石头书 (2)PPT下载

2021-01-18 19:17:14 本页面

  

【正文】

1、kāntàntushuguài。

2、动英语活动下午英语英语体育科学体育体育活动音乐社团活动信息技术少先队活动品德与社会语文品德与社会timetable+timetable班MondayTuesday上午数学数学作文数学语文语文美术作文科学音乐信息石头书(2)。

3、西,都成了花园中的大景点,因此,再小的花园也就变大了。从课文的内容来看,从所描绘的景物来看,文章所描写的季节应该是春末夏初。这个问题应该是文章学习过程中的个重要问题,也是文章语言上的特色,作者在描写景物时,很多地方都把景物当人来写,这样写不仅语言生动形象,而且符合儿童的特点。拓展延伸.以“我最喜欢——这句话,因为——”为格式进行谈话交流。,文中的大花园美吗?你能不能用手中的画笔把它画下来呢?课堂总结.分小组进行朗读比赛。板书设计动物植物美丽自由我家的大花园太阳明媚蓝天高远课题:故乡的风景课型:讲授第课时总序第个教案编写时间:执行时间:知识与技能.学习本课个生字,并能正确书写。.正确流利有感情地朗读课文。,理解课文内容,体会作者的感情。过程与方法.通过自读自悟,小组交流探究的方法解决学习中的问题。.以课文为基础,结合生活实际进行思考。情感态度与价值观,通过学习课文,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。.学习小曦美好的心灵,学会替他人着想,理解别人的感受。重点:理解课文内容,体会文中的感情。突破方法:通过多种形式的朗读,结合用小组合作的优势进行突破。难点:理解小曦不忍说出真相的原因。突破方法:精读课文,先自读自悟,然设身处地地想,最后师生共议进行理解。教学方法师:引导点拨相结合。生:自读自悟,合作探究相结合。教学准备生字卡片教师自制课件。课时目标初步感知课文,扫除文字障碍。教学过程激情导入同学们,你们说隐瞒真相不说真话是我们应该做的吗?学生回答:不应该但今天我们将要学的小主人公小曦就是这样的孩子,为了留住盲爷爷美好的回忆,她在善意地隐瞒着真相,她这样做对吗?让我们起走进这篇课文。板书课题:故乡的风景整体感悟.学生初读课文,把课文读通顺读正确。.学习本课生字。教师出示生字卡片,学生自主识字。离失陪达傍途塔介绍澈参学生找出课文中的生字,运用拼读音节的方法读准生字。同桌或小组内相互认读生字。指名学生读生字卡片上的生字。全班同学齐读生字。教师引导学生边读边记住字形,学生练习正确书写生字。+.关于新词。学生从课文中找出新词,运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。同桌或小组内交流学习收获。教师抽查学习情况。以下词语的意思仅供参考:电视塔:发射电视广播的天线,支架结构的形状像塔,通称电视塔。介绍:使了解或熟悉。清澈:水清而透明。干涸:河道池塘等没有水了。参天:树木等高耸在天空中。.关于课文。学生用自己喜欢的方式读课文,读后思考:这篇课文主要写了件什么事?小组合作探究交流。师生共议,教师点拨。这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡,爷爷路上讲述故乡美好的风景,但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同,为了留住爷爷美好的回忆,聪明的小曦作了善意的隐瞒。指导学生朗读.学生自由朗读课文,读流利,读出感情。.指名学生朗读课文,其他同学评议,教师点拨。.学生边读边悟,批画圈点,准备下节课讨论。课堂小结.学生正确书写生字新词。.小组内交流初读课文后的体会。作也我会辨宇组词。倍倍数旁旁边搭搭桥招招呼陪陪伴傍傍晚塔电视塔绍介绍我会连。美丽的黄土美好的讲着强烈的古树兴奋地回忆清澈的风景不忍心找到参天的愿望不停地说出裸露的河水顺利地告诉课题:故乡的风景课型:讲授第课时总序第个教案编写时间:执行时间:知识与技能.学习本课个生字,并能正确书写。.正确流利有感情地朗读课文。,理解课文内容,体会作者的感情。过程与方法.通过自读自悟,小组交流探究的方法解决学习中的问题。.以课文为基础,结合生活实际进行思考。情感态度与价值观,通过学习课文,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。.学习小曦美好的心灵,学会替他人着想,理解别人的感受。重点:理解课文内容,体会文中的感情。突破方法:通过多种形式的朗读,结合用小组合作的优势进行突破。难点:理解小曦不忍说出真相的原因。突破方法:精读课文,先自读自悟,然设身处地地想,最后师生共议进行理解。教学方法师:引导点拨相结合。生:自读自悟,合作探究相结合。教学准备生字卡片教师自制课件。课时目标,理解课文内容,体会课文的感情。.知道小曦隐瞒真相的原因,学习小曦美好的品格。教学过程复习导入.指名学生朗读课文。.指名学生说说这课主要写了件什么事。学生质疑.学生用自己喜欢的方式。

