湘教版三年级上册音乐教案备课【doc】

2021-01-17 11:23:42 本页面

【导读】形体动作参与歌曲表现。表演,从中体会师生同乐的愉悦。学会《老师最理解我》这首歌,并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。歌曲的情绪和速度是怎样的?这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡。这首歌分为领唱部分和齐唱。部分,你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适?可以使用重复的手法。临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧!湾的小朋友建立深厚的友情。2,能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。能在地图上找到台湾吗?能不能介绍一下台湾?友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。歌词理解:《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲,创作于20世纪90年代。的小背篓。。。。。。美隽永,音域宽广,是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。中汩汩流出,对党和祖国的感激之意,溢于言表。1954年全国群众歌曲评比此曲获一

文章介绍图

  

【正文】 第一课《老师你好》
教学目标:
1.能认真聆听歌曲《老师你好》,感受歌曲表达的情境,理解歌曲所表达的内容,并能设计
形体动作参与歌曲表现。
2.能学会《老师最理解我》,并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲,进行歌
表演,从中体会师生同乐的愉悦。
教材重点与难点:
学会《老师最理解我》这首歌,并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。
教学准备:
光盘、钢琴
教学过程:
一、听赏歌曲《老师你好》
1、听《老师你好》的音乐进教室
2、聆听歌曲回答问题
师:刚才我们听到的歌曲里赞美了谁?
学生回答。。。。。
师:对,这首歌曲的名字就是《老师你好》(看书)让我们再认真听一遍,边思考两个问题:
(1)歌曲的情绪和速度是怎样的?(深情)
(2)能用什么体态动作参与歌曲的表现?(中速)
学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现(边欣赏,边用体态动作表现歌曲,如拍手、跺脚、
捻指,摆动身体等)
二、写祝福语献给老师
师:《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动,赞美了老师无私的奉献,此时此刻,你
有知心的话要对老师说吗?当教师节来临的时候,你会为老师献上什么祝福呢?(学生写献
给老师的祝福话语,情1-2位同学上台有感情地朗读出来,然后同桌之间写的祝福语交
流朗读)
学习歌曲《老师最理解我》
1、聆听歌曲
师:同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡
欣赏《老师最理解我》
2、试一试为歌曲伴奏
每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器
讨论为乐曲伴奏
3、学唱歌曲
师:这么好听的歌曲,同学们一定想唱一唱,我们首先来熟悉歌词
(1)有感情的朗读歌词,师生分角色领读、齐读
(2)听录音轻声跟唱一次歌词
(3)学生随琴声自由划拍视唱歌谱,找出难点
(4)解决歌曲中的切分节奏,难点重点指导
三、歌曲表现
1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度
歌曲的情绪是:欢快速度是:中速是稍快
2、加入打击乐伴奏表现歌曲
四、尝试填词
师:我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来?这首歌分为领唱部分和齐唱
部分,你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适?(齐唱部分)
师:有几乐句?(4个乐句)
师:想一想你们选择几条祝福语填入?可以使用重复的手法。
以小组形式讨论,然后唱一唱
学生互评,看那一组唱得最好
五、小结
师:这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》,又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来
临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧!
第二课《折纸船》
第一课时
教学目标:
1、能学会唱《折纸船》这首歌曲,并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分,愿意与台
湾的小朋友建立深厚的友情。
2,能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。
教材重点、难点:
学会《折纸船》这首歌曲,并有感情的演唱歌曲
教学准备:
中国地图、课件、钢琴
教学过程:
一、组织上课
二、创设情境、引发兴趣
1、找台湾
师:你们知道台湾在那吗?能在地图上找到台湾吗?(挂地图,教师引导)
2、说台湾
师:你了解台湾吗?能不能介绍一下台湾?(学生介绍自己所了解的有关台湾的知识)
3、看台湾
教师综合,简要地介绍有关台湾的知识
(在我国的东南方有一座美丽的岛屿—台湾岛,那里风景秀美,物产丰富,经济发达,台湾
是中国不可分割的一部分,由于种种历史原因,台湾一直没有回到祖国的怀抱,台湾的小朋
友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。你们现在最想对他们说什么?)
4、学生说一说对台湾的祝福。
唱一唱
师:那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧
1=C—D2/4
13565-65432-1-6-1-5-1666155564321-
引导学生从内心的情感出发,将自己想象成风儿,把祝福吹到台湾,进一步体验"U"的发
声方法,有正确的歌唱姿势。
三、新歌学习
1、聆听歌曲
教师边折纸船边唱歌
2、感受歌词
(1)“拍电报”
a)师:我们还可以用电报的形式,将要说的话传送给他们。
XXXX│XXX│XXXX│X—││
小小手儿巧又巧手儿巧又巧
折个船儿摇呀摇船儿摇呀摇
教师把以上节奏给学生带读,把节奏把握好,并加入手上的动作
学生创编根据节奏编歌词
(2)师生互相合作朗读歌词
(重点体会歌曲中的领唱与合唱)
(3)体验旋律
A、律动:教师唱歌曲,学生拿着小纸船律动
B、学唱:教师弹奏旋律,学生根据听到的旋律学唱歌词
C、分组分句学唱:
教师把自学的分一分,然后练习
然后交换他们自学的结果,教师与学生合作演唱
学生推荐一人领唱,教师与学生合作演唱
加入表演
4、巩固歌曲,升华情感
边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上
四、小结
每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友,我们相信不久的将来台湾一定能回
到祖国的怀抱。
《折纸船》第二课时
教学目标:
1、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品,其中包括音乐知识、
人声的分类。
2、感受人声音色的特点,并能分辩出童声、男声、女声。
教材重点与难点:
能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力,并能分辨其音色。
教学准备:
光盘、钢琴
教学过程:
一、组织上课
音乐礼仪
二、复习《折纸船》
体会歌曲情感,并表演唱
三、导入新课
我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些。。。。。。
音乐知识:
1、人声的分类:人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。
童声:少年儿童在变声期前的声音。
女声:是指成年女子的声音。
男声:是指成年男子的声音,男声一般比女声低一个八度。
四、新课学习
欣赏
