《购物中的数学问题》实践活动课教案【doc下载】

2020-12-29 03:47:52 本页面

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【正文】

1、大自然的鬼斧神工。读与写想结合,学习文中描写景观的方法来,介绍个景点,并适当地运用些成语。情感态度与价值观:充分感受祖国山河的美好,激发探索大自然亲近大自然的美好情趣以及对祖国大好河山的热爱与赞美之情。教学中难点:在读中品悟大自然的美好,激发学生的热爱之情读写结合,写出自己喜欢的景观。教学过程:欣赏景图,引出课题,激发学习兴趣分钟和着优美的音乐,老师先请大家来欣赏些照片。课件播放说说:看了这些照片,你有什么感受?。

2、准备的情况要求写在语文实践活动记录本上课堂教学导入有部电影“我是谁”?当成龙失去记忆不知道自己是谁时,痛苦的在大山呼喊。这是个很简单又很复杂的问题,最简单的是说“我是***”。提出这个问题,你也许会笑提出这个问题的人很可笑,但是,有时,我们真的不知道我们自己是谁。个人活在世上,当你不知道自己是谁是很痛苦的,每个人都应该清楚明白自己是谁,真我地过着每天,明白自我的生存价值。今天我们进《购物中的数学问题》实践活动课教案。

3、主专制,建立民主共和国,;机关刊物:《民报》“民主义”是从同盟会纲领阐发而来的,两者之间有哪些相同?有哪些变化?可参考下表进行启发分析指导思想民族主义民权主义民生主义同盟会纲领推翻清朝统治废除君主专制,建立民主共和国改革土地制度《民报》发刊词推翻清朝统治,解除民族压迫推翻君主专制政体,建立民国政府;国民律平等,总统和国会议员由选举产生通过改革土地制度,解脱劳动者的贫困,做到“家给人足”小结过渡:两者没有实质上的不同,民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。这样的革命纲领适应当时的历史潮流,符合人民的要求,得到了全国人民的拥护,已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领,成了孙中山领导辛亥革命的指导思想。后来,就是在民主义的鼓舞下发生了武昌起义,并取得初步的胜利。武昌起义武。

4、则bbaaabA..B..C..D.填空题:每小题分,共分已知无论x取什么值,分式bxax必为同意定值,那么bba的值为已知bab。

5、A体会重点句:“在这场灾难中,„„期待„„”生读后,谈体会。师用屏幕再现当时悲惨的场面,同时师讲说片段。通过感受当时的这场景,让学生体会台湾青年自愿捐献骨髓,本身就难能可贵,更何况是在余震的危险之中,不顾自己的生命,不顾家人的安危,心想着抢救他人的生命,多么让人感动。这《购物中的数学问题》实践活动课教案。

6、读本书”对我们的启示:读书百遍,其义自现。从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。书,如个活生生的人样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。⑷挑战读,比比谁的朗读最富有感染力:试着背背这自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。⑸你看,读同样的文字,每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说,读书,“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同种方式读同本书。”⑹理解“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同种方式读同本书。”这句话的含义。阅读链接,学习致用遍又遍地读本书,我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”?补充阅读:《趣谈“煮书”》见资料链接,说说你明白了什么?结合英国作者尤安•艾肯和《趣谈“煮书”》,联系自己的平时读书心得和经验,也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先……然后……最后……”来说说:学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。实践运用:下面我们就用尤安•艾肯的读书方法来读首诗歌,题目叫做《神奇的书》。见资料链接⑴画画书神奇在哪里。⑵品品哪儿最让你感动。⑶说说作者的表达方式。⑷谈谈你的独特理解。⑸背背这首诗歌。感悟写法,积累语言。

7、课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。练习朗读。展示交流第自然段:用句话概括地说说,你读这段的感受。第自然段:。

8、较下者的异同。对“人”的思考明确:相同——都是通过小动物来思考人类。不同点——《蚂蚁》反思的是人的命运,人在何种意义上能够驾驭自己的命运,它突出的是人类生存的困惑问题,而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面,人其实不如虫,但人类对此却不自知,它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。.结合习题,品味作品幽默的语言《购物中的数学问题》实践活动课教案。

9、起去吗?引导学生对朋友进行思索朗读背诵积累最后段。教师小结:个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了,还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。板书设计走步,再走步莫顿•亨特你能办得到的这似乎能办得到我能办得到的走步再走步再走步毫无信心————顿生信心————信心大增————巨大的成就感小悬崖:不着眼岩石──走步再走步──抵达目的大人生:不害怕困难──积小胜渐成大胜──取得。

10、《购物中的数学问题》实践活动课案例设计中营小学于涓.教材分析:本课知识是在学生掌握了小数的加,减,乘,除则运算的基础上进行的实践活动课教学,本内容与生活有定的联系,学生可以从贴近的生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决问题,通过实践活动使学生体验到数学与日常生活是密切联系的,可更好的解决数学问题,从而体会到数学的内在价值。学好此内容,不仅对小数则运算进行了巩固和灵活运用,也为后继学。

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