湘教版英语四年级教案备课【下载】

2021-01-17 11:23:00 本页面

【导读】会唱歌曲“IntheClassroom”.掌握A至I大小写字母;熟悉其中例词的读音。认读A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。理解Let’sdo,Let’schant等部分的内容。1.能够听、说、认读本课时主要单词:classroom,window,door,picture,light,board. 难点分析本课时需要重点掌握有关教室设施。做动作”,要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。师准备一幅本单元MyClassroom的挂图,教师准备一张图片和一块抹布。播放第一册学生用书第一单元B部分Let\'sdo的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。chair,boys,girls等单词,同时为学习本课时的生词做好准备。教授board时,教师可告诉学生有blackboard,greenboard;whiteboard等不同的写字板。的乐曲下指令“Showmeyourpicture/window/?.”,学生按指令出示生词卡。要求学生在以往的基础上准确理解六项指令Openthedoor.Sweepthefloor.Turnon. “IntheClassroom”,复习所学单词,并为学习“Therebe”句型做铺垫。It\'shere.It\'snearthedoor.教师在对话中

文章介绍图

  

【正文】 Unite1Myclassroom
单元教学目标
1、能力目标
(1)能够简单描述自己的教室,如:Thisismyclassroom.It’sbig.
(2)能够说出教室中设施的颜色,如:Thedoorisgreen./Thewindowsareyellow„
(3)能够听懂并发出打扫教室的一些指令,如:Cleantheclassroom/door/window/board„
(4)会唱歌曲“IntheClassroom”.
2、知识目标
(1)掌握A至I大小写字母;熟悉其中例词的读音。
(2)认读A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。
(3)理解Let’sdo,Let’schant等部分的内容。
(4)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:注重合作精神。
(2)文化目标:了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
第一课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读本课时主要单词:classroom,window,door,picture,light,board
2.听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:Openthedoor„.
3.会唱歌曲“IntheClassroom”。教学重。难点分析本课时需要重点掌握有关教室设施
的单词:classroom,window,door,picture,light,board。针对本课时的难点“听指令,
做动作”,要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。课前准备教
师准备一幅本单元MyClassroom的挂图,教师准备一张图片和一块抹布。教师准备录音机
及录音带。学生准备1—6张单词卡。以及本课时所用的单词卡。
二、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)日常口语练习(可参照表演第二册学生用书第一单元主页部分)
T:Hello,A!Welebacktoschool!
A:Hello,Miss„.Nicetoseeyouagain.
T:Nicetoseeyou,too.
(2)播放第一册学生用书第一单元B部分Let\'sdo的录音,学生听音,有节奏地吟唱,
并做出相应动作。
2.预习(Preview)
使用第二册学生用书第三单元中的句型Howmany„canyousee?引导学生复习二desk,
chair,boys,girls等单词,同时为学习本课时的生词做好准备。
3.新课呈现(Presentation)
(1)新词呈现(Presentationofthenewwords)
教师出示本单元MyClassroom的挂图向学生介绍说:Thisismyclassroom.Whatcanyou
seeinit?学生会回答出desk,chair等单词,此时适当地向学生呈现生词:window,door,
picture,light,board,floor。教师可利用单词卡或实物,教学生正确理解、认读。(当
教授board时,教师可告诉学生有blackboard,greenboard;whiteboard等不同的写字板。)
(2)新词练习(Practice)
教师可领读单词卡,让学生掌握正确的读音,达到听、说、认读的目的。此外教师可利用
第二册学生用书第五单元中的句型:Whereis„?It\'sonthe„操练所学生词。如:
在黑板上画一只书包,教师问:Where\'sthebag?可引导学生回答:Ontheboard.
