。
第三、四课时
【教学目标】
能按习作要求,选择家乡与众不同的一两个方面,借鉴例文的写作方法,写一封信,向
远方的亲朋好友介绍自己的家乡。
【教学重难点】
重点:用书信体的格式,从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。
难点:通过生动、细致、热情洋溢的描写,表达出对家乡的热爱之情和自豪之情。
【教学准备】
指导学生通过多种途径,从不同角度了解自己的家乡,并做好一定的记录。
【教学过程】
一、说说家乡。
1.谈话:我们的家乡有许多独特的魅力,你了解到了吗?
四人一小组交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。
2.指导学生展开小组交流。
在小组长的带领下,把各小组的资料进行整合。
3.请各小组推荐一名代表具体介绍。
各小组推荐一名代表具体介绍。集体评议、补充。
4.评议、补充。
在各小组内修改、完善写作提纲。
二、学生练写。
1.请同学们试着把刚才说得写下来,即给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面,
介绍自己的家乡。
生练写草稿。
2.巡视,个别辅导,提醒写信格式。
小组互读互评互助。
大组交流,提出修改意见。
各自修改、誊写。
三、学写信封。
信写完了,还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,与方格一些距离开始写收信人的地址。地址
要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写上寄
信人地址的邮政编码。
1.照老师示范的格式、要求写好信封。
2.写好的信封给老师过目后,封口、寄出。
【板书设计】
写一封信
称呼一定顶格写,
问候话语别忘记。
信的正文分段写,
另起一行写祝语。
名字写在右下方,
紧接一行写日期。
【教学反思】
习作4
【教学目标】
1.懂得象声词的意义和用法,写的时候一般都要加上引号。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
【教学重难点】
通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
【教学准备】
1.课件、展示平台、投影仪。
2.提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
【教学时间安排】
两课时
第一、二课时
【教学目标】
读懂习作的要求,懂得象声词的意义和用法。写的时候一般都要加上引号。
【教学重难点】
读懂习作的要求,懂得象声词的意义和用法。写的时候一般都要加上引号。
【教学准备】
课件、投影。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词。
1.猜谜激趣:弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过!(打一人体器官)猜谜语。
谜底:耳朵
2.每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?
(放录音)
学生仔细听:
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3.谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
生模仿
4.板书:象声词。
师述:象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
了解学习内容。
二、联系生活,积累体验,学用象声词。
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,
有身临其境的感觉。
,边看边听:

?都发出了些什么声音?你能模仿吗?
?你能给这个场景起个合适的名字吗?
,试着用象声词。

走出家门,来到大自然中,你听,你看:
(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。。。。。。)
?听到了什么?

,互相补充
,师生评议

闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?
A小组交流讨论。
B指名发言,其他同学补充。
C师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入
球门。守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队
员们高兴得敲起了锣鼓助威。)
三、明确要求,选择素材,运用象声词。
1.出示习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词。
(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象
声词。
学生读习作要求。
2.指名说说,你打算写什么?怎么写?
小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
第三、四课时
【教学目标】
1.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
2.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
【教学重难点】
能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
【教学准备】
课件、投影。
【教学过程】
一、练习习作,集体评议。
1.学生练写草稿。
请同学们过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词。
各自练写。
过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词。
2.交流、评议、补充。
(1)小组互读互评互助。
(2)大组交流。
在完成初稿的情况下,进行评议。
相互评议。
自己朗诵习作,请其他学生评改。
提出修改意见。
学生自主诵读需要大家评议的段落。
师生共同提出修改意见。
3.学生继续修改。
继续修改提高。
二、完成习作指导学生叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词。根据“习
作要点提示”,拟题目,进行作文。
三、评讲作文,修改作文。
1.指导学生交流习作成果。
小组内继续交流自己的习作,取长补短。
2.指导修改习作,可面批早完成的学生习作,可指导学生合作修改。
佳作评析,典型引路。
3.继续改作文。
四、誊写作文。
巡视指导。
誊写作文,字迹工整,格式正确,不写错别字。
【教学反思】
习作5
【教学目标】
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介
绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,
并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。
【教学重难点】
领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并
且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。
【教学准备】
幻灯片。
【教学时间安排】
四课时。
第一、二课时
【教学目标】
读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生
活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
【教学重难点】
借助例文后的提示,领会习作的要点。
【教学准备】
幻灯片。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.同学们今天老师先给你们讲两个故事。听《小闹钟》、《小溪流的自述》片段。
2.老师讲《小闹钟》、《小溪流的自述》片段。说说这两个片段用了什么手法介绍生活
中常见事物。
二、初读例文,感知写法。
1.自由读读两则例文片断,并思考:这两篇习作分别写的什么内容?
