湘教版音乐二年级上册《小鹿小鹿》【doc】

2021-01-14 15:10:01 本页面

【导读】爱自然、保护环境的童心。作意识和在群体中的协调能力。韵律感、音乐感。让孩子们倾听小鸟的歌唱,感受葱。以及芬芳绽放的花朵。大自然中的乐趣一定。会使孩子们心旷神怡,兴高采烈。“这是一个美丽的牧场,在蓝天白云。教师可边说边用录音机。快乐地学唱歌曲《小鹿,小鹿》。充分感受到旋律的美感和表演活动的快乐。游戏过程中,一定要引导孩子们在。值得一提的是,这类活动性。如《小鹿,小鹿》中前两句的活动。设计就突出了表演性和韵律感的特点。退步”模仿小鹿唱“左山的青草吃一顿”,本队的孩子按节奏拍手助威:“追呀追。呀,阿惹阿惹”??“呼啦圈”套住。离开队伍,哪一队的小朋友被套住的人少,方法,稍不注意就容易喊叫。激情,又能控制不喊叫。这首歌衬词很有特。拖沓,使歌曲情绪更自豪、更神气。员,同学们,你们的理想是什么呢?学生对理想的讨论、设想。

文章介绍图

  

【正文】
课题:小鹿小
鹿
第19课时
教学内容
学唱歌曲《小鹿小鹿》
教学
目标
1、在教学中渗透环保意识,唤起孩子们热
爱自然、保护环境的童心。
2、学生能积极主动地参与《小鹿,小鹿》
的音乐游戏活动,在“玩玩乐乐”中增强合
作意识和在群体中的协调能力。
教学重点
积极主动地参与《小鹿,小鹿》的音乐游戏
活动
教学难点
在教学中渗透环保意识
教具学具
教学用琴、多媒体CAI课件、投影仪




1、做音乐游戏《小鹿,小鹿》
《小鹿,小鹿》这一游戏为活动性音
乐游戏,主要是让学生在“玩玩乐乐”的过
程中去感悟音乐的美,在活动中培养他们的
韵律感、音乐感。
教师带领孩子们走出课堂,到大自然中去感
知音乐。让孩子们倾听小鸟的歌唱,感受葱
绿挺拔的树干,高旷湛蓝的天空,明媚灿烂
的阳光,波光粼粼的小河,嗡嗡飞舞的蜜蜂
以及芬芳绽放的花朵。大自然中的乐趣一定
会使孩子们心旷神怡,兴高采烈。在大自然
真美之境中,再引导他们设想歌曲所表现的
情境。“这是一个美丽的牧场,在蓝天白云
下,有水牛悠闲地走着,美丽可爱的小鹿在
快乐地嬉戏„„”教师可边说边用录音机
轻轻播放《小鹿,小鹿》这首歌曲,让孩子
们围坐在草坪中倾听,随着录音主动、轻松、
快乐地学唱歌曲《小鹿,小鹿》。在音乐的
伴随下,在大自然的情景中来进行音乐游戏
的活动,孩子们一定会兴趣盎然、情绪高涨,
充分感受到旋律的美感和表演活动的快乐。
教具“呼啦圈”也不光是为了套住快跑的
孩子们。游戏过程中,一定要引导孩子们在
音乐的节奏声“追呀追呀,阿惹阿惹”中来
感受音乐、表现音乐,在快快乐乐的表演活
动中,培养孩子们音乐的节奏感、韵律感及
动作的协调性。值得一提的是,这类活动性
音乐游戏,应区别于体育游戏,它必须伴随
音乐进行活动,要强调韵律感,并有表演性
的特点。如《小鹿,小鹿》中前两句的活动
设计就突出了表演性和韵律感的特点。
2、准备:把孩子们分成甲、乙两队,人数
均等、手牵手、面对面站好,中间放一个“呼
啦圈”。
图一:音乐1—8小节
左边甲队的小朋友边唱边用“进
退步”模仿小鹿唱“左山的青草吃一顿”,
音乐反复。右边的小朋友也边唱边用“进退
步”模仿小鹿唱“右山的清水喝一顿”。
图二:音乐9—14小节
每队派出一位小朋友(一般是每队
的第一位)用“单脚跳”,边唱边打转,看
谁先转到“呼啦圈”里面,占有“呼啦
圈”。
图三:音乐15—18小节
a:占有“呼啦圈”的小朋友赶快
拿起“呼啦圈”去套另一队任何一位小朋
友。本队的孩子按节奏拍手助威:“追呀追
呀,阿惹阿惹”„„
b:没有占到“呼啦圈”那一队的
小朋友赶快向四处跑开,尽量不要被对方的
“呼啦圈”套住。音乐停,被套住的小朋友
离开队伍,哪一队的小朋友被套住的人少,
就为胜方。
课题:小鹿小
鹿
第20课时
教学内容
学唱歌曲《老水牛角弯弯》




能学会《老水牛角弯弯》,并能用明亮的声
音、饱满的情绪进行演唱,体会和表现放牛
娃的远大志向
教学重点
能学会《老水牛角弯弯》
教学难点
唱准歌曲中的节奏
教具学具教学用琴、多媒体CAI课件




1、学唱歌曲《老水牛角弯弯》
(1)这首歌曲的旋律以跳进为主,四度、
五度跳进为多,还出现了导5一3六度跳
进。
(2)用听唱法学习歌谱,先跟琴模唱旋律
音程。如
2525265
3等。
(3)由于旋律以四五度跳进为主,孩子们
演唱时不容易控制和把握自然轻柔的发声
方法,稍不注意就容易喊叫。(4)教师要
多做正确示范,引导他们歌唱时既神气而有
激情,又能控制不喊叫。这首歌衬词很有特
点,演唱时,应注意将它们唱得有弹性、不
拖沓,使歌曲情绪更自豪、更神气。还可以
鼓励学生在演唱时根据歌词内容分组,大胆
设计动作、设计道具,即兴、自信、神气地
表演。
(5)歌曲演唱完后设计一个延伸教学,老
师问:“小牧童的理想是长大了当一名宇航
员,同学们,你们的理想是什么呢?”引起
学生对理想的讨论、设想。
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