湘教版音乐四年级下册《可爱的羊群》【下载】

2021-01-14 08:33:32 本页面

【导读】听音乐《可爱的羊群》进教室,师生问好。那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多?化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受,不信,我们来听《金孔雀》。弹旋律,完后问:你觉得金孔雀它会在干什么呢?《可爱的羊群》入手,从而引出“12356”。点埋下了伏笔,也使学生有了一定的感性认识,同时也为下一步的创编作了很好的铺垫。××、××××你会读吗?律编好了,请小组进行讨论,完成后二小节的编写,并一起唱一唱。太阳渐渐下山了,月。更优美更动听的旋律,好,那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!

文章介绍图

  

【正文】
《可爱的羊群》音乐创作课
[年级]四年级
[课时]一课时
[教学目的]
1、通过音乐创作,学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2、通过音乐创作,培养学生创造能力,促进学生协作能力。
3、运用辅助创作手段,提高学生的音乐表现力。
[重点]通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
[难点]通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
[教具准备]多媒体课件、卡片
[教学过程]
一、组织教学:
听音乐《可爱的羊群》进教室,师生问好。
二、导入:
1、师:同学们,听了刚才这首《可爱的羊群》,你仿佛看到了什么?
那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多?
学生边说,师板书:3366536
3613266
学生随琴视唱。
2、师:你可别小看这1、2、3、5、6几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变
化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受,不信,我们来听《金孔雀》。
出示旋律:
1=C
3135|5—|3612|2—|
3135|166|2161|1—|
(1)弹旋律,完后问:你觉得金孔雀它会在干什么呢?(跳舞)
(2)下面我们变化一下,出示旋律:
1=C
33113355|555555|33661122|222222|
33113355|116666|22116611|111111|
师弹旋律,完后问:这时速度有什么变化?节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?那么这时金孔雀
又在干什么呢?
(3)我们再变化一下(出示旋律):
1=C
3-1|3-5|5--|5--|3-6|1-2|2--|2--|
3-1|3-5|1-6|6--|2-1|6-1|1--|1--|
师弹旋律,完后问:现在速度怎样?节奏是紧密还是宽松的?又表现了金孔雀在干什么?
3、师:啊,音乐真是神奇,我们只改变了原曲的节奏、速度,就能变化出这么多不同情绪
的曲子,同学们,我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度,也变化出小羊不
同情景的曲子,你想尝试吗?
[导入部分的设计意图:为了吸引学生的注意力,提高学习积极性,一开始便从已学过歌曲
《可爱的羊群》入手,从而引出“12356”。
为了使学生消除对创作的恐惧心理,从而引出三首不同情绪的《金孔雀》,也为整堂课的重
点埋下了伏笔,也使学生有了一定的感性认识,同时也为下一步的创编作了很好的铺垫。]
三、音乐创作:
1、师:就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!小羊来到草地上,吃饱了青草,玩起
了跨栏的游戏,可是没有音乐,它们越跨越没劲,怎么办呢?同学们,我们一起来为它们编
个《小羊运动曲》,好吗?
编旋律必须先排列出节奏框架,咱们一起来看这四种节奏:×××、×·××、×·×
××、××××你会读吗?(集体、抽生)
生边读,师将这四张卡片贴在黑板上,然后生齐读这条节奏。师:你有没有更好的组合方法,
抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。
[设计意图:充分体现学生主观能动性,激发学生发散性思维。]
2、同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符,变成好听的旋律,小羊们听了肯定会跨得更
起劲,你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?
下面我们进行小组讨论,前后二排同学为一小组,每小组的其中一个抽屉中有三张卡片,待
会请你拿出一张的空的节奏卡片,(师示范)把编好的旋律直接写到卡片中去,这是,一小
节几拍?
编完后,一起唱一唱。(挑两小组作品贴上)
[小组讨论设计意图:在小组讨论过程中,学生们能拓宽思路,深化认识;提高语言的理解
与表达能力,更新思维方式,还能培养他们的合作精神。]
3、师:让我们一起来欣赏这两小组的作品,师弹一遍,生视唱。同学们可真行。这几条优
美动听的旋律连老师都没想到,你看,小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴,可是其中
一只小羊因为贪玩,离开了羊群,找不到伙伴,它多着急呀。(出示课件)
×—×
××××
××××××××
××××××
你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。(××××××××、××
××××),你会读吗?有了节奏,下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律,请
你待会拿出的另一张卡片,把黑板上这些音符编到这两种节奏中去,老师已经把前二小节旋
律编好了,请小组进行讨论,完成后二小节的编写,并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正当小羊着急的时候,羊妈妈找来了,你看它们在一起多开心呀!太阳渐渐下山了,月
亮爬上来了,羊儿们也休息,就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧,你觉得哪条节奏最适合
编摇篮曲?(×—×)
6、请拿出最后一张卡片,一小节几拍?咱们也用刚才的方法,把黑板上的音符编到这种节
奏中去,完后后二小节旋律的编写。唱一唱
7、展示作品
[音乐创作意图:为了紧紧抓住学生的注意力,活跃课堂气氛,所以《可爱的羊群》是通过
一系列的故事情节串联起来的,通过这种生动的教学形式,激发学生学习兴趣,引导学生保
持学习热情及好奇心,同时也提高了学生的音乐感知、想象,表现创造及理解能力。]
四、创作加工
1、同学们刚才创作的几个小曲子,把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲,小羊们听了可
真高兴,它们想和我们一起开个联欢会好吗?(课件出示):可爱的羊群
(1)小羊运动曲
(2)受惊的小羊
(3)羊儿摇篮曲
下面,我们进行小组彩排节目,请你选择其中一片断进行表演,请导演,就是我们的小组长
负责安排,比如说,哪些同学唱旋律,哪些同学用人体乐器伴奏,可以捏指,弹舌等。(按
片断顺序指挥)
[创作加工意图:把课堂气氛推向了最高潮,使学生由具体到抽象,从抽象又到具体的反复
联系,加深了学生对歌曲情境的体会,使每个学生亲身去感受去体验,使他们获得创作的快
乐。]
五、小结
小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了,老师希望你们以后能创编出
更优美更动听的旋律,好,那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!
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