湘教版四年级下册语文教案第四五六单元_文库吧

2021-01-17 11:23:12 本页面

【导读】运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。朋友,当我们再次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重复。同学们的成长离不开好书。1、同学们你们会买书吗?主动向“营业员”打听新书的内容,定价等。貌等,作出相应的言语回应,引导学生把话说清楚明白,并注意文明礼貌。4、组织学生及时评价。、小组内自由组合,扮演营业员和顾客,互相交替练说。、由一生演营业员,数生演顾客,面对全班表演购书时对话。、引导其余的同学认真观看,倾听,当好小评委。、师生评价、评选最佳营业员和最佳顾客,并予以鼓励。、师生共同小结口语交际应有的良好习惯:文明礼貌、大方得体。、教师巡回指导,并适时指导。

文章介绍图

  

【正文】 课时教案
课题:语文活动四口语交际第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
1、让学生在交际过程中不断变换角色,以便多角度的全面提高交际能力。
2、激发学生读书的兴趣,培养学生爱读书的良好习惯。
教学重难点:
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。
教具:课件、名人读书的故事
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
同学们,伏尔泰说过:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个
朋友,当我们再次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重复。”同学们的成长离不开好书
的滋养,同学们喜欢读书,也爱买书,听说“求知书店”进了一批新书,今天我们一起去
购书好吗?
二、设置情景,师生互动
1、(讲台桌上摆放几本书,仿佛书店一角,教师当营业员)同学们你们会买书吗?
请到“求知书店”来自由选购。
3、师生交际:教师(营业员)热情接待顾客,积极介绍新书的内容,学生(顾客)
主动向“营业员”打听新书的内容,定价等。教师根据学生的表达是否清楚明白、文明礼
貌等,作出相应的言语回应,引导学生把话说清楚明白,并注意文明礼貌。
4、组织学生及时评价。
三、小组练说,生生互动
1、小组成员扮演营业员及顾客
(1)、小组内自由组合,扮演营业员和顾客,互相交替练说。
(2)、由一生演营业员,数生演顾客,面对全班表演购书时对话。
(3)、引导其余的同学认真观看,倾听,当好小评委。
(4)、师生评价、评选最佳营业员和最佳顾客,并予以鼓励。
(5)、师生共同小结口语交际应有的良好习惯:文明礼貌、大方得体。
2、小组成员扮演家长或同伴
(1)、过渡激趣:同学们,因为你们懂文明、识礼貌,说话大方得体,都顺利地从营业
员手里买到了自己喜爱的书籍,当你迫不急待地看完自己买的书后,最想把自己的读书
心得向谁交流,你读时遇到不懂的地方最想向谁请教呢?
(2)、小组根据需要自由组合,扮演家庭成员或同伴。一生汇报读书心得,请教读书中
不懂的地方。要说得明白、清楚,家长或同伴要认真倾听,及时回答。
(3)、教师巡回指导,并适时指导。引导学生说话要清楚明白、准确得体,与亲人或好
友交流语气要亲切、自然。
(4)、推荐说话礼貌、准确、得体,声音响亮的学生,在全班表演(老师也可作必要修
正、指导、评价。
四、总结
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,同学们,“理想的书籍是智慧的钥匙”,让我们一
起来多读书读好书和书交朋友吧!
课后反思:
批注
课时教案
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
学习目标:
1、培养学生动手、动口的能力。
2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
重、难点:
让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
教具:课件、小制作2-3个
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
一、谈话导入。
今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积
极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实,那些废品还可以成为一些很有趣的小
制作。比如说,用过的塑料瓶可以做成机器人,用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知
道我们班的小朋友又聪明又能干,会剪纸、会画画、会折纸,还会捏橡皮泥娃娃。今天,
就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。
二、动手做小制作。
那我们现在开始动手做小制作,做完以后就给小组的伙伴瞧瞧,介绍一下自己的小
制作,大家互相评一评,有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又
会说。
三、创设故事情景,激发学生交际的兴趣。
1、今天,森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日,他想邀请大家去参加他
的生日会,不过,他有两个要求:
第一,他要收到一份你亲手做的礼物;
第二,他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求,他就会帮你实现一个愿望。
2、现在由老师来扮演狮子大王,谁要上来献礼物。其他同学要认真听,看谁是神
耳朵,能听清楚对话的内容。(要注意礼貌用语)
3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题?
