湘教版四年级上册音乐第七册教案_wenkub

2021-01-18 19:27:43 本页面

【导读】国的伟大,用美的语言赞美祖国。了解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。国》,调动了他们学习的兴趣,起到了振奋人心的作用。便将学生带入了课堂的爱国情境之中。学生举了很多例子说明祖国已。经走上了富强的道路。诵时,各个都声情并茂,抒发了自己的爱国之情。这个环节为轻松学。唱、深情演唱新歌作好了铺垫。热爱祖国的思想教育。验力度在音乐中的作用。

  

【正文】 第一课《我爱中华,我爱妈妈》
第一课时
教学目标:
1、能积极参与颂祖国诗歌朗诵会,进一步了解祖国的历史,感受祖
国的伟大,用美的语言赞美祖国。
2、听赏后,能用简单的词语谈谈对齐唱歌曲《歌唱祖国》的感受,
了解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。
教学重点:
从听赏中了解齐唱和独唱两种演唱形式的区别。
教学难点:
在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。
教具准备:
课件、钢琴。
教学准备:
学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。
教学过程:
一、课前导入。
二、听赏《歌唱祖国》。
1、生随乐拍手、踏步。
2、师:你能用几个词语表达听赏齐唱《歌唱祖国》后的感受吗?
3、师:你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗?
(1)学生跟着课件里的音乐唱。
4、比较一个人唱与集体唱的效果,了解齐唱与独唱两种声乐形式及
其音响的区别。
5、看图:课件展示“开国大典”、“祖国壮丽风景”、“运动健儿
夺金”的画面。
6、学生畅谈、交流,举例说说还有什么例子说明祖国已经走上
富强了。
三、诗歌朗诵。
1、学生朗诵部分作品,播放《我爱妈妈,我爱中华》的纯音乐
作背景。
2、老师有感情的朗诵《我爱妈妈,我爱中华》的歌词。
3、师生随乐齐诵《我爱妈妈,我爱中华》的歌词。
四、总结下课。
课堂后记:
在新课的第一个环节,学生通过听赏气势磅礴的歌曲《歌唱祖
国》,调动了他们学习的兴趣,起到了振奋人心的作用。在第一时间
便将学生带入了课堂的爱国情境之中。学生举了很多例子说明祖国已
经走上了富强的道路。在教学第二个内容——诗歌朗诵时,很多学生
课前收集了歌颂祖国的诗歌,并且还练习了多遍,所以叫他们上来吟
诵时,各个都声情并茂,抒发了自己的爱国之情。这个环节为轻松学
唱、深情演唱新歌作好了铺垫。
第二课时
教学目标:
能深情演唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》,用美的歌声表达自己内
心对祖国真挚的爱。
教学重点:
指导学生深情的演唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》。
教学难点:
在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。
教具准备:
课件、钢琴。
教学过程:
一、老师深情并茂的演唱歌曲。学生仔细聆听,感受意境。
二、学唱旋律。
1、师:你对这首歌的旋律熟悉吗?你想用哪种方式来学
唱旋律呢?
方法选择:母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。
三、学唱歌词。
1、指导学生自由选择方法学习歌词。
方法选择:跟唱法、小组自学法、互帮法。
四、指导演唱。
老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。
五、分组排练。
1、老师:国庆节就要到了,你们想表演什么节目庆祝这
个节日呢?
2、学生分组自由练习,由小组长负责。
六、综合表演。
1、鼓励学生上台大胆表演。
2、学生自评、互评。
七、拓展引申。
1、师:你还会唱哪些关于祖国妈妈的歌呢?
2、跟唱《爱我中华》。
八、总结下课。
热爱祖国的思想教育。
课堂后记:
在新歌教学时,我打破了传统的老师带唱的教学模式,而是充分
发挥学生的主体性和老师的主导性,让学生能够选择自己喜欢的学习
方式进行学习,通过实践证明“互帮法”这个方式学习歌词就本校四
年级学生的基础而言还行不通,因为每个班能完整识谱的几乎没有,
最合适的还是“轻声跟唱法”。
第二课《晨》
教学目标:
1、能用和谐、统一的声音和愉快的心情学会演唱二声部歌曲《清
晨》,并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。
2、能和同学合作,设计多种演唱形式来表现歌曲《清晨》,并从中
享受到乐趣。
教学重点、难点:
1、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
2、区别声乐的两种演唱形式:合唱与重唱。
教具准备:
钢琴、多媒体、课件。
教学过程:
一、感受“晨”景。
1、导入。
师:一年之际在于春,一日之际在于晨,在这美好的时候你们会
做些什么呢?