4、出旋律进行的方向。演唱表现。方法:学生反复多遍演唱音乐主题,并在每遍逐步减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景。画面音乐主题:略描绘的乐手相继退场的场景。故事:善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意,第天变宣布:全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称作“〈告别〉交响曲。”知道曲名。听故事。画面:教材故事的画面。故事:海顿在岁前后,跨海到英国。伦敦的绅士淑女慕名而来,将音乐会当成社交场合,热闹非凡。体验力度在音乐中的作用。听故事。听赏乐曲。讨论音乐特点。方法:通过强弱对比体验音乐情绪。画面教材故事的画面画面音乐主题故事:海顿的音乐响起时,些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来,轻快听说〈惊愕交响曲〉第认识常用的力度术语和记哼唱主题。参与表现。画面:音乐知识渐强〈〉的第乐章后,柔美的慢乐章开始了,音乐格外安详平和。乐章号。方法:用人声打击乐非常规音源身势动作等表现音乐强弱。渐弱PP〈FF〉PP故事:原来,这是海顿刻意设计的。他向人解释说:“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是,这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉知道曲名,听故事。画面:教材故事的画面。让学生从感性上体验力度在音乐表现中的作用,为学生认识常用力度术语和记号进行铺垫。第课雨中乐教学目标:能认真听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉,感受音乐所表现的雷电的音乐形象。能用轻快明亮的声音学会演唱〈踩雨〉,体会雨中嬉戏的乐器。能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律的流畅感。教学难点:指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。教学准备:多媒体课件钢琴教学过程:听雨——听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉唱〈春雨蒙蒙〉导入生合唱〈春雨蒙蒙〉听《电闪雷鸣波尔卡》导入。听赏《电闪雷鸣波尔卡》。生仔细听辩“雷声隆隆电光霍霍……”老师介绍作品欣赏录象带《电闪雷鸣波尔卡》。说雨中趣事。导入:你能告诉大家你在雨中的生活趣事吗?生讲述雨中趣事。戏雨——音乐游戏导入音乐游。