4、分小组分角色扮演说话,先由小组长扮演狮子大王。师巡视。
5、请小组出来表演。
四、情景表演。
1、狮子大王退位以后,它把王位传给了小猴子,使小猴子成了“万兽之王”。现在
我们听听小猴子是怎样说的。
(小朋友们,你们好!我是美猴王,想当年,我保护师父唐僧去西天取经,一路上降
妖伏魔,最后终于得成正果。适逢今年是猴年,我特意到人间来看一看。听说你们都很
会编童话故事,你们能以你手中的小制作为题材,编一个童话故事吗?看谁编得好,我
就封他为故事大王。)
2、分小组互相编故事。
3、请学生讲故事,评出故事大王。
五、总结回顾。
同学们,今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作,用你们能言善辩
的嘴巴说出了一句句礼貌用语,编出了一个个生动有趣的故事。
课后反思:
批注
课时教案
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
学习目标
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
教学重难点
激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。
教学准备
1、课前布置学生动手制作小制作。2、课件、奖品、同题范文。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学流程
一、全班参与,评出“最佳小制作”。
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小
制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作,发奖品。
过渡:看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。今天,老师想考考你们,就是想你
们把小制作的制作过程说出来,比一比,谁说得最好,行吗?
二、示范说话,指导表达。
1、示范说话
老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。
2、指导表述
3、学生按要求练习说话。
(1)课件出示说话要求。
(2)小组练习说话,教师播放背景音乐相继指导。
三、代表汇报交流,评出“最佳解说员”。
1、请一个小组的代表汇报交流。
2、其他小组派代表汇报。(程序如前)
3、评选出“最佳解说员”,发奖品。
四、举行“小小展览会”。
1、看作品,听介绍。
同学们的小制作太美了,可刚才每一个小组只介绍了一件作品,你想介绍你的作品吗?
每人都有机会,看,(在黑板上贴出“小小展览会”字样)咱们举行一个小小展览会,
把你们的作品都展示出讲台上,邀请你的好朋友来看作品,听你的介绍。
2、谈感受。
看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么话要说的吗?
五、总结。
老师觉得同学们不光心灵手巧,而且都是能说会道的学生。老师非常高兴,下课后,
把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人,借此来表达你对他们的爱,好吗?
课后反思:
批注
课时教案
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
学习目标
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
教学重难点
激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。
教学准备:课件、同题范文。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
一、佳作,作者访谈
1、导言。
同学们,大家自己动手制的作品漂亮吗?我们的同学真是好样的,各种废弃的物品经过
精心的制作,就变成这许多精美有趣的小制作!刚才同学们观看了所有的作品,你对
哪件作品最感兴趣、最想学着作呢?
2、出最感兴趣、最想制作的作品。
3、师取下大家评选出来的作品。既然大家对这件作品这么感兴趣,想学着制作,那么
你想向作者了解什么呢?
4、作者手拿自己的作品,回答同学们的提问。如果习作中必须写上的内容学生没有问
到,就由教师提问。
二、全员参与,广泛交流
a)把自己的小制作取回,同桌之间询问讲述自己的作品。
指导讲述思路:为了让别人更好地了解你制作小制作的过程,分享你制作的乐趣。在讲
的时候应讲清制作用了哪些材料,使用了哪些工具,是怎样一步一步做的,有没有需要
注意的问题,做完以后自己有什么感受等。
b)自荐或者推荐同学面对全班讲述。
c)组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法,肯定优点,提出修改意见。
三、明确要求,动笔习作
1、导言
看了同学们各有特点的精美的小制作,老师都想学着制作。老师很想知道每一位同学都
是怎么制作的。由于课堂时间有限,不能让同学一个一个地说一遍,大家就把自己的制
作写下来好吗?为了方便老师学着制作,哪些内容一定要写清楚呢?
