西师版二年级上册数学教案备课【doc】

2021-01-18 21:02:18 本页面

【导读】提出数学问题,怎样列算式?怎样才能知道一个植了多少棵树?4+4+4+4+4+4+4=28??学生操作,按老师的要求摆:每次摆3根摆4次,一共有多少根小棒?今天大家学到了什么?每次摆3个圆,摆5次。学生独立完成,在书上连线。每堆摆5个●,摆了4堆。用小棒模拟筷子,一双一双地摆,摆出9双。“二二”表示“2乘2”,“得四”表示“2乘2”的。教师:从2×5开始,得数是两位数,为了口诀顺口,将口诀中的“得”字去掉,每次摆2根,摆3次。“得二”又表示什么?

文章介绍图

  

【正文】 表内乘法
乘法的初步认识
第1课时
教学内容:教材第2—3页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、结合具体情景,初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程,感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育
教学重点:初步理解乘法的意义。
教学难点:感受加法与乘法间的联系
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、出示主题图,学生观察。
提出数学问题,怎样列算式?教师板书加法算式。
二、情境引人,探究引新
1、出示第2页情境图,提问:看图,你想知道什么?怎样才能知道一个植了多少棵树?
2、学生发表自己的意见。教师板书:
1+1+1+1+1+1+……+1=28
2+2+2+……+2=28
7+7+7+7=28
4+4+4+4+4+4+4=28„„
3、提问:刚才的计算中,你们有什么感受?
4、学生观察算式,小组交流。你发现了什么?(都是连加法、加数相同、得数相同等)
5、教师:都是几个几相加。
6、学生看算式,说说几个几相加(4个7相加)
7、教师:求4个7或7个4相加是多少,可以用加法计算,还可以用一种更简便的计算方法,就
是我们要学习的新知识——乘法揭示课题:乘法的初步认识
二、互动探索
1、介绍乘法读法、写法
(1)4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢?板书:7×44×7
(2)比较加法和乘法有什么不同?
2、认识乘法各部分的名称
3、学习例2
(1)学生操作,按老师的要求摆:每次摆3根摆4次,一共有多少根小棒?怎样列算式,还可以怎
样列?你是怎样想的?
(2)小组讨论:观察例1、例2各个加法算式、乘法算式,什么情况下可以用乘法计算?
三、课堂活动
1、课堂活动第1题。学具摆一摆
2、课堂活动第2题。小组活动
四、课堂小结
今天大家学到了什么?
第2课时
教学内容:教材第2—3页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、结合具体练习,初步理解乘法的意义。
2、会根据加法写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程,感受加法与乘法间的联系。
教学重点:初步理解乘法的意义。
教学难点:会根据加法写乘法算式。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、基本练习
1、读出算式,说名称
3×72×56×43×4
2、摆一摆,说加法算式、乘法算式。
每次摆4个圆,摆3次。
每次摆2个圆,摆4次。
每次摆3个圆,摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。学生独立完成,填在书上。全班交流。
二、发展练习
1、看图填数。
练习一第2题。①学生独立完成,填在书上。
②小组交流。说一说你是怎样想的?
2、看图填算式,再读一读。
练习一第3题。①学生独立完成,填在书上。
②全班交流。说一说你是怎样想的?
3、连线。
练习一第4题。学生独立完成,在书上连线。
4、看图提数学问题。
练习一第5题。①学生观察图,小组活动。你能提出哪些数学问题?
②全班交流。
三、游戏活动。
同桌活动。摆一摆,说一说。
每堆摆5个●,摆了4堆。——————5×44×5
四、课堂小结。
的乘法口诀
第1课时
教学内容:教材第6—7页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育,不要用一次性筷子
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、小朋友,你们吃饭用什么工具?……
2、引入新课
二、学习例1
1、学生操作填表。用小棒模拟筷子,一双一双地摆,摆出9双。边摆边数,一双2根……然后填6
页的表。
2、观察表格,你发现了什么?你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗?怎样求3双筷子有多少根?
4双呢?……9双呢?
