湘教版二年级语文下册教案(第四册)【下载】

2021-01-18 19:27:55 本页面

【导读】在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。一年之中有四个季节,三四五月是春天。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句。字音,,不加字漏字。动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。活将变的温暖而又明亮。

  

【正文】 湘教版小学二年级下册语文教案
1、春天在哪里
教学要求:
1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤
字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)
地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。
教学重点:
1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。
教学难点:
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备:录音带幻灯生字卡片
教学时间:2课时
第一课时
教学要求:
1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样
教学过程:
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天
就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们
就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要
读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课
题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句
子划出来。
听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准
字音,,不加字漏字。
1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?
出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句
话写的。我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”
意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,
像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)
3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细
很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练:竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读
课文。
五、写字,掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
教学要求:
1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字:暖春蚕
3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。
教学过程:
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。(课后练习3)
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四
节。
2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这
自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关
的四句话。
6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字:指导:暖蚕
五、练习
完成课后练习2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
板书:
1、春天在哪里
枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地草儿醒过来,换上了新衣
竹林竹笋探出头来
田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
2太阳
2、太阳的话
教学目标:
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重点:
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
教学难点:
读懂诗歌最后一节的意思。
预习:
读通课文,学认生字
积累:
积累词语7个。积累句子1句。
教学准备:
媒体
教学时间:1课时
教学过程:
一、由谜语引出课题:
1、教师:老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天在上新课之前老师要给大
家来猜一个谜语:(一边说谜面一边出示媒体1)
谜面:远看像个红皮球,近看是个大火球。帮助植物来生长,带给人们光和热!
2、教师:大家猜出答案了吗?(指名回答)对了,是太阳!
3、教师:老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒
体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)
4、教师过渡:你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发:太阳能给我们带
来什么呀?)
5、教师过渡:老师这里有一幅画,你们看着这幅美丽的图画,说说太阳带给我
们什么?(出示媒体3)(教师启发:你看,太阳照在小草上,小草变绿了。)
6、教师提问:假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一
种感受?(学生交流)
7、教师小结:是啊,只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖,那么我们的生
活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者:今天,老师就要向大家来介绍一位同样心里充满
了阳光,热爱生活的诗人,他的名字叫——艾青。(出示媒体4)
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡:艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人,他为我们创作了
许多诗歌,今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)
二、整体感知诗歌:
1、听老师配乐朗读。教师:请大家把眼睛闭上,一边听老师读,一边想想你仿
佛看到了什么?
2、指名交流。(教师启发:可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受
太阳给我们带来的美好生活)
3、请学生自读诗歌,注意读准生字的字音。
