湘教版小学音乐四年级下册全册教案24页【doc】

2021-01-11 15:51:01 本页面

【导读】并了解内蒙古民族的风土。“维族、傣族、蒙古族。。。。。。”我们大家一起来说一说?以及赛马等图片。(一)、学吹竖笛。教师提醒学生注意“5”和。,学生在下面自由练唱。淡的薄雾覆盖着草原,真是美极了。改编的无伴奏合唱。达到,特别是歌曲的音准还有很大问题。欣赏《森吉德玛》的主题音乐,体验由于音乐速度的改变,音乐性格的变化。是根据这首民歌创作而来的。家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。被狡诈与邪恶所害。在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。这是针对基本技能方面来说的)。根据老师的钢琴伴奏,有感情的演唱歌曲,回顾所学的有关舒伯特的内容。

文章介绍图

  

【正文】
草原上
第一课时
教学目标:
1、能够用竖笛整齐地吹奏二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
2、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
3、能认真听赏《牧歌》,感受摹的宽广与美丽。并了解内蒙古民族的风土人
情。
教学重、难点:
1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
2、能认真听赏《牧歌》,感受草原的宽广与美丽。并了解内蒙古民族的风土
人情。
教学过程:
一、导学铺垫
1、了解蒙古族相关文化。
师:“同学们,中华民族是一个多民族的国家,除汉族以外你们知道我国还有哪
些民族吗”?“维族、傣族、蒙古族。。。。。。”“那么,对于蒙古族,你们了解多
少呢?我们大家一起来说一说?”
(全班同学交流蒙古族的相关文化,教师出示所准备的蒙古族服饰、帽子、头饰
以及赛马等图片。)
师:“大家对蒙古族已经了解了这么多,今天我们就一起来学习一首蒙古族民歌
《小黄鹂鸟》
二、歌曲教学
(一)、学吹竖笛。
师:“在学唱之前,我们大家先学习吹奏竖笛”(教师在黑板上写出歌谱)
。教师提醒学生注意“5”和
“6”的指法以及高音“1”与中音“1”的急吹与缓吹的变换方法



(二)、学唱歌曲
师:“同学们,现在请你们看到我们书上第三课《小黄鹂鸟》的歌谱,它与我们
黑板上的有什么不一样的地方”(引导学生找出歌曲中不一样的地方,并说出乐
曲的演唱形式。)
,感受乐曲的速度与情绪。
,学生在下面自由练唱。

《小黄鹂鸟》
三、乐曲听赏
(一)、听赏《牧歌》
1、初听第一段(感受乐曲的基本情绪和意境)
师“听远处传来一阵悠扬的歌声,让我们闭上眼睛来感受一下好吗?”(播放音
乐《牧歌》)
师“你觉得刚才的音乐美吗?你仿佛看到了什么样的景象呢?能和大家交流一下
吗?”(学生用简短的语言形容音乐所呈现的草原景色,)。
2、师“老师也和你们一样,好像看到:清晨,太阳从草原的那边冉冉升起,淡
淡的薄雾覆盖着草原,真是美极了。刚才我们听的是其中的一个乐段,现在我们
来完整地听赏一遍。另外,这个乐段一共重复了三次,如果你能记住它,能否在
它第三次出现时用“u”轻轻地跟着哼一哼呢?”
3、视唱主旋律,介绍《牧歌》
师:“蓝蓝的天,白白的云,珍珠般的羊群洒在翠绿的草原上。这是草原牧民用
歌声来描绘的美丽的草原,所以这首歌曲就叫《牧歌》,是根据内蒙古长调民歌
改编的无伴奏合唱。你们知道什么叫无伴奏合唱吗?”
(请学生说一说)
师:“对。这首歌就是用纯粹的人声来表现的。它是不是有一种特别的美呢?为
了能真正地把这么美的音乐留在我们的心里,让我们再唱一唱它的主题吧。”
四、教学反思:
1、在导学铺垫环节中,教师应引导学生自己说出与内蒙古的相关文化内容。
2、在歌曲教学环节中,学生的竖笛吹奏并没有完全掌握好,很多技能技巧还有
待提高。
3、《小黄鹂鸟》这首歌曲的二部轮唱,学生没有唱好,教师预定的教学目标没有
达到,特别是歌曲的音准还有很大问题。教师应让学生多听几遍范唱,并用琴多
带几遍。
4、课堂内容安排过多,听赏的教学内容不能进行。
第二课时
教学目标:
欣赏《森吉德玛》的主题音乐,体验由于音乐速度的改变,音乐性格的变化。
通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不
同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌
舞表演(课件),并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。复习巩固已学过
的“×××”等节奏型。
教学重点:
欣赏
教学难点:
听辨欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。
教具:
课件光盘
教学过程:
1、看画创编故事,请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。
2、听听、唱唱,播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题,感受蒙古民歌风格并利
用钢琴或跟随录音学唱音乐主题。
提示:第一次是慢速,反映牧民温馨幸福美满的生活;第二次快速表现牧民热情
奔放的情咸。
3、两幅画:第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象;第二幅是表现蒙古族人民欢
天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题,感受音
乐中不同形象的两段音乐,它们的旋律是不是相同?如果旋律相同,作曲家又是
采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢?
4、教师总结:作曲家是用了速度的变化,第一段慢,第二
段快,所以,音乐中的速度非常重要,它能改变音乐形象的性格。
5、讲故事:介绍“森吉德玛”的故事,这个故事随着歌曲传唱至今。
6、听歌曲,注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系?
7、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的,只是速度有点不太一样,管弦乐曲就
是根据这首民歌创作而来的。
8、简介作者:贺绿汀,人民音乐家,作品有《游击队歌》
钢琴独奏曲〈牧童短笛〉〈摇篮曲〉等。
9、再次欣赏〈森吉德玛〉全曲
10、教学反思:
本节课通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的
家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌
及精彩的歌舞表演,并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。
音乐家舒伯特
第一课时
教学目标:
1、了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
(说明:作为六年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍,以及对音
乐的贡献)
2、感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化,以及初步认识伴
奏在塑造音乐形象上所起的作用。(说明:高年级的学生应该不仅仅只限于听歌
曲,而且应该更多的从整体上理解音乐作品,比如说伴奏)
3、培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯,学会欣赏和分析音乐作品,更多
的了解外国音乐家的作品以及贡献。(最后一条是作为常识了解)
4、理解歌曲所表现的意义,并能明确本课所揭示的寓意:善良与单纯往往
被狡诈与邪恶所害。
教学重点:
让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。(说明)
教学难点:
在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。(由于教
学难点对于小学生来说还有些困难,所以教学难点由教师讲解,学生了解掌握)
教学过程:
在教学过程中,我将分教材分析、组织教学、复习旧课、导入新课、教授新课
五个方面来讲。
1、教材分析:《鳟鱼》这首作品是1817年夏天舒伯特20岁时写的一首颇受人们
喜欢的活泼的抒情歌曲。(简要介绍一下作品,让学生先简单了解作品)
2、组织教学:
①师生问好歌。(12345—156354321—,集中同学们的注意力)。
②听音模唱训练。(再同一个大小调式中,弹奏同根音的大小三和弦,听辩并分
别模唱。这是针对基本技能方面来说的)。
③基本节奏训练。(针对在曲谱中出现的节奏练习)。
3、复习旧课:
根据老师的钢琴伴奏,有感情的演唱歌曲,回顾所学的有关舒伯特的内容。
(复习要求:因为本课是第二课时的内容,所以要对第一课时所学的舒伯特《摇
篮曲》进行简单复习。)这样做的目的就是让学生所学的知识要有连续性。
4、导入新课(从这一环节开始我将使用教学课件)
①这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片,这就是我们今天要在音乐课中学习歌
曲中的小动物——鳟鱼。大屏幕出现本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。
②教师开始提问学生自己查阅有关这首作品以及作曲家的资料,随后在屏幕上出
现舒伯特的肖像画以及介绍。
(目的:让学生更加直观的了解作品内容)
5、讲授新课:
①由老师介绍总结一下舒伯特更多的优秀作品。(屏幕上出现三首视听作品)
②首先来听一遍歌曲,听完后请同学有感情的朗读一下三段歌词。(先从歌词来
了解作品内容。屏幕上出现歌词)
③听第二遍时,要在听的过程中思考一下3个问题:
A|这首乐曲分为几个乐段?