A、《小背篓》(女生独唱)
歌词理解:《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲,创作于20世纪90年代。
歌词现象生动,充满了生活气息,细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。“小背篓,
圆溜溜,笑声中妈妈把我背下了吊脚楼,”一开始,委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族
人的生活当中,接下来的四句“头一回。。。。。。写得自然流畅,既平稳又活泼,细致地刻画
了土家族人的生活情趣,两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声,“童年的岁月难忘妈妈
的小背篓。。。。。。深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱,结束给人一种明朗清新,坦
荡开阔的感觉。仿佛是妈妈的思念已经无法抑制,就像地下的泉水要喷涌而出,歌曲旋律甜
美隽永,音域宽广,是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。
B、歌曲《草原上升起不落的太阳》
创作于20世纪50年代处,作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作,歌曲写得舒展悠扬,
具有浓郁的草原风味,唱起这首歌,人们就像处身在辽阔的草原上,对家乡的热爱之情从胸
中汩汩流出,对党和祖国的感激之意,溢于言表。1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。
C、歌曲《小螺号》
(童声独唱)
作品体会理解:
《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼,颇具儿童情趣,歌曲以儿
童的口语,描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪,
表达了渔家儿童幸福美好的心情。
学生欣赏,然后说一说是什么声音演唱
随琴唱一唱《小螺号》歌曲
五、小结上课完成情况。

第三课《山野童趣》
第一课时
教学目标:
1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪,找出相似的乐段;
2、能指出竖笛的组成部分,基本掌握正确的吹奏姿势,并吹出声音;
3、能大胆的用歌声,表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
教材重点与难点:
能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣;基本掌握正确的吹奏姿势,并吹出声音
教学准备:
光盘、钢琴、竖笛
教学过程:
一、走进山野
导入:师同学们你们倒过农村吗?谁能跟大伙说说农村是什么样子?学生回答
师:今天老师带大伙到农村去看看,体验山野的美景和他们的生活。
二、山野寻乐
(1)导:引入歌曲《采山》
师;山野的空气新鲜,到山野去玩可能更有趣。
(2)即兴位歌曲伴奏
学生随《采山》音乐用身体动作伴奏
感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型
(3)随乐动一动
学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景,引出歌词。
随乐用舞蹈表演歌曲中的情境,并体验采山时的快乐,熟悉歌曲的旋律。
(4)朗读歌词
跟师独儿歌(边做动作边读词)
在读歌词中体现“乐”的情绪
(5)听赏歌曲
听范唱,看MTV
感受歌曲的甜美与快乐
(6)学唱旋律、歌词
跟琴用Lu或La等母音视唱旋律(学生带着音乐现象唱)
跟琴视唱歌词
(7)演唱歌曲
可分师生对唱,表演唱等多种形式。
(8)创编歌词
学生创编歌词,寻找采山时的更多乐趣,并采用自己喜欢的形式予以表现
三、欣赏《牧童短笛》
(1)创设情境(一)牧童骑牛
师:听有一位牧童骑着牛儿,悠闲地吹着笛子,从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗?
这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色?
学生欣赏《牧童短笛》第一段
感受乐曲的旋律和情绪
板书:圆润、舒缓的波浪线
跳跃、起伏较大的波浪线
学生选择谈一谈为什么?学生可以表现牧童当时的心情等
(一段的情绪,并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情)
学生在书上涂上颜色(第一段)
(2)创设情境(二)牧童嬉牛
A、学生听《牧童短笛》第二段
选择哪一种节奏声波线,为什么?
B、即兴表现第二段的欢快音乐,体验愉悦的心情。
C、(第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面,学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演)
较第一、二段的情绪,并为第二段选颜色(鲜艳、明快的色彩)
(3)情境(三)牧童回家
A、静听《牧童短笛》第三段
B、想想与那一段音乐相似,并随乐哼唱
5、引导学生选旋律线与相似的颜色
四、小结
学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。
第二课时
教学目标:
1、继续体会《牧童短笛》,让学生图会牧童的生活情绪
2、学习歌曲《捉泥鳅》,能用活泼、轻快的情绪演唱。
3、认识竖笛、了解其结构,并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。
教学重点与难点:
体会《牧童短笛》的音乐;认识竖笛,并吹出音乐“1”
教学准备:
光盘、钢琴、竖笛
教学过程:
一、组织上课
二、再次体会《牧童短笛》音乐
学生欣赏全曲,然后学生模仿牧童吹笛的声音。
三、认识竖笛
(1)师:刚才同学们用声音模仿了笛声,但怎么说也难真像,不妨要牧童来教一教我们,
欣赏一段笛子的音乐。
今天我们就一起来认识新伙伴竖笛
竖笛的构造:
吹口笛头笛身笛尾
第六孔第五孔第四孔
第三孔第二孔第一孔
左手在上方,右手在下方,用手尖按住孔
(2)尝试着吹响竖笛
以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色,用“1”为准。培养学生正确的吹奏
姿势,学习正确的呼吸方法(学生自己小结那种方法好)
教师小结
(3)听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛,手指的节奏,形态等
动作的模仿。
四、去田野
(1)导:我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花,还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态,
现在我们要到田间去,看看农村的小朋友他们在做什么?
学生欣赏《捉泥鳅》
回答老师提出的问题
(2)学生欣赏,并根据歌词表演内容
掌握歌词所表现的内容,熟悉歌词,体验捉泥鳅的乐趣。
(3)学唱歌曲
学生随音乐唱歌曲
注意歌谱、歌词对好
音准
1=C4/4
221225︱53323-︱665653︱444323-︱
天边的稀泥里,到处是泥鳅。今天我等着你,等着你捉泥鳅。
“2”“4”在着两句中容易出现音准的问题,要求学生模唱
(4)学生表演唱
在学生掌握歌曲后,学生一边表演,一边歌唱,体会歌曲的情感
6、小结
同学们,这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美,雨中山野的乐趣,同时欣赏了牧童吹笛
的笛声,并学习了竖笛的结构,最后我们还去了田间,体会了小朋友捉泥鳅的快乐,农村生
活太有趣了。在今后的学习中,我们将有更多的机会去体验不同的音乐。
第四课音乐家《聂耳》
教学目标:
1、能了解《卖报歌》的创作背景,以及人民音乐家聂耳的生平与主要作品;
2、能学会《卖报歌》,并有表情的演唱歌曲。
3、能积极参与与听赏活动并从中享受到音乐的乐趣。
教学重点与难点:
创设“小毛头”街头卖报的情境,用歌声与形体动作体会她当时的心情。
教学准备:
钢琴、光盘、《聂耳》电影片断
教学过程:
一、引情——情景导入
出示课件:解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景
老师提问:从画面上你们看到、听到了什么?