板书:2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
3、你能用乘法算式表示吗?接上面板书
如:2+2=2×2=4
„„
2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18
4、这些乘法口诀有什么共同点?揭示课题:板书2的乘法口诀
5、学习编口诀。
①观察加法算式和乘法算式,2×2等于几?
教师:2乘2等于4,可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“2乘2”,“得四”表示“2乘2”的
结果是4。板书:二二得四
②小组活动。说说2×32×42×5……2×9乘法算式的结果,再
说说2×32×42×5……2×9的口诀。
③反馈,板书口诀。教师:从2×5开始,得数是两位数,为了口诀顺口,将口诀中的“得”字去掉,
说成“二五一十”,把后面几句编一编。
④你怎样记住这些口诀?(相邻两句口诀间的关系)记一记口诀。
小结:刚才我们学习了什么?
三、学习例2
1、出示情境图,看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰?算式怎样列?2×4用哪句口诀?4×2呢?
3、教师小结:2×4和4×2都用口诀二二得四
四、课堂小结:今天我们一起学习了什么?
五、课堂活动
1、教材7页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材8页第2题。同桌活动,对口令。
第2课时
教学内容:教材第8页例3以及课堂活动
教学目标:
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、复习引入
1、对口令
①教师说算式,学生说口诀。
②教师说口诀,学生说算式。
2、摆小棒,说算式,说口诀。
每次摆2根,摆3次。
每次摆2根,摆6次。……
3、引入新课。
二、学习例3
1、摆小棒。一根一根地摆,边摆边说,1个1、2个1、……9个1
2、根据摆的情况,说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9
板书:1×1=1
1×2=2
1×3=3
„„
1×9=9
观察算式,你发现这些算式有什么特点?
3、编口诀。
①小组活动,你能编出这些乘法的口诀吗?组长记录。
②全班反馈。教师板书:一一得一
一二得二
„„
一九得九
4、全班交流讨论,说一说如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?
同桌交流。
5、记口诀。①你怎样记住这些口诀?
②熟记口诀。
三、课堂活动
说算式,对口诀。
1×3————一三得三
……
四、课堂小结:这节课我们学习了什么?你还有什么问题?
第3课时
教学内容:教材第9—10页练习二
教学目标:
1、熟记1、2的乘法口诀。
2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记1、2的乘法口诀。
教学难点:会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、基本练习
1、对口令,同桌游戏。
①说算式,对口诀。
②说口诀,对算式。
2、摆一摆,说算式,说口诀。
每次2根,摆3次。……
二、巩固练习
1、看图填表。
练习二第1题。①学生独立完成,填在书上。
②小组交流。说一说你是怎样想的?每空用的哪句口诀?
2、把口诀写完整,再读一读。
练习二第2题。①学生独立完成,填在书上。
②反馈填空的情况。
③自由读口诀。
3、算出各题的得数,并说出口诀。
练习二第3题。学生独立在书上完成。
4、解决数学问题。
练习二第4题。①学生观察图,小组活动。你能提出哪些数学问题?
②在书上填出算式。
②全班交流。
5、分别把2乘1,2,3,……9的积圈起来。
练习二第5题。学生独立在书上完成。
三、发展练习
练习二第6题。小组活动,交流讨论。全班交流。
3的乘法口诀
第1课时
教学内容:教材第11—12页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记3的乘法口诀。
3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园,欢快地跳起绳,锻炼身体。
2、小朋友,从画面中你们发现了什么?能提出哪些数学问题?
二、学习例1
1、填表。学生独立填表。
2、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人?还可以用什么方法?
3、你能写出乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流
板书:3×3=9
3×4=12
……
3×9=27
教师:这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的,如果能编成口诀就容易记了,我们就一起
来编3的乘法口诀。板书课题
4、根据前面编2的乘法口诀的方法,你会编3的乘法口诀吗?
①小组活动。编出口诀,组长记录。
②反馈。汇报编出口诀情况。板书:三三得九
三四十二
„„
三九二十七
③提问:“三四”表示什么?“十二”表示什么?
④你怎样记住这些口诀?