B歌词描写是什么样的故事?
C歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的?
④最后一遍歌曲。
A要求学生听乐曲时,在乐段发生变化的时候举手示意老师。(这时本课的重点,
因此在老师的帮助提示下完成这个练习)
B根据伴奏音型的不同变化,说出情绪情感的变化。(这时本课的难点,这由老
师总结)
C歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同,但表达的内心心情有什么不同吗?
(歌词:我满怀激动的心情看鳟鱼上了当)
6、学生表演故事内容
分别请两组学生上来,根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。(主要是培养学生的
创造能力和想象能力,一共有三个角色:渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生
自己讨论这首歌曲的寓意,最后由教师总结)
四、巩固练习
由教师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题。(目的:让
学生能够熟练掌握)
五、课堂小结
①教师介绍歌曲的创作背景(要求学生了解即可)
②这首歌曲所揭示的寓意
③让学生了解歌曲表现的不同,可以通过伴奏和音乐来表现。
第二课时
教学目标:
1、听“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,学习他热爱音乐、坚持不懈
的精神。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱
的温暖.
教学重难点:
1、体验《摇篮曲》表达的内容与情感。
2、准确演唱《摇篮曲》
教学过程:
一、组织教学:师生问好
二、导入新课:介绍舒伯特的故乡
1、导言:同学们,今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看,
了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件,了解维也纳及金色大厅。
三、观看连环画——少年舒伯特
1、师导入:在维出纳,诞生了很多著名的音乐家,如海顿、莫扎特等。下面我
们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、学生观看课件,看后说一说:从舒伯特的故事中你受到了什么启发?
3、师小结:在我们的学习、生活中会遇到许多困难,我们要像舒伯特那样不怕
困难、坚持到底。
四、学唱摇篮曲:
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事
2、学习歌词:师生一起有感情地朗读歌词
3、听范唱,感受歌曲情绪
师:读起这首小诗,我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝,夜幕降临的时
候,深兰色的天空中,星星眨着眼睛,耳边传来妈妈动听的歌声„„
放歌曲范唱,学生静听《摇篮曲》
师:听了这首《摇篮曲》你有什么感受?
学生谈感受
师小结:摇篮曲是一种音乐体裁,又叫催眠曲,是妈妈哄孩子入睡的歌曲。表现
出妈妈对孩子的温柔与慈爱,音色轻柔优美。
4、再次聆听,学生模仿妈妈哄孩子睡觉的情形,随音乐摇晃身体或作拍宝宝的
动作,进一步感受歌曲摇荡的感觉。
5、听唱法学唱歌曲
a、整体随琴听唱
b、学生指出不会唱的地方,重点练唱带附点与前倚音的乐句。让学生体会附点
音符带来的摇荡感及前倚音表现出妈妈无限的温柔与慈爱。
6、学生表演:学生上台表演,评选小歌手。
五、用喜欢的方式表达对妈妈的爱
师:听了同学们演唱,我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长,
妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光,无时无刻不照耀着我们,我们要感
谢妈妈。“三八”妇女节那天,你是怎样表达对妈妈感谢的?
学生讲述自己与妈妈之间的故事。
六、课堂小结:
在妈妈的呵护下我们健康地成长着,让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的
妈妈,回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲,再次回味一下那浓
浓的母爱吧!
七、教学反思:
江南小曲
第一课时
教学目标:
通过学唱歌曲,使学生感受扬州民歌的风格,并通过歌声初步表现出来。
教学重点、难点:
用方言唱歌,歌曲衬词的演唱
教具准备:
钢琴、录音机等
教学过程:
一、导入新课
1、教师唱歌曲《拔根芦柴花》,让学生欣赏
2、讲解扬州的地方特色和风土人情
二、教唱歌曲
1、教师唱
2、带领学生唱
3、学生随琴唱、
三、讲解歌曲的演唱要求
1、重点衬词的唱法
2、用扬州方言来唱
四、比较用普通话和方言唱两者的区别
五、分新式唱
1、独唱、
2、齐唱
3、独唱和齐唱相结合唱
4、表演唱
六、教师评价,肯定学生的表演
七、提出问题
1、你还唱过哪些民歌
2、能用方言唱吗
3、表演给同学看
课后找找别的民歌
八、教学反思:
第二课时
教学目标:
1、通过欣赏江南小调《采茶舞曲》,体验歌曲感受活泼、欢快的情绪的同时进一
步挖掘歌曲的内涵及体验歌曲特有的越剧韵味。
2、通过欣赏,让学生明白《采茶舞曲》的诞生地是咱们温州泰顺,进一步激发
学生热爱家乡的感情。
3、通过欣赏,了解一些茶文化知识,同时培养学生创造表演才能和相互合作的
精神。
教具准备:
录音机、钢琴。
教学过程:
一、学生背诵唐诗《忆江南》导入新课
师:“江南忆,最忆是杭州。”说到杭州,我们不能不想„„
生:美丽的西湖。
师:提及西湖,大家都知道西湖的„„
生:龙井茶很有名。
师:今天老师就带同学们去西湖的龙井茶园去看看。
(出示了西湖茶园风光图片)
师:茶园的阿姨们得知大家来参观茶园,特意为同学们点了一首好听的歌曲。
二、欣赏歌曲,授新课
1、初听歌曲《采茶舞曲》感受情绪特点
师:你们感觉这首歌的情绪如何?歌中都唱些什么内容?
生:情绪欢快、活泼;但是和我们平时听的歌有些不一样,像唱戏一样,听不大
懂„„
师:那就请大家结合歌词再仔细地听一听,这首歌究竟唱了什么内容?
(出示《采茶舞曲》的歌词)
2、分段复听,体验歌曲特有的越剧韵味
在理解了歌曲第一部分后,我便让学生积极参与对歌曲的体验,学唱“溪水清清
溪水长,溪水两岸好呀么好风光,并要求学生加上动作来表演唱。
(师生做“照镜子”游戏。)
师:老师就是那面大“镜子”,同学们来照“镜子”,模仿老师的动作,谁做的像,
谁上来当“镜子”。
(学生积极参与活动,课堂气氛活跃)
(出示“两只公鸡争米上又下”的歌谱)
师:你们说“两只公鸡争米上又下”的动作比喻什么呢?
生;是茶园阿姨采茶时优美的动作。
师:你们想一想,作曲家为什么要在这里加“休止符”,他有何创作意图?
生:加“休止符”的这句要显得轻巧些,说明了采茶动作很敏捷、熟练。
三、追溯《采茶舞曲》的来源
师:这么美妙、动听的歌曲,是谁创作的呢?
生:周大风爷爷。
师:是从何而来呢?
生:我想大概是杭州吧?
师:很多人也都和你一样都以为这首歌出自杭州西湖,但是,词曲作者周大风爷
爷告诉我们,咱们温州泰顺才是《采茶舞曲》的真正故乡呢!
(出示“《采茶舞曲》源于泰顺”的新闻报道。)
四、“说茶”——茶之功能
(呈现“功夫茶”图片)
师:说到茶,我们不得不说说“神农尝百草”的故事——“神农尝百草,遇七十
二毒,得茶以解之。”可见,茶有解毒之功能,除此之外,同学们还知道哪些功
能呢?