学生回答:„„
老师:对,我们刚看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中,在雄壮的《国歌》声中升国旗
的情景。《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《国歌》的曲作者是谁?又名叫什
么?
学生回答:(聂耳、又名《义勇军进行曲》)
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
(1)老师:你们想不想了与聂耳有关的事情?
课件欣赏电影《国歌》片段
欣赏后,教师对聂耳生平简单介绍
(2)老师:聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外,还作了许多乐曲与歌曲,如《大路歌》、
《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作,这里还有一个
小故事,大家想听吗?
看课件:小毛头与《卖报歌》(图片与解说相结合)
1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着
当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。
由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有
一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩
子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更
加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的
报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖
报的小行家„..”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会
上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖
报歌》。
教师:我相信许多同学都会唱这首歌,谁来唱一唱?
请同学唱一唱,如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
老师:现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》,体会“小毛头”当时卖报的感受。
A、划拍视唱乐谱(看课件上出示的乐谱)
1=F2/4
555∣555∣35653∣235∣53532∣132∣332∣612∣
665∣365∣5323∣5-∣5323∣5323∣6123∣1-∣
注意与节奏的准确,教师可以带唱一两遍
B、学唱歌曲1)、以小组为单位,几位学生一起试着唱一唱,不会的之处相互解决,解决不
了的记下来。
2)、学生提出不会唱的地方,全班同学相互来解决,教师给予点评、纠正。
3)、全班同学完整地把歌曲唱一遍,注意声音的模仿与吐词的清晰。
四、表现情感——启发学生体会歌曲
老师:通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事,同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是
怎样的?先让我们一起来体会第一段歌词。
请一位同学来唱第一段歌曲。(学生演唱,老师弹琴)
老师:从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么?
学生回答:„„
老师:对,我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报,拿着报纸一面走、一面叫“今天
的新闻真正好,七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐,还是痛苦?
学生小议回答、并说出理由,可让学生按所说的情绪唱一、两句,
最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。
(歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉,但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活
泼,速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活,每一天都希望买出更多的报纸,多
赚点钱。这是一种天真活泼的想法,所以在演唱时要唱得天真活泼。)
体会第二段歌曲:可以让全班同学一起把歌曲唱一遍,然后要学生说一说歌曲的意思,怎么
表现,并把关键的乐句唱出来。
(这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象,也是对旧社会的控诉,音量上可以弱一些,
最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些,表现卖报儿童内心的凄苦。)
同学小议后,再一起把这一段唱一遍
体会第三段歌曲:请同学们听老师唱,体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱,学生体
会,回答老师的提问。(这一段也是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象,但最后一句是表现
她对未来充满了希望,所以要唱得强一些。)
同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。
按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。
五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合
分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。
以小组的形式分别表演
同学点评教师小结
同学们一起表演
六、小结
老师:今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书
学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。下课
第二课时
教学目标:
1、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基础情境;
2、积极参与乐队的表现活动并从总体验到快乐。
教学重点与难点:
聆听《金蛇狂舞》,体验并参与表现
教学准备:
钢琴、打击乐、音乐磁带
教学过程:
一、组织上课
二、复习《卖报歌》
三、导入新课——听赏《金蛇狂舞》
师:聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲,还写了很多爱国的歌曲和一些民乐合
奏曲,今天,我们来听赏其中的一首。
学生欣赏放音乐《金蛇狂舞》
欣赏后,你觉得音乐表现了一个什么样的情绪,描绘了什么样的情景?
学生回答
四、体验《金蛇狂舞》
(1)作品归纳介绍:
乐曲展现的是欢庆的场面,像过年过节办喜事,人们正沉浸在热闹的气氛当中。同学们想象
力非常丰富,这首乐曲描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面,曲名叫《金
蛇狂舞》。
师:请同学看看金蛇指的是什么?
学生回答
师:金蛇指的师江面上比赛的龙舟。
师:狂舞又说的师什么呢?
学生回答
师:指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。
师:这首乐曲的速度怎样呢?
生:。。。。。。
师:对,速度很快。那么,这首曲子当中最能体现热闹气氛的又是什么乐器?
生:。。。。。。
师:今天,老师就带了这两样打击乐,大家瞧一瞧,再听老师敲一敲。
堂鼓节奏2/4XXXX︱OXX︱XO︱
咚咚咚咚︱O咚咚︱咚O︱
这是拨2/4XX︱XX︱
锵锵锵锵
请同学们模击节奏
(2)复听全曲
请同学们仔细聆听音乐,结合画面,想一想这首乐曲的节奏或情绪有什么不同,可以分几个
部分
学生欣赏、回答
师:三部分,能说一说是根据什么分的吗?
(3)分段听师
师:同学们我们先听第一段,想一想这段表现了龙舟比赛什么场面呢?
生:。。。。。。
师:随着发令枪声的响起,船像箭一般冲出,谁也不甘示弱,船对这时是不分胜负,齐头并
进着。
师:再听第二部分,想想这段又表现了龙舟比赛什么场面?
生:。。。。。。
师:对,龙舟队这时进入热火朝天的竞赛场面,像是你追我赶。
师:我们来听最后一部分,同学们回忆一下这一段与前面那一段旋律相似?
生:。。。。。。
这一段与前面比起来。速度更快,锣鼓声更密集,所以情绪更热烈,请同学想一想它又表现
了什么场面呢?