2、听赏《晨景》
(1)感受乐曲
(2)替乐曲取名
(3)乐曲简介
3、观赏早春知更鸟活动的画面。
(1)学一学
刚才听的是什么声音?谁来模仿一下。
(2)听一听
仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声?
介绍知更鸟。
(3)唱一唱
随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。
二、体验“晨”歌
1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。
2、讲述知更鸟迁徙的原因。
3、聆听“小鸟”歌。
下面我们听听知更鸟是怎样诉说的?出示第一声部歌词。
4、师生合作学习二声部。
(1)学生演唱第一声部,教师演唱第二声部
(2)说一说歌曲旋律的特点
(3)师生互换声部演唱。
教师演唱第一声部、学生唱第二声部,生与生分声部演唱歌
曲……..
5、有感情锝演唱歌曲。
师:谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的?
三、表现《清晨》
1、师生合作参与
(1)老师邀请一学生演唱歌曲。
(2)全班合唱歌曲。
合唱:指两组以上的歌唱者,各按本组所担任的声部,演唱
同一首歌。
2、学生设计不同形式表现《清晨》
(1)分组设计
师:刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲,现在我们分小
组讨论,说说你们的设计方案。看哪组设计得最好!
方案一:一位同学领唱第一乐段,两位同学演唱二声部(领
唱与重唱)
方案二:全组同学齐唱第一乐段,合唱第二乐段(齐唱与合
唱)。
方案三:……….
(2)分组练唱
(3)比一比
(4)评价
师:刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲,谁说一说,我们
在演唱时应该注意哪些方面。
评价要求:唱出歌曲的内在情绪;注意声部之间的和谐、统
一;正当文明小听众。
(5)颁奖
演唱形式多样且演唱符合歌曲特点,情感处理到位同学上台
领奖。
四、结束全课。
课堂后记:
课堂开始通过听赏《晨景》,引导学生进入清晨的情境。再通过
学、说、听、唱四个过程,让学生对歌曲第一声部的旋律和歌词有初
步的了解,并能随音乐哼唱歌曲第一声部。在新课的最后一个环节,
启发学生设计不同的形式表现《清晨》,这个环节学生的兴趣是最高
的,通过他们自己设计的方案反复的唱,学生在演唱时深切感受重唱
与合唱的不同。
第三课音乐家海顿
教学目标:
1、在听赏《告别交响曲》的音乐活动中,能熟悉音乐主题,了解
音乐所要表达的内容。
2、在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中,能了解音乐所要表达的
内容,能用打击乐器参与表现音乐的强弱,并能体验力度在音
乐中的作用。
3、在听故事的活动中,能了解海顿的生平及其代表作品。
教学重点:
了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容。
教学难点:
通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》,并体
验力度在音乐中的作用。
教学过程:
故事情节教学内容教学目的教学活动CAI设计意图
情境导入:
师:这首优美
的乐曲是一
位名叫海顿
的作曲家写
的,老师今天
就请大家一
起进入海顿
的音乐世界。
《小夜
曲》第二
乐章
引入情
境。
听赏《小
夜曲》第
二乐章。
画面:夜
晚风景音
乐:《小夜
曲》
引出故事
的人物
“海顿”。
故事一:
一生写了一
百多部交响
曲的奥地利
作曲家海顿,
长期担任宫
廷乐长,公爵
看上了一处
遥远的湖畔
山林,在此大
兴土木,建造
行宫,每年夏
天都携带家
人和仆人来
次长住,宫廷
乐队免不了
随同前往。
介绍海顿
让学生初
步了解海
顿。
听故事;
看画面。
画面:教
材故事一
的画面。
通过听故
事的形
式,了解
海顿的生
平以及他
创作乐曲
的背景。
故事二:天长
日久,乐手们