生:提神健脑、消暑止渴、防止蛀牙、延缓衰老„„
师:咱们温州泰顺有“中国茶都”之称。请结合茶的功能,请大家创编一个“夸
咱家乡茶”的节目。
(学生小组合作创编节目,兴趣高涨)
五、总结
师:今天这堂课,我们参观了西子湖畔的龙井茶园;听了富有越剧味的《采茶舞
曲》同时还了解了关于茶的一些知识,更是明白了我们温州泰顺才是《采茶舞曲》
真正的故乡。但是我们温州还有许多小朋友还不知道这件事呢,让我们唱着《采
茶舞曲》到学校的各个角落去宣传吧!(学生听着音乐走出教室)
月夜
第一课时
教学目标:
1、学习切分音、切分音节奏XXXXX,充分感受切分音的特点,并在歌曲的学习中体验
含切分音的节奏。
2、怀着真挚的感情,用圆润、连贯的声音演唱歌曲,理解作者盼望两岸早日统一的迫切心
情。
3、欣赏富有民族管弦乐《彩云追月》,了解乐曲的节奏、情绪、速度。并能听辨出各种民族
乐器特有的音色。
教学重点:
切分音:XXX;切分音节奏:XXXXX。
教学难点:
处理好歌曲中含有切分音节奏的部分;欣赏乐曲时能听辨出民族乐器的音色。
教学过程:
一、组织教学
1、板书“皎洁明月动,彩云紧相随”
2、学生齐读板书。
今天,老师来当一回明月,邀你们这些彩云们一起参与这节音乐课。但是,首先得读准这个
节奏哦。
二、认识切分音
1、出示节奏卡一。
节奏卡一:XXXX
A、学生自己练习。
B、指名边打拍边用“da”读出节奏。
C、集体用“da”读节奏。
2、增加难度,在第二第三两个音符上添加连线,再请同学读一读。

节奏卡一:XXXX
↓↓↓
节奏卡二:XXX
再把中间两个半拍的音符合并成一个一拍的音符,出示节奏卡二。
A、第二个音:是前一拍中的弱部分。
第三个音:是后一拍中的较强部分。
B、这个一拍的音,是从前一拍子的弱部分开始,延续到后一拍较强的部分,改变了基本强
弱关系的这个音叫做切分音。(XXX)
C、学生读一读节奏,说一说什么叫切分音。
3、出示带有切分音节奏的节奏卡片,请学生读一读:
A:XXXXX
B:XXXXXX
三、歌曲教学
1、找出课本歌曲中带有切分音节奏的歌谱,并唱一唱。
2、听歌曲范唱,着重注意歌曲的节奏。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、请学生找出有困难的乐句,单独练习。
5、全班演唱歌曲,老师提出需要改进的意见,并练习。
6、分组演唱:女生唱第一段,男生唱第二段。
7、小结。
四、欣赏教学
1、听听用民族乐器是怎样来表现“彩云追月”的?听的时候思考两个问题:
(一)、这首乐曲的节奏、情绪、速度有哪些特点?看课本相应的选项并做出选择。
(二)、主旋律部分用了哪些我们熟悉的民族乐器来演奏的?
(播放音乐,老师巡回提问:主题音乐用了什么民族乐器?)
2、讨论并回答问题(一)。
节奏平稳的;情绪抒情的;速度稍慢。
3、讨论问题(二)。
小结:第一三主题是竹笛独奏,二四主题是二胡齐奏。乐曲用竹笛独奏来代表明月,二胡齐
奏代表彩云,给我们展示了一副“皎洁明月动,彩云紧相随”的迷人景色!
五、结束课业!
《萤火虫》
教学内容:
1、欣赏歌曲《萤火虫》
2、创设歌曲带来的表现夜晚迷人的意境——肢体语言
教学目标:
情感——让学生欣赏女声独唱《萤火虫》感受乐曲优美抒情的情绪,启发学生从小树助人
为乐的思想品德。
认知——通过表演各种助人为乐的小品的过程,更进一步升华学生从小良好的思想品德。培
养学生的观察、模仿、合作能力。
拓展——通过一些与《萤火虫》相匹配的舞蹈肢体的动作,培养学生的节奏感,激发学生学
习兴趣,以及即兴创作的多元化能力。
教学的重点难点:
1、欣赏女声独唱《萤火虫》,感受乐曲优美抒情的情绪,启发学生从小树立助人为乐的思想
品德。
2、能哼唱《萤火虫》歌词,并能跟着音乐即兴舞蹈肢体的表演,表现夜晚迷人的意境。
教学背景:刚踏上工作岗位,见习期间,担任小学三——五年级的音乐
教学全息过程:
(一)导入分析
在这一环节,对于三年级的学生用歌唱的形式问好,似乎更好些。
让学生自己来想象夜晚的景象,而不是让老师来告诉,培养学生的思考能力,想象能力。
学生的回答教师立刻要给予肯定
让学生自己课外收集萤火虫的资料。丰富课外知识。让它们自己知道关于萤火虫的答案。
在歌曲的情绪回答中,学生的回答非常出色,在这里就能够看出学生平时的知识积累是很丰
富的。在此教师立刻给予了肯定和表扬。
这里的歌唱不是学唱而是跟唱,因为让学生有预习歌曲的,在唱的过程中学生的节奏不稳定,
教师就立刻纠正。以打节拍的形式告诉学生正确答案。
在优美的歌声中让学生总结萤火虫的优秀的品质。从这里接开始启发了学生的助人为乐的,
思想品德,先让学生说一说,再让学生来编演,切入本课的教学目标之一——思想教育,素
质教育的灌输。教学过程很自然的就进入到学生的创编过程。
学生的创编内容就是一个“扶盲人过马路”,这个内容与萤火虫用光亮点燃来照亮黑暗的精
神内涵很贴近,学生也很聪明的领悟到里这一点。他们表演的非常精彩,有的学生还用两个
侧面来表演这内容,很现实化,也很具体化。
还有一组学生用对白的形式让大家一目了然。
舞蹈肢体的创编是学生最喜欢的一个环节,特别是让学生自己来编动作的时候,大家都很认
真,教师也参与到学生中一起来想,整个气氛非常的活跃,但这并不是本课堂的最美的地方,
最感人的是在最后,大家跟随音乐,和教师一起表演,老师并没有说什么,但学生就这样很
自然地跟着老师来到了,一个,两个,三个„„越来越多的孩子都把老师围成了一个圈,音
乐不断的在放,孩子们完全的陶醉了,连听课的老师也陶醉了。
最后铃声一响,孩子们像萤火虫一样飞出了
预备铃声响学生进教室——背景音乐《月光曲》
(在进音乐教室后能够随意就坐,制造一种自由的气氛,仿佛孩子们就在田边等待萤火虫的
出现。)
师生问好
师:同学们小小音符真的了不起,能够描写阳光,描写大海也可以描写夕阳。你听:悠远
的钟声里,有一抹晚霞滑过草地。请你们展开想象的翅膀,有语言勾画一幅夜晚的景象?
生:有满天的星星,美丽的月亮、还有小小的萤火虫„„
师:大家说的很好,晚上的景色的确很美,星星,月亮,还有那些可爱的小飞虫,那么,今
天我们就来听《萤火虫》
(导入新课,并出示课题)
(二)欣赏《萤火虫》
教师:请听《萤火虫》感受一下歌曲的意境。(欣赏一段)
师:大家喜欢《萤火虫》这首歌曲吗?
生:喜欢。
师:那么有谁知道什么是萤火虫,它到底是什么样的一种小飞虫呢?(举手回答)
生:萤火虫会发光、„„
生:萤火虫的生命很短„„
生:萤火虫的只在晚上出现„„
师:同学们都说的很好,萤火虫它是专门在夜晚出来的,它的身体非常小,它的身体的一段
尾巴处的地方能发光,另外它的生命很短暂。
师:了解了这些之后呢,我们就来完整的欣赏一遍《萤火虫》,请同学边听边随着音乐自由
的律动。并感受一下歌曲的情绪?
(欣赏完整的一遍后)
师:请告诉老师歌曲的情绪?(教师示意学生举手)
生:优美、抒情、柔和的,有爱心的、温馨的。
师:大家说的非常好,特别是这几位同学,老师都没有想到——柔和的,有爱心的、温馨的、
老师只是概括了——优美、抒情。看来同学们都非常的聪明。
(三)演唱与分析
师:那么大家想不想跟着音乐一起来演唱这首歌曲呢?
生:愿意。
师:请大家看着上面的歌词来一起唱一遍。(在演唱的过程中教师要引导学生演唱的方法,
声音要稍微压的底一点„„)
(跟随音乐唱完歌曲)
师:教师范唱“燃烧小小的身影在夜晚,为夜路的旅人照亮方向,短暂的生命努力的发光,
让黑暗的世界充满希望”
师:知道老师为什么要唱这两句吗?