5、戏《找朋友》游戏目的:朋友学生的旋律流畅感。游戏内容:为“小红伞”找朋友。游戏要求:唱唱听听伞上的旋律,你觉得“小红伞”上的旋律与哪句连起来唱最流畅,那么,你就找到了“小红伞”的朋友。具体操作:个小组分别拿把伞:绿黄蓝。听听唱唱“小红伞”上的旋律。各小组合作视唱各自伞上的旋律。播放“小红伞”上的旋律。请各小组分别接唱次。指名说说哪把伞最适合做“小红伞”朋友。用同样的方法为“绿黄蓝”找朋友。看雨——体验歌词意境。导入讨论CAI出示歌词。师:这些词怎样读才能表现夏雨的顽皮呢?生从情绪速度力度声音上分别讨论,然后回答问题。朗读。师:同学们读读,试试哪种读法更能表现雨的精灵和“我”的欢快的心情。生在读中体验,并进行交流,师生共同找出最佳读法,然后起朗读。踩雨——学唱歌曲。导入。师:有了这样好的心情,我们起去踩雨吧!CAI播放歌曲。随音乐按节拍自由“踩雨”评价师:请几名同学上台表演,其他同学评评,他们谁“踩”得最好。用XOXO︱XXXO︱节奏型,随乐“踩雨”学唱旋律启发学生用雨落下时的声音模唱旋律。唱曲谱。从情感速度力度声音上说说,这首歌曲旋律给了你怎样的感受?学唱歌词CAI出示歌单。师:请同学们唱唱,想想唱谱时的要求。生:演唱小结:师:同学们,春夏秋冬有着各自不同的性格,你们还知道哪些歌曲是赞美季的呢?请同学们课后找找唱唱。课堂后记:新歌导入时,通过“唱”引起同学们对大自然,对美好春天的向往;“听”引出雷声隆隆的夏;“说”趣事,从情感上激发学生对夏雨的兴趣。在学唱新歌时,通过“踩雨”这形象的动作学生感受歌曲节奏,熟悉第乐段旋律。在熟悉歌曲旋律的基础上进行乐谱教学,降低了学习难度,让学生学到了读谱知识。歌曲的第乐句是难点和乐句最后两小节容易混淆,通过在琴上反复弹奏比较,学生才勉强唱准,但还有几个同学“执迷不悟”。第课藏族的歌教学目标:了解西藏的人文风俗,能饱含激情地学会演唱《我的家乡日喀则》。掌握踢踏舞的基本动作,能载歌载舞地表演《我的家乡日喀则》。掌握竖笛吹奏高音的方法,能初步学会吹奏《我的家乡日喀则》。教学重点:能用动听的歌声和优美的踢踏舞表演《我的家乡日喀则》。教学难点:用竖笛吹奏高音时气息与力度的控制。教具准备:CAI竖笛钢琴。教学过程:了解西藏藏语激趣激趣相互学石头书(2)。