2、要求一定要写清楚用了哪些材料,使用了哪些工具是怎样一步一步做的。还可以写
上有没有需要注意的问题,做完以后自己有什么感受、收获等等,题目自拟。
3、学生动笔,教师巡视指导。
四、评析习作,指导修改
1、小组评析。写好了读给小组同学听,让小组同学评议。
2、集体评析。
3、针对学生习作中存在的不足,研究怎样修改。
4、学生自改习作。
课后反思:
批注
课时教案
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
学习目标:
1、收集、积累三字成语。准确的理解和运用文字。
2、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。
教学重点:
1、鼓励学生积累词语、名言、成语故事。
2、引导学生读句子,探究与发现说明的方法出问题的答案。
教学难点:鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。
教学准备:课件、习题、成语故事。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
一、读一读,想一想
1、引导学生以多种形式正确流利地朗读成语。
2、引导学生弄懂成语地大意:同桌交流,查字典、词典后集体交流。
3、集体交流词义,相机点拨。
4、教师小结。
5、引导积累运用。
6、交流拓展。
二、读一读:
1、自由读词语。
2、四人小组内说一说你读懂了哪些词语。
3、全班交流,反馈。
4、男女生分读两组词语,说说发现了什么。
5、拓展:你还知道有关动物的成语吗?师生互相交流。
三、写一写、背一背。
1、诵读名言,说说你是怎样理解的。
2、分小组联系实际,说说自己的体会。
3、抄写名言,注意书写时整洁美观
课后反思:
批注
课时教案
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
学习目标:
1、读懂成语故事。了解成语的比喻意义。
2、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。
3探究说明的方法。
教学重点:
1、鼓励学生积累词语、名言、成语故事。
2、引导学生读句子,探究与发现说明的方法出问题的答案。
教学难点:鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。
教学准备:课件、习题、成语故事。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
一、读一读。
1、读通短文。这篇文章讲的是一个什么故事?
2、认真思考,小组讨论:杨修是怎样解谜的?为什么只有杨修能解这个谜?你从
中受到什么启发?
3、全班互相交流评议。尝试独立讲出这个故事。
二、探究与发现。
1、自由读这一段话,说说自己发现了什么。
2、四人小组交流,全班交流。
3、教师归纳、总结
三、创设情境,引入课题。
营造一个口语交际的情境,激发学生的兴趣。
四、全班展示,师生评议。
引导学生从仪态大方,有礼貌,语言清晰几个方面来评议。
五、教师小结
课后反思
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
知识技能:
1.学会写本课的12个生字,理解词语。
2.抓住重点语句中关键词语的含义,理解感受艺术的魅力。
3.体会作者是如何把“虾趣”写具体的,感受作者对虾的喜爱之情。
4.有感情地朗读课文,背诵段落。
过程与方法
1.引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》,谈感悟。
2.充分朗读、讨论,在自读自悟中感受“虾趣”。
情感态度价值观:
感悟绘画艺术的魅力,感受作者对虾的喜爱之情。
教学重点:
《虾趣图》的魅力,感受作者的情怀。
“虾趣”写具体。
教学难点:
感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣。
教具:
幻灯片
教学方法:
引导、点拨法。
教学流程:
一、激发兴趣,导入新课
1.导语。
2.出示齐白石的《虾趣图》。学生观赏,交流。
3.作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢?板书课题。
二、初读课题,感知大意
1.学生自读课文,读准字音,读记词语,读通课文。
2.想想课题“虾趣”的含义,用文中的话来回答。
3.交流、明确
(1)读准字音,写正确的字形。
(2)理解词语。
(3)“虾趣”的含义。
三、再读课文,理清层次
1.学生读课文,理清层次。
2.学生交流,教师点拨,理清层次。
3.再读课文,读自己喜欢的部分。
四、课堂小结
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标
1.认写本课生字,感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读中感悟课文蕴涵的道理。
3.积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语,培养语感。
情感态度价值观:
感悟绘画艺术的魅力,感受作者对虾的喜爱之情。
教学重点:
《虾趣图》的魅力,感受作者的情怀。
“虾趣”写具体。
教学难点:
感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣。
教学准备
教师:生字卡片,齐白石的画像、作品制成的课件
学生:收集齐白石的故事和其他画家的故事。
教学方法:
引导、点拨法。
教学流程:
一、复习导入,回顾内容
二、读书品悟,体会虾趣
1.自读第1、2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的词划出来,并理解。
2.指名读第1、2自然段。
3.交流、明确:
(1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。
(2)更引起“我”养虾、观察虾的兴趣,这是“虾趣”之一。
4.学习课文第3~5自然段。
读一读你最感兴趣的自然段,画出重点词语,体会虾的特点。
交流、汇报
5.学习第6自然段。
(1)自读自悟:作者围绕哪句话来写的?