思家心切,但
谁也不敢言
归,一天晚
上,公爵和他
的亲朋在大
厅听赏海顿
听赏《告
1、熟悉音
乐主题。
1、听故事。
2、听赏乐曲
片段。
3、哼唱主题。
4、画旋律线。
方法:在唱熟
主题的基础
上用手指划
画面1、
教材故事
二的画
面。
通过这种
演唱形式
的变化和
演唱音量
上的变化,
帮助学生
更好的体
会乐曲所
刚完成的第
45号交响
曲。奏到最
好,乐手们2
轮流轻轻吹
灭为乐谱照
明的蜡烛,拿
着乐器相继
退场。最后仅
留下两个小
提琴手,他们
静静奏完最
后一个音符,
也悄然退席。
别交响
曲》第五
乐章节
选。
2、了解音
乐所要表
达的内
容。
出旋律进行
的方向。
5、演唱表现。
方法:学生反
复多遍演唱
音乐主题,并
在每遍逐步
减少演唱的
人数,以体验
乐手相继退
场的音乐场
景。
画面2、
音乐主
题:(略)
描绘的乐
手相继退
场的场景。
故事三:
善解人意的
公爵自然领
会到海顿创
作这首乐曲
的用意,第二
天变宣布:全
体人员返回
宫廷。这首乐
曲由此而被
称作“〈告别〉
交响曲。”
3、知道曲
名。
听故事。画面:
教材故事
三的画
面。
故事四:
海顿在60岁
前后,跨海到
英国。伦敦的
绅士、淑女慕
名而来,将音
乐会当成社
交场合,热闹
非凡。
1、体验力
度在音乐
中的作
用。
1、听故事。
2、听赏乐
曲。
3、讨论音
乐特点。
方法:通过强
弱对比体验
音乐情绪。
画面1、
教材故事
四、五的
画面
画面2、
音乐主题
故事五:
海顿的音乐
响起时,一些
外表高雅的
贵妇却打起
瞌睡来,轻快
听说〈惊
愕交响
曲〉第二
2、认识常
用的力度
术语和记
4、哼唱主
题。
5、参与表
现。
画面三:
音乐知识
渐强〈〉
的第一乐章
后,柔美的慢
乐章开始了,
音乐格外安
详、平和。
乐章号。方法:用人声、打击乐、
非常规音源、
身势动作等
表现音乐强
弱。
渐弱
PP〈FF〉
PP
故事六:
原来,这是海
顿刻意设计
的。他向人解
释说:“那会
叫女士们惊
愕得跳起
来。”于是,
这首乐曲便
被人们称作
〈惊愕交响
曲〉
3、知道曲
名,
听故事。
画面:
教材故事
六的画
面。
让学生从感
性上体验力
度在音乐表
现中的作用,
为学生认识
常用力度术
语和记号进
行铺垫。
第四课雨中乐
教学目标:
1、能认真听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉,感受音乐所表现的雷、电的
音乐形象。
2、能用轻快、明亮的声音学会演唱〈踩雨〉,体会雨中嬉戏的乐
器。
3、能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律的流畅感。
教学难点:
指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
教学准备:
多媒体课件、钢琴
教学过程:
一、听雨——听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉
1、唱〈春雨蒙蒙〉
(1)导入
(2)生合唱〈春雨蒙蒙〉
2、听《电闪雷鸣波尔卡》
(1)导入。
(2)听赏《电闪雷鸣波尔卡》。
(3)生仔细听辩“雷声隆隆、电光霍霍…….”
(4)老师介绍作品.
(5)欣赏录象带《电闪雷鸣波尔卡》。
3、说雨中趣事。
(1)导入:你能告诉大家你在雨中的生活趣事吗?
生讲述雨中趣事。
二、戏雨——音乐游戏
1、导入
2、音乐游戏《找朋友》
游戏目的:朋友学生的旋律流畅感。
游戏内容:为“小红伞”找朋友。
游戏要求:唱一唱、听一听伞上的旋律,你觉得“小红伞”上
的旋律与哪一句连起来唱最流畅,那么,你就找到了“小红伞”
的朋友。
具体操作:
(1)三个小组分别拿一把伞:绿、黄、蓝。
(2)听一听、唱一唱“小红伞”上的旋律。
(3)各小组合作视唱各自伞上的旋律。
(4)播放“小红伞”上的旋律。请各小组分别接唱一次。
(5)指名说说哪一把伞最适合做“小红伞”朋友。
(6)用同样的方法为“绿、黄、蓝”找朋友。
三、看雨——体验歌词意境。
1、导入
2、讨论
CAI出示歌词。
师:这些词怎样读才能表现夏雨的顽皮呢?