(3)游戏(Game)
听听、做做。学生手持六张生词卡片,教师利用第一册学生用书第一单元ALet\'sdo
的乐曲下指令“Showmeyourpicture/window/„.”,学生按指令出示生词卡。
(4)听音(Listentothetape)
听录音带,让学生跟读生词。
(5)新知呈现.(Presentationofthenewphrases)
要求学生在以往的基础上准确理解六项指令Openthedoor.Sweepthefloor.Turnon
thelight.Cleanthewindow.Putupthepicture.Cleantheboard.教师通过动作演
示,让学生在理解的基础上做出相应动作。
(6)短语练习(Practise)听录音,做动作,要求学生做到“耳到、手到、心到”。
(7)学唱歌曲(Let\'ssing)本部分学唱歌曲
“IntheClassroom”,复习所学单词,并为学习“Therebe”句型做铺垫。可采用听录音跟
唱,教师示范唱,学生自己唱等多种形式。
4.巩固和扩展(Consolidationandextension)
第二课时
一、教学目标与要求
1.能听懂、会说“Let\'sgoandhavealook.Wehave6newlights.It\'snearthe
door.”并能在情景中进行运用。
2.能了解歌谣的含义,并能吟唱出歌谣的内容。
3.了解西方一些礼仪文化。
二、教学重、难点分析
1.本课时需要重点掌握的句型Let\'sgoandhavealook.Wehave6newlights.It\'s
nearthedoor.
2.针对本课时的难点“Let\'schant”,要求教师在正确示范的基础上引导学生最终吟唱
出来。
三、课前准备
教师准备张鹏的头饰。教师准备该课时的教学挂图。教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)教师播放第二册学生用书第一单元B部分的歌曲“BoyandGirl”,学生跟唱。
(2)日常口语练习,内容可参考如下::
A:Hello,B!Thisis„.B:Hello,C!Nicetomeetyou.
C:Nicetomeetyou,too.
A:Let\'sgotoschool.,
B&C:OK!
2.预习(Preview)
(1)教师播放第一课时Let\'sdo部分,学生听音做动作。
(2)教师出示张鹏的画像,向学生介绍张鹏.
3.新课呈现(Presentation)
(1)新知呈现(Presentationofthenewdialogues)
教师请一名靠门坐的学生到讲台前扮演张鹏,教师向其他学生介绍ZhangPeng,our
newclassmate.教师与学生进行如下对话:T:Where\'syourseat?S:It\'sover
there.
T:Let\'sgoandhavealook.Oh!It\'shere.It\'snearthedoor.教师在对话中
有意大声说第二句话,并且走到该生的位置旁边反复强调,使学生理解并加深记忆,然后领
读这两句话。
(2)操练(Drill):
教师引导学生分别以开火车的方式操练这两句话,再请学生自己编一小段对话进行表演。
(3)听音、跟读(Listenandread)
听Let\'stalk部分录音带(也可播放VCD)
学生打开学生用书听录音带跟读课文。
(4)练习(Prastise)
让学生听音理解对话内容。接着让学生朗读Let\'stalk后,教师将图打乱顺序,播放录
音。学生比赛谁最快指出求学生表演对话。
(5)歌谣(Chant)
听Let\'schant部分的歌谣,学生跟着节奏一起吟唱,注意“everyday"的发音和“fun”
在这里的含义。
(6)了解文化背景(Goodtoknow)
本部分介绍英语国家的一些日常礼仪文化,旨在熏陶学生的文化素养,培养良好的行为习
惯。其内容是:(1)张鹏和Sarah都想出去,张鹏请Sarah先走,说“Afteryou.”表示
谦让;(2)吴一凡按住教师的门,跟在后面的Mike表示感谢:“Thankyou!’’(3)陈杰
挡住了Amy的路,Amy礼貌地说:“Excuseme.”这是请别人让路的客气的用法,不应试
图挤过去。
4.巩固和扩展(Consolidationandextension)
(1)做本单元ALet\'stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听Let\'stalk部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)把歌谣吟唱给家长听
有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡
有本课单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材
Unit6,Let’schant/B)
ABCDEFG,
HIJKLMN,
OPQ,RST,
UVW,XYZ!