4、检查生字:(出示两个生字)
教师:看,我们的知识小精灵有给我们送考题来了,看看今年有哪些聪明的小朋
友能得到她的礼物。
出示题目:(1)请你动动脑筋,想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?
提示:形象法
(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。
(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的,请你提醒大家。
(4)这些词语你会读吗?(出示词语)
5、学习小组交流。
三、学习诗歌:
1、教师:这篇诗歌分为四段,老师分别请四位小朋友来读一读,请其他的小朋
友当评委。看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌:
1、教师过渡:这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些
提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练:
艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友,今天老师就请
你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(
3小溪拍照
一、导入
1、师:小朋友,今天老师给大家带来了一个快乐天使(出示小溪图片和声音)
你听它叮叮咚咚地唱着歌,是谁呀?(生:小溪)让我们一起写写它的名字吧!
师板书并讲解:小溪里的水()从山上,一撇就是山()一道道流
下来,点点撇(),拐过一道弯()又拐过一道弯(),一
点都不拉下()都流进了大海,所以下面是个大字()。注意“溪”
的右边部件很多要挨紧。
师:拿起金手指来书空一下
师:你也写一个溪字吧。(生写,师巡)
2、师:今天,我们的小溪要做什么呢?(师板:拍照)一起来读读课题。
二、初读
1、师:想不想去看看小溪拍的照片,都藏在课文里呢,快去读读吧。要读准字
音,读通句子,难读的地方多读几遍,读完后标上自然段序号。
检查:课文接力赛,随机读词:①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片
2、再去读读课文,这回你一定会读得更流利,边读边想你知道了什么。
谁能概括地说说课文主要写了什么,有一个句子朋友来帮忙了。
小溪拍下,要让大海妈妈早点儿知道。
师:咱们班的小朋友真能干,不仅把课文读通了,还了解了课文的内容。
三、精读
1、师:瞧,小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢!(师出示第2自然段)
读读吧!找找有哪些照片?(生自读)
师:把找到的照片读给我们听听,想读哪一张就读哪一张。(指名读)
2、师:你最喜欢哪一张,仔细去读读,读着读着你仿佛看到了什么?
生交流,师随机点拨。
四、迁移
1、我们还没看够呢,小溪,你只拍了这些吗?
从哪里看出来?(省略号变红)
想再去欣赏吗?(春景、音乐)
2、你也来拍一张吧!句子朋友来帮忙了,把它写下来。(生写,师指导)
指名交流,合作读诗。
四、总结
3、师:哦,可爱的小溪,你拍这么多美丽的照片是要把,要把„„(师引读)
4、师:大海妈妈听了、看了,心里?(生接答)
这就是舒心。(变红)
它对浪花娃娃说:“春天真好!”(师引读)
师:春天真好!万物复苏,生机勃勃!就让这些美丽的照片留在我们心底吧!
4风姑姑的照片
教学要求:
1、认识16生字,其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。
2、学习默读课文,尝试概括内容。
3、了解梦梦善于观察,富于想象的特点,学做聪明的孩子。
教学重点、难点:
1、掌握生字的音、形、义,默读课文,概括内容。
2、了解梦梦是怎样展开想象的。
教学准备:生字卡片、谜语。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入。
1、今天,老师给同学们带来一个谜语,看哪个聪明的孩子猜得又快又准。
2、出示谜面,指名猜。(花儿见它点头,禾苗见它招手、、、、、、)
3、有一个聪明的孩子,名字叫梦梦,她能给够给看不到、摸不着的风姑姑拍照,
她是怎样做的,我们一起来学习《风姑姑的照片》这篇课文。
4、教师板书课题,学生齐读课题,质疑。
二、自读课文,学习生字。
1、自由读课文,边读边画出生字,读准字音。
2、检查自读情况。
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)分小组开火车读。
(3)重点指导:“腮”是平舌音,“照、驶、察”是翘舌音。“嫩、坛、帆、
吻”是前鼻音。“旁、响”是后鼻音。“路”与“搂”的读音要注意区分。
3、识记生字。
多种方法识记生字:“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”
字是衣字旁。
4、给生字组词
指名自由组词,小老师领读词语。
学生默读课文,在回归文本中识记生字,进一步加深对本课生字的印象。
5、写生字。
学生练习写生字,教师指导。
三、默读课文,概括内容。
1、教师讲解默读课文的方法。
2、提出问题:(1)谁给风姑姑拍照?(2)梦梦给风姑姑拍了哪些照片?
3、学生带着问题默读课文,教师巡视指导。
4、指名回答问题,概括课文主要内容。
第二课时
一、复习导入
这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事,那么梦梦给风姑姑拍了4
张什么样的照片呢?我们继续学习课文。
二、学习第一、二自然段
1、指名分角色朗读一、二自然段,读后评议。
2、风,看不见也摸不着,可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照,这是怎么一回事?
梦梦是怎么想的?
3、学生有感情地朗读一、二自然段。
三、指导学法,自学课文。
1、指导学习第三自然段。
出示学习提示:
(1)自由读,说说这一段共有几句话。
(2)讨论:每句话写了什么?
(3)练习有感情地朗读。
2、学生自学,教师巡视指导,全班、交流。
总结学习步骤:
(1)梦梦来到了哪里?
(2)她看到了什么?
(3)她是怎样想的?
(4)她是怎样做的?
3、按步骤分组学习第四至六自然段,完成板书。
4、学生自学、讨论。
5、全班汇报、交流,教师相机指导学生有感情地朗读。
(1)梦梦来到了大路旁,看到了嫩绿的柳条轻轻摆,她是怎么想的呢?她为什
么会这样想?
(2)梦梦来到池塘边,看到了池水轻轻荡,她是怎么想的呢?她为什么会这样
想?你觉得想得好吗?为什么?
(3)梦梦来到花坛边,看到了花儿轻轻摇,为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞”?
(4)梦梦来到大河边,看到了船儿驶向远方,她是怎么想的?你能用自己的话
说说吗?
6、梦梦还给风姑姑拍了什么照片?请你仿照课文内容说一说。
7、学习第7自然段。
风姑姑看了自己的照片,是怎样做的,怎样说的?
学生有感情地朗读第七自然段。
四、朗读课文,背诵课文
学生有感情地朗读全文,练习背诵课文,
五、总结、延伸
你喜欢梦梦吗?她是个怎样的孩子?
六、作业
完成课后练习。
板书设计
大路旁柳条摆动小树梳头
梦梦拍“风”池塘边金色波纹池塘擦脸真聪明
花坛边花儿轻摇搂着跳舞
大河边船儿扬帆用力帮忙
口语交际:开心伙伴
教学目标:
讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
,努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。
,变消极为积极,变“烦恼”为“开心”
,能听懂别人的话,并能学会用语言劝慰别人。