作者又有哪些了解呢?
(2)交流、汇报。
(3)朗读体会。
6.学习第7自然段。
(1)这一段的内容及结构特点。
(2)交流明确:“虾趣”的深刻内涵。
7.有感情地朗读课文。
三、课堂小结
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标
1.认写本课生字,感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读中感悟课文蕴涵的道理。
3.积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语,培养语感。
教学重点:
《虾趣图》的魅力,感受作者的情怀。
者是如何把“虾趣”写具体。
教学难点:
感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣。
教学准备
生字卡片,齐白石的画像、自制课件
教学方法:引导、点拨法。
教学过程:
一、课件导入,了解画家
课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品,引出齐白石,学生交流收集的有关齐白石
的资料,老师适当补充。齐白石能成为画家,和他小时候刻苦画画分不开。请大家自由
读课文,了解齐白石小时候是怎样学画虾的。
二、自读课文,了解大意
1.用自己喜欢的方式读课文,多读几遍,做到读准字音,不加字、减字,不读错字。
2.分自然段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准。
三、讨论问题,品读交流
1.齐白石小时候是怎样画虾的?
⑴哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”,读相关句子,抓住重点词句体会并交流。
⑵反复朗读句子,勾画动作描写的系列词语,体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦
练习画虾的精神。
⑶引导完成课后练习题二,体会用上“腾地”、“仔细”的好处。
⑷小组内合作读相关句段,读出自己的感悟,比赛谁读得最好。老师和学生合作读
这段话。
2.图文对照,说说齐白石画的虾有多好。
四、总结提问
读了这篇课文,你明白了什么?(学生自由发言)
五、学习生字,练习写字
1.小组内用生字卡片检查认读生字,交流识字记字方法,练习组词说句,对学生有
个性的、巧妙的识字方法应及时肯定和鼓励。
2.创设情景,抢读生字。
3.仔细观察田字格里的字,当小老师提醒大家写字注意事项;教师重点指导“乎”、
“似”,范写个别字,学生练习描红、书写。
4.交流展评:选择最优的书写展示给全班欣赏。
六、拓展延伸
把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目的:
1.通过学习此文,培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。
2.通过对内容的理解把握文章的主题。
教学重点、难点:
1.详写、略写与中心的关系。2.对声音的描写。
教学准备:生字卡片,自制课件
教学方法:引导、点拨法。
教学过程:
一、导入新课
同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的
人物形象吸引着我们,令人难以忘怀。作者看了一场戏,过后留给他的是什么印象呢?
这节课我们学习《看戏》。
二、检查预习
1.出示生字、词卡片(要求从音、形、义几方面检查)。
铿锵颦婀娜蜃楼屏住
例:颦Pín〔皱眉〕〔上下结构](为加深印象介绍“东施效颦”的故事)
2.读“预习提示”回答下列问题:
①本文描写了什么?
②作者创作此文的目的是什么?
三、阅读新课
(一)教师范读全文
要求学生:1.画出表现观众情绪变化的词句。
2.画出揭示本义中心的句子。
(二)引导学生体味“膨胀”与“涨”,以此强调“关键词句的含义”。(板书)
明确:“涨”是水位升高,这里比喻观众情绪逐渐高涨,呈渐变的状态。“膨胀”
则有激荡起伏之势,呈热烈欢腾的状态。
(三)找学生读课文1、2段,要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。
(四)思考讨论:
为什么突出“暑气并没有收敛”,公园和剧场“是静静的”?为什么强调剧场“人挤得非常
满”?
(五)比较阅读。
要求:学生阅读“模拟作文”,寻找差距,体味课文开头两段的精妙之处。
(六)女生齐读第四段,男生完成下列问题:
1.女主角上场,观众的情绪有何变化?