NowyoucansayyourABC’s.
It’saseasyas123!
2.让学生背诵字母表
(二)呈现新课(Presentation)
1)教师分别出示苹果和蚂蚁的卡片,让学生回答:What’sthis?随着学生回答出:
It’sahand.It’sanapple.It’sanant时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生
看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的
使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教
材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,
并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空
练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,然
后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便
及时发现和纠正错误。
1)教师分别出示事物男孩和球,让学生回答:He’saboy.It’saball.(注意人称
he的使用)。点击牛肉,教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词
找出所含相同字母Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、
三步。
3.同样步骤学习字母C、D、E
4.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带,Unit1,Readand
write/A]
5.教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6.教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读
出来。此活动与“Writeandsay”相结合。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向
教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2:配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写
或小写字母:A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戏方法:把这10张卡片扣着放在地上,
小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不
相符(如:B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相
符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手
里拿的对子最多,谁就获胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.本单元“Let’sfindout/C”部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和
小写字母。
2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee
板书设计:
Unit1Myclassroom
黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee
黑板下方:___at___gg___pple___uck__all
Unit2Myschoolbag
第一课时
教学重点:
1.句型:Howmany„doyouhave?Ihave„
2.词汇:Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,
schoolbag
教学难点:
1.发音:have,mathbook,story-book,schoolbag
2.区别书写形式:notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,math
book
教具准备:
1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。
3.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏:Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard„.学生根据游戏规则
做出动作。
看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练
习。
2.复习与本课内容有关的单词
做游戏:教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,
book,sharpener„,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,
让学生把单词和图片配成一对。
(二)呈现新课(Presentation)
1.让学生熟悉句型Howmany„doyouhave?Ihave„
教师手拿两支铅笔,说:Ihavetwopencils.
教师提问:Howmanypencilsdoyouhave?
学生回答:Ihave„
教师手拿一个书包,提问:Howmanyschoolbagsdoyouhave?
学生回答:Ihave„
教师出示单词卡,教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。(把单词卡
贴到黑板上)
教师提问:Howmanybooksdoyouhave?
学生回答:Ihave„
(教师可让多名学生来回答上述问题,并板书Howmany„doyouhave?Ihave„)
2.教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰,一边说一边表演课文的对话。
小熊:Ihavemanybooksinmyschoolbag.
小松鼠:Howmanybooksdoyouhave?
小熊:Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,
twostory-book.
3.教师提问:HowmanybooksdoestheTeddyBearhave?
学生回答:6。
教师提问:DoyouknowwhatbookstheTeddyBearhas?你知道小熊的6本书都
是什么书吗?在学生回答不出来时,教师说:让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
5.教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行
识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6.教师出示单词卡,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)
学习math时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单
词的不同书写形式。
7.学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带,Unit2Let’slearn/A)
8.看教学课件,让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:
A:Ihaveanewschoolbag.
B:Oh,it’snice.What’sinyourschoolbag?
A:Apencil-caseandmanybooks.
B:Howmanybooksdoyouhave?
A:IhaveEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
10.找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之
后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为:
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
游戏2看谁拿得快
教师用英文说:ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook„学生
听到之后,要用最快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快。
游戏3Listenanddraw
教师给学生每人发一张纸,纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本
书。做法:如教师说:Englishbook,那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math
book可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
(四)扩展性活动(Add-activities)
启发学生把本课所学句型和单词综合运用,并回答出问题:
HowmanyChinesebooksdoyouhave?
HowmanyEnglishbooksdoyouhave?
Howmanymathbooksdoyouhave?
Howmanynotebooksdoyouhave?
Howmanystory-booksdoyouhave?
板书设计:
Unit2Myschoolbag
Howmany„doyouhave?