⑤自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1、算一算。学生独立完成。
2、反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1、教材12页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。教材12页第2题。
3、游戏。教材12页第3题。同桌活动,对口令。
五、课堂小结:这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:教材第13—14页练习三1——3题
教学目标:
1、熟记3的乘法口诀。
2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记3的乘法口诀。
教学难点:会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、基本练习
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆3根,摆5次。
每次摆3根,摆7次。……
2、对口令。
①三七———二十一
②3×4———三四十二
③三五十五———3×55×3
二、巩固练习
1、看图填表。
练习三第1题①学生独立填表
②反馈。说说你是怎样想的?
2、算一算。
练习三第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你用的哪句口诀?
3、解决问题。
练习三第3题。①学生看图,你知道了什么?
②列出算式,填在书上。
三、课堂作业
2×3=3×5=5×4=7×2=
3×7=9×3=8×2=3×3=
第3课时
教学内容:教材第14—15页练习三4——9题
教学目标:
1、熟记3的乘法口诀。
2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。
4、对学生进行爱护动物的教育
教学重点:熟记3的乘法口诀。
教学难点:会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、巩固练习
1、对口令。
①三七———二十一
②3×4———三四十二
③三五十五———3×55×3
2、练习三第4题。
把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上,用不同的颜色,看谁的孔雀最漂亮。
①学生填在书上。说说你是怎样想的
二、发展练习
1、练习三第5题。
读一句口诀,写两个乘法算式。
①独立填在书上
②全班交流。
③在学过的口诀中,有哪几句口诀只能写出一个算式?
2、练习三第6题。
把同样重的鱼涂上相同的颜色。
①学生先算得数再涂色。
②反馈。选择一组算式,说说它们之间有什么联系?
3、练习三第7题。
看图填空。①教师指导看图,知道12分成2个6,也可以分成4个3。
②学生独立完成。
4、解决问题
练习三第9题。①分组讨论
②说出解决这个问题的办法?
三、完成思考题
四、课堂作业
练习三第8题。
4的乘法口诀
第1课时
教学内容:教材第16—17页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记4的乘法口诀。
3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。小朋友你小汽车吗?
2、小朋友,从画面中你们发现了什么?能提出哪些数学问题?
二、学习例1
1、算一算,填一填。学生独立填表。
2、你用什么方法算出4两车、5两车……9两车分别有多少个车轮?还可以用什么方法?
3、你能写出乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流
板书:4×4=16
4×5=20
……
4×9=36
教师:这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的,如果能编成口诀就容易记了,我们就一起
来编4的乘法口诀。板书课题
4、根据前面编3的乘法口诀的方法,你会编4的乘法口诀吗?
①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?板书:四四十六
四五二十
„„
四九三十六
③提问:“四四”表示什么?“十六”表示什么?
④你怎样记住这些口诀?
⑤自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1、算一算。学生独立完成。
2、反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1、教材17页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材12页第2题第⑴题。同桌活动,对口令。
说算式——说口诀说口诀——说算式
五、课堂小结:这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:教材第18—19页练习四1——5题
教学目标:
1、熟记4的乘法口诀。
2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记4的乘法口诀。
教学难点:会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、基本练习
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆4根,摆5次。
每次摆4根,摆7次。……
2、对口令。
①四七———二十八
②4×4———四四十六
③四六二十四———4×66×4
3、游戏。教材第17页课堂活动2题第⑵小题
⑴先填在书上。你是怎样想的?
⑵同桌对口令。
二、巩固练习
1、填空。
练习四第1题①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的?
2、把口诀填写完整。
练习四第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你是怎样想的?
3、过河。连线
练习四第3题。①学生独立完成。
②全班交流。
4、解决问题
练习四第4题。①分组讨论
②说出解决这个问题的办法?
5、圈一圈,涂一涂。
①分别把3乘1,2,3……9积圈起来。
②分别把4乘1,2,3……9积涂上红色。
三、课堂作业
2×3=4×5=7×4=7×2=
4×6=6×3=8×3=4×9=
四、思考题。
教材19页。小组讨论,全班交流。
5的乘法口诀
第1课时
教学内容:教材第20—21页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记5的乘法口诀。
3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2、教师:小朋友,这是奥运会会旗“五环旗”,2021年奥运会将在北京举行。……
二、学习例1
1、一面旗子有5个圆环,2面呢?(师生共同说二五一十)3面呢?……
2、5面旗子有几个圆环,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?