生:不知道。
师:因为它不仅反映萤火虫的可爱,更反映了它的一种“精神”。
师:我们一起来唱一遍,之后请哪位同学来回答?
(唱完)
生:无私奉献„„
生:助人为乐„„
师:大家都讲的对,那么老师也想了几个。
(屏幕显示)——无私奉献、默默无闻、助人为乐
(四)即兴表演
1、小品
师:请大家说说我们日常生活中有哪些好人好事或者助人为乐?
生:帮老爷爷老奶奶过马路„„
生:到火车站帮带小孩的阿姨拎东西„„
生:帮跌倒的人扶起来„„
师:大家都说的很好,老师也找了几个助人为乐的事迹——扶盲人过马路、搀扶摔倒的小孩、
帮同学补功课、帮孤老大扫除(屏幕显示)
师:我们就像小小的萤火虫那样追求“真、善、美”“求真、求实、求新”做一个文明,诚
信、奋发的快乐的长乐一份子。
师:大家现在就来做个好少年来“扶盲人过马路”“帮孤寡老人大扫除”师:我们来分组表
演看看哪一小组表演的最好。(背景音乐放)
生:开始讨论,当音乐结束时学生很自觉的安静下来
师:抽两组学生来表演,并给予肯定。(学生表演的的确很好,而且有说白的角色,让大家
一目了然)
2、创编肢体语言
师:《萤火虫》这首歌曲实在太优美了,大家想不想为歌曲配上我们自己创编的动作呢?
生:想!
师:那么下面我们就来分组自己来编一编!
(音乐播放,老师也参与其中,与同学们一起编,学生创编时非常的认真)
师:看大家认真的样子一定想亮一亮自己组的创编成果,是吗?
生:是的。
(每组学生就选一个的动作来教其他组并表演)
师:教师也为这首歌曲编了舞蹈动作,我们一起来好吗?
生:好!
师:那么我们随美妙的音乐来律动起来„„
(音乐响起,一起来表演,教师创编的动作很简单,学生很喜欢,很爱跳,而且效果也很好)
师:同学们的动作加上老师编的动作来为《萤火虫》创设队行„„(完全调动学生的表演欲
望,营造舞台表演的气氛)
下课铃声一响,所有的人还沉静在音乐声中
师:小小的萤火虫们再见了(师生再见)
《萤火虫》教学设计
教学目的:
1、学会《萤火虫》的歌词和歌谱。
2、能自选打击乐器为歌舞伴奏;能积极参与集体歌舞表演。
教学重、难点:
引导学生感受和体验音乐,并使学生产生探究的欲望,初步了解大自然的奥秘。激发学生主
动参与音乐活动并能自信的表演。
教学用具:
钢琴、录音机、打击乐器、课件、节奏卡片。
教学过程:
一、情景导入
阶段目标:通过表演《小小的船》和演唱《我和星星打电话》激发兴趣,为学习新课做好铺
垫。
师:播放歌曲《小小的船》。
生:随乐曲走进教室,律动。
复习歌曲《我和星星打电话》
师:同学们刚才我们进教室时表演的歌曲名字是什么?《小小的船》在这首歌曲中把弯弯的
月儿比喻成小小的船,充满了诗情画意,每当使幕降临之时伴随在月亮周围的还有那满天璀
璨的繁星,它们一闪一闪的好像在对我们说些什么,下面就让我们和星星通个电话,相互问
候一声,好吗?
生:好。
师:钢琴伴奏。
生:边表演边演唱歌曲。
师:在刚才的通话中,你们向星星寻问了什么?提出了哪些问题?
生:„„
师:星星回答你们了吗?
生:回答了。
师:它们是怎样说的?
生:„„
师:哦,让你们学好本领长大后乘上火箭飞船去探索宇宙的奥秘。
二、新授歌曲《萤火虫》
阶段目标:完整的演唱歌曲,了解与之相关的内容。
1、介绍萤火虫
师:同学们,在现实生活中我们真能和星星相互交谈吗?
生:不能。
师:对,其实星星是离我们地球很远很远的—些星体,它们有的本身会发光,有的则需要借
助太阳的光芒发光,这些光芒要经过很长时间才能到达地球,每当夏夜来临,我们仰望星空
感叹宇宙神秘的同时,会发现在我们身边的草丛中、溪水旁也有一些像星星一样发光的小昆
虫,他们绿色荧光的时隐时现,时亮时灭,忽上忽下,忽快忽慢,一会向东一会向西,为寂
寞的大地增添了光彩。这一景观的制造者就是——
生:萤火虫。
师:下面就让我们一起来看一看这些可爱的小昆虫们。
生:看。
师:通过刚才的观看,我们发现萤火虫的尾部发出了一闪一闪绿色的荧光,那萤火虫为什么
会发光?它代表了什么意思?老师已经让同学们回去搜集了资料,下面就请几位同学来为我们
介绍一下。
生:介绍。
师:听了这两位同学的介绍你们是不是对萤火虫有了一点了解了?萤火虫的灯语到底还有哪
些意思,里面究竟藏着什么奥秘,这就要请你们这些在坐的未来的科学家们早日学好本领长
大后继续去探索和研究。今天我们就来学习一首表现萤火虫的歌曲,名字就叫《萤火虫》。
生:齐读课题。
2、学习歌曲
(1)听范唱
师:下面我们一起来听一听这首歌考虑这样两个问题;这首歌曲是4/2拍的还是4/3拍的?
歌曲的情绪是怎样的?
生:4/3拍的,情绪优美、抒情、宁静、安详。
师:学生说出正确的答案后,教师写到黑板相应的位置。
(2)读歌词
师:现在我们一起来读一读这首歌曲的歌词,请同学们把你的右手拿出来,边画4/3拍的
图示边读歌词。教师指黑板按照强弱规律打三拍子节奏加深对3/4拍的感受。
生:有感情的朗读歌词。
(3)听唱
师:多美的歌词啊!闭上眼睛想象一下,寂静的夜晚,天上星星一闪一闪,地上还有一群会
飞的星星。下面老师再放一遍歌曲,同学们一边想象着这景象一边随着歌曲小声的唱一唱。
生:听音乐唱歌曲。
(4)随琴唱
a、随琴唱;
b、挖掘歌词;
师:歌曲把萤火虫比喻成了什么?
生:小灯笼和满天的繁星。
师:歌曲给我们提供了无限的遐想,所以同学们在演唱时要充满联想,仿佛你就看到了夏天
晚上萤火虫轻盈翩飞的情景,我们再来演唱一遍这首歌。
c、再次演唱。
(5)节奏
a、请学生到黑板画节奏。
师:这首歌曲是4/3拍的,同学们己经能把歌词唱的这么好了,老师想节奏也一定不会难
倒大家,下面就请几位同学到黑板上把它的节奏画出来。
生:画节奏。
b、完整打节奏。
(6)模唱曲谱
a、在教师的带领下模唱曲谱。
师:大家能不能按照这个节奏把这首歌曲的旋律唱一唱,看有没有困难?
生:随着老师慢唱曲谱。自己唱曲谱,教师伴奏。
三、打击乐器
伴奏《小红帽》、《萤火虫》。
阶段目标:根据节奏特点和歌曲情绪为歌曲选择合适的乐器伴奏。
打击乐器合奏《小红帽》。
师:刚才同学们唱了挺长时间的歌曲,嗓子一定有点疲劳了,下面时间我们活动活动手好不
好?
生:好。
师:就请你们用打击乐器为老师弹奏的歌曲《小红帽》伴奏。
生:拿出打击乐器。
师:弹钢琴。
生:打击乐器伴奏。
打击乐器伴奏《萤火虫》。
师:今天我们学习了《萤火虫》这首歌,这首歌这么好听,我们也用打击乐器为这首歌伴奏
好吗?
生:好。
师:老师已经为这首歌设计好了两种节奏型,你们从咱们学过的打击乐器中挑选两种既符合
节奏特点又符合歌曲特点的乐器来为歌曲伴奏。(出示节奏卡片)
生:学生选择。(碰钟、串铃)
师:放歌曲。
生:用碰钟、串铃为歌曲伴奏。
四、故事《囊萤夜读》
阶段目标:通过故事,对学生进行思想教育。
讲故事,思想教育。
师:在古代还有一个与萤火虫有关的故事呢,你们知道吗?下面就请某某同学为我们讲一讲
这个故事!