Ihave„
schoolbagChinesebookMathbook
Englishbookstory-booknotebook
教学后记:
第二课时
课题:Unit2Myschoolbag
教学重点:
1.句型:Whatcolourisit?It’s„
2.词汇:colour,fat
教学难点:
1.发音:What’scolourisit?
2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It’sa。
教具准备:
1.教师使用的一只玩具熊猫
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做本单元A部分Let’sdo内容,听指令做动作。
2.复习上一课内容:
看单词卡,读单词:Englishbook,Chinesebook,mathbook,notebook,
story-book。
做对话:Howmanybooksdoyouhave?Ihave„
3.教师播放录音,学生模仿录音进行对话。(使用第一册相配套的教学录音带
Unit4Let’stalk/B)
A:Ihavea„
B:Oh,really?MayIhavealook?
A:Sure.Hereyouare.
B:Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.
A:Thanks.
(二)呈现新课(Presentation)
1.如果在前面做的对话中,有学生说出:Ihaveanewschoolbag。这时教师要
利用这一契机追问:Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句子,
教师可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:Ihaveanewschoolbag.It’sblackand
white.让学生听两遍后,问学生:Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来,教师可
用以下句子进行引导:Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句It’
s„让学生重复。
2.让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It’s„的问答练习。(注意颜
色前面不能用冠词,对学生说出的句子It’sa)
3.教师出示一只玩具熊猫,问学生:What’sthis?对能够回答出来的学生进行
表扬,如果没有学生能说出来,教师:It’sapanda.It’safat,
教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4.教师指着熊猫,与学生做问答。
教师:Whatcolouisit?
学生:It’sblackandwhite.
教师:Hownice!(教师说此句时,尽量把语气夸张些,让学生理解句子的意思。)
5.让学生模仿着做这组对话。
6.让学生观看本部分教学课件。[Unit2Let’stalk/A]
7.让学生根据视听内容,判断对错。
ChenJiehasanewschoolbag.
Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,anotebook,and„
Thepandaisfatandnice.
第一句错误,应为Amyhasanew,应为Manybooksinthe
schoolbag.AnEnglishbook,astory-book,and„第三句正确。
8.听录音带,跟读并模仿。(使用相配套的教学录音带,Unit2Let’stalk/A)
10.让学生分小组表演对话。教师可让学得好的学生在课文的基础上,自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
11.学生汇报练习结果,教师要进行评价。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:Ihave„另一
个学生说:Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说:Guess!然后那个学生来猜东
西的颜色:It’s„手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后
两个学生互换角色继续游戏。
游戏2遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯,其他人可在不同时间用Whatcolourisit?
向这个学生询问指示灯的颜色,并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。
例如:有一个学生问指示灯:Whatcolourisit?指示灯回答:It’s
随便行走。忽然,有一个学生又问:Whatcolourisit?回答:It’s
须停止走动。如果有学生做错了,就要与当指示灯的学生交换位置,继续游戏。
(四)扩展性活动(Add-activities)
可结合第一单元所学内容,让学生互相用Whatcolourisit?询问教室里的墙、
门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知
识。
板书设计:
Unit2Myschoolbag
Whatcolourisit?