3、你能写出6——9面乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流
4、根据前面编4的乘法口诀的方法,你会编5的乘法口诀吗?
①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?
板书:5×5=25五五二十五
5×6=30五六三十
……
5×9=45五九四十五
教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。板书课题:
5、提问:①五的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀,再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1、教材21页第1题。看算式、说口诀。同桌活动,对口令
2、游戏。教材21页第2题。算一算,议一议。
小组活动。你发现了什么?
五、课堂小结:这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:教材第22—23页练习五1——4题
教学目标:
1、熟记5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记5的乘法口诀。
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、基本练习
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根,摆5次。
每次摆5根,摆7次。……
2、对口令。师——生生——生
①五七———三十五
②5×6———五六三十
③五八四十———5×88×5
二、巩固练习
1、填空。读一句口诀,写两个乘法算式。
练习五第1题①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的?
2、填>,<或=
练习五第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你是怎样想的?
3、过河。谁先回家?
练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车,教师记时。
4、解决问题
练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题的办法?怎样想的?
三、课堂作业
5×3=7×5=5×8=7×2=
5×6=6×5=8×3=5×9=
第3课时
教学内容:教材第23—25页练习五5——9题
教学目标:
1、会整理1——5的乘法口诀,并熟记1——5的乘法口诀。
2、会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记1——5的乘法口诀。
教学难点:会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题
1、请把口诀补充完整。①学生独立完成。
②反馈填的情况。
2、读口诀。①横着读。②竖着读。
3、观察:这些口诀的排列有什么规律?
4、背一背。①横着背。②竖着背。
二、综合练习
1、找新家。连线
练习五第6题①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样连的?
2、算一算。
练习五第7题①学生独立完成。
②反馈。说说你是怎样想的?
3、解决问题
练习五第8题。①观察图,你能提出哪些数学问题?
②说一说解决这个问题的办法?怎样想的?
③完成书上的空。
4、解决问题
练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题的办法?怎样想的?
三、思考题
1、小组活动。讨论填空。
2、反馈情况。
四、课堂作业
5×3=7×5=5×8=7×3=
3×4=6×5=8×3=4×9=
五、自由熟记口诀。
第4课时
教学内容:教材第26—28页例3、课堂活动和练习六
教学目标:
1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。
2、能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
3、结合具体情境,理解乘加、乘减计算的算理。
4、结合情境,对学生进行爱祖国、爱科学的教育。
教学重点:理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点:能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2、这些小朋友从小就这么爱科学,你也想参加吗?
二、学习新课
1、学习例3
⑴瞧!小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验?谁能列算式?为什么?
①同桌互相说。②板示5×4=20
⑵小红有事走了,科技小组现在共有多少人?还有4个5人吗?哪该怎么算呢?
学生独立尝试写出算式。
⑶组织全班交流。教师板书:5+5+5+4=19
5×3+4=19……比3个5多4
5×4-1=19……比4个5少1
4×4+3=19……比4个4多3
⑷揭示课题:乘加、乘减计算
⑸看书,看一看你的算法和书中的哪一种方法一样?其它算法你知道吗?
⑹小结:对于乘加、乘减计算,只要小朋友们肯动脑,就能想出不同的计算方法来。
三、课堂活动
1、摆一摆,说一说。
教材第27页1题。比一比谁摆的图形多,用最喜欢的方法写出算式。
⑴独立操作。⑵小组合作⑶反馈
板书3×3+2=115×4+3=23
3×4-1=115×5-2=23
2、猜数游戏。
⑴小组活动交流。
⑵汇报结果。
⑶仔细观察结果,你发现了什么?
教师:结果是比几个4多1的数。
3、练习六第2题,解决问题。
⑴独立看图。有多少台电脑?你是怎样想的?
4、练习六第3题,连线。
⑴独立完成。⑵反馈。
四、堂作业。练习六第1题,计算。
五、课堂小结。这节课你知道了什么?还有什么问题吗?