教学重难点:
,学会倾听。

教学准备:
教学挂图,收集自己在哪些地方存在烦恼,分条表示出来。
教学安排:一课时
教学过程:
一、了解画面内容,引出交际话题。
,你们知道图上的小朋友在说些什么吗?他们有些什么烦恼?
“开心伙伴”?你喜欢他吗?为什么?
,请他想办法解决烦恼。
,评选最佳的“开心伙伴”。
二、联系生活实际,激发交际欲望。
?找你的朋友说一说。

“开心伙伴”,请“开心伙伴”想办法解决烦恼。
,评选最佳的“开心伙伴”。
三、设计问题,开展师生互动的交际活动。
,引发学生讨论。
,汇报解决方案。师生评议,确定最佳方案。
,提高口语交际能力。
四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼,和他们一起思考解决的办法,让亲友
开心、快乐。
语文活动1
教学要求:
1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。
2、读读背背有关描写春天景物的词语,积累语言。
3、参加简单的养植活动,培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。
教学重、难点:
1、提高灵活运用词语的能力。
2、培养观察事物、分析事物的能力。
教学准备:
组织学生选择一种动物或植物进行养殖,并细心观察,作好记录。
课时安排:
1课时
教学过程
一、情景导入
播放《小燕子》的背景音乐,教师说故事并出示自己搜集的春景图。
二、完成第一部分
1、春天这么美丽,小朋友们,你们喜欢春天吗?那你们最喜欢春天的什么呢?
为什么?学生观察图。
2、学生看图思考,学习小组进行交流。
3、全班汇报、交流。
4、小朋友们说得棒极了,老师也好喜欢这美丽的春天,你们猜猜看,老师最喜
欢春天的什么呢?
出示例句:我最喜欢桃花,因为——桃花红红。她对太阳说:“我是春天。”
同学们读读这句话,看看它有什么特点?
你们能学学老师的样子,也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗?
出示句子:
———黄黄,她对——说:“我是春天。”
柳枝———,她对——说:“我是春天。”
—————,她对——说:“我是春天。”
5、鼓励学生大胆创新。
三、完成第二部分
1、老师有个百宝箱,谁来猜猜,里面都藏得有什么?(出示生字卡,指名读词
语。)
2、小老师当得真好,你发现这些词语有什么共同的特点?
3、学生相互读词语,读完后,说说自己理解的词语。
4、指名读,大概了解词语的意思。
5、学生练习自由背诵这些词语。
6、你能用这些词语说一句话吗?
7、除了书上的词语,你还知道哪些描写春天景物的词语?
四、完成第三部分
1、春天不但美丽多彩,而且万物生长,你们知道哪些动物、植物是在春天出生、
发芽的?
2、出示一盒蚕宝宝,并朗读蚕宝宝的成长日记。
3、多有趣啊,你们养了什么?
学生展示、介绍成长记录。
4、全班选优,看谁观察得最仔细,记录得最详细。
五、总结
识字
教学要求:
1、认识11个生字,其中“垂、柳、庄、果、楼、农、林、场、厂”9个字要求
会写.
2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
3、正确、流利地诵读词语,积累词语,体会乡村景色独有的美丽。
重点难点:
1、认识11个生字,正确规范地书写其中9个。
2、感受乡村美景,激发热爱农村的感情。
教学准备:
1、生字卡、挂图。
2、利用假日去乡村,感受城乡之别。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话
指名说说到农村的收获。
二、学习新课
1、指导看图
2、指名说,及时点评。
三、学习字词
1、边看图。边读字、词,要求读准字音。
2、检查自学情况。
(1)指名读,开火车读,齐读。
(2)完成填空。
楼房垂柳庄稼翠竹
池塘边的()公路旁的()
田野里的()山坡上的()
(3)练说。
池塘边的垂柳怎么样?
公路旁的楼房怎么样?
田野里的庄稼怎么样?
山坡上的翠竹怎么样?
(4)读句子。
(5)背课文。
四、画一画你心目中的农村美景。
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字卡,认读本课生字新词。
2、指名读生字。
二、学习新课
1、学习生字,记清字形。
(1)学生质疑。
(2)师生共同解疑。
(3)小组合作交流。
(4)汇报学习情况。
三、指导书写。
1、观察生字在田字格的位置。
2、指名说,教师范写,学生书空。
3、学生练写,教师巡视指导。
4、优秀作业展示。
四、练习
1、选字填空
厂场
()长农()()地工()
操()()门广()球()
2、读一读,连成线。
勤劳的楼房
碧绿的庄稼
清洁的竹林
高大的小桥
茂密的农民
弯弯的池塘
识字2
教学要求:
1、认识本课17个生字,其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10
个生字要求会写。
2、能正确读写生字组成的词语。
重点难点:
1、认识17个生字,正确、规范地书写其中10个。
2、养成仔细辨别,不写错别字的好习惯。
教学准备:
生字卡
课时安排:
2课时
教学过程
一、复习旧知,激趣导入。
1、出示卡片
气乐瓜目今北勺出
2、今天,我们要学的生字与熟字之间有一个小秘密,只有聪明又细心的小朋友
才能发现它。怎么样?有信心吗?
二、教学新课
1、发现
(1)借助拼音自读字、词,说说你发现了什么?
(2)今天要学习的生字与熟字长得特别相似,小朋友们可要睁大眼睛看清楚,
千万别弄错了。
2、探索与合作
(1)再读字、词,想一想,生字与熟字有什么区别呢?怎样记住这些生字?
(2)独立思考,小组讨论,教师巡视指导。
3、交流
(1)指名读课文,注意:“爪、兆”是卷舌音,“令”是后鼻音。
(2)辨析字形。
出示生字卡:
气—乞乐—牙瓜—爪目—且今—令
北—兆勺—匀出—击
指名说说你分清了哪组字?
三、指导书写出
1、观察生字在田字格的位置。
2、观察生字的笔画在田字格中的位置。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写,教师巡视指导。
四、作业
填一填
匀+()=匀(均匀)乞+()=气()
今+()=令()气+()=汽()
第二课时
一、复习检查
1、认读字词卡片
2、选词造句。
3、上一节课我们学的生字都与熟字很相似,今天这节课增加了难度,小朋友有
信心学好吗?
二、教学新课
1、教授学习方法
(1)出示本课内容,借助拼音自读。
(2)指名读,开火车读,及时正音。
(3)小朋友发现了什么吗?
(4)可以用上一节课“比一比”的方法来学习,请小朋友仔细观察,比较。
(5)自主学习,同桌交流。
2、检查学习效果
(!)分组出示生字卡,指名说说你是怎么学习生字的。
(2)置疑
(3)解疑
(4)选词造句。
三、指导书写
1、教师在田字格中范写,学生书空。
2、学生练习,教师巡视辅导。