生从情绪、速度、力度、声音上分别讨论,然后回答问题。
4、朗读。
师:同学们读一读,试试哪种读法更能表现雨的精灵和“我”的欢
快的心情。
生在读中体验,并进行交流,师生共同找出最佳读法,然后一起朗
读。
四、踩雨——学唱歌曲。
1、导入。
师:有了这样好的心情,我们一起去踩雨吧!
CAI播放歌曲。
2、随音乐按节拍自由“踩雨”
3、评价
师:请几名同学上台表演,其他同学评一评,他们谁“踩”
得最好。
4、用XOXO︱XXXO︱节奏型,随乐“踩
雨”
5、学唱旋律
(1)启发学生用雨落下时的声音模唱旋律。
(2)唱曲谱。
(3)从情感、速度、力度、声音上说说,这首歌曲旋律给
了你怎样的感受?
6、学唱歌词
CAI出示歌单。
师:请同学们唱一唱,想想唱谱时的要求。
生:(演唱)
小结:师:同学们,春、夏、秋、冬有着各自不同的性格,你
们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢?请同学们课后找一找、唱
一唱。
课堂后记:
新歌导入时,通过“唱”引起同学们对大自然,对美好春天的
向往;“听”引出雷声隆隆的夏;“说”趣事,从情感上激发学
生对夏雨的兴趣。在学唱新歌时,通过“踩雨”这一形象的动
作学生感受歌曲节奏,熟悉第一乐段旋律。在熟悉歌曲旋律的
基础上进行乐谱教学,降低了学习难度,让学生学到了读谱知
识。歌曲的第五、六乐句是难点七和九乐句最后两小节容易混
淆,通过在琴上反复弹奏比较,学生才勉强唱准,但还有几个
同学“执迷不悟”。
第五课藏族的歌
教学目标:
1、了解西藏的人文风俗,能饱含激情地学会演唱《我
的家乡日喀则》。
2、掌握踢踏舞的基本动作,能载歌载舞地表演《我的
家乡日喀则》。
3、掌握竖笛吹奏高音123的方法,能初步学会吹
奏《我的家乡日喀则》。
教学重点:
能用动听的歌声和优美的踢踏舞表演《我的家乡日喀
则》。
教学难点:
用竖笛吹奏高音时气息与力度的控制。
教具准备:
CAI、竖笛、钢琴。
教学过程:
一、了解西藏
1、藏语激趣
(1)激趣
相互学一学藏语。
如:
你好——扎西德勒
谢谢——突及其
对不起——贡打
好的,没问题——那翁
再见——卡里飞
很棒——巴扎嘿
(2)谈话
你们对西藏了解多少呢?能谈谈你心目中的西藏吗?
鼓励学生说说“心中的西藏”。
学生交流、畅谈。
2、藏歌引入
过渡语:学完藏语,让我们随着《青藏高原》高亢的
歌声,去看看西藏的美景吧!
(1)听歌
学生聆听李娜的《青藏高原》。
感受高原的空旷及歌曲高亢、悠远的特点。
鼓励学生轻声跟唱歌曲。
(2)看画
在聆听歌曲的同时欣赏西藏壮丽的高原风景。
CAI展示西藏具有代表性的画面,突出高原的地理位
置。
(3)介绍
美丽富饶的西藏地处中国的西南部,平均海拔4000米以
上,素有“世界屋脊”之称,西藏大部分地区的自然条件具有高、寒、
旱的特征,西藏许多著名的大山,如:喜马拉雅、昆仑山等,还有我
们最熟悉的世界第一高峰珠穆拉玛峰。
(4)模仿
用歌声模仿站在高山“呼喊”的感觉,解决《我的家乡日喀则》
两声部的难点。
A、师生互动
老师分别带唱高、低声部,并以身体动作赋予其“呼喊”的音乐
形象,学生进行模唱的同时赋予其“回声”的音乐形象及效果。
B、师生合作
师唱高声部——生唱低声部,同时进行“互呼喊”的合作。
生唱高声部——师唱低声部,同时进行“互呼喊”的合作。
C、生生合作
学生自主选择高低声部,老师调空。
两部分学生做“呼喊”壮,进行高低声部合作,老师指导。
二、走进西藏
1、入乡随俗——跳西藏的舞
(1)观赏
A、学生欣赏藏族服饰的图片和实物。
B、学生说说藏族服饰的特点。
(2)示范
A、老师随着《我的家乡日喀则》的音乐尽情表演藏族的踢踏
舞。
B、学生带着问题观看表演,并即兴创编身势节奏为音乐伴奏。
(3)思考
A、藏族的踢踏舞的基本舞步是什么?你能模仿出来吗?