生:讲故事《囊荧夜读》。
师:多么刻苦的好孩子呀,我们现在生活好了,不用像车胤小朋友那样囊萤夜读了。但如果
有他那样刻苦勤奋的精神,我想同学们长大以后一定会成为对社会有用的人。
五、集体舞《萤火虫》
阶段目标:学会集体舞培养学生感受美、表现美及合作精神。
师:在银色的月光下,萤火虫总是成群的飞来飞去。好像一个个轻盈的舞蹈家,下面我们也
像萤火虫一样跳一段集体舞好吗?
生:好。
师:钢琴伴奏。
生:变队形。
师:在中间示范单一动作。
生:起立在座位前学跳老师教授的动作。
动作一:双手掐腰,第一个三拍:第一拍上左脚脚跟立起的脚掌点地,第二拍右脚跟上,第
三拍左脚原地点地;第二个三拍:第一拍退右脚脚跟立起前脚掌点地,第二拍左脚跟上,第
三拍右脚原地点地。
动作二:与动作一相反,先退右脚,再上左脚。
动作三:和旁边的同学拉好手,第一个三拍:第一拍向左迈左脚脚跟立起前脚掌点地,第二
拍右脚跟上,第三拍左脚原地点地;第二个三拍;第一拍向右边右脚脚跟立起前脚掌点地,
第二拍左脚跟上,第三拍右脚原地点地。
动作四:第一个三拍女生蹲下双手在身体斜下方45º,男生站立双手斜上方45º,第二个三
拍交换。
动作五:原地脚跟立起,双臀直上举,手五指张开轻轻晃动。
师:请一位在下面学得比较好的同学到前面和老师配合,先喊拍子连贯的做一遍,再配合音
乐给学生范跳一遍。
生:观看。
第一小节:女生动作一,男生动作二。第二小节:女生动作二男生动作一。
第三、四小节:同一二小节。
第五、六、七、八小节:动作二。
第九、十小节:动作四。
第十一、十二小节:动作五。
师:钢琴伴奏。
生:集体舞队形站好。
师:放音乐,在前面领跳。
生:与老师配合完成舞蹈。
师:放歌曲,和学生一起跳集体舞同时提示学生动作的变换。
生:按照集体舞的编排,配乐表演。
师:把学生分成三部分:一部分唱歌,一部分跳舞,一部分打击乐器伴奏。
生:用不同的方式表现歌曲。
六、小结下课
师:闪闪发光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意。小小的萤火虫是人类的好朋
友,它用自己微弱的光亮照亮夜空,用自己短暂的生命给我们带来了无限的欢乐和惊喜,科
学家们受到萤火虫发光器的启发,还发明了特别省电的荧光灯呢。看,只要我们走进大自然,
融入大自然,就会探寻到更多的奥秘。最后让我们像萤火虫一样飞向美丽的大自然。
生:做动作出教室。
教学内容:1、学习歌曲《小白船》歌词
2、处理歌曲
教材简析:
《小白船》是-一首由尹克荣作词、作曲,在我国流传很广的朝鲜风格突出的童谣。歌曲描
绘了孩子们对神奇奥秘的大自然的丰富想象与探求,反映了少年儿童热爱美、追求美的审美
心里活动。鲜明的三拍子旋律,塑造了船儿随波飘荡的生动形象和美丽的神奇意境。
教学目的:
一、指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。
二、提高学生对音乐的感受力,发展想象力,激发创造力。
三、通过学习歌曲,激发学生热爱科学的求知欲。
教学重点:
感受3/4拍歌曲动荡起伏的韵律。
教具准备:
《小白船》MTV光盘、《小白船》舞蹈片断录像、歌曲《小白船》情景图、《宇宙奥秘》影
片片断、幻灯片二张、课件二张。
教学过程:
一、师生问好,安定情绪。
二、律动。
三、综合训练:用试一试,拍一拍,说一说等方式,让学生感受2/4、3/4拍音乐的相同点
与不同点。
幻灯字幕:
2/4××︱××︴××︱××‖
●○●○●○●○
3/4×××︴×××︳×××︳×××‖
●○○●○○●○○●○○
四、复习《小白船》旋律。(幻灯字幕映示)
五、填唱歌词。
(一)导入歌词,领悟词意。
1、出示歌曲,自由读歌词。
2、映示小白船飘荡的情景画面,讨论:歌词中描绘了怎样的情景?
3、引导学生凭借歌词、画面,通过想像,复述歌词大意,体会歌词意境:瞧!多么美丽的
景色呀!同学们,你能根据这幅图结合自己想象复述出歌词大意么?(学生自由回答)
4、小结过渡:通过讨论、想象、看图,同学们不仅理解了歌词,而且体会到了它的美妙意
境。的确,在蓝蓝的天空里,有只飘荡着的小白船,船上有棵桂花树,白兔在兴致勃勃的游
玩,明亮的星星,眨着会说话的眼睛。歌词写的多美啊!
你们想不想通过唱把这美好的意境表现出来呢?
(二)自学《小白船》歌词(播放《小白船》MTV光盘)
1、初听范唱。初步感受歌曲的情绪。
2、朗读歌词。进一步感受歌曲的情绪。(老师用碰铃伴奏)
3、随琴唱词。引导学生感受歌曲描绘的意境。
4、互唱歌词。找出难唱的句子,互相学唱。
5、齐唱歌词。进一步感受歌曲所描绘的意境。
六、歌曲演唱处理
(一)分析歌曲:
1、同学们,《小白船》这首歌曲给你的感受是怎样的?
(随着学生回答出示课件A热烈、欢快B优美、抒情)
2、认为用什么样的音色来表现最合适?
(随着学生回答出示课件:A明亮的B较暗的)
3、为什么用这样的音色来表现最合适呢?(歌曲的情绪优美抒情)
4、本学期,我们学过的那一课用过这种音色?《山谷静悄悄》
(二)歌曲出理:第一段齐唱,第二段1-16小节领唱,后半部分齐唱。请同学们用三拍子
动荡起伏的韵律,较暗的音色,演唱一遍歌曲《小白船》(播放《小白船》MTV光盘)。
(三)巩固歌曲:下面,我们开一个卡拉OK演唱会,谁愿意来演唱?(学生自由上讲台演
唱)
七、说说画画,深化发展。
a)
描述情景:小白兔坐着小白船飘呀,飘呀,飘向了无边无际的星空,你们想不想和小白兔一
块去星空旅游呢?(请看一段录像)
画外音:人们仰望天空,总想探索它的奥秘。太阳落山后,月亮升起来,满天的星星,数也
数不清,那每颗星星都隐藏着一个秘密。瞧!
这是一台高科技望远镜,它能观测到太阳系里的星空景象。快看呀!这顶草帽像什么?(飞
碟)那颗星星的光环,多像一张七彩的唱片呀!一道水柱射向天空,好像我们生活中的什么?