2.作者是怎样描写声音的?板书:暴风雨、雷鸣
“对声音的描写”,注意引导学生体味绝妙之处。
“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。
四、布置作业
1.用彩图描绘观众的热情。
2.写一段再现声音特点的话。
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目的:
1.通过学习此文,培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。
2.通过对内容的理解把握文章的主题。
3.注意课文内容的详略与表达中心的关系。
4.了解作者描写声音的方法。
5.理解关键词句的含义。
教学重点:
1.详写、略写与中心的关系。
2.对声音的描写。
3.关键词句的含义。
教学难点:对声音的描写。
教学准备:生字卡片、课件。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
一、学生读自己写的关于声音的片断,集体评议
二、齐背第四段
三、学习新课
(一)男生齐读第五段,女生思考:听到这样神奇美妙的歌声,观众的表现如何?
注意抓关键词。
“鸦雀无声”的含义是什么?(要求学生快速查词典,结合语境,解释在文中
的含义。)
(二)女生齐读第六段,男生根据自
己的理解,归纳本段内容。
(三)这位精湛的艺术家是谁呢?他已66岁高龄,表演仍能创造“奇迹”,为什么?
带着这个问题齐读第七段。
(四)讨论明确以上问题。
四、教师小结
本文标题“看戏”,中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。
文章根据中心的需要适当剪裁,把描写的重点放在观众的表现上,放在梅兰芳的表演艺
术上,特别是对观众的表现,着力渲染,突出了文章的中心,既表现了观众的热情,也
烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。
五、齐读全文,加深理解
六、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段,具体感知
七、学生谈感受
小组交流各自所画的再现观众热情的图画,推荐优秀作品,集体评议。
八、布置作业
书面作业六、七题
课外作业,预习《笑的武器》附:板书设计
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
1、理解课文内容,通过对重点词句的理解,感悟梅兰芳精湛的表演艺术。
2、有感情朗读课文,积累。
3、初步感受京剧艺术的魅力,激发对京剧等民族艺术的热爱。
教学重点:
1、品读课文第4、5自然段中的重点语句,感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。
2、理清观众情绪变化线索,感悟民众对京剧国粹的热爱之情。
教学难点:
品悟大师精湛表演艺术的句子,学生不容易表达,难以描绘心中的体会。
教学准备:生字卡片、课件。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学流程:
一、回顾上文,引出下文
在那个暑气未消的夏夜,从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。
当时,天那么热,人那么多,剧场却是那么静。板书:静,这是出场前观众的反应,出
场后,观众又有哪些反应呢?
二、整体感知,理清思路
默读4—5节,用“——”划出描写观众反应的句子,想一想,为什么会有这样的反应?
三、品词析句、深入研读(4、5节)
1、品读出场时观众反应的句子。
“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面,陡然卷起一
阵暴风雨,观众像触了电似的,对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”
((1)理解出观众对大师的喜爱。(2)抓重点词“轻盈而矫健”体会出场的精彩)
2、品读表演中观众反应的句子,联上系下,体会表演的精彩。
过渡:观众的反应,让我们体会到了出场的精彩,表演中,观众的反应又会让我们体会
到什么呢?
多媒体出示“观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的
情感交融在一起。”指名读。
3、品读高潮时,观众反应的句子。
四、品读五节、升华主题
1、比较句子的不同,谈体会。(读出自豪,佩服,尊敬,赞美„„)
2、体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象)
2、小结板书,升华主题,再读(齐读)
3、看多媒体拓展资料(师生合作读)
五、小结全文、拓展文本
这节课的学习,让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术,体验到了观众对大师
的热爱之情,初步初步领略了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说,今天所学的,
不过是沧海一粟。随后我们还会学《吆喝》、《中国结》,相信会对我过传统文化有更深
的了解、更多的收获!(放京剧音乐,结束学习。)
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标
1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。
2、学习生字新词,理解生字词。
3、正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
重点:
1、学习生字新词,理解生字词。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
难点:了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。
教学准备
1、挂图或投影。2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、配乐朗诵带。4、搜集有关阿炳的资料。
教学过程
一、揭题、导入。
播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗?能向我们介绍一下吗?