认真阅读两则例文,思考这两则例文的内容。交流这两则例文的内容,基本形成共识。
2.你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?
学习:让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,用自述的方法来介绍熟悉的事物。
三、再读例文,学习写法。
1.什么是“自述形式”?
“某某的自述”的形式,就是用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,
展开丰富的想象,写的具体、生动。
2.“某某的自述”的形式来写熟悉的事物时应注意些什么?
3.再齐读例文,并思考:在自述时,可以写那些内容呢?
齐读例文,读后思考自述时可以写的内容。读后同座、小组交流。
4.在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从哪些方面来写?
可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
四、布置作业。
用“某某的自述”形式,介绍一个你熟悉的事物,要写得具体、生动。
用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、
有趣。
第三、四课时
【教学目标】
领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并
且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。
【教学重难点】
重点:采用“某某的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物。
难点:能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。
【教学准备】
学生的习作。
【教学过程】
一、明确要求,完成习作。
1.说说什么是“自述形式”,指导再读例文,习作提示,进一步明确本次习作的要求。
了解“自述形式”,认真研读例文前的阅读提示和例文后的习作提示,进一步明确本次
习作的要求。
2.习作要求:用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写
的具体、生动、有趣。
明确用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生
动、有趣。
3.明确要求,进行习作。
明确要求,自己确定写作素材:教科书、小书包、课桌、电视机、电冰箱等等。
二、互相交流,修改习作。
1.巡视,个别辅导。生练写草稿。
2.完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作。
小组互读互评互助。
3.班级中交流。大组交流,提出修改意见。
各自修改、誊写。
【板书设计】
习作5
某某的自述
拟人的手法
抓住事物的特点
展开丰富的想象
写的具体、生动
写作素材:教科书、小书包、课桌、电视机、电冰箱等等
【教学反思】
习作6
【教学目标】
1.能在教师的帮助下,回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物(卡通人物),并在
回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的,每一个形象都有鲜明的个性特点。
2.明确本次习作的要求是编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可
以是自己设计的卡通人物。
【教学重难点】
引导学生编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可以是自己设计的卡
通人物。
【教学准备】
各种卡通人物。
【教学时间安排】
四课时。
第一、二课时
【教学目标】
1.能在教师的帮助下,回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物(卡通人物),并在
回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的,每一个形象都有鲜明的个性特点。
2.明确本次习作的要求是编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可
以是自己设计的卡通人物。
【教学重难点】
引导学生编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可以是自己设计的卡
通人物。
【教学准备】
各种卡通人物。
【教学过程】
一、导入。
1.投影出示:我的好朋友
思考:看到这五个字自己想到了什么?小组交流。
2.我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,
来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。(投影出示动画人物合影)
3.投影展示图片。
介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事。
1.这些卡通人物,还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?
学生可在小组内介绍,也可在全班交流。
2.现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的
故事?展开大胆想象。
3.如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?
给自己喜欢的卡通人物取名字(评议:名字是否好听,有趣)
4.学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流:鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。
5.这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。(读
范文)
学生认真听,启迪思维。
三、写作文。
现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?把你最想写的,自我感觉最
好的片段写下来。
1.联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?