3、优秀作业展示,师生评议。
四、课堂练习
1、比一比再组词。
北()巨()瓜()未()句()
兆()臣()爪()末()旬()
2、猜词游戏。
【上一篇】
识字3
________________________________________
小学语文教学资源网→语文教案→识字32021-03-12
教学要求:
1、认识本课16个生字,其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10
个生字要求会写。认读由生字组成的词语。
2、通过制作卡片、动手拼字,继续了解形声字“形旁表义”的特点,激发学生
学习汉字的兴趣。
重点难点:
1、认识16个生字,正确规范地书写其中10个。
2、继续了解形声字的特点,激发识字兴趣。
教学准备:
生字卡
课时安排:
2课时
教学过程
一、激趣导入
1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。
2、抽动卡片,出示本课生字。
二、学习新课
1、讨论学习方法。
(1)你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢?说给大家听听。
(2)学生识记生字。
2、学生自学生字。
3、检查自学情况。
(1)出示课文,认读生字新词。
(2)出示活动抽拉生字卡。
4、找朋友的游戏。
三、指导书写
1、观察
2、重点指导
3、学生练写
四、优秀作业展示
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
1、认读上节课的生字新词。
2、词语接龙
3、导入新课。
二、识字教学法
1、自读课文生字词不达意,读准字音,认清字形。
2、四人小组合作学习,交流识字方法。
3、汇报学习情况,教师根据学情归纳。
三、指导书写
1、提出疑难字。
2、解决疑难。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写,教师巡视指导。
四、巩固练习
1、找规律
(1)齐读字、词,想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关?
(2)小结。
2、找字比赛
识字4
教学要求:
1、认识本课15个生字,其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、
圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。
2、了解多音字“一形多音义”的特点。
重点难点:
1、认识15个生字,正确规范地书写其10个。
2、了解多音字“一形多音义”的特点。
教学准备:
生字卡
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
今天,我们要学习识字4,小朋友赶快看看课文,能发现什么秘密?
二、学习新课
1、学生自读字、词。
2、同桌交流。
3、教师巡视指导。
4、检查自学情况。
(1)认读字、词。
(2)认读前三组多音字组成的词语。理解词义。
5、识字部分生字字形。
(1)你能用什么方法来识记这些生字?
(2)小组合作交流。
(3)汇报学习情况。
三、指导书写
1、仔细观察生字在田字格中的位置。
2、学生练习写字,教师巡视指导。
四、巩固练习
1、游戏:摘苹果。
2、比赛认读生字。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字“倒、摔、推、茶、净、饼”。
2、听写词语“倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲”
二、学习新课
1、认读后三组多音字及组成的词语。
2、理解词义
3、识记字形。
三、指导书写
1、观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写,学生书空。
四、巩固练习。
1、完成课后练习。
2、寻找多音字。
写话
教学目的:
1、观察图画和春天的美景,体验投入大自然的情趣。
2、根据图画和词语范例,学习把春天的景色写得较具体。
3、正确使用标点符号。
教学重、难点:
1、仔细观察图画,较具体地写出画面内容。
2、准确运用积累的词汇。
教学准备:
1、有关春天的儿歌、图片等。
2、课前布置学生观察春天大自然的景色。
课时安排:
1课时
教学过程
一、情境导入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我们一起唱这支歌。
3、我们学了很多写春天的课文,大家一定非常喜欢春天吧,今天我们也来当一
回小作家,夸一夸这美丽的春天。
二、指导看图
1、请同学们看看书上的图,谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读?
2、观察景物:(1)图中画的是什么地方?这里有些什么景物?
(2)再仔细看看这些景物的颜色和形态,然后用书上的词语说一说,如果你能
用上自己学到的词语就更棒了。
(3)学生讨论后汇报,教师板书。
3、观察动物:(1)图中有哪些动物?它们在什么地方?
(2)再仔细看看它们的动作、表情怎样?
(3)想象一下它们会说些什么呢?
(4)学生讨论交流后汇报,教师板书。
三、指导写话
1、大家说得极好,老师忍不住也想说几句,瞧,我把想说的写下来了。
2、教师出示范文,有感情地朗读。
3、老师写得好不好?同学们肯定比老师写得更好,拿起笔来,把你们想说的写
下来。
4、出示写话要求:
(1)接着总起句“春天真美丽”继续往下写。
(2)写出主要的动物和景物,注意突出春天的季节特点。
(3)语句通顺,尽量用上书上的词语,也可以用自己学到的词语。
(4正确使用标点符号。
5学生习作,教师巡视指导。
四、评议
出示评议标准
板书设计
草地
鲜花美丽
春天蜜蜂
青蛙
小兔快乐
小熊
5跳墩上的歌
教学要求:
1、认识16个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。
重点难点:
1、掌握生字的音、形、义,背诵课文。
2、体会结尾句的含义,懂得“跳墩上的歌”指的是什么。
教学准备:
生字卡
课时安排
2课时
教学过程:
一、提问导入,揭示课题。
1、同学们,你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?
2、揭示课题。
二、初读课文,认读生字。
1、教师范读课文,学生画记生字词。
2、学生自由读课文。
三、检查自学情况。
1、指名读课文,注意读准字音,读通句子。
2、引导学生读准字音,交流自己识记生字的方法。
(1)读音辅导。
(2)书写辅导。
3、指名逐段读课文,读后学生评议。
4、说说这篇课文讲了一件什么事?
5、教师小结;
四、自由读课文,熟悉课文内容。木匠的房子
教学目标:
16个生字。会写7个生字,会认9个生字。
,明白课文讲了些什么。
,体会木匠关爱他人的美好品质。