B、藏族的舞蹈动作和服饰特点有关吗?为什么?
(4)探讨
学生随着音乐自由地动一动。
与同桌交流、探讨答案。
(5)学跳
A、拍一拍
学生随着音乐的旋律,用手拍击节奏,感受XXXXX节
奏型。
B、练一练
随乐做脚步动作,体验舞蹈的基本韵律与节奏感,掌握脚的基
本动作。
C、编一编
以基本脚步为固定动作,让学生创编上肢动作。
D、学一学
请创编动作较好的同学当小老师,采用互帮的形式练习。
E、演一演
师生随乐尽情舞蹈。
2、入乡随俗——唱西藏的歌
(1)聆听欣赏
学生仔细听赏《我的家乡日喀则》。
(2)思考探究
学生个人表演——集体练习,老师指导。
师:你能听出歌曲最后两小节高低声部的不同吗?
老师分别示范最后两小节。
学生聆听思考,并作答。
(3)自由分组
你觉得你能唱好哪个声部?
学生交换位置,自主选择高低声部,全班学生分为两大组。
(4)合作学唱
A、哼一哼
高声部用lu轻声哼唱,低声部聆听,模唱自己声部,低声
部用la轻声跟琴哼唱,高声部聆听,默唱自己声部。
B、读一读
你能和同桌一起按节奏朗读歌词吗?
学生边拍边读,感受歌词的韵律。
C、唱一唱
学生直接跟琴视唱歌曲齐唱部分的歌词。
老师指导学生用欢快的情绪、明亮的声音演唱歌曲。
三、热爱西藏
1、分组排练
学生分组排练。
老师现场指导、调控。
2、分组表演
3、师生评价
四、总结下课。
课堂后记:
新的课程标准强调兴趣是学习音乐的基本动力。本堂课一开始设
计了“藏语激趣、藏歌引入”的环节。通过学藏语,在第一时间吸引
学生,激发学生学习的兴趣与欲望,拉进了师生间的距离。然后从学
生熟悉的《青藏高原》入手,在调动课堂气氛的同时使孩子们产生
共鸣,让他们在“听、看”中感受西藏独特的音乐文化和地理环境。
在“跳西藏的舞”这一环节时,我让学生学着跳,刚开始他们都不敢
动,尤其男同学。后来当我把音乐声音调大,自己在台上尽情舞蹈时,
同学们好象也被这高亢的音乐和美妙的舞姿感染了,一个个都跃跃欲
试,跟着在课桌间跳起来,教室的气氛达到了高潮。
第六课乌鸦与狐狸
教学目标:
1、学会唱歌曲《乌鸦与狐狸》。
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极地尝试各
种角色的表演。
3、通过创编与表演,能对乌鸦的得失有所感悟。
教学重点、难点:
富有创意地进行童话音乐剧的设计,大胆、自信地参与表演。
教具准备:
CAI课件,乌鸦、狐狸头饰等。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明
复习铺垫
歌唱表现
随伴奏演唱歌

1、播放歌曲
的伴奏。
2、导入情境。
有表演地复习
演唱歌曲。
3、进入情境。
通过演唱回忆
第一课时的学
过的内容,进
入故事情境。
聆听
比较
提问导入对作
品分析,通过
对音乐本体的
分析,了解和
感悟角色的个
性特征。
思考、讨论,
积极回答问
题。
1、在对人物
个性的认
识中,尤其
是对人物
自身价值
作出判断
感受
体验
感悟
得失
歌曲分析,
人物个性感
悟。
1、歌曲中乌
鸦的得意
是怎样表
现出来
的?
2、这是一只
什么样的
狐狸?它
是如何诱
惑小乌鸦
的?
3、音乐是如
何表现乌
鸦聆听狐
狸甜言蜜
语时的神
情的?
4、小乌鸦终
于没有抵
挡住甜言
蜜语的进
攻,将奶饼
“送”入了
狐狸的口
里,如果你
是小乌鸦
你会上当
吗?如果
小乌鸦在
同样情境
下再次遇
上狐狸又
会怎样
呢?