出示华彦钧的挂图。
二、检查预习,初读感知。
出示生字词小黑板。
这些字在书写时要注意什么?
小结,指导书写:
锡、坎、坷、腾、跌、饶:左右结构,左小平齐上,左让右。
葱:上中下结构,上下宽出,中间收拢。
疾、厉:半包围结构,冲出包围。
巡视。
齐读生字词。
你用什么方法理解了哪些词的意思?
听写。
交流。
分自然段读课文。
1、这篇课文主要讲了一件什么事?
2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程?3、小结分段及段意。
三、学习第一段。
1、指读第一段,思考:你对二泉有什么样的印象?
2、讨论交流。
3、你喜欢这样的景色吗?把你的感受表达出来。
四、小结。
1、这一课,你有哪些收获?
五、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
1、朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,
学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
2、有感情地朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
教学重点:朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的
艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
教学难点:有感情地朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
教具学具:
1、挂图、小黑板、投影片。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、配乐朗诵带。
4、搜集有关阿炳的资料。
教学过程:
一、检查复习。
1、听写词语。
2、读第一段,这段主要讲什么?
二、学习第二段。
1、读第二段,思考:这一年的中秋节,发生了什么事?
他们的生活经历
2、论:师傅在倾听什么?小阿炳听到了吗?为什么他没听到?什么是“饱经风霜”?
3、你对有什么感受?能用你的朗读表现出来吗?
4、这段讲了什么?
三、学习第三段。
1、指名读,思考:十年过去了,发生了什么样的变化?
2、你认为阿炳是个什么样的人?
3、能读出你的感受来吗?
4、中秋夜,阿炳再次来到二泉,这次他从泉水中听到了什么?
5、为什么以前没有听到呢?
四、学习第四段。
1、轻声自读第四段,勾画出对《二泉映月》旋律的描写。
2、播放《二泉映月》,看文体会。
3、你体会到了什么?
4、有感情朗读。
5、最后一自然段告诉我们什么?什么是“享有盛誉”?《二泉映月》为什么会享有盛
誉?
6、读本段。
7、有感情朗读全文。
五、作业设计
朗读课文,背诵四、五自然段。
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
1、指导背诵第4、5自然段,体会琴声的丰富内涵。
2、认真观察月夜景色,写一段话描绘月夜的美好景象。
重点:指导背诵第4、5自然段,体会琴声的丰富内涵。
难点:认真观察月夜景色,写一段话描绘月夜的美好景象。
教具学具:磁带或其他《二泉映月》乐曲。
教学过程:
一、复习导入
1、默读。
2、指读课文。
二、指导背诵第4、5自然段
1、月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美丽的二泉边,倾听着泉声,不由心潮起伏,
他用琴声倾吐了满腔情怀。读4、5两自然段就让我们仿佛身临其境,感受到了阿炳的
内心世界,让我们把它背下来。
2、指导背诵第4自然段。
(1)理清顺序:环境描写→人物内心活动描写。
想起了„„想起了„„听到了„„
(2)按顺序练背。
(3)指名背,齐背。
3、指导背诵第5自然段。
(1)理清顺序:阿炳演奏的动作表现→琴声变化→想象内涵。
(2)引背,自由背。
(3)指名,齐背。
4、配乐背诵第4、5自然段。
5、总结:课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程,表现了他热爱
生活,热爱音乐,追求美好理想,敢于同命运作斗争的精神。
三、小练笔
1、交流观察月夜景色所得。
2、练习说话,可用上以下词语。
月光似水静影沉璧赏月
月光照水水波映月照耀
3、交流,评议。
4、把这段话写下来。
四、总结
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
1、理解“故事新编”的含义,是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或
神话传说中,以一个全新的视角,对其中的情节、人物予以加工、演绎,进行再创作,
生发出新的故事,具备时代的意义。
2、开拓学生的创新思维,能够将所学到的知识和所看到的社会现象结合,写出具有积
极意义的作文。
教学重点:调动学生的联想思维,引发学生的兴趣。
教学难点:
开拓学生的创新思维,能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合,写出具有积极意
义的作文。
教学准备:召开成语故事会、课件、比赛评分表、奖项卡、成语卡等。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
1、导入:
今天我们上一堂创新作文课,即采用“故事新编”的形式写出富有创意的佳作——
“故事新编”编出精彩。
请同学们先看看《八戒当官》这篇文章;然后认真思考这篇文章有哪些优缺点,并
谈谈自己的看法。
2、此文思维活跃,想像丰富,读来令人发笑。下面请同学们谈谈读后的感受,为了便
于发言,我们分四个小组进行,每小组指派一名同学整理观点,代表本小组发言。
3、“故事新编”的途径有哪些?