教学重难点:
、形、义。
“一个好心的人,容得下全世界的人”的含义。
教学准备:生字卡片、课文朗诵的磁带。
教学安排:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标
,读准字音,识记字形。
,明白课文讲了些什么。
课前导语
一个过路人匆忙走在路上,突然,下起了大雨。恰好,路旁有一间小屋,小屋的
主人是位木匠。过路人顾不了那么多,“笃笃笃”地敲响了木匠的门„„木匠的
门是否打开了呢?
一、板书课题,初读课文。

,学生把生字圈上标记。
二、识记生字,指导书写

Jiàngqiāoxiēdāiyuâdǒngshì
木匠敲门些许待会儿越过不懂世界
,同桌可以互查。
,大家倾听,判断正误。
,思考如何记忆字形。

用熟字加偏旁的方法记,“董”加上“忄”就是“懂”,“寺”加上“彳”就是
“待”。
用相近的字辨析来记,“匠”与“区”里面一个是“斤”,一个是“x”。
“些”是“此”字下面添上“二”。

“敲”字的右边是“攴”不是“戈”,也不是“攵”。
“越”字的“走”捺要写长,要搁隹“成”
“待”是一个多音字,“待会儿”的“待”读“dāi”,“等待”的“待”读“d
ài”。
“敲”的右边是“攴”,先了解名称,再观察书写。“攴”上部是“上”,下面
是“又”。
“越”是走字旁,像这样的字还有“超”“赶”等。
三、书写练习,巩固生字
,看每个字的占格位置。2、独立练习书写。3、自评、互评、修改。4、
老师巡视,指导纠错。
四、护展词语
五、认读生字


第二课时
课时目标:
,理解内容。
,理解老人最后说的一句话,体会木匠关爱他人的美好品质。
一、考查生字


二、朗读课文、理解内容。
,学生对照课文认真听录音。
,标出课文有几个自然段。
,课文具体写了什么人来敲门。
,最后小屋里共有多少人?
三、分角色表演,熟悉内容
(木匠、老人、可怜的女人)由三位同学扮演,旁白由老师来读。
、神态、动作。
,启发学生想象。
(1)这场雨是怎样下的?
(2)老人进屋后是怎样感谢木匠的?
(3)女人和三个小孩在风雨中是怎样的可怜?
(4)屋子里的人会说什么?
四、学生质疑,感悟体会。
“接二连三”是什么意思?(接二连三是连续不断的意思)屋子那么小,为什么
大家“开心极了”?(因为大伙儿躲避了大雨,交谈得很高兴)怎么解“一个好
人的心,容得下全世界的人”?(这句话是说人应该心胸广阔,乐于助人,尤其
在别人需要帮助的时候)
五、挖掘课文,熏陶感染
:在别人需要帮助的时候,我们该怎么做?
,老师总结。
六、小结全文
第三课时
一、看拼音,写词语。
qiāomãnyuâguîshìjiâ
()()()
二、词语接龙。
例:敲门→门口→口语→语文
越过→()→()→()世界→()→()→()
三、给多音字注音并组词。
待{差{
四、照样子说话。
例如:问题不是房子,而是心。
不是„„而是„„
不是„„而是„„
想一想,屋子里的人会快乐地说些什么呢?
第二课时
一、质疑,导入新课
1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌?请同学们自读课文,完成填空。
出示:
———————————————————
跳墩上的歌是一支———————————————————
———————————————————
3、学生回答。出示正确答案。
二、再读课文,突出重点。
1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?
2、学生分组活动。
3、汇报讨论情况。
第一自然段:
(1)点名读,教师范读,抓住关键词领悟“跳墩”给孩子们留下了美好的记忆。
(2)为什么说跳墩像“黑色的琴键”?这样写有什么好处?
(3)学生有感情地朗读第一自然段。
第二自然段:
(1)指名读。
(2)教师范读。
(3)学生练习读。
第三自然段:
(1)大哥哥和在姐姐看到涨水了,他们是怎样说的?怎么做的?过了小溪,孩
子们会说什么?我们从中体会到什么?
(2)学生有感情地练读第三自然段。
第四自然段:
(1)自由读。
(2)从中你感受到了什么?
(3)全班齐读。
4、练习背诵第2至4自然段。
三、默读课文,突破难点
1、默读第五自然段,思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他
们是怎样克服困难的?
2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思?
3、跳墩上的歌到底是什么?
4、学习了课文,你感受到了什么?
四、朗读成诵
1、小组比赛读。
2、交流背诵经验。
3、同桌互背。
板书设计:
快乐的歌
跳墩上的歌友爱的歌
赞美的歌
6阳光
教学目标
1、认识12个生字,会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
教学准备:
1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。
教学时数
两课时
教学过程:
第一课时
1、想象:教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,
教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田
野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、
小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握
手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,
说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)
2、感受:同学们,今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?
(带领学生到室外,指导学生寻找,哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下
有什么感觉?回到课内交流,揭示课题。)
教师配乐范读课文。
识字
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?(指名读生字,认识几个就读几人个。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下
吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法
帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏:猜猜猜。(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,
猜得对。)朗读
1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。
2、汇报读:指名读、组内读。
3、接力读:每人读一自然段,比比谁读得好。
4、选择读:你喜欢读哪段就读哪段。
写字
1、出示生字“也、长。”指导认读,用“也”练习说话。
2、小组讨论:观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的
位置。
3、汇报:提示:“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意
区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。
(教师个别指导。)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
导入
1、游戏:找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问:你读懂了什么?“金子”该怎样读?
2、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变
化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该
怎样读?
(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。
4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。
熟读
1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领
读、对读、当小老师读„„)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳
光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习
1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字?
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字,你发现了什么?
2、学习新的笔画“竖折”,书空。
3、范写。(“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长
竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上。)
4、描红,练写,教师巡视指导。
5、展示学生作品。
实践
1、讨论:题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜
集材料,利用班会时间展示、交流。
2、绘画:用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
木匠的房子
教学目标:
16个生字。会写7个生字,会认9个生字。
,明白课文讲了些什么。
,体会木匠关爱他人的美好品质。