生:。。。。。。
师:快到终点了,所有的船只拼命往前冲刺。
(4)综合表现
师:这段乐曲描写了你追我赶的场面,非常热闹,是乐曲的主旋律,下面我们来唱一唱。
A、学生看乐谱随琴唱一遍
B、分两组接唱(两组代表两艘龙舟)
C、看教材,两组分别用拍手与跺脚代表堂鼓、拨一边唱一边拍手、跺脚(教师弹奏旋律)
D、一起合奏,(加入打击乐)体会端午节赛龙舟,你追我赶的热闹场面
五、小结
今天我们又一次体会了龙舟赛的盛况,同时体会到了用打击乐表现聂耳的音乐作品,在今后
的学习中我们将不断积累去体会音乐中的奥秘。

第五课《在祖国怀抱里》
第一课时
教学目标:
(1)能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》,并创编歌表演,享受表演的快乐。
(2)能积极参与音符之家的教学活动,认识四分音符、二分音符和全音符的形状,能分辨
它们的时值及差别。
教学重点与难点:
(1)引导学生自主学会歌曲,用热情、欢快的声音表现歌曲;
(2)掌握四分音符、二分音符和全音符的基础知识。
教学准备:
钢琴、黑板、音符卡片
教学过程:
一、活动《音乐之家》
导入:随着《我为祖国守大桥》的音乐,学生进入教室。
1、看一看
师:欢迎同学们乘着火车来到音符之家,音符之家欢迎你,今天老师先介绍音符之家的成员:
全音符二分音符四分音符
2―――3-5
教师拿出准备好的音符卡片,将对应的音符卡片贴在相应音符名称旁;然后请同学们用手在
空中画出全音府,二分音符和四分音符的形状,并唱出时值。
2、找一找
教师将许多音符卡片随意贴在黑板上,然后用钢琴分别弹出:
5-36―――2-147-
请同学分别到黑板上取出音符卡片,唱出那个音符的音名
7、请同学吧音符送回家
师:小音符很调皮,有的在家里,有的跑出来了,请同学们仔细看一看,有那些调皮的小音
符跑出来了。
看P24音符之家
然后学生完成书上的作业
二、学习歌曲《在祖国怀抱里》
师:音符娃娃回家了,它们都在家里听赏一首好听的歌,我们也来和它们一起听一听?
(1)聆听歌曲
播放歌曲《在祖国的怀抱》
(2)熟悉旋律
教师分别弹奏旋律,并请同学说出老师弹奏的顺序
①1144︱5322︱2122︱20︱
②1512︱52325︱12212︱20︱
③1512︱52325︱31131︱10︱
④666︱65465︱
过程:全班同学分成四组,由组长带同学们视唱旋律
教师分别弹奏旋律,并请同学说出老师弹奏的顺序,然后全班试着随琴模唱整首旋律。
(3)朗读歌词
老师读前句,同学读下一句(按歌曲节奏朗读)
(4)学唱歌曲
师:比一比谁最先学会歌曲
A、学生随琴轻声唱歌词
B、找出歌曲中难掌握的地方进行练唱
(5)歌词演唱
采取对唱与齐唱的形式进行
三、创编歌表演
(1)师:我国是一个多民族的国家,共有56个民族。你们知道我国还有那些少数民族?
学生回答
(2)创编歌词与表演动作
学生自由组合,教师引导学生将歌词中“阿佤族”“苗族”“壮族”等少数民族换成自己知道
的少数民族,并创编具有民族特点的歌表演。
(3)分组展示,综合评价。
四、小结
第二课时欣赏《我为祖国守大桥》
教学目标:
1、认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》,感知作品的音乐形象,并积极参与全曲的表现
活动;
2、能认识到节奏、旋律、力度、速度等是音乐形象的重要因素
教学重点与难点:
感知音乐作品的音乐形象,认识节奏、旋律、力度、速度、音区等是音乐形象的重要因素。
教学准备:
录音机磁带
教学过程:
一、导入新课
师:请同学模仿火车的声音
看节奏
U—︱U—︱︱XXXX︱XXXX︱︱U—︱U—︱
学生看教师的手势模仿火车的叫声,并做由远到近,由近到远的力度变化。
师:今天我们要听赏的是由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》。
二、初听全曲
1、聆听全曲
师:同学们听到了什么声音?题中的“我”是谁?
学生回答:(火车的声音。。。。。。)
课件展示乐曲的音乐主题
2/4
56︱53︱11︱1-︱112︱32︱1762︱5-︱5333︱
61︱7653︱6-︱6。。。。。。
这一音乐描绘了“我”或火车什么情景
教师弹音乐主题
学生说一说乐曲的基本情绪是什么?
学生回答。。。。。。
然后唱一唱音乐主题。
2、再听全曲
指导学生听赏全曲,分析主题出现几次?
师:听一听,音乐主题在乐曲出现几次?每次出现时举手,老师用★标记,同时请想一想,
后四次的音乐与音乐主题是否完全一样呢?
学生听全区并回答问题。
师:将音乐主题进行变化演奏叫变奏。
三、分段欣赏
1、感受主题与变奏3在速度(快慢)上的变化,并用语言表达。
变奏3:师:音乐速度变慢了,你们觉得这时音乐表现了一位解放军叔叔吗?
2、感受主题与变奏4在力度(强弱)上的变化,并唱一唱用声音表现。
师:音乐声渐渐减弱,解放军叔叔已经走远了。
学生唱一唱,用声音表现变奏4
8、听“火车的音乐”,并进行身势创作
︱︱XXXX︱XXXX︱︱
tutututututututut
老师指导学生随者“火车音乐”进行身势创作。
四、听赏全曲,参与表现
1、静听全曲(用卡片摆好结构图)
▲★★▲★★▲★
让学生对全曲结构有一个明确认识,整体的感受。
2、参与表现全曲
根据音乐师生感受,唱一唱、动一动、说一说,进行参与表现。
3、小结
同学们,我们的祖国还不够富裕,不够强大,还需要我们努力学好知识去建设它,保卫它,
让我们坐上时代的列车去探索知识的奥秘吧!