4、请大家看材料的第4—7篇文章,并说出它们采用了哪一种改编的途径?
5、通过刚才的讨论和讲解,同学们对“故事新编”这种形式有了较为深刻的认识和理
解。下面进行课堂操练,请同学们充分发挥想像和联想,采用“故事新编”的形式进行
构思,写出要点。
提示一下:采用游戏的形式,从九宫格中任选一个文题进行构思,写下要点:
图示:
123
456
789
①武松打狗②哪吒大闹学校③屈原上学记④祥林嫂的幸福生活⑤悟空办厂
⑥笑傲江湖后传⑦别里科夫梦游⑧孔已己进大观园⑨大话曹操/刘备/孙权
6、同学们,时间有限,不可能每人都谈,希望同学们课后认真讨论,编出精彩的故事
来。下面布置今天的作文题目及要求:
(1)请将今天课堂上的片段完成。
(2)请写一篇周记,可对中国古典四大名著中人们熟知的人物,或是历史人物,神话
传说中的人物等等,进行改写新编,要求有新意,反映现实生活要深刻。
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
1、理解“故事新编”的含义,是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或神
话传说中,以一个全新的视角,对其中的情节、人物予以加工、演绎,进行再创作,生
发出新的故事,具备时代的意义。
2、有效利用已经学过的课文(包括《语文读本》),试图开辟语文教材在作文领域的多
种使用途径。
3、开拓学生的创新思维,能够将所学到的知识和所看到的社会现象结合,写出具有积
极意义的作文。
教学重点:
调动学生的联想思维,引发学生的兴趣。
教学难点:
开拓学生的创新思维,能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合,写出具有积极意
义的作文。
教学准备:
召开成语故事会、课件、比赛评分表、奖项卡、成语卡等。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
1、导入:
上课前,我接到孙悟空发来的一条短信,说是原任无稽州州长的猪八戒被罢了官。读完
后,请认真思考这篇文章有哪些优缺点,并谈谈自己的看法。
2、此文思维活跃,想像丰富,读来令人发笑。下面请同学们谈谈读后的感受,为了便
于发言,我们分四个小组进行,每小组指派一名同学整理观点,代表本小组发言。
3、这篇文章最成功之处是采用了“故事新编”的表现形式,用此形式使文章大大出彩。
那么“故事新编”这种形式有何特点呢?在写作时我们应注意什么呢?
4、“故事新编”的方法有哪些?明确:
a、文体置换法b、细节扩展法c、情节续写法
d、人物重组法e、立意翻新法f、故事续编法
5、请大家看文章《癞蛤蟆给天鹅的一封情书》、《陷阱》、《刘备访友》、《伤仲永》、《宝
钗鸣冤》,并说出它们采用了哪一种改编的方法?