教学重难点:
、形、义。
“一个好心的人,容得下全世界的人”的含义。
教学准备:生字卡片、课文朗诵的磁带。
教学安排:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标
,读准字音,识记字形。
,明白课文讲了些什么。
课前导语
一个过路人匆忙走在路上,突然,下起了大雨。恰好,路旁有一间小屋,小屋的
主人是位木匠。过路人顾不了那么多,“笃笃笃”地敲响了木匠的门„„木匠的
门是否打开了呢?
一、板书课题,初读课文。

,学生把生字圈上标记。
二、识记生字,指导书写

Jiàngqiāoxiēdāiyuâdǒngshì
木匠敲门些许待会儿越过不懂世界
,同桌可以互查。
,大家倾听,判断正误。
,思考如何记忆字形。

用熟字加偏旁的方法记,“董”加上“忄”就是“懂”,“寺”加上“彳”就是
“待”。
用相近的字辨析来记,“匠”与“区”里面一个是“斤”,一个是“x”。
“些”是“此”字下面添上“二”。

“敲”字的右边是“攴”不是“戈”,也不是“攵”。
“越”字的“走”捺要写长,要搁隹“成”
“待”是一个多音字,“待会儿”的“待”读“dāi”,“等待”的“待”读“d
ài”。
“敲”的右边是“攴”,先了解名称,再观察书写。“攴”上部是“上”,下面
是“又”。
“越”是走字旁,像这样的字还有“超”“赶”等。
三、书写练习,巩固生字
,看每个字的占格位置。2、独立练习书写。3、自评、互评、修改。4、
老师巡视,指导纠错。
四、护展词语
五、认读生字


第二课时
课时目标:
,理解内容。
,理解老人最后说的一句话,体会木匠关爱他人的美好品质。
一、考查生字


二、朗读课文、理解内容。
,学生对照课文认真听录音。
,标出课文有几个自然段。
,课文具体写了什么人来敲门。
,最后小屋里共有多少人?
三、分角色表演,熟悉内容
(木匠、老人、可怜的女人)由三位同学扮演,旁白由老师来读。
、神态、动作。
,启发学生想象。
(1)这场雨是怎样下的?
(2)老人进屋后是怎样感谢木匠的?
(3)女人和三个小孩在风雨中是怎样的可怜?
(4)屋子里的人会说什么?
四、学生质疑,感悟体会。
“接二连三”是什么意思?(接二连三是连续不断的意思)屋子那么小,为什么
大家“开心极了”?(因为大伙儿躲避了大雨,交谈得很高兴)怎么解“一个好
人的心,容得下全世界的人”?(这句话是说人应该心胸广阔,乐于助人,尤其
在别人需要帮助的时候)
五、挖掘课文,熏陶感染
:在别人需要帮助的时候,我们该怎么做?
,老师总结。
六、小结全文
第三课时
一、看拼音,写词语。
qiāomãnyuâguîshìjiâ
()()()
二、词语接龙。
例:敲门→门口→口语→语文
越过→()→()→()世界→()→()→()
三、给多音字注音并组词。
待{差{
四、照样子说话。
例如:问题不是房子,而是心。
不是„„而是„„
不是„„而是„„
想一想,屋子里的人会快乐地说些什么呢?
生日快乐
教学目标:
14个生字,会写其中7个生字,会认7个生字,理解“城市”“欢
迎”“街道”“交汇”等词语。
,明白文章讲了些什么。
,培养学生关爱他人的品德。

教学重难点:
14个生字,会写7个生字。

教学准备:
生日快乐歌曲、生字卡片。
教学过程:
第一课时
课时目标
,识记字形。
,了解课文内容。
一、激情导入
《祝你生日快乐》的曲子。

二、初读课文
选一个自己过得最快乐的生日说给大家听听,让大家分享快乐。
三、指导书写



指名读、竞赛读、同桌互读、“开火车”读。

(1)读格,看每个字的位置。
(2)学生空临。
(3)老师纠错,重点指导。
四、认读生字
,老师范读。


,老师纠错。
五、熟读课文
第二课时
课时目标
,理解课文内容,懂得课文讲了什么。
,培养学生关爱他人的品德。
一、复习导入
。2、认读字考查。3、多音字考查。
二、整体感知


三、朗读感悟
1自然段。
(1)老师范读,学生边看课文边听朗读,然后说说:你好像看到了什么?仿佛
听到了什么?
(2)与课文中的两句话对应指导朗读。
2、3自然段。
抓住“奇怪”“心软”这两个表示心理活动的关键词要求学生自读自悟。
(1)司机为什么会感到奇怪?后来为什么又会心软?他当时心里是怎样想的?
(2)指导学生通过司机心理的变化了解这位孤儿的处境,以激起学生对他的深
切同情。
4自然段。
(1)老师范读第4自然段。
(2)讨论交流:这时候,你看到的、听到的和想到的与第1自然段有什么不一
样?(3)带着快乐的心情齐读第4自然段。
四、课文质疑
“不紧不慢”是什么意思?(不快也不慢,速度适中)男孩为什么想听《祝你生
日快乐》这支曲子?“两个人分享着生日的快乐”中,男孩的快乐是怎样的?司
机的快乐又是怎样的?
五、课堂小结
,对这样一位可怜的孤儿,我们该为他做点什么?
,你最想说的是什么?
我们的生活中,你见过哪些人曾经给别人以关爱。你遇到过需要帮助的人吗?你
又是怎样做的呢?
第三课时
一、读一读,连一连。
汇城司缓街
Huǎnsīhuījìechãng
二、多音字注音组词。
乐{行{
三、写出带有下列偏旁的字并组词。
辶{艹{纟{
四、你能把《祝你生日快乐》的歌词写下来吗?
五、写一段话,要写出你最难忘的一个生日。
—古诗村居
教学目标:
1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
教学重点:
读准生字的字音,朗读、背诵古诗。
教学难点:
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备:
CAI课件、版画
学生画自己观察到的春天美景。
教学过程:
一、情景渲染。
1.导语引入,播放CAI课件,让学生感受春天的美,唤起感知。
2.生说说自己看到的景象,说说感受。
3.在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么?
4.听老师的范读,说说古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目标展示。
1.简单介绍作者和释题。
2.这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1.自由读古诗,要求读准生字。
2.检测读音。(多种形式检测)
3.自由读、同位读正音。
4.汇报、检测。
四、悟读古诗。
1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己
在座位上练读。
2.汇报。(在学生的汇报中,教师说说自己仿佛看到的景象,鼓励学生说自己
的感受)
3.生生交流。(鼓励学生离开座位找别人读,交流感受)
4.汇报。
5.这么美的一幅春景图、这么美的一首诗,能把它背下来吗?
五、扩展。(时间不允许的话,留到下节课)
1.同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天,请你把自己的收获
拿出来吧。
2.教师拿一位学生的画打出大屏幕,即席作诗。鼓励学生也进行创作。
(因为是低年级的学生,因此只要学生能抒发自己的感受就行,不作诗体、压韵
等各方面的要求,能写一行的写一行、能写一句的就写一句,不作限制。)
蚂蚁的队伍
教学目标:
1、掌握生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
2、理解蚂蚁是靠什么来找路的,又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。