学生讨论交流。
2.动笔写作文。教师巡视指导。
第三、四课时
【教学目标】
引导学生展开合理地想象,编写一个具体生动、有一定意义的卡通人物故事。
【教学重难点】
指导学生修改自己的习作,把故事编具体、编生动。
【教学准备】
几篇优秀习作的幻灯片。
【教学过程】
一、评议习作。
1.请把你编得卡通人物的故事,读给同桌听,把你觉得他(她)写得好得地方找出来
告诉他(她),并用几句话表扬他(她)。
同桌互相朗读自己编写的卡通人物的故事,互相纠正,互相表扬,互相肯定。
2.现在请同学推荐你认为编得好的卡通人物的故事,读给大家听,并说说好在哪里。
推荐自己认为编写的好的卡通人物的故事,读给大家听,并说说好在哪里。例:我推荐
朱月,她编写的故事生动有趣,还通过故事告诉我们要团结友爱。(读出相应的内容)等。
3.教师有针对性地进行评价,提出修改方案。
二、修改习作。
指导学生修改自己的习作。
各自修改自己的习作。
三、誊写作文。
指导学生认真誊写。
各自认真誊写习作。
【板书设计】
卡通人物形象生动
想象丰富合理
故事有一定意义
【教学反思】
习作7
【教学目标】
1.图文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法。
2.按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”
加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3.按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、
写《车祸》的故事。
【教学重难点】
1.指导看图。
2.按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”
加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
【教学准备】
挂图。
【教学时间安排】
四课时。
第一、二课时
【教学目标】
1.图文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法。
2.按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”
加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3.按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意。
【教学重难点】
按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”
加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
【教学准备】
教学挂图。
【教学过程】
一、看图说话,明确要求。
1.出示《车祸》的挂图。仔细观察《车祸》的挂图。
2.小组学习:看一看,说一说。看一看,说一说图中的内容。
3.组织学生自由地表达。
4.教师总结:想象合理、丰富;表达具体、生动、连贯。
5.明确要求:要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。明确要求:能够运用正确
的方法观察多幅图片,准确地把握图意,通过合理、丰富而独特的想象,连贯、具体、生动
地写一篇短文,再现当时的情景。
二、学习方法,叙述故事。
1.指名学生读例文的开头。
过渡:这是短文的开头一段。
2.指导学生仔细观察这5张照片,具体地描述5张照片的内容。
3.在大体理解5张照片内容的基础上,让每个学生准备连贯起来说一说。
4.要求:
(1)按照片顺序,弄清事情。注意具体描述小燕子动作神态的变化。
(2)可以对照片中小燕子的“心理活动”及情节发展展开想象,注意让学生的情感融
入情境,努力走进小燕子的“内心世界”。
(3)允许想象的多样性、独特性,培养学生创新思维,提高审美想象能力。
(4)根据主景和背景,展开合理想象。
5.用小黑板出示要求方法。
明确习作要求,仔细观察照片内容,展开想象,编成故事。
6.出示《车祸》挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。
7.师巡回指导。
三、写作文。
1.根据照片,写一篇短文,在现当时的情景。
联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?
2.可选择自己在生活中捕捉到的情景,编成故事写下来。
动笔写作文。教师巡视指导。
第三、四课时
【教学目标】
1.领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连
贯”、“具体”的要领。
2.按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意。
3.仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写《车祸》的故事。
【教学重难点】
“根据图意”加上适当“想象”,把《车祸》的故事写得“连贯”、“具体”。
【教学准备】
教学挂图。
【教学过程】
一、评议习作。
1.同桌交流自己编写的故事,互相纠正,互相表扬,互相肯定。
2.对于学生想象的内容要适时引导,注意培养学生健康的情趣、合理的想象能力。
3.教师有针对性地进行评价,提出修改方案。
推荐自己认为编写的好的故事,读给大家听,并说说好在哪里。
二、修改习作。
1.指导学生修改自己的习作。
2.引导学生相互修改。
3.讲一些修改的符号。
各自修改自己的习作。
三、誊写作文。
1.强调认真誊写的重要性及誊写要求。
2.指导学生认真誊写。
各自认真誊写习作。
教师巡视指导。
【板书设计】
习作7
想象合理、丰富;
表达具体、生动、连贯
【教学反思】
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