听音乐出教室。
第六课《新疆好》
教学目标:
1、听赏《新疆是个好地方》后,能说出歌曲的基本情绪及歌曲所表达的大概内容,并从中
得到快乐。
2、能学会演唱《库尔班叔叔喜洋洋》,并积极参与创编歌曲的表演活动。
教材重点与难点:
能用活泼风趣的音乐演唱歌曲;引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用
不同形式参与伴奏。
教学准备:
打击乐器、录音机、磁带
教学过程:
一、创设情境
1、听一听,动一动
同学们伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐,学习做简单的新疆舞动作
2、说一说,看一看
师:同学们,你知道刚才我们做的舞蹈动作是那个民族的吗?
学生观看VCD,说一说新疆舞的特点,
3、听赏与感受
师:我想请大家说说新疆除了歌舞,还有什么地方特色,民族风情?
(1)学生说自己对新疆的了解
师:说得很好,不过新疆还有许多我们不了解的,就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地
方》看看新疆好在那些地方。
(2)学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。
(3)学生说出歌曲情绪,并根据歌曲内容说出新疆的好
二、体验探索
师:这是一首流传已久的新疆民歌,既然过去的新疆就是如此美丽,那么,现在西部大开发,
岂不让新疆更迷人!同学们想去看看今天的新疆吗?
师:那就让我们加入“新疆之旅小记者团”去采访,体验新疆人民的生活,好吗?
1、听乐曲,玩游戏
师:让我们坐上新疆的大马车,出发吧!(学生随音乐,模仿骑马车的动作)
2、辩声音,找音响
师:终于到达新疆南部了,这时远远的有一队人马浩浩荡荡的走来,听!是什么声音?
课件:伴着清脆的马铃声和蹄声,马车声。
(1)让学生听辩出马铃声,马蹄声
(2)学生自由模拟声响,分组讨论(方法:用串铃、铃鼓模仿马铃声,又能双响筒模仿马
蹄声)
(3)每组分别模拟演示(四小节的节奏)
然后教师写出节奏P27三小组同时模拟,再教师伴奏《库尔班大叔喜洋洋》的音乐。
三、学习歌曲
1、节奏念第一段歌词
(1)编顺口溜(按节奏吧歌词读一读)
(2)用打击乐模拟马铃声、马蹄声并加入歌词的朗读
2、学唱歌曲第一乐段
师:这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来了
(1)听赏第一段歌曲
(2)随琴哼唱旋律
(3)随琴唱第一段歌曲,然后加入马蹄声,马铃声为歌曲伴奏
3、学会歌曲第二乐段
(1)师:新疆姑娘能歌善舞,小伙子也不示弱,他们跑来用铃鼓为她们伴奏,
(2)用听唱法随琴唱乐曲,随琴学唱歌词
(3)引导学生用打击乐为第二段乐曲伴奏
姑娘们载歌载舞,小伙子师怎样用铃鼓伴奏的呢?
双响筒、串铃又是怎样伴奏
4、学习全歌
(1)对歌
师:听到我们的歌声,整个乐队热闹起来,他们一起对起歌来
让男女学生分别扮演维吾尔小伙子和维吾尔的小姑娘,男生唱一段,女生对上第二段,并轮
流用打击乐伴奏
(2)完整地演唱歌曲
(3)加入打击乐一起伴奏
四、参与表现
一部分学生随乐歌唱,一部分人用打击乐伴奏,一部分人扮演贴胡子的大叔
还有手拿铃鼓的小伙子,戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。

第七课《火红的队旗》
教学目标:
1、能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队对歌》,并从中体验作为少先队员地光荣和自豪。
2、能认真聆听《红星歌》,并进行跟唱;
3、能积极参加教学活动,大胆与同学合作,并从中体验到乐趣。
教学重点与难点:
能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》
教学准备:
录音机、磁带、钢琴
教学过程:
一、学习《中国少年先锋队队歌》
1、导入
听《中国少年先锋队队歌》进教室
师:同学们,你们知道刚才听到的是一首什么歌吗?
学生回答。。。。。。
师:对,这就是《中国少年先锋队队歌》。
2、聆听,跟唱《中国少年先锋队队歌》
师:同学们,现在你们都是少先队员了,那你们是不是都能完整地唱出《中国少年先锋队队
歌》呢?我想听一听你们唱一唱,好吗?
3、熟悉歌词
师:刚才听同学们唱了这首歌曲,我发现有许多同学歌词还是记得不熟,那让我们一起再来
把歌词巩固学习一遍。
请同学们神气地把歌词齐读一遍
比较歌词,再进行记忆
4、唱唱歌谱
将歌谱分为四个部分:
(1)2/41=B
1-│53│12│35│6│176│5-│555│33│211│
21│357│6-│6
(2)2/41=B
12︱3050│06│43│23│21│235│16│56│321│1-│
(3)2/41=B
5510|10|336|60|5560|30|6543|20|32|11|21|232|
54|3323|5556|5
(4)2/41=B
55|1-|12|3321|20|356|3321|6070|1-|1-||
方法:(1)学生分四大组,各组选择一部分进行讨论认读
师:刚才我们熟悉了歌词,现在让我们来开展一个比赛,认读歌谱,看看那一组学习效果最
好。
(2)分组跟琴划唱一次歌谱,互相评价,教师及时纠正错误。
(3)跟琴小声划拍,将歌谱完整地唱一遍
5、综合表现
(1)师生讨论歌曲的感情处理
师:刚才我们学习了歌曲的歌词和歌谱,现在请同学想一想,歌曲怎样处理才能得到更好的
表现?演唱中我们是不是还可以加入一些打击乐器伴奏?
生:。。。。。。
(2)教师归纳
(3)完整地演唱歌曲,并由个别学生选择队鼓进行伴奏
师:全体起立!少先队员唱队歌,队鼓手伴奏。
二、听赏与跟唱
1、导入
师:刚才看到同学们地表演,真是很精彩,那你们知道多少有关少先队员地历史呢?谁能说
一说?