6、7的乘法口诀
第1课时
教学内容:教材第29—30页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记6、7的乘法口诀。
3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2、教师:阿姨正告诉小朋友,每本台历6元,两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么
数学问题?
二、学习例1
㈠学习编六的口诀
1、一本台历有6元,2本呢?(师生共同说二五一十)3本、4本、5本呢?
学生口答结果或算式,教师板书:6×5=30
2、6本台历多少元,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?
3、你能写出6——9本台历的乘法算式和口诀吗?
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?
板书:6×6=36六六三十六
6×7=42六七四十二
……
6×9=54六九五十四
㈡学习编7的口诀
1、数一数一个星期有几天?师生共同数。
2、5个星期多少天?6星期呢、7个星期呢?……9个星期呢?
3、学生写出7的算式和口诀。
4、你能写出8——9个星期的算式和口诀吗?
学生独立完成,然后反馈。教师板书:
7×7=49七七四十九
7×8=56七八五十六
7×9=63七九六十三
教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。
板书课题:6、7的乘法口诀。
5、提问:①分别说说6、7的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀,再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1、教材30页第1题。同桌活动,对口令
六七——四十二七八五十六——7×8=568×7=56
2、游戏。教材21页第2题。摆一摆,算一算。小组活动。
五、课堂小结:这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:教材第31—33页练习七1——9题
教学目标:
1、通过多种形式的练习,巩固6、7的乘法口诀。
2、在练习中,体验与同伴的合作交流,体会解题策略的多样化。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点:巩固6、7的乘法口诀。
教学难点:学会表达解决问题的大致过程和结果。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、谈话引入
1、教师:我们已经学习了6、7的乘法口诀,今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。
2、揭示课题:6、7的乘法口诀的练习
二、自主练习,合作交流
1、练习七第1题。⑴同桌对口令
⑵在口算的过程中你发现了什么?
教师:一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。
2、练习七第2题。看口诀,写算式。独立完成。
3、练习七第3题。课件出示
老师这里有两朵花,小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘,积填在大花瓣上,就能看到两朵智慧花。
⑴独立完成。
⑵反馈。
三、师生互动,探究练习
1、练习七第4题。⑴出示第一排,学生口答。说说你是怎样想的?
⑵独立完成第二排。
⑶小组讨论第三排。
⑷反馈
四、创设情境,提出问题
1、练习七第7题。出示第7题的对话。
⑴学生提问解答。
⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。
2、练习七第8题。
3、练习七第9题。
4、思考题
五、独立练习
1、练习七第5题。
2、练习七第6题。
六、小结:这节课你有什么收获?
8、9的乘法口诀
第1课时
教学内容:教材第34—35页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记8、9的乘法口诀。
3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2、教师:你知道一只螃蟹有几条腿吗?请你数一数。你能提出什么数学问题?
二、学习例1
㈠学习编8的口诀
1、两位小朋友想统计一下1——9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1——4只螃蟹,你们能帮助他
们吗?
⑴填统计表。
2、你能用乘法怎样表示,编成口诀是什么?
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?
板书:8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
3、你能编出9的乘法口诀吗?
板书:9×9=81九九八十一
教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。
板书课题:8、9的乘法口诀。
4、提问:①分别说说8、9的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀,再填空。
2、反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1、教材35页第1题。全班游戏。
手指游戏。
2、教材35页第2题。分别把9乘1——9的积圈起来,再找规律
⑴独立圈出9乘1——9的积
⑵反馈。
⑶提问:圈出的数你发现了什么规律
五、课堂小结:这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:教材第36—37页练习八1——9题
教学目标:
1、通过多种形式的练习,巩固8、9的乘法口诀。
2、在练习中,体验与同伴的合作交流,体会解题策略的多样化。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点:巩固8、9的乘法口诀。
教学难点:学会表达解决问题的大致过程和结果。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、谈话引入
1、教师:我们已经学习了8、9的乘法口诀,今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。
2、揭示课题:8、9的乘法口诀的练习
二、自主练习,合作交流
1、练习八第1题。⑴同桌对口令
⑵师生活动。
2、练习八第2题。
⑴独立完成。
⑵你是怎样想的?用的哪句口诀?