5、
1、演唱相关
乐句,感受
音乐是如
何刻画人
物形象的。
2、声情并茂
的演唱“唱
一个吧,唱
一个吧”。
感悟人物
性格,并用
自己的话
说出来。
3、聆听并演
唱相关唱
段,感受体
验音乐中
节奏、力
度、旋律的
变化,并用
自己话说
出他们是
如何共同
表现故事
情节的。
4、放飞想象
的翅膀,积
极反馈信
息,感受狐
狸与乌鸦
的得失。
时,切忌以
教师的认
识代替所
有学生的
认识,要允
许孩子们
发出不同
的声音。
2、教师要正
确认识和
对待孩子
们的不同
价值判断。
3、培养和发
展音乐鉴
赏能力必
须建立在
具有一定
音乐基础
知识的基
础上。因
此,引导学
生学习和
了解音乐
基本表现
要素和音
乐常见结
构等基础
知识,能有
效的促进
学生音乐
审美能力
的形成和
发展。
合作
创编
音乐剧
创编
1、创作铺垫:
如果你是
狐狸你还
会地乌鸦
说些什么
甜言蜜语
呢?
2、除了乌鸦
和狐狸,森
林中还会
有哪些小
动物呢?
3、提出创编
及表演要
求,让孩子
们意识到
当一名优
秀的演员
和当一名
文明合格
的观众同
样重要。
4、在《乌鸦与
狐狸》的音
乐背景下
开始分组
创编活动。
1、讨论并积
极表现。两
人一组创
编狐狸与
乌鸦的对
白,同时进
行这一片
段的表演,
两人分别
饰狐狸和
乌鸦。
2、想象森林
中许多的
小动物都
走进了这
个故事。
3、了解创编
要求,明确
自己的具
体分工,知
道该干什
么,要怎么
干。
4、分组在组
长的组织
协调下共
同进行创
编。
1、拓展角色
空间,给孩
子们更多
选择和表
演的机会。
2、让孩子们
自由发挥
想象力和
创造力,进
行适当适
时的引导,
接受孩子
们异于自
己的想法
和作法。
表演
评价
分组表演,展
示各自的创
编,认真观看
并评价。
1、欣赏孩子
们的表演。
2、引导孩子
们对自己
的表现作
出恰当评
价,并中肯
评价他人。
1、在组长的
指挥下选
择合适的
道具和服
饰,分组进
行表演。
2、客观评价
自己,在认
真观看的
基础上中
肯评价他
人。
认真观看才能
做出正确判断
和中肯评价。
关注评价,学
会评价,是这
个环节的基本
内容。
意犹
未尽
评价
鼓励学生自己
总结这节课的
收获与不足。
回顾学习过
程,总结学习
情况,评价教
鼓励孩子们对
教师的教学提
出质疑,体现
教学评价的双
结束
全课
总结师的教学。向性,同时让孩子们学着自
己总结学习情
况。
第七课五环旗下你我他
第一课时
教学目标:
1、听赏歌曲《红旗飘飘》时,能感受到歌曲热爱祖国、奋发图强
的情绪;
2、能够学会演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》,并能选择合适
的韵律操来表现乐段的不同情绪;
3、听赏铜管乐曲《运动员进行曲》时,能够跟唱主旋律,随着音
乐踏步,感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。
教学准备:
卡片、课件、接力棒。
教学过程:
一、赛前动员——听赏《红旗飘飘》
1、听赏
播放《红旗飘飘》MTV,师生跟唱。
2、提问
谁告诉我,歌名是什么?歌曲给你的感觉怎样?五星红旗在一些什么
地方高高地飘扬?五星红旗在世界上的各个领域高高飘扬说明了什
么?
3、小结:
这表明我国的综合实力正一步步地增强。2021年的奥运会在北京召
开也是对我国的综合国力的再次证明。让我们一起回顾一下申报时的
情景。
4、观看
课件播放北京申奥成功的有关画面,学生观看。
5、介绍
简介五环旗、奥运精神等知识和我国的奥运冠军。
二、音乐运动会——听赏《运动员进行曲》、学唱《当五环旗传到北
京的时候》
(一)运动员入场
1、导入
运动员入场,所有的运动员做好准备。
2、聆听
播放《运动员进行曲》。
3、跟唱
4、讨论
乐曲给了你什么感觉?