6、“故事新编”应注意的几个问题:
a、要熟悉原作。b、要尊重原作。c、要反映现实,折射现实。
要有一个明确的立意,就考场作文来说,这个立意既是符合题意的,又是针对现实的,
起最终归宿,或是批判现实中的假恶丑,或是颂扬现实中的真善美,或是对历史事件进
行有益的反思。
7、下面布置今天的作文题目及要求:
(1)请将今天课堂上的片段完成。
(2)写一个故事新编:
a、话题、立意自定。
b、可从语文课本、文学名著、历史故事、神话故事中选材。
c、要有一个明确的立意,要反映现实、折射现实
课后反思:
课时教案
批注
课题:第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
通过新编成语故事,丰富学生的想象,培养学生积极动脑的习惯,发展创造性思维。
教学重点:
调动学生的联想思维,引发学生的兴趣。
教学难点:
开拓学生的创新思维,能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合,写出具有积极意
义的作文。
教学准备:
召开成语故事会、课件、比赛评分表、奖项卡、成语卡等。
教学方法:合作、交流法、教师引导
教学过程:
一、复习导入
前些天,同学们的成语故事会开得很好,很多同学讲得有声有色,并理解了很多成
语的含义。今天,我们将进行更有趣的,也是有关的成语的教学,那就是要求大家新编
成语故事。
二、习作要求
1、指名朗读习作要求。
2、提问从这次习作要求中你知道了什么?指名回答。
三、出示课件新编《井底之蛙》动画
1、边看边与原故事进行比较。
2、学生交流新故事与原故事不同的地方。
3、教师小结(出示小黑板)
四、举行“世纪杯”新编成语故事比赛
1、出示评分表,交代比赛应注意的事项。
2、小组长上台从智慧袋中抽出一个成语。
3、小组长组织组员讨论
五、全班汇报交流
1、小组派代表讲故事构思,组员自吹新故事的特色之外,教师根据故事构思及小组自
评给予评分。
2、别组同学为该故事出谋献策(出点子)。如:开头的哪一部分可以用个什么成语形容;
故事中谁和谁的对话也写详细;结尾可以将从故事中受到的启发写下来等。
3、教师给予每个新编故事进行点评,在限定时间内即兴表演,并给予该组加分。
4、教师根据各组在整个比赛中积极参与的情况,给各组加分。
5、根据分数的高低评出“创新奖”、“潜质奖”、“风采奖”、“合作奖”、“才艺奖”。
举行颁奖仪式。
6、轻松一刻,师生齐唱班歌。
六、教师总结
这节课,同学们放飞思维,大胆想象,新编了一个个富有个性的成语故事,真不错。
课后,可以将原故事与新故事讲给亲朋好友或长辈听,请他们提意见,并结合新故事的
构思,写下来。
课后反思:
课时教案
批注
课题:语文活动六第课时总序第个教案
课型:编写时间:年月日执行时间:年月日
教学目标:
1、练习看拼音写词语。
2、感悟古诗句的精妙之处,积累诗句,丰富语言。
3、填写词语,把意思表达的更具体。
教学重点:
1、填写词语,把意思表达的更具体。
2、通过填句子练习,使学生知道事物之间是有一定的联系的。
教学难点:把自己说的或听别人说的的见闻写下来,注意把意思表达清楚。
教具:课件、优美句段、古诗句精选
教学方法:引导、点拨
教学过程:
1、独立完成看拼音写词语练习。
2、检查生字掌握情况,分析产生错字的原因,从中了解减少错别字的方法。
二、读读背背。照样子再说几句,感司歇后语的精妙之处,积累歇后语,丰富语言。
1、让学生通过查词典,了解歇后语的意思。
歇后语是由两部分组成的一句话,前一部分像谜面,后一部分像谜底。
2、读读书上的歇后语,最好背下来。
3、根据课前积累,开展猜谜比赛。出谜者说前半句,猜谜都说后半句。
三、照样子,在括号里填上合适的词语,再读一读,通过练习把意思表达的更具体。
例:花瓣里不时飘散出清香。
(紫色的)花瓣里不时飘散出(淡淡的)清香。
1、田野里开满了野花。
()的田野里开满了()的野花。
2、马路两旁有()的树木。
()的马路两旁有()的树木。
四、把下面几句话分别填在段中括号里,连成一段通顺的诱,通过填句子练习,使学生
知道事物之间是有一定的联系的。
1、动物们再也不用为洗澡排长队了。
2、动物们只能排起长队中午去洗澡。
3、青蛙开了个太阳能浴池。
4、他把太阳能板架在向日葵的花盘上。
()由于需要太阳把水晒热,()这可把表蛙急坏了,于是开动脑筋,
终于想出了一个好办法。()。花盘随着太阳转动,太阳能板也跟着转动,浴室全
天都有热水了。()大家齐声称赞青蛙真聪明!
(1)、填空前想想:1、为什么需要太阳把水晒热?
2、青蛙急什么?
3、他想出了一个什么好办法?
4、结果怎样?
(2)、指名填,说说你为什么这样填?
(3)、填好后读读。
课后反思:
批注
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