3、练习八第3题。看算式写得数。
老师这里有六只灯笼,小朋友将灯笼上的算式算出得数,你用的哪句口诀?
⑴独立完成。
⑵反馈。你发现了什么?你能找出这样的算式吗?
三、创设情境,提出问题
1、练习八第5题。出示第5题,每盒有几个?
⑴学生对口令:提问——解答。
2、练习八第6题。在游乐园中,你可以提出哪些用乘法解决的问题?
⑴独立观察思考。
⑵小组活动。
⑶反馈。你提出哪些用乘法解决的问题?
四、思考题
五、独立作业
练习八第4题。
六、小结:这节课你有什么收获?
整理与复习
第1课时
教学内容:教材第38—39页
教学目标:
1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程,学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识,熟记1——9的乘法口诀。
教学重点:经历整理的过程,学习整理知识的方法。
教学难点:熟记1——9的乘法口诀。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、谈话引入,再现知识
1、教师:同学们,我们这个单元的学习已基本结束,回忆一下,这个单元你学习了哪些知识。
下面发挥你们的聪明才智,以小组为单位进行整理,看哪个小组整理得又清楚又有特色。
2、小组活动。展示整理结果。教师加以归纳板书:
乘法的初步认识
表内乘法用口诀求积
1——9的乘法口诀乘加、乘减计算
用乘法解决简单问题
二、寻找规律,记忆口诀
以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表,让学生按表中的排列规律将口诀表补充完整。
1、学生独立填完表,再与书中第39页的乘法口诀表对照,看自己填对没有。
2、小组交流。你发现了什么规律填的表?
3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律?
4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗?
5、同桌活动,记口诀。
三、课堂小结
这节课做了什么?你有什么收获?还有什么问题?
第2课时
教学内容:教材第38页练习九
教学目标:
1、进一步理解乘法的意义。
2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重点:经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学难点:经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、谈话引入
1、教师:我们已经学习了1——9的乘法口诀,今天我们来进行有关乘法的复习。
2、揭示课题:
二、复习乘法的意义
1、整理与复习第3题。
⑴出示图,观察思考,说一说图的意思?(每个排球9元……)
⑵你能提出哪些数学问题?怎样解答?
⑶填出书上的空。
2、练习九第1题。看图填算式。
⑴独立完成。
⑵你是怎样想的?
三、复习口诀的运用
1、练习九第2题。看算式写口诀。
⑴独立完成。
⑵反馈。你发现了什么?
教师:一句口诀两个算式。
2、练习九第3题。做转盘,玩游戏。
课前做好转盘,同桌游戏。小圆每转一格,把对着的数相乘,说出乘法算式和口诀
3、练习九第4题。写算式。
⑴独立完成。
⑵反馈。你是怎样想的?
4、练习九第5题。对比练习
⑴独立观察思考,列出算式7×9=637+9=16
⑵反馈。为什么两个算式不同?
5、解决问题。看图思考,这些数学问题怎样解决?
四、思考题:在里填数。
五、小结:这节课你有什么收获?
二、角的初步认识
第1课时
教学内容:教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题
教学目标:
1、结合生活情境认识角,感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称,会辩认角。
3、在探索角的过程中,获得成功体验。
教学重点:结合生活情境认识角
教学难点:会辩认角
教具、学具:实物展示台、三角尺、纸、活动角等
教学过程:
一、创设情境
1、你知道角吗?你能说一说吗?
2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
课件出示例1图,观察这些物体,指出那里是角。
二、动手操作,建立角的概念
1、折角
⑴你们能用这张纸折出角吗?
⑵你们用手摸一摸角的这儿(顶点)有什么感觉?再摸一摸角的这两边,有什么感觉?
学生摸一摸后,说一说感觉。(尖尖的;直直的光滑„„)
⑶在学生折的角中选几个大小不同的角,贴在黑板上。你能说出这几个角,哪个大,哪个小吗?
⑷小结:角是有大小的。
2、做活动角
⑴如果给你一颗图钉,两条硬纸条,你能做出一个活动角吗?