教学重难点:
、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
,又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴
趣。
教学准备:生字卡片,教学挂图、课文录音。
教学安排:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标
,熟读课文。

课前导语
同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?很远很远的地方,一只小蚂蚁找到了一块食
物,它匆匆忙忙地跑回去,一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什
么来找路的呢?
一、板书课题,初步感知


二、学习生字,指导书写
,说说你的发现。
“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁,又是一个
字,作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁,区别在里同,一个
是“丶”一个是“”。

较难写的字指导:“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”,笔画较复
较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横;二是不要忘了写“戈”
部的一点。

三、认读生字

Bānhuīshîumílítángyánhãngzhìdǎo
搬挥授谜离糖沿横秩导
2.“开火车”式读,小组读,男女生对读。
四、自由读文,熟悉课文
第二课时
课时目标
,做到流利、有感情。
,知道蚂蚁是靠气味找路的。
,勇于探索的精神。
一、复习旧知
,指名认读。
8个生字。
二、教授新课
,说说课文讲述了怎样一个故事。
,激发学生质疑。
自然段,归纳分为几个部分写。
,理解内容。
(1)教学第1自然段。
(2)讨论交流:
①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法?
②威尔教授的想法又如何?
(3)第3至5自然段的教学:分组学习,展开计论。
①威尔教授是怎样做的?他为什么要这样做?
②蚂蚁们有些什么表现?威尔教授从中发现了什么?
③借助图画,反复朗读,再现当时情境,了解威尔教授是怎样观察思考的。理解
威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么?后来这个问题解决了吗?
(4)教学第6自然段。
①自读结尾段。
②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢?
三、词语解释
匆匆忙忙:急急忙忙。指挥:发令调度。侦察兵:本课是指出外寻找食物的蚂蚁。
乱作一团:混乱,没有次序。秩序:有条理,不混乱的情况。
四、学生质疑
,师生共议。

五、知识简介
六、体会感悟
“搬兵”之谜?

七、课后延伸
,看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。
,同学之间交流,以激发探求生物奥秘的兴趣。
第三课时
课时目标:
巩固本课的生字。
练习标点符号的用法
一、看拼音写词语。
mǎyǐcōngmángyùndîngshíwù
()()()()
二、连一连。
寻找前进
侦察食物
排好路队
引导队伍
三、给下面的句子标上标点。
时谁在指挥蚂蚁们呢
蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢
四、词语接龙。
例:威风→风趣→趣味→味道
搬运→()→()→()
食物→()→()→()
汤勺→()→()→()
五、比一比,再组词。
马()义()匆()威()
蚂()蚁()勺()成()
熟悉的脚印
教学目标:
13个生字,会写其中8个生字。
,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。
,培养学生勤于动脑的学习习惯。
教学重难点:


教学准备:
生字生词卡片、课文朗读录音带。
教学安排:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标
,熟读课文。

一、联系生活,引入课题
教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。
二、初读课文,整体感知
,边读全文,边标出自然段序号。


三、学习生字和不理解的生词。
、生词卡片。



“熟、顺、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“h
ù”,不读“fù”。
四、指导书写


。诉:左窄右宽,注意不要将最后一点写掉了。
,老师进行纠错,再次指导。
第二课时
课时目标
,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。

一、复习检查
听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字
xībiànpângshîuhǒu
悉辨碰兽吼


三、学习课文,理解内容。
,找出文中的问句,并做上记号。
(1)读第一个问句:“怎样才能走出森林呢?”
(2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高
兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
(3)启发想象:孩子们此时会是一种什么样子。
(4)读第二个问句:“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考:这个问题是
什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎
样向尼基申提出这个问题的?
(5)指导读这段话,读出疑问的语气。

思考:为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?
四、思路拓展
学习这篇课文,你受到什么启发?
,选取若干代表发表看法。
:遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。当然,动脑筋的前提是必
须掌握尽可能多的知识。
五、指导朗读



第三课时
课时目标:


一、选择正确的读音打“√”。
互(hùfù)顺(shunsùn)熟(shúsú)守(sǒushǒu)
二、比一比,组词。
叉()互()诉()顺()
又()工()折()须()
三、给多音字注音并组词。
觉{还{
四、用“一会儿„„一会儿„„”说话。
一会儿„„一会儿„„¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬五、谈谈学完本课后对你大的启
发教育。
树根
教学目标:
17个生字,会写8个生字。
、木匠、艺术家分别想拿树根干什么,懂得普通事物中往往蕴含着
美的价值。
3.“读书要有疑,从疑而悟”。在导入阶段教给学生抓关键句子质疑的方法,然
后以“疑”,引
“高认识水平”的人。
教学重难点:
,掌握本课生字的音、形、义;艺术品与“木柴”“凳子”有什么不
同。

教学准备:
生字卡片,课文录音磁带。
教学过程:
第一课时
课时目标
,熟读课文。
、木匠、艺术家是怎样评价树根的。
一、板书课题,初读课文
,不错字,不加字,不漏字。
,画出不理解的词语。
二、学习生字,指导书写
,其他学生认真倾听。
,哪些地方读音需要注意。
,哪些好方法帮助我们记忆字形。
“丢”字是“去”字上面加了一撇。“位”“伴”“终”“优”都是熟字加上偏
旁组成的生字,而且都是左右结构,左窄右宽。“艺”字是上下结构,“艹”下
面是个“乙”字。
,指名学生上黑板板演。
,互评互议。
三、指导认读,巩固生字

Qìhuāngcǎipīshǎojījiàzhíjīng
弃荒睬劈烧激价值精

,多种形式认读。
四、学生自由读课文,再次感知课文。
第二课时
课时目标
。理解文中人物对待树根的不同态度。


一、复习检查


二、学习课文,理解课文
,思考:课文写了什么样的树根?
老师:一棵普通的树根丢弃在荒野上无人理睬,这时来了位老太太,把它抱回了
家,老太太家有三个人,他们准备拿树根做什么?
老太太把它捡回来,准备劈开烧饭。
老太太的老伴准备把它做成两张小凳子。
老太太的儿子打算把它雕刻成一件很有价值的艺术品。
,体会人物对树根的不同态度。
(1)艺术家把它雕刻成了艺术品吗?
(2)这个艺术品到底有什么价值?(与柴、凳子有什么不同?)艺术品是人类
聪明才智的结晶,它的创造要花费大量的精力,它的价值体现在它能给人类的享
受或有益的启发。
(3)体会“很长时间”“精雕细刻”,感悟艺术家艺术创造的不容易。
三、再读课文,交流体会
?2、自由交流,指名回答。3、老师小结
一个人认识境界不同,他对待事物的处理方法也不一样。因此,我们必须尽可能
地丰富我们的知识,成为一个有“高认知水平”的人。
四、拓展延伸,熏陶感染
假设老太太和老伴木匠也来到展览馆里观看他们儿子的要雕作品,他们会有些什
么表现?
第三课时
课时目标::
字词练习。
标点符号的运用。
一、词语积累。
丢(丢开)(丢弃)()()位()()()()
伴()()()()美()()()()
二、填数量词。
一()树根一()小凳一()艺术品一()木匠
三、比一比,再组词。
丢()于()伴()位()
去()余()半()拉()
四、给下面的句子加上标点。

五、我会填。
(高兴地)()()
()说()看()听
()()()
口语交际猴桥
教学目标:
,理解画面内容。
,激发学生兴趣。
,培养他们的协作精神。
教学重难点:
,合理想象。

教学准备:幻灯片
教学安排:一课时
教学过程:
课前导语
同学们,你们能说说猴子捞月亮的故事吗?今天我们来看一幅猴子串起来的图
画。
一、看图说话,理解图意。
,说说图画内容。
:为什么要架一座猴桥?
:在架桥之前,猴子们会想些什么办法?他们会说什么?
二、延伸故事情节,在交际中训练语言。
,他们会遇到什么困难?
,猴爷爷会说些什么?小猴及架桥的猴子们又会说些什么?

三、伙伴合作,看图编故事。
,选择喜欢的角色,设计对话。
,并表演给大家看。

四、拓展交际。
回家后,把猴桥的故事讲给亲友听。
红围裙
教学目标:
17个,会写其中的8个。
,正确流利地朗读课文。
,分析问题,解决问题。
教学重难点:
、形、义。

教学准备:生字卡片、磁带。
教学安排:三课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,初读课文。
:红围裙。
,初步感知课文。

二、学习生字,识记生字。
,学生试读生字。
,学生纠正读音。
,齐读.开火车读。
,再领读两次。
三、指导写字,巩固识字。

,怎样才能记住这些生字。
,掌握字在田字格的位置。
,老师巡回指导。
第二课时
一、复习巩固,导入新课。


二、再读课文,把握内容。
,了解课文内容,加深印象。
文,要求把字音读,把句子读通顺。

:你读懂了什么?
三、细读课文,理解内容。
1、2自然段,说说你读懂了什么?
?并释疑。
,回答问题。
(1)你读懂了什么?
(2)还有什么疑问?
5-10自然段,回答下列问题:
(1)这几段写了一件什么事?
(2)想想妈妈对女儿的评价有何意思?
四、交流认识,升华情感。如何体贴孝顺父母?
第三课时
一、说出下列字的偏旁部首。
围()急()举()道()
二、词语接龙。
围(围住)(住房)(房屋)(屋子)
布()()()()
转()()()()
由()()()()
三、给多音字注音。
转()动转()变
劳累()积累()
在树林里
第一课时
教学目标:
16个,会写其中的8个。
,正确流利地朗读课文。
,引导学生做一个诚实的人。
教学重难点:
重点:掌握本课生字的音、形、义。
难点:理解内容。
教学准备:生字卡片、磁带、课件。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
,让学生感受大自然的美。
,板书课题。
二、播放
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