5、介绍进行曲风格特点
6、律动
师:下面请运动员们起立,昂首挺胸地跟着音乐踏步,围教室一圈,
进入比赛。
(二)韵律操比赛
1、教师说明比赛细则。
2、跟着领跳,用一种类型的动作伴着《当五环旗传到北京的时候》
的音乐跳韵律操。
3、说说感觉,讨论:哪段音乐配哪种韵律操合适?为什么?结束的
地方应该怎样表现?
4、选择合适的韵律操表现歌曲。
5、总结出歌曲的结构。
6、学唱第二乐段。
(1)谈话
(2)听
师:让我们一起来听听歌曲中是怎样唱的。
(3)唱歌词
师:让我们把豪情壮志用歌声唱出来!
(三)奔向2021
1、谈话
2、充满活力地演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。
3、跳韵律操。
4、总结。
三、下课
学生随着《运动员进行曲》踏步,用“啦”跟唱出教室。
课堂后记:
课堂一开始,学生通过听赏、谈话和观看课件,增强了对祖国的认识,
对奥运的认识,激起了他们的爱国情绪和运动激情。在播放《红旗飘
飘》时,想不到大部分学生都能跟着唱出来“五星红旗,你是我的骄
傲,五星红旗,我为你自豪……..”,一个个唱得非常兴奋。四一班还
有一个男同学能够很完整的把它唱出来,我叫他拿着话筒在台上演唱
一遍,他很投入,俨然一个小歌星,把所有同学的情绪都带动起来了。
第二课时
教学目标:
1、能学会唱《奥运会金牌多》。
2、能积极参与“运动场上”的音乐游戏活动。
3、听赏《运动员进行曲》时,能感受到乐曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点:
学会唱《奥运会金牌多》。
教学难点:
引导学生积极参与“在运动场上”的各项音乐游戏。
教具准备:
CAI课件、金牌。
教学过程:
情景主题教学内容教的活动学的活动设计意图




听赏《运动员
进行曲》
1、播放《运动
员进行曲》
和相应画
面,引导学
生感受乐
曲雄壮、激
昂的情绪。
2、引导学生
说出我国
的奥运冠
1、在《运动员
进行曲》的
乐曲声中
走进教室。
2、再次欣赏
乐曲,边踏
步边用
“啦”哼唱
主旋律。
3、学生自由
1、学生进场
后,分成
两组,形
成比赛的
两支队
伍。
2、选出下面
教学环节
中的颁奖
嘉宾。

军。
3、小节。
地说出自
己所喜欢
的奥运冠
军。
3、创设情
境,激发
兴趣。




二部节奏卡
农练习(身
势)
1、出示比赛
节奏。
2、指导训练
有节奏的
加油口号。
3、宣布比赛
结果,颁
奖。
4、小结。
1、讨论选出
啦啦队长,
并给本小
队取一个
好听的名
字。
2、选出参赛
队员,进行
拔河比赛。
3、同学们随
着《奥运金
牌多》的主
旋律有节
奏地拍手。
1、学生在模
拟的体育
活动中练
习二声部
的节奏卡
农。
2、初步感受
歌曲主旋
律,为歌曲
教学作铺
垫。
3、充分调动
和发挥学
生的积极
主动性。


力比
赛赛




1、老师手拿
写的主旋
律的卡片,
宣布比赛
规则。
2、老师先弹
一遍正确
的旋律。
3、比赛开始。
4、检查排列
的顺序。
5、指导学生
完整地唱
出歌曲主
旋律。
1、仔细听比
赛规则。
2、学生齐唱
接力后排
出的歌曲
旋律顺序。
3、跟琴哼唱
旋律。
4、反复练唱
主旋律。
1、让学生在
接力比赛
中自己创
作旋律,并
学唱歌曲
主旋律。
2、充分调动
学生积极
性,主动参
与创造性
的学习。








1、多媒体播
放《奥会金
牌多》和相
关画面。
2、指导学生
用自信、响
亮的声音
演唱新歌。
3、
1、听赏《奥运
会金牌
多》,感受
歌曲激昂、
自信的情
绪。
2、跟琴学唱
新歌。
1、学唱歌曲。
2、重点启发
学生用恰
当的情绪
来进行演
唱。
3、激发学生
拼搏精神。
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