生:。。。。。。
师:好的,同学们似乎知道一点点,但又说不太清楚,下面老师请你们看一看电影地片断,
聆听《红星歌》
2、播放电影片断,聆听《红星歌》
师:刚才电影中那群孩子地身份是什么?你们知道马?
师:在我国抗日战争时期,这些小孩称为共产儿童团,1949年10月解放后,改名为中国少
年先锋队,简称少先队。
师:现在请你们再来听听这首《红星歌》,说说这首歌曲地节拍和情绪。
3、各小队扛红缨枪,其他队员扛木棍,原地踏步。模仿电影中的小演员并跟琴唱《红星歌》。
三、听音乐出教室

第八课《小猫钓鱼》
教学目标:
1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中,唱准唱名,背唱歌曲旋律,并用竖笛试一试,在活动
中得到集体合作的乐趣。
2、用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》,并积极参与音乐童话剧表演活动,从中得到乐
趣和教益。
教学重点与难点:
音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作
教学准备:
小猫头饰音乐磁带音符头饰
教学过程:
一、音乐活动唱唱跳跳
1=C2/4法国童谣《闪烁的小星》
11|55|66|5-|44|33|22|1-|55|44|33|2-|55
|
44|33|2-|11|55|66|5-|44|33|22|1-||
学生随老师唱一唱,然后进行音乐游戏,以小组为单位,带上音符头饰,123456
记住,唱到你头饰上的唱名时,你就要按节奏跳一跳。
二、故事导入
请同学讲述《小猫钓鱼》的故事。
师:小朋友脚的真好,老师也想讲,不过我是用歌声来讲,同学们,想不想听。。。。。。
三、唱一唱
(1)听老师范唱歌曲《小猫钓鱼》。
(2)学唱歌曲
A、用“喵”模唱,边随音乐晃动手指,感受音乐节拍。
B、随琴生轻轻演唱歌词,指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。
C、自由学唱,那一句存在问题,请同学互相解决。
D、演唱接龙
请四位同学接唱,其他同学听是否正确。
引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪,(一)风趣(二)着急、伤心(三)自信(四)
高兴
E、表演唱
师:让我们当一回小歌星,听伴奏带唱。
引导学生用清脆,甜美的声音演唱歌曲,准确地表现歌曲每一部分地情绪。
四、演一演
师:猫儿跳、猫儿叫,逗的大家哈哈笑,大家来一个现场表演《小猫钓鱼》,怎么样?
1、分组讨论,排练
(1)选择自己要表演地部分。
(2)鼓励学生想一想、唱一唱、跳一跳,进行简单的动作与表演。
(3)指导学生合理的安排角色,设计衔接语言,排练表演过程。
2、分组表现
(1)边演唱边表演。
(2)学生评价,老师肯定。
(3)完整的表演音乐童话剧《小猫钓鱼》
五、表现
创作版《小猫钓鱼》
师:小朋友的表演真棒,如果你们师导演,你们的故事里会出现一只什么样的小猫,小猫在
钓鱼的过程中又会发生什么样的故事呢?
1、分组讨论
(1)根据原音乐设计好表演角色,故事情节,表演所需道具
(2)发挥想象,认真排练。启发学生动作,表情要夸张,故事情节要有创意。
2、分组表现
随着音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。
六、小结

第九课《欢乐的山寨》
教学目标:
1、能学会唱《摆手舞》并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识
2、、能模仿摆手舞,掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形
教材重点与难点:
摆手舞风格的模仿及队形的排练
教学准备:
课前学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料
自备具有土家族特色的道具
教学过程:
一、情境导入
播放CAI土家民族风光片
看风光片,听民俗介绍
二、体验土家乐
1、组织学生展示课前收集的素材并讨论,交流。
A、引导从舞蹈方面谈;
B、引导从音乐方面谈;
C、引导从服装、家居方面谈;
D、引导从民俗方面谈;
E、引导从自己的亲身经历谈;
2、播放《咚咚喹》,引导学生了解土家特色的节奏。
重点介绍“打溜子”。
引导学生即兴模仿表。
三、学唱新歌
1、听老师范唱《摆手舞》。
2、引导学生感受歌曲的旋律风格
特别指出“伢儿”这一湖南方言的发声方法。
1、用多种形式引导学生学唱歌曲。
学生主动上台并用领唱、齐唱等不同形式演唱歌曲。
四、引导模仿
1、学习《摆手舞》的基本动作
2、邀请学生主动展示摆手舞动作,并给予鼓励
3、看分解动作引导学生模仿
2、领跳
学生:模仿基本动作;分小组合作表演;分组比赛;讨论与评价
五、摆手节
情境表现
1、播放《摆手舞》
布置“摆手堂”
营造旅游景点,游客参与民俗舞蹈活动芙蓉轻松氛围。
2、表演击鼓,引导、鼓励并邀请学生上台表演
围成圆圈,学生围绕“鼓”进行摆手舞动作的表演
六、小结
学生小结本节课所说的内容
“摆手舞”的基本动作:“前后摆手”“左右摆手”“单摆双摆”
要领:“围个大圆圈,四肢同边走,左手左脚,右手右脚,臂腕不动,两手直甩,动作幅度
较小,两腿屈膝下蹲。重拍在上,弱拍在下。”变队形摆条“龙状”(走S队形)再围成圆圈
反走。
第二课时《欢乐的山寨》
教学目标:
1、能熟练掌握《乃呦乃》的旋律,学会唱这首歌;
2、能学会简单的竖笛吹奏方法,并能自信地参与歌曲《乃呦乃》的表现;
3、能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》,并能用画画的形式表现乐曲的情景。
教学重点与难点:
引导学生对乐曲进行体验和理解,大胆地参与演唱和演奏
教学准备:
竖笛彩色笔钢笔套
教学过程:
一、跳一跳苗家的舞
1、听一听、动一动
播放口笛独奏《苗岭的早晨》片断,学生学做具有苗家特色的舞蹈动作
2、说一说、做一做
师:你们知道刚才跳的是那个民族的舞蹈动作吗?