(喷泉)其实,这是火山爆发的前兆。数也数不清的星球,把星空装扮的如此美丽。那远方
的星球里有没有生命存在?会不会有和我们一样的人类在研究我们呢?
b)
学生谈想法,画理想图:同学们看了录像,一定更感觉到天空的神奇奥秘,你们想去探索更
多的星空奥秘吗?那么你们现在就该怎样做呢?下面请同学们谈一谈你的想法,画一画你的
理想吧!(学生谈想法后在板书情景图的周围画理想图)
八、总结谈话,在歌声中结束新课。
同学们谈的、画的非常好!要想使你理想的宇宙飞船上天,从小必须学好科学文化知识。老
师等着乘坐刻有你名字的理想飞船去星空旅游呢!大家有没有信心?(同学齐声回答)
同学们,带着你的理想,用你美好的歌声,通过歌唱《小白船》再一次赞美大自然的美丽和
神奇好吗?(播放《小白船》舞蹈片断录像,学生欣赏舞蹈《小白船》)。下课。
课后小结:本科在教学过程中采用听、唱、视觉相结合,通过情景创设,使整个教学始终在
愉快的合作、轻松活泼的氛围中进行。
第七课《小白船》教案
教学年级:四年级下学期
教学内容:歌曲《小白船》与音乐知识3/4拍
教学目的:1、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。
2、调动学生的兴趣和积极性,启发学生的想像力,创造性的参与音乐活动。
教学重点、难点:领会歌曲的意境,发挥想象,表达优美的情绪
教学准备:电脑课件、音像资料等
教材分析:
《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌词描述了孩子们对神秘宇宙的想象和探求
的愿望,反映了孩子们对美好的世界的追求。这首歌以十分优美的旋律,宽广舒展的节奏,
鲜明的三拍子韵律,描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。
歌曲分为二个乐段,第一乐段比较深沉、宁静,第二乐段平稳,宁静,最后一音出现最高音
“do”,把旋律推向高潮,突出了夜空的辽阔和神秘,然后又很快回到宁静安谧的气氛中去。
教学理念:
在整个教学中,以学生为主体,以音乐审美为核心,从学生的兴趣出发,运用多种形式和手
段,让学生体验、表现和创造音乐美。积极引导学生参与各项唱、演等音乐实践活动,让学
生选择自己喜欢的内容去表现,重视学生的个性发展。将音乐与故事、诗歌、美术姊妹艺术
有机结合,让学生全面的掌握本课的内容,拓宽学生的音乐视野,提高了学生的艺术素养。
教学过程:
一、组织教学
1、随着三拍子音乐《小小的船》进教室,并进行简单的律动。
2、用琴声师生互相问好。
(教学评点:优美的旋律能创设出安详、愉悦的美的氛围,激发学生的兴趣,从面使学生很
快参与到课堂学习中去)
二、音乐知识3/4拍
1、看图说月亮
1)师问:刚才播放的曲名是什么?(生:《小小的船》)
师问:“小小的船”指的是什么?(生:月亮)
2)电脑出示月亮图,有满月,有弯月等。
师问:同学们知道哪些关于月亮的传说或故事呢?
(学生简单讲述)
(教学评点:通过电脑展示月亮图,学生回忆平时的知识掌握,从听觉上,视觉上牢牢吸引
学生注意力)
3)
师:同学们知道得真多。我国伟大的毛主席为了两位牺牲的战士,还借用月亮的民间传说,
写过一首有名的诗句呢!“吴刚捧出桂花酒,寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空中为烈士献舞„„
这是多么美好的想象啊!
(教学评点:借用伟人的诗句,用感人的语言向学生朗诵,引发师生情感共鸣)
2、说儿歌,体验节奏的强弱。
1)请学生边拍手拍腿边读《小小的船》的歌词。(电脑演示)
2)2/4
弯弯的月儿小小的船—
3/4
弯弯的月儿—­小小的船——
通过朗读对比得出3/4拍适合。复习3/4拍的拍号。强弱规律与划拍。
(教学评点;通过对节奏的朗读对比,学生用已有的经验去体验得出正确答案,使学生对
3/4拍知识印象更加深刻)
3)节奏练习(电脑演示)
3/4
有只小白船
师:你们还能用这条节奏配上一名话吗?谁能边拍节奏边讲。(学生练习,教师给予肯定和
鼓励)
(教学评点:出示歌曲中的基本节奏型,为学习新歌打下基础。节奏创编练习,让学生自己
创作体验,体现学生创新能力的培养)
三、新课教学
1、
故事导入:有一位同学天真可爱,活泼聪明。有一天晚上,他做了一个梦,梦里出现了一幅
美丽神奇的图画,一只精致的小船带着他飘呀,飘呀„„他来到神奇奥秘的天空,看到充满
生机活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起来。同学们,你们想听吗?
(教学评点:学生最爱听故事,这里用讲故事形式导入,能调节刚才学习音乐知识的紧张情
绪,为下面的学习作好准备)
2、范唱歌曲,
1)
电脑VCD范唱歌曲。听后教师提问思考:歌曲里的小船指的什么?在哪里飘荡?船上有什
么?歌曲情绪是怎样的?
2)教师范唱,学生边听边思考,然后讲述内容。
(教学评点:通过两次不同形式范唱,学生对歌曲有了更深的感受和了解,避免了体验形式
单一的单调性)
3、学唱歌曲
1)电脑投影歌谱。师:这首歌里采用了什么拍号?哪一句节奏与我们刚才练习
的节奏相同?
2)跟琴轻声演唱歌谱,体验优美的旋律。
3)听琴视唱,教师随时纠正唱错之处。
4)完整演唱,边唱边按强弱规律拍手,拍腿。
(教学评点:此环节,一点一点深入,一点一点加强,使学生逐步熟练演唱歌谱)
4、学唱歌词
1)按节奏读歌词(教师用碰铃伴奏,学生划拍)
2)跟琴学唱一声部旋律两遍
3)学生演唱一声部,教师配合演唱第二声部(第二声部在第二课时学习)
(教学评点:用乐器和划拍来为歌词伴奏,进一步感受3/4拍歌曲的强弱规律。教师唱二声
部,是为了让学生更好地感受歌曲)
5、处理歌曲的情绪
请学生谈谈,然后教师再引导:蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树,景色真美啊!
当你来到这里会有什么样的心情,让我们一起亮开优美的歌喉,用动听的歌声,尽情地表达
我们快乐的心情吧!
(教学评点:用生动的语言激发学生内心的情感,使学生能把优美的歌曲用真切的情感表达
出来)
四、歌曲表演与绘画
师:月亮代表我们的心,歌声代表我们的情,舞姿代表我们的美,绘画代表我们的爱。让我
们唱起来,舞起来,画起来吧。
学生分小组分别练习唱、朗诵与绘画。整个过程播放《小白船》的音乐,然后学生展示成果。
(教学评点:给学生自主体验的空间,使学生积极主动地参与学习活动,既满足学生表演的
欲望,又发展学生表现能力,使学生感受音乐,创作音乐,表现音乐)
五、小结深化
1、师:今天这堂课学习,你学到了什么?(学生阐述)
2、
师总结:《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶,还把我们带入美丽的遐想之中,让
我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇,那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力
学好本领,将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。(播放《小白船》VCD音乐,学生随音
乐边唱边离开教室)
月夜(二)
执教年级:四年级下期
教学目标:
1视唱新歌《小白船》,通过对二声部音准及节奏的学习、强调,让学生感受和声的美,体
会声部间的相互配合。
2.能用口琴及合适的打击乐器为歌曲《小白船》伴奏,调动学习兴趣并积极参与活动,发
展音乐听觉和记忆,体验音乐内在的情感。
3.引导学生理解歌曲内容,教育学生从小树立远大理想,并为实现自己崇高的理想
而努力奋斗。
教学设想:
本课以神话故事《嫦娥奔月》导入,引出仰望宁静夜空的一轮皓月时,所产生的一系
列遐想,使学生如临其境。在以月亮为主题的歌唱气氛中,掌握正确的发声技巧,感受音乐
的情绪,理解音乐描绘的意境。根据《小白船》二声部合唱的特点,用玉兔和嫦娥的歌唱形
象,处理两声部的融合。最后将口琴等乐器引进课堂,充分发挥学生各自的兴趣特长,培养
学生创新学习、自主学习和合作学习的能力。从而激发学生实现美好理想的愿望。
教学重点:
合唱部分有六度音程,注意两声部的融合。
教学难点:
口琴与打击乐器的合奏。
教学准备:
CAI课件、钢琴、彩色画笔、画纸、口琴及打击乐器
教学时间:
第二课时
教学过程:
一、学科整合复习导入
1.教师检查上节课布置的作业(请同学每人回去收集或者创编一个关于月亮的美丽故事,
并画在月亮图上)
2.看图说月亮
师:同学们,谁能看自己手中的月亮图来讲述或表演月亮的传说、故事?