It’s„
第三课时
课题:UnitTwoMyschoolbag
教学重点:
1.学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。
2.学习单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。
3.学习拼写单词:bag,pencil,pen
教学难点:
1.大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式。
2.单词jigsawpuzzle,kangaroo,lion的发音。
教具准备:
1.图片jigsawpuzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles
2.写有大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的字母卡
3.单词卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose
4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Ii,学生
要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单
词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教学字母Jj和教学单词jigsawpuzzle,jacket。
教师出示单词卡jeep,让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么:Whatletteristhis?学生回答:j。教
师出示字母卡,让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说:今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片,教读jigsaw
puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度,对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师:这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj?可让学生
书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生
书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体,
可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察,让学生记住手写体的大写J没有横。要让
学生仔细观察小写j占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2.教学字母Kk。
教师出示图片袋鼠,让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙,问学生:What’sthis?让学生说出单词key。
教师出示单词卡kite,让学生读出来并说出中文。
教师问:谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答:k。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺
并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出
的,上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同,让学生看着字母卡指出哪
个是手写体,哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k,告诉他们小写k的第二
笔的起笔是从第二条线下边开始的。
3.教学字母Ll。
教师出示图片狮子和锁,让学生说出单词lion和lock。
教师出示单词卡lamp,让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺
并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡
让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。
4.教学字母Mm。
教师出示单词卡monkey,man,mouse,让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺
并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达
第三线上。
5.教学字母Nn和教学单词noodles,nurse。
教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么:Whatletteristhis?学生回答:n。教
师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说:今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片,教读nurse,
noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书
空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书
写。
教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔
顺,第二笔不要写反。
6.让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给
学生进行辅导。
7.让学生听录音带跟读模仿。
8.学习拼写单词bag,pencil,pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’sinEnglish?学生回答:bag,
pencil,pen。
教师问:Canyouspellthesewords?如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬
并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,教师说:
我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。然后
出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答:Howmanylettersinthisword?学生回答后,让他们背
着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b,a,g,p,e,n,c,i,l,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按
照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:看谁拿得快
教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后
请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该
字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最
后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2:拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后
让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加
一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。
(四)扩展性活动(Add-activities)
本项活动复本课时所学的单词及字母。
,分别选一张大写的J,K,L,M,和N字母卡。

,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得
这张卡,如果不一致放回原处。
,直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
,核对卡片。
板书设计:
Unit1Myclassroom
黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
黑板下方:
第四课时
教学重点:
1.句型:Howmany„doyouhave?Howmangy„canyousee?
2.词汇:twenty-one„thirty,thirty-one„forty,forty-one„fifty
教学难点:
1.发音:thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty
教具准备:
1.5-6个计数器
230本英语书、40本图画书和50本故事书.
4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习数字1-20
1)报数:教师让学生从1-20按顺序用英文报数,如果前一个学生报到20了,
那么下一个学生就要从一再开始。
2)游戏:叫号。教师把写有one—twenty的单词卡发给学生,教师随意说数字,
谁拿着相应的单词卡,谁就站起来并大声读出该单词。
2.操练句型Howmany„doyouhave?Ihave„(使用20以内的数字)
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师在讲台桌上分别摆放几本英语书,图画书和故事书。
教师说:Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?
学生答:Englishbooksandstory-books.
教师问:HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?
学生答:„
教师从一摞图画书上拿起一本问学生:IsthisanEnglishbook?
学生答:No.
教师接着问:Isthisastory-book?
学生答:No.
教师说:Whatbookisthis?It’sapicture-book.
教师问:Howmanypicture-bookscanyousee?
学生答:„
2.教师往英语书一摞上再添几本,续到30本为止。问学生:HowmanyEnglishbooks
canyousee?如果有学生能够回答出,教师应给与表扬。
3.教师说:让我们来看一看小熊是怎么回答的。
4.让学生模仿小熊的话One,two,three„Sorry,tooHowmany
Englishbookscanyousee?
5.教师问:小熊回答出有多少本英语书了吗?
学生答:没有。
教师说:是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书,那是因为toomany,
而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道toomany是什么意思呢?
6.教师说:那好,现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数:
One,two,three„twenty,twenty-one,twenty-two„教读单词thirty。读
这个词时,教师要告诉学生咬舌尖,尾音读[ti]不要读成[tin]。教师拿出单词卡让学
生认读并贴到黑板上。
7.教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答:Howmanypicture-books
canyousee?
8.教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本,问学生:Howmanypicture-bookscan
yousee?
当学生数到30本回答不上来时,启发学生回答:Sorry,toomany.
9.教师带着学生一起数讲台桌上的图画书,一直数到40。教师教读单词forty。
教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识
别。
10.教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本,让学生回答:Howmany
story-bookscanyousee?