学生回答。。。。。。
对,是湘西苗族的舞蹈。今天我们就到湘西的苗族山寨去看一看,加入苗家人载歌载舞的行
列。
放音乐学生欣赏
师:你知道刚才是用什么乐器演奏的?你能模仿一下演奏这种乐器的动作吗?
学生模仿,并说一说
师:说得真不错,是由笛子演奏的,你们喜欢听笛子吹奏的声音吗?想不想自己也来试一试?
二、吹一吹苗家的乐器
1、试一试,吹一吹
师:请你们拿出自己准备的钢笔套,吹一吹,能发出声音吗?
(学生自由练习,介绍吹响笔套的方法)
2、拿一拿、吹一吹
师:现在请同学们用“竖笛”练习“5”“1”
三、唱一唱土家的歌
1、听一听、找一找
师:你们的竖笛吹得真棒!我准备了一首湘西土家族的歌,想请你们当一当小乐手来围歌曲
伴奏,首先我们来唱一唱
课件:出现《乃呦乃》歌单,播放歌曲
师:请你们找一找这首歌是哪几个音符组成的?
(学生回答“1”“3”“5”)
2、玩一玩,唱一唱
(1)学生跟琴唱12345的上行音阶和下行音阶;
(2)教师和学生接龙唱12345的音阶
(3)学生默唱12345的音阶中的“2”“4”
(4)教师出示写有“1”“3”“5”三个音符的卡片,按歌曲《乃呦乃》的曲谱排列顺序出示,
学生依次唱出音符。
3、试一试,唱一唱
(1)学生跟琴生齐唱歌谱
(2)学生加词跟琴演唱
这首歌具有土家族语言的特色。
四、编一编土家的旋律
1、找一找、吹一吹
师:这首歌曲中的哪两个音是我们用竖笛吹奏过的呢?
(学生回答“5”“1”)
师:那么我们就用这两个音为歌曲伴奏吧!
课件:出示伴奏谱
2、编一编,吹一吹
师:你们可以移动伴奏谱中的音符,编出别的伴奏谱吗?
五、一画湘西的美景
1、看一看
教师简单介绍口笛的吹奏姿势与方法
2、听一听
学生整体听赏口笛独奏《苗岭的早晨》
3、画一画
师:你觉得乐曲的结尾重复了哪幅图的情景?请画一画。
4、说一说
学生上台说一说自己所画的情景,以及为什么要这样画?
六、说一说收获
师:今天这节课你们都有那些收获?说给大家听一听!
学生回答。。。。。。
师:最后,让我们听着歌曲吹着竖笛走出教室吧!
第十课《多年以前》
教学目标:
1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中,能感受其欢快跳跃的情绪,并能随乐哼唱;
2、能学会歌曲《多年以前》,能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵,并自信地,有表情地参
与表演;
3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符
教学重点与难点:
学唱歌曲《多年以前》,并能自信地,有表情地参与表演在“跳格子”音乐游戏中认识并掌
握四分休止符
教学准备:
小鸟头饰光盘
教学过程:
一、激情引趣,听赏导入
1、动一动
小朋友随《哩哩哩》地音乐律动(小鸟飞)进教室
2、听一听,猜一猜
播放光盘动画歌曲《哩哩哩》
师:欢迎小朋友来到音乐森林做客,看!小鸟都唱着欢快地歌儿欢迎你们呢!听,是那些小
鸟来了呢?
3、学一学
师:谁来学一学布谷鸟和百灵鸟地叫声呢?(学生表演布谷鸟的叫声)
4、边听边唱
学生欣赏
二、参与游戏,学习新知识
1、看一看
出现“O”休止符,今天我们要认识一位新朋友—“O”同学们把它读成什么?
学生回答。。。。。
师:到底读什么?我们来听一听;(放光盘自述“我是四分休止符,遇到我时千万别出声,”)
2、玩一玩
教师设计格子在黑板上,请学生看教师的手指来唱一唱,老师跳到那一格子,学生把格子里
的音唱出来,跳到休止符时千万别出声。
要求每个音的时值要把我均匀;唱准每一个音
3、唱一唱
将学生分成4-6人一组,按课本中的呈现形式,在书上用钢笔模拟“跳格子”游戏。然后
请一名最好的学生,以小组方式进行比赛。
在教室的地面上按书山的要求画1-2幅格子,有各小组选出最佳代表参与比赛,比一比,
那组同学完成得最好。
三、情境导入,学习歌曲
1、听一听
现在请同学们欣赏歌曲,请同学说一说歌曲表述了怎样得内容(第一段)
2、唱一唱
小鸟得家园美不美?请同学用声音描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔得小鸟好吗?
(1)看歌曲曲谱,引导学生用“LA”高兴地哼唱
(2)学生随琴演唱歌曲歌词
(3)师生接龙练唱
3、听一听“朋友地烦恼”
同学们地歌声真美,我们现在地家漂亮吗?可是在很久很久以前,我们几乎失去了家园,由
于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林,我们飞翔的天第越来越小,不仅我们鸟类无处容身,
就连森林里其它的动物也快无家可归了。
鸟儿们真可伶,让我们一起帮助鸟儿吧!
4、唱一唱(学习歌曲第二段)
(1)体验鸟儿失去家园的悲伤心情,有感情地朗读第二段歌词,并用“LU”在次带感情哼
唱;
(2)感受渴望鸟儿归来地心情,依谱唱第二段歌词。
3、演唱全歌
春天又到了,到处是绿树成荫,鲜花满园,让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧!
教师组织指挥,全班学生有表情地演唱整首歌曲,并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行
表演和伴奏。
四、评价总结
师:今天我们和小鸟成了好朋友,以后大家要更加爱护花草树木,爱护所有的小动物,让大
自然成为我们最亲密地伙伴,让它们和我们一样开心。快乐!