①学生试做
②操作:听口令,变大变小。
3、认识角各部分的名称
⑴抽象出角的图形
课件:由活动角抽象成几何图形角。
教师演示,学生想象:用小圆点代替图钉,用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形?
⑵介绍角各部分的名称
你们想知道这个小圆点叫什么,两条线又叫什么吗?
①看书第43页
②反馈。板书:顶点、边、边
4、小结:这节我们认识了什么?
三、课堂活动
1、说一说生活中所见到的角。全班交流
2、课堂活动,第2题。数一数,共有几个角?
⑴小组活动
⑵反馈。全班交流
3、练习十第1题
⑴小组活动
⑵反馈。全班交流
4、练习十第2题
⑴小组活动
⑵反馈。全班交流
四、课堂小结
第2课时
教学内容:教材第44页例3、例4以及练习十3——5题
教学目标:
1、结合生活情境认识直角,感受直角与生活的密切联系。
2、能说出三角尺上的直角,会判断直角。
3、在探索角的过程中,获得成功体验。
教学重点:结合生活情境认识角
教学难点:会辩认角
教具、学具:实物展示台、三角尺等
教学过程:
一、创设情境
1、上节课我们认识了角,在日常生活中经常看到各种各样的角,指出那里是角。
2、引入新课。我们还继续学习角。
二、动手操作,建立直角的概念
1、认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角,指出角的顶点和边。
⑴小组活动。
⑵反馈:分别说一说。
⑶教师小结:这些角都是直角。
2、认识三角板上的直角。
⑴学生拿出三角板,你能指出直角吗?
⑵教师在黑板上画直角,并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。
3、认识长方形、正方形的角
⑴拿出小朋友准备的长方形、正方形,观察长方形、正方形有几个角,它们都是什么角?
小组活动,相互说一说。
教师:长方形、正方形的4个角都是直角。
4、折直角
⑴你能折出一个直角吗?
学生试折,你是怎样折的?
⑵说一说教室里哪些是直角。
5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角
⑴教师在黑板上画出几个角,想知道它们是不是直角,怎么办?
⑵讨论用什么方法来判断。
⑶教给学生比的方法。
⑷学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。
6、小结:这节我们认识了什么?
三、课堂活动
1、练习十第3题。指出图中的直角,并标出直角。
⑴独立完成。
⑵反馈。全班交流
2、练习十第4题,用三角板的直角比一比,你发现了什么?
⑴小组活动。
⑵反馈。全班交流
3、练习十第5题。议一议有几个直角?
⑴小组活动
⑵反馈。说一说有几个直角?数一数。
四、课堂小结
三、测量长度
用厘米作单位量长度
第1课时
教学内容:教材第47——49页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、体会cm的含义,建立1cm的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中,用cm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功
体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。
5、对学生进行爱护环境教育,要使用环保铅笔
教学重点:在经历不同方式测量物体长度的过程中,用cm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成
功体验。
教学难点:体会cm的含义,建立1cm的实际长度观念
教具、学具:实物展示台、直尺、图钉等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。
⑴仔细观察第一幅图,提问:这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度?测得的结果各是多少?
为什么相同的课桌,测得的数量却不相同?
⑵仔细观察第二幅图,提问:怎样做才能使测得的数量相同?
⑶你知道有关测量哪些知识?
学生看图,第48页情境图。
2、小组活动。⑴观察尺子,讨论:你知道了什么?
⑵反馈。
⑶教师小结:量长度最常用的工具是米尺,下图是米尺的一部分。
厘米可以用字母cm表示,1厘米可以写成1cm。
3、活动:⑴2厘米、3厘米怎样写?
⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。
⑶用手指比划一下,1cm大约有多长?
⑷想一想:哪些物体的长度大约是1cm?
二、学习新课
1、出示例1图,仔细观察,图上有什么?看了这幅图你知道了什么?你是怎样知道的,说一说?
⑴观察思考
⑵全班交流
2、小结:
3、学习例2,怎样用尺子去量铅笔的长度呢?
⑴看书,小明和小红是怎么量的?
⑵小明和小红量的这支铅笔有多长?填在书上。
⑶操作:量一量自己铅笔的长度。然后小组交流,说一说量的过程。
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