11.教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本,问学生:Howmanystory-bookscan
yousee?学生能够根据规律数到49,这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty
并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12.让学生听录音跟读对话和单词。[使用相配套的教学录音带。]
13.让学生看黑板认读新单词:twenty-one„thirty,thirty-one„forty,
forty-one„fifty
14.听录音学说Let’schant。可以让学生更改句子中的单词,表演新的chant。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1听指令拨数
教师准备好几个计数器(数学课上用的那种),每两个小组共同使用一个。游戏规
则:两个小组各选派一名学生参加比赛,参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内
的数字后,马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后
再选派第2名学生继续比赛,直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多,哪个
小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字,让对方小组的同学马上说出英文。
说对的加分,没说对的不加分。
游戏2看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格,表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学
生一张表格,游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力
记下来。30秒之后,由另一个学生问他:Howmany„canyousee?这时那个学生要背着
不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后,两人交换继续游戏。各小组之间可以
互换表格,使游戏时间更长一些。自制表格如下:
(四)扩展性活动(Add-activities)
进行踢毽子、跳绳比赛。
两人一组,一人踢或跳,另一人计数。教师计时,时间到后,由记数人报数汇报结
果。教师再次记时,小组内的两人进行交换。
板书设计:
Unit2Myschoolbag
Howmany„doyouhave?
Howmany„canyousee?
twenty-one„thirtythirty-one„fortyforty-one„fifty
第五课时
教学重点:
1.句型:20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.
2.词汇:heavy,50以内的数字
教学难点:
1.名词复数发音
教具准备:
1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习50以内的数字
Let’schant:教师播放上一课时Let’schant部分的录音,让学生边唱边拿出
相应的书本,并用手势表示数字。
游戏:让学生按照教师规定的顺序从1数到50,下一个学生要能接上前一个学生
所说的数字。但有个要求:逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的
数字更多些或者更大些。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Unit2,Let’slearn/B的教学挂图,问学生:What’sontheteacher’
sdesk?
学生会回答:Englishbooks,picture-booksand:
HowmanyEnglishbooks/picture-books/story-books?学生会答出:thirty,forty,fifty.
教师先引导学生说thirtyEnglishbooks,Fortypicture-books,fifty
启发学生用ThirtyEnglishbooks,fortypicture-booksandfiftystory-books来回答
What’sontheteacher’sdesk?
2.教师让学生用此方法回答:What’sinthe
schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。
3.教师手中拿着一个书包说:Myschoolbagis
让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
4.教师出示两张画有书包的图片,说:TheseareZhangPengandAmy’sschoolbags.
并让学生猜一猜What’sintheirschoolbag?
6.让学生再看2遍课件后完成下列表格。
要求:在与对话内容相符的空格内打“√”,并填写好相应的数量。
7.核对答案。看表格回答问题:What’sinZhangPeng’sschoolbag?What’
sinAmy’sschoolbag?
两人一组,一个扮演ZhangPeng,一个扮演Amy。做What’sinit?的问答。
8.当两个学生做完上述问答时,教师问其中的一个学生:Isyourschoolbagheavy?
一边说一边用动作给以提示,启发学生说出Myschoolbagisheavy.教师再问另一个学生
同样的问题,启发学生说出Myschoolbagisheavy,too。教师多叫一些学生来回答。
9.让学生听录音,跟读模仿。(使用相配套的教学录音带)
10.三个人一组进行对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
游戏:对话表演赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己
所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
Groupwork:小调查
教师让学生两人或三人一组,学生也可自愿结对或组成小组进行对话,模仿教材
Groupwork部分的活动内容,做问答练习:Howmany„doyouhave?Ihave„调查他
人的书本、文具的数量。教师可提示学生在问问题时,可做小小变化,如增加long,short
及颜色等形容词。然后学生将结果报告教师,教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。
(四)课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的B部分练习3:Listenandwrite。
1学生看图,说说图中教师和学生在做什么、说什么。
2让学生听录音做练习。
3再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后进
行自我
评价。
(五)扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing
1=E2/4
BookandPencils
56654|345|
234|345|
Howmanybooksdoyouhave,doyouhave,doyouhave?