生1:争先恐后地讲述民间中秋赏月、美国宇航员阿姆斯特朗登月的故事。
生2:表演嫦娥奔月、桂花树、玉兔的传说。
师:评选出最优秀的一幅月亮图(一轮弯月、一轮圆月)引出歌谣。
二、学说歌谣,体验节拍
师:教师手举月亮图,请同学们随我一起来创编一段关于月亮的歌谣。
师:“月儿弯弯,像只——”生1:小船。生2:镰刀。生3:香蕉。
师:“摇呀摇呀,越摇越——”生齐:圆。
师:“月儿圆圆,像个——”生1:月饼。生2:玉盘。等。
师:“转呀转呀,越转越——”生齐:弯。
师:好!大家都有丰富的想象力。现在我们先确定伴随什么节拍更合适?
(学生讨论:最后得出3/4拍最适合)
师:请同学们和老师一起边打节拍,边朗读歌谣——
(CAI)3/4月儿弯弯│像只小船│摇呀摇呀│越摇越圆│
月儿圆圆│像个玉盘│转呀转呀│越转越弯║
三、模仿发声突破难点
CAI:月夜
师:同学们,你们看,美丽的夜空中闪烁着点点星光,噢!是月亮仙子嫦娥出来了,她发出
淡淡的、柔柔的光,把我们的夜空照亮。现在,就让我们闭上眼睛,听,一段优美的音乐传
入我们的耳畔——
播放《月亮》练习曲肖音词曲
1师:月亮仙子在行走的时候会发出什么声音?(生模仿:噜)
师:请一位同学用“噜——”模仿月亮行走的的声音。(师给音高)
师:请大家一齐用“月亮月亮圆又圆啰”伴唱。(师给音高)
2师:月亮仙子穿着明亮的外衣,歌声也愈加柔和、圆润。(生模仿:啰)
师:请一位同学用“啰——”模仿月亮仙子此时的心情。(师给音高)
师:请大家一齐用“月亮圆啰月亮亮啰”伴唱。(师给音高)
3师:请女声来做月亮仙子,让我们伴着月亮仙子一同深情的歌唱吧!
两个声部同时进行模仿,合唱《月亮》。(新歌铺垫)
四、巧妙揭题衔接自如
在和声练习的基础上,巧妙揭题。
师:新歌的名字同样与月亮有关,叫《小白船》,是一首带有民族风格的儿童歌曲,由朝鲜
作曲家尹克荣创作。由于它流传甚广,长期以来误传为朝鲜民谣。
师:下面,就让我们展开想象的翅膀,乘坐月亮仙子小白船,到月宫里去看一看。
(CAI出示课题《小白船》)
五、视听结合整体感知
1.CAI:播放《小白船》(随着多媒体的展示完整欣赏歌曲)
生:边欣赏边随音乐左右摆动,做小白船在天空飘荡的动态。
师:(启发性的)月亮仙子的船在哪里飘荡?它是什么颜色的?船上都有什么?它有桨吗?
有帆吗?它在哪里升起,在哪里消失?
生:讨论并总结歌曲所表达的内容,将自己感受到的歌曲情境,用绘画的方式为歌单配上插
图。
2.学生聆听教师演唱《小白船》第一乐段。
师:多么优美的旋律啊!一起来用最美的声音把它表现出来吧!
生:用la轻声模唱曲谱
师:用琴声带唱歌词。
3.学唱《小白船》第二乐段
师:时间过得真快啊,小白船不知不觉地飘到了天边,月亮仙子嫦娥邀游玩的玉兔一同在歌
唱呢——
生:聆听《小白船》第二乐段(二声部合唱)
师:你们能听出玉兔和月亮仙子嫦娥的声音有什么不同吗?为什么?
生1:玉兔因为无忧无虑,性格开朗活泼,所以歌声高亢明亮。
生2:嫦娥因为深处广寒宫,思念人间、牵挂亲人,所以歌声低沉委婉。
师:同学们真聪明!你们知道吗?月宫里也有楼梯,每次唱歌,玉兔总喜欢在台阶上跳来跳
去的,所以声音比嫦娥高三度或六度,你们听——
玉兔:3——│2——│6——│5——│?——║
嫦娥:1——│7——│1——│7——│3——║
(强调音程的和谐、音色的统一)
师:下面,我们先来学一学玉兔的歌声。
(学生随教师视唱高声部曲谱)
师:再把嫦娥的歌声形象地表达出来。
(学生随教师视唱低声部曲谱)
师:让我们分别用不同的情绪来扮演玉兔和嫦娥,音调要和谐,节奏要舒展,看谁的歌声最
动人心弦。
(高声部、低声部共同合唱第二乐段)
4.CAI:播放《小白船》第二段
师:现在,小白船载着我们的梦想,该向哪儿去了?
(请同学有感情地朗读第二段歌词)
师:原来呀,小白船已渡过银河水,走向云彩国。刚才我们歌唱的是宁静的夜空,而现在,
晨星为我们照亮了方向,即将迎来崭新的黎明了!
(跟琴轻声视唱曲谱)
师:请男声来唱玉兔的高声部,请女声来唱嫦娥的低声部。
(跟琴合唱,男女声分别担任高低声部)
师:大家仔细听,全曲两段歌词的情绪完全一样吗?
生:不一样,这里玉兔和嫦娥看见了晨星,心情高兴而激动,所以声音要比第一段明亮些。
师:回答得非常好。那么,让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧!
(富有激情地歌唱第二段)
5.表现歌曲体验情感
跟伴奏音乐完整演唱《小白船》,要求曲调优美流畅,节奏轻盈而富动感。
重点强调声部的和谐,音色的统一与情感的级进。
六、自我探究合作学习
1.复习旋律:用口琴吹奏一遍《小白船》旋律。教师指挥节奏。
2.合作自学:同学们,让我们用沙锤、三角铁、碰铃等乐器分组练习,认为哪句最难,作
好记号,请同学或老师帮助你,可以用自己喜欢的形式进行学习。(CAI出示节奏型)
3.教师巡回指导,学生提问。在学习中遇到困难的地方,师生一起解决。
4.小组汇报:现在请同学们汇报自学的情况,分组表演。
5.学生小乐队担任伴奏,教师带领部分学生担任合唱。
6.老师的钢琴担任高声部,学生小乐队担任低声部,其他同学合唱,完整的演绎歌曲《小
白船》。
(注意节奏强弱对比、情感表现、声部间的相互配合)
七、拓展延伸激趣立志
师:同学们,你们知道吗,毛主席的诗词也借用了我们的民间传说。描写两名为革命牺牲的
烈士轻轻扬扬地飞到了天上,这时“吴刚捧出桂花酒,寂寞嫦舒广袖”,在万里长空为烈士
献舞,多么美好的想象啊!
(CAI:“神州五号”载人飞船)
师:每个人都有美好的梦想,你们的理想是什么呢?(学生畅谈理想)。师:同学们,你们
的理想是美好的,是伟大的!但梦想终归是梦想,只有努力
进取的人才能将梦想变为现实。大家都知道杨利伟叔叔吧!
生:知道!2021年10月15日,一个值得所有中国人铭记和自豪的日子。“神州五号”载人
飞船发射成功,杨利伟叔叔作为我国第一个探索太空的勇士出征,实现了中华民族的千年梦
想!
师:是的,首次载人飞行的实现,使中国成为载人航天俱乐部的重要成员,为即将实施的空
间交会对接、出舱活动、“嫦娥”探月工程提供了持续发展的强劲动力。更为你们的未来提
供了广阔的发展空间!
八、教学小结激励前进
师:通过这节课,不仅学到了各种知识,同时也进一步揭示了太空的美妙与神奇,激发我们
努力学习。让我们驾着理想的船,扬起希望的帆,乘风破浪,继续前进吧!
(放音乐,学生唱着歌曲《小白船》,舞出教室,去实现自己的理想!)
课题地球村
教学目标:
1、能够用自然明亮的声音,饱满的情绪演唱歌曲《动物是我们的好朋友》,并能在日常生
活中自觉的做到保护环境。
2、听赏女声独唱《白鹭回来了》,大提琴独奏《天鹅》,感受音乐的情绪和大自然的美好。
并让孩子们热爱自然,做到自觉地保护环境。
教学设想:
本课是由唱歌、听赏两部分组成的综合课。课的开头和结尾都安排在听赏音乐中进行,
前后呼应。整课以“爱护动物”为情景主题,以感受——体验——表现为主线展开教学。
教学重点:
学唱歌曲《动物是我们的好朋友》
教学难点:
感受音乐,表现音乐的意境。
教学准备:
课件、打击乐器、图片等。
教学过程
组织教学
“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发!