第十一课《小放牛》
教学目标:
1、能学会演唱《对十》,能表现歌曲欢乐的情绪,并能边唱《对十》边打霸王鞭;
2、能积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》,认识31、16、15、63、51这些宽音程;
3、能认真聆听双簧管独奏《小放牛》,积极参与音乐的表演活动,体验放牛的乐趣;
教学重点与难点:
学会歌曲《对十》,并能边唱鞭打霸王鞭
教学准备:
钢琴、黑板、动物头饰
教学过程:
一、情境导入
随着明快的《小放牛》音乐,学生高高兴兴进教室
师:同学们,今天小精灵请大家参加在森林中举行的灯谜活动,你们高兴吗?
不过,小精灵要考考大家,它带来了一道难题《谁家的门铃在响》,如果能顺利闯关,我们
就能到达灯谜活动的现场。
二、音乐活动《谁家的门铃在响》
3151161563
老师弹琴,情学生仔细听听师谁家的门铃在响,并用“叮咚”模仿门铃在响,然后用“叮咚”
模仿门铃的声音唱一唱,谁能听出来又模仿得准,就把相应的动物头饰奖给他?
3、猜谜
师:小精灵对大家刚才的表演非常赞赏,同学们顺利过关。现在我们一起随小精灵到灯谜活
动现场去看一看。
(1)出示写有谜语的字条(四条)
A、什么开花像喇叭?
B、什么动物鼻子长?
C、什么动物脖子长?
D、什么花开向太阳?
(2)学生猜谜语
二、学唱新歌
1、掌握新歌
师:同学们猜谜的积极性真高,你听,小精灵高兴的为大家唱起了猜谜歌。
(1)全体听录音范唱《对十》,初次感受河北民歌的特点;
(2)熟悉歌词
A、师:你从歌声里听到了哪几种花?
这些花分别开在什么的地方?
B、朗读歌词
师生接龙
师问:我说那个一来谁给我对上一?什么开花在水里?
生答:你说那个一来我给你对上一,水仙开花在水里。
师问:我说那个三来谁给我对上三?什么开花在道边?
生答:你说那个三来我给你对上三,马莲开花在道边。
(3)熟悉旋律
A、出现歌谱
2321766655-
232176663553
6653665366613216
B、老师弹奏旋律,请学生找出弹奏的顺序并随琴划拍。
C、学生自由组合唱一唱旋律,然后分组展示演唱并互相评价
(4)学习歌词
(5)创作
请学生把猜谜活动中的谜语模仿《对十》变成歌儿唱一唱。
2、学打霸王鞭
(1)请学生拿出课前制作好的霸王鞭(制作:取一根长1米左右,直径较小的木棍或竹棍,
用彩布条或毛线包住棍的表面,棍的两端做成须状)
(2)介绍:霸王鞭是河北民间舞蹈中的一种道具-彩棍。表演者单手或双手执木棍中间,
用彩棍的两头对击或敲击地面、肩头、退、脚等处,边舞边唱
(3)学生仔细观察教材插图地提示,自主探索霸王鞭地打法,然后展示
三、听赏《小放牛》
师:这热闹地场面把放牛娃也吸引过来了,你听,放牛娃正骑牛,吹着曲向我们走来。
1、多媒体展示小放牛地情境画面,播放《小放牛》音乐
2、听一听、想一想
师:这首乐曲是用什么乐器演奏的
(双簧管)
3、熟悉主题音乐
1=G2/4
明快地
6561535615325353253212165-16106535615325
353123521615-
学生尝试用吹口哨随琴熟悉主题音乐
4、复听全曲
学生体验
四、总结
第十二课《夜》
教学目标:
1、能用轻松。自然、抒情地声音学会演唱《月圆曲》,能自信、又表情地当众表演歌曲,并
积极参加互评活动;
2、在听赏《摇篮曲》时,能感受到歌曲抒情,优美地情绪,能用自己地肢体语言参与表现
歌曲。
教学重点语难点:
学会唱《月圆曲》,能准确。和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的儿声部。
教学准备:
钢琴、光盘
教学过程:
一、情境激趣
1、情景布置
营造处温柔、静谧的氛围。
2、听觉感受
学生随着《月圆曲》的音乐走进教室。
二、导学铺垫
听赏《摇篮曲》
1、说一说
请同学们闭上眼睛听一听(放《摇篮曲》),从这首歌中你听到了什么?
(启发学生说出摇篮曲的意境)
2、动一动
请你学者妈妈哄宝宝的模样动一动!
3、唱一唱
师:妈妈是怎样哄宝宝睡觉的,你能学学吗?让我们用“U”来学习妈妈好吗?
三、引导掌握
1、创设情境
师;《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄宝宝睡觉的情景,你还能回想你知道的与“夜”有关的
诗或儿歌来告诉同学们吗?
2、歌词教学
(1)师:同学们刚刚说得诗和儿歌真棒!老师也想为大家朗诵一首儿歌,好吗?(教师声
情并茂地朗读)
(2)师:让我们一起来朗诵这首儿歌吧!(学生一起朗读)
3、曲谱教学
(1)师:这么美地夜,让我们用歌声来表达我们内心地赞美吧!
(2)教师范唱
(3)全体学生用“U”模唱曲谱
(4)分组视唱曲谱,然后合唱共同唱出
4、歌曲教学
(1)轻声唱词
(2)师:你觉得有哪些句子难唱?让我们一起来唱一唱
(3)接龙游戏,教师唱一句,学生唱一句,最后一句一起唱,然后交换唱。
(4)演唱整首歌曲
5、双声部教学
(1)师:这首歌曲真美,蓝蓝的天空中,挂着一轮圆月。快看一群可爱的星星夜眨巴眨巴
者眼睛来了。
(2)互动教唱二声部
师:让我们共同来完成它?
师:谁愿意来做可爱的星星?
(3)听赏童声合唱《月圆曲》
师:同学们唱得太棒了!还有一群停学也很想唱一唱这首歌,让我们来听赏!
(4)师:让我们一起唱起来吧!(注意情境)
四、创编表演
1、师:请你来做小导演,为这首歌去编排一个最佳表演方案。形式可以多种多样。
2、分组讨论,汇报演出
3、互评:哪一组好,好在那里?
哪一组还有待改进,可以怎样改?
五、课堂小结
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