56654|
345|25|1—||
Howmanybooksdoyouhave,bigandsmall?
教师可让学生用所学过的单词来替换歌词。
板书设计:
Unit2Myschoolbag
Myschoolbagisheavy.
第六课时
教学重点:
1.学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。
2.学习单词queue,rice。
3.学习拼写单词:book,ruler,pencil-case
教学难点:
1.大写Q,R和小写p的笔顺,小写p,q的书写格式。
2.单词squirrel,queue,quiet的发音。
教具准备:
1.写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡
2.图片rice
3.单词卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler
4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr,学生
要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单
词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange,让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作,让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后,一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么:Whatletteris
this?学生回答:o。教师出示字母卡,让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Oo。
2.教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生:What’sitinEnglish?What’sinthepencil-case?
使学生说出pen,pencil。
教师出示单词卡,让学生认读pen,pencil,pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺
并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Pp。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左
半部分,小写p占下两格。
3.教学字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音,让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel,让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词,它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说:Thisisaqueue。让学生理解中文意思
并教读单词queue。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺
并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。
小写q占下两格。
4.教学字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit,让后再出示单词卡rabit,ruler让
学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice,让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡,让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺
并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6.让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视,及时给
学生进行辅导。
7.让学生听录音带跟读模仿。
8.学习拼写单词book,ruler,pencil-case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生:What’sinEnglish?学生回答:book,
ruler,pencil-case。
教师问:Canyouspellthesewords?如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬
并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,教师说:
我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。然后
出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答:Howmanylettersinthisword?学生回答后,让他们背
着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按
照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教学ruler
和pencil-case时,注意小写u和s还没有学习书写,让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或
单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每
画出完整的一行或一列字母或单词,学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学
生擦去画的圈,重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样,每次圈的顺序也
不一样。在游戏结束以后,全班一起复习词汇。
游戏2:击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里,让学生听音乐传东西。音
乐停止时这个东西在谁手里,谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对
了,继续游戏。如果说错了,还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人
继续游戏。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Lookingfortheletter’sfamily
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生
字母和其相应的单词组成一个家庭,看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令,学生开始寻找。
板书设计:
Unit1Myclassroom
黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Oo,Pp,Qq,Rr
黑板下方:
教学后记:
Unit3Myfriends
第一课时
教学重点:1.句型:Who’she/she?Who’syourbestfriend?
2.词汇:hair,thin,strong,quiet
教学难点:1.发音:friends,thin
2.名词复数的使用
教具准备:
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
1.Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.猜谜语。教师说,学生猜。
It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)
It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)
2.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:Themonkeyhasalongtail.The
rabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It’stall.
It’sshort.
3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的面具,问:Whoisshe?学生回答:ChenJie。教师说:
Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师出示Amy的面具,问:Whoisshe?学生回答:Amy。教师说:Shehasshort
hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个面具,说:ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2.让学生看着面具在教师的提示下学说:Shehaslonghair.Shehasshorthair.
Theyarefriends.
3.让学生指着班里的同学说:Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出
示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)
4.教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?学生答:Sarah,MissWhite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshort
hair.
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:Sheisthin.Heis
学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生
在读thin时,注意咬舌尖儿。
6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,
让学生说出:Heisstrong.Heisthin.
7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。
并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这
个单词前,让学生说出:Sheisquiet.让学生翻译中文。
8.教师导入课文对话:Johnhasa?
让学生观看[Unit3Let’slearn/A]的插图,教师问:Whoishe?(板书)
9.听录音带,跟读对话。[Unit3Let’slearn/A]
10.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslong
hair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)
11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。
(三)趣味操练(Practice)
1.Let’sfindout
教师出示第一组单词:hair,eyes,ears,nose,mouth.