听赏《天鹅》
1、说一说
导语:聆听了乐曲后,谈谈你的感受。
你的心情如何?乐曲描绘了一幅什么样的画面?你能给乐曲取个名吗?
(启发学生说出乐曲的意境,并说出曲名《天鹅》。CAI出现一群美丽的天鹅悠然自在的姿
态。)
3、听一听
边听乐曲边做身势动作。
(强拍可用跺脚,次强拍拍手,弱拍可用拍肩、拍腿等形式)
3、动一动
导语:请你模仿天鹅的动作,动一动。
(学生自由律动)
4、唱一唱
导语:让我们一起来用“u”哼唱这优美的旋律。
(仅要求随乐哼唱)
设计意图:从听赏《天鹅》入手,用“动一动”和“说一说”、“听一听”的环节,加深学生
对旋律意境的感受。而“唱一唱”这一环节,其实也是“发声练习”,是将传统的练习趣味
化,提高学生的兴趣。
新歌教学
1、看一看
(CAI猎人的枪声)
导语:是谁打破了这份宁静?(猎人)接下来会发生什么样的事情?
分小组展示收集的有关人类伤害动的图片和文字资料,并用上《动物是我们的好朋友》的旋
律作为背景音乐。
2、想一想
导语:同学们,当你们看到这一幕幕情景时,你有什么想法?
(鼓励学生说自己的想法,加强环保意识)
设计意图:一个极不和协的声音,让整个美好的音乐意境发生了变化,接着同学们通过展示
自己上网查阅的资料,相互了解很多动物遭受着人类的伤害,让同学们的心灵有所震撼。自
发的组织起来要保护动物。同时也引向新歌教学。
3、歌词学习
导语:同学们的想法都很好,让我们行动起来吧!首先我们来读一份倡议书。
(指名朗读,全班齐读,教师及时指导有感情的朗读。)
4、曲谱学习
导语:你们现在该怎么做呢?各小组讨论并设计出拯救动物的方案。(播放歌曲旋律)
学生说自己的想法
导语:你们听有一群学生他们用自己的歌声来向人们宣传要保护动物。
(CAI展示歌曲)
让我们也加入他们的行列中。
1)教师范唱
2)全体学生用“LU”模唱
将曲谱分为两个部分
导语:在这段旋律中见到了我们的老朋友,你们找一找。
(前倚音,指导学生唱准)
5、歌曲教学
1)轻声唱词
2)学生找出难点,师生共同解决
3)学生结合歌曲的情境设计演唱形式。
分不同的演唱形式,师生互动
例:第一乐段领唱
第二乐段齐唱
4)全班参与表现
设计意图:整首歌曲的学习在情景发展这一主线上进行,将“爱护动物”这一情景穿插在歌
词的学习中,为情景发展作好了铺垫。在多次聆听旋律,熟悉旋律后学唱歌曲,并向学生渗
透了要爱护动物的教育。
第十一课团圆
《苇叶船》音乐教学设计
刘洪云
课题:歌曲《苇叶船》
教材:湖南版第八册第十一课
教学目标:
1.能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。
2.通过学唱歌曲,体验大陆与台湾小朋友手牵手,盼望祖国早日团圆的深切感情。
教学重点:体会歌曲表达的思念亲人和同胞,盼望祖国统一的情感。
教学难点:用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。
教学过程:
一、创设情境
1.学生听音乐走进教室。
课件:播放萨克斯管独奏《回家》。
[设计意图:从学生最感兴趣的通俗音乐入手,利用前课内容(本册第六课的欣赏),让学生的
情绪自然进入本课所要营造的氛围当中,为新课教学做好铺垫。]
2.广告深入
课件:播放“心相印”纸巾的广告
(广告内容:一群小朋友双手举着纸帕,正快乐地奔向大海边,这时画外音响起:用“心相
印”纸巾把大海里的水吸干,大陆和台湾的小朋友就可以自由来往)
师:看完这则广告,你有什么感想?
生:„„
3.出示中国地图,学生找出台湾的位置。
师:台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。台湾就
像漂泊在外的游子,时刻牵挂着母亲的心。“用‘心相印’纸巾把大海里的水吸干,大陆和
台湾的小朋友就可以自由来往”,这是两岸人民共同的心声。
[设计意图:从相关文化入手,把学生熟知的广告引入课堂,巧借广告的内涵,增强学生的
情感体验。利用地图则使学生对台湾的认识更形象、更具体。]
二、学唱歌曲{苇叶船)
1.激情导入
师:盼啊盼,盼团圆,看,一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正满载着一颗颗思念的心漂向
台湾„„
课件展示:小朋友们在大海边放小船的情景。
2.揭示课题——《苇叶船》(板书)
3.学唱歌曲
(1)初听,播放MrV《苇叶船》。
(2)听歌曲第一段(投影歌单)师:让我们来听一听他们是怎么寄托情思的?生听后回答。
(3)师:多么希望船儿快快走,告诉台湾的亲人我们的心意。苇叶做的船靠什么可以走得
更快?
生:风。
师:那我们来学学风的声音,让船儿快快走!
(4)用“w”模唱旋律,强调声音位置。
(5)试着划拍唱曲。
(6)学唱第一段歌词。
①有感情地朗读歌词。
师:让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。
②轻声跟唱,师生互动,解决难点。
③接龙唱。
师:你折小船,我折小船,我们都来寄情思。、
④提问:你觉得在哪里要加强力度,才能更好地抒发情感?一起唱一唱。(高潮部分:三四句。)
⑤接龙唱一、二句,齐唱高潮部分。看老师指挥,完整地唱第一段。
(7)学唱第二段歌词。
①初听。
师:我们来听听台湾的亲人们是怎么唱的?
②学唱:
师:我们也来唱一唱台湾同胞的心声。
(8)分角色演唱。两岸同胞互诉情思。一半同学唱第一段,一半同学唱第二段,结束句齐
唱。生有感情地演唱歌曲,师变换音色为歌曲伴奏。(钢琴音色转换成悠扬的弦乐音色)
[设计意图:音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单,难度不大,本环节让学生在聆听、
分角色感受、实践中学习歌曲,趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题,并
利用电子琴丰富的音色不断激发学习兴趣,学生轻松地学会了歌曲。]
三、拓展表演
1.师:我国的台湾省不但山美、水美、歌曲也十分丰富动听。谁还会唱其它有关台湾的
歌曲,唱给大家听听。
2.小组交流推荐学生演唱。(《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》、《蜗牛》、„„)
3.折纸船、寄情思
师:小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀。同学们,你们是不是也有话想对台湾的小朋
友说呢?折一只纸船,把你的心里话写下来,让纸船把我们的心愿带到台湾。
生折纸船,写心愿。(同时课件展示:台湾的名胜古迹、风土人情)
[设计意图:这是本课情感技能的拓展。本环节通过挖掘学生的生活积累,折纸船写心愿这
些形式,让学生的情感体验贯穿始终。从而不断持续学生的学习兴趣,培养学生多种艺术表
现能力,增强学生的自信心。]
四、情感延伸深化主题
课件展示:两党访问大陆的实况录像
师:“河流归大海,苇叶根相连”,台湾和祖国血脉相连,炎黄子孙只有一个母亲。50多年
来,两岸人民无时无刻不在思念着亲人,盼望着骨肉团聚。令人欣慰的是,经过半个多世纪
的分别,两岸领导人的手又重新握到了一起,台湾离祖国越来越近了。我们坚信,不管漂泊
多久,中华民族永远是每一个华夏儿女的根,因为我们共同拥有一个名字叫——中国。
下课:学生在《我们拥有一个名字叫中国》的歌曲声中走出教室。
[设计意图:结合时事,视、听并举,学生更深刻地理解了歌曲内容,从而由思乡之情升华
为盼望祖国统一富强的诚挚的爱。升华了本课德育主题。]
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