教师出示第二组单词:long,short,big,small
教师出示第三组单词:thin,strong,quiet,cute,tall,short
操作:让一个学生问:Who’syourbestfriend?回答问题的学生可根据教师给
出的提示来用英语描述这个人的模样和特征,让大家猜。看谁描述的恰当、准确,看谁猜得
快。
2.Listenanddraw
教师简要描述几个人的模样和特征,学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后
让学生展示自己的作品,看谁画得准确漂亮。
(四)扩展性活动(Add-activities)
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸
爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计:
Unit3Myfriends
Whoishe/she?
Who’syourbestfriend?
第二课时
教学重点:1.句型:What’shisname?Hisnameis„Hehas„
2.词汇:Chinese,photo
教学难点:1.发音:Chinese,his的尾音
2.句型:Hehas„
教具准备:
1.几张班里同学的照片
2.John和他妈妈的面具或图片。
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习:Who’syourbestfriend?
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这
个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who’she/she?He/Sheis„..
(二)呈现新课(Presentation)
1.新课导入。教师先自我介绍Myname’s„.,然后提问一名男生What’syour
name?该名学生回答问题后,教师对大家说:Hisnameis„Heis„教师问学生:What’shis
name?启发学生回答:Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:What’shisname?
教师再指另一个男生,让一个学生问What’syourname?另一个学生回答Hisnameis..
(多做几组)
2.教师指着一个女生说:She’s„Hernameis„然后问学生:What’shername?
让学生试着回答:Hernameis„教师再指几个女生问:What’shername?让学生两人一
组做What’shername?Hernameis„的问答练习。
3.教师出示课文人物面具,让学生做问答:
What’shis/hername?His/Hernameis„
4.出示班里某个学生的照片,教师说:Look,Ihavesomephotos.Lookatthis
photo,whocantellmehis/hername?
5.教读单词photo:教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知
识对这个学生进行描述。
例如:HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stall
andstrong.
7.教师出示John的面具问:What’shisname?学生回答
妈妈的面具,说:SheisJohn’smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendto
hismother.解释Chinese.教师:WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这
时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
9.让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What’shisfriend’sname?
Ishetallandstrong?(解释单词too。教师:„isten.„isten,too.I
haveafriend,youhaveafriendtoo.)
10.听录音,跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
(三)趣味操练(Practice)
Guessinggame:
1.猜人游戏。
与Let’splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述
猜出这个人是谁。如:Myfriendisaboy.He’sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.
Who’she?
2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英
语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes
或No。如果回答对了,全班同学再问:What’shis/hername?猜的学生要继续回答出说
话人的姓名。全班同学用No来判断对错。猜的学生规定有5次机会,如果回答5次
还猜不出来,就算输了。
(四)扩展性活动(Add-activities)
游戏:玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能
翻过来看),A问:What’shisname?让B回答:Hisnameis„如果答对B就得到这张
卡片,然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
板书设计:
Unit3Myfriends
What’shisname?
Hisnameis„
What’shername?
Hernameis„
第三课时
教学重点:学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词:teacher,
student
教学难点:1.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2.单词spoon,van的发音。
教具准备:
1.图片snake,tiger,umbrella,USA,vestviolin,van
2.写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡
3.单词卡student,teacher
4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr,学生
要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单
词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon
教师问学生:Areyouastudent?学生回答:Yes,Iamastudent.
教师出示图片,学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答:s。教师出
示单词卡student,让学生认读。然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说:今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺,教说
spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师:这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让学生书
空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书
写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss。
2.教学字母Tt。(出示字母课件)
教师出示图片,让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视,问学生:What’sthis?让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。
教师问:谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答:t。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺
并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横,第二
笔写竖。小写t第二笔写横,第一笔起笔时,从第一格中间开始。
3.教学字母Uu。(出示字母课件)
教师出示图片,让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗,让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说:Mypenisunderthebook.
教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师
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