6、是个小练习,难以支撑个独立的课时。接着教材展示以线条组织画面的范图,提示了另种艺术创作的思路,对学生从多角度予以创作启示,培养学生积极发散的思维品质。另外教材还展示了自行车的系列变体绘画作为知识的补充,提供绘画从具象到抽象的多种变化思路与表现技巧。在此基础上设置的“活动”,主要是帮助学生实践运用定的造型表现方法获得新奇的视觉形象,对抽象绘画的形式特点与表现技巧产生初步的认识。从教材呈现的侧重来看,编者更加希望学生先用以线条为主的方式组织表现抽象的艺术形象。同时,从几幅教材的示范作品来看,编者希望学生打破对乐器造型原有的线形感受,通过造型秩序的重新组合呈现种新的线形感受,使作品在体现抽象意味的同时,保留些具象绘画的视觉感受。最后教材设置了创作幅具有音乐性的抽象画作为“活动”,活动围绕综合乐器造型音乐感受与美术表现者之间的关系展开。教材有意识对比安排了两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品。学生易于在对比欣赏中了解不同的抽象表现语言,编者在“活动”突出线形表现的基础上,在“活动”的版面中安排了组图例,深化了不同线形对表达音乐感受的不同作用。同时,在“活动”的学习指导文字中,还强调了色彩这个重要的表现元素。在针对性的欣赏分析的基础上,配合些动手小练习,可以加强学生对点线面色等基本造型要素在抽象绘画表现中具体组织运用的认识。应把造型要素的运用始终作为教学关注的重点,引导学生综合所学,尝试用视觉形象的符号语言表达对音乐的理解,着力培养学生的个性与创新精神,培养学生将艺术创新观念转化为具体艺术成品的。“资料库”中提供了些绘画大师的生平资料。介绍了康定斯基自传中提到的次重要经历,有助干加强学生对画家创作构思与表现的认识,同时还选择了蒙德里安的作品——《树的变体系列》,使学生感受绘画创作从具象到抽象的过程,加深对学习内容的理解。“学习大空间”的图文提示学生从其他造型艺术中寻找与音乐相通之处,引导学生对规律性认识的升华,拓展了进步学习的空间。教学目标◆能够把握乐器造型的特点,领悟造型的独特魅力。◆能够运用定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象,对抽象绘画技巧产生初步的认识。◆能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。教学思路教学拟用两个课时完成。“活动”与“活动”结合构成个课时,“活动”独立构成个课时。个学习活动既反映了教学的多个层面,又前后联系,相互交融,帮助学生在学习活动中逐步加深体验认识抽象绘画艺术的造型语言与表现技巧。教学可以从欣赏大提琴入手,播放段大提琴演奏的音乐渲染气氛,并结合大提琴的相关文化与制作艺术的讲解入手,引发学生的学习兴趣。对比吉他琵琶小提琴等造型相似的乐器图片,教师引导学生评价大提琴造型的优美与独特之处,培养学生细心观察的习惯,培养学生发现美感受美的。接着是对抽象绘画作品的欣赏,进入到“活动”。教材呈现了毕加索以打散重构形式创作的拼贴画,通过分析作品使学生认识这种打破物体造型原有完整性,进行局部重新拼接组合变化的表现方法,教学中可以展示另幅毕加索的抽象拼贴画,帮助学生在类比中加深理解画家的创作意图与表现技巧。学生练习可以用色彩各异的色纸或者挂历纸等,先画出大提琴外形,再根据自己的感受自由分割成几个局部,注‘意不可把大提琴形分割得太碎,强调切割后的部分尽量保留有大提琴造型的些特点。然后剪下重新组合搭配,构成拼接画面。这个小练习中,教师可以先提供些样式并示范拼摆,重点强调构图均衡疏密有致。学生作业建议用几张不同大小的色纸剪切,这样原有造型剪切组合后,色彩大小的差异会产生更多组合变化的可能。通过第个学习活动帮助学生建立种认识,即打破物体常规的写实造型方式解构造型,可形成新颖有趣的视觉效果。在这种认识基础上进入“活动”,用简洁流畅的线条把种或多种乐器的造型特点表现出来,组织成幅完整的画。这学习活动较前活动对形的认识更主动,且能根据自己对乐器造型的感受进行更多的造型夸张变形,学生自主发挥的空间更大。教师不要急于评价学生作业的优劣,应更注重学生参与的过程,引导学生努力表现自己的造型感受。激励学生主观的感受与个性的表现,在教师引导下,学生畅谈交流自己的想法。“活动”加深了学生对抽象绘画中线性造型要素运用的认识,为“活动”的展开打下基础。“活动”旨在引导学生体会乐器造型音乐感受与美术表现者之间的联系,并尝试综合运用抽象的造型语言表现对音乐的感受。首先比较欣赏并分析几幅表现音乐的抽象绘画,帮助学生感悟绘画作品中的不同音乐精神,分析画家在创作时造型要素的不同运用,感受点线面形色的特定组合传达出的音乐信息。结合动手练习让学生体会不同组合形状的点线面给人的不同感受。教学过程中可以设置些音乐情境,让学生上台即兴创作与自我评价,在学生评价时,教师可适当引导后,再正式布置“活动”的活动要求:即聆听或回忆段音乐,以演奏这种音乐的乐器造型为素材,把对这段音乐的感受表现出来。教学重在学生个性表现的培养,使学生思维的发散性和独特性得到发展。为了引导学生作业中大胆创新,努力尝试运用不同工具材料和表现技法,体验求新求变的创作乐趣,除教材提供的欣赏作品外,教师还可以展示其他更多相关的抽象绘画作品,让学生获得更多关于表现音乐的视觉印象。教学评价要关注学习的过程,帮助学生形成积极的学习态度,注重学生在学习过程中的情感体验。教学选择如果“活动”单独设置个课时,可以先引导学生相互交流收集的乐器图片资料,引导学生区分乐器的造型特点,有条件可安排有演奏专长的学生现场演奏乐器,激活大家创作的灵感。介绍西洋乐器的造型变化只是教材的个切入点,如果本地没有这样的教学资源,教师完全可以选择本地造型优美的民族乐器造型作为造型变化的基本元素,以抽象绘画的表现形式,表现对民族音乐的感受。教学建议课前可安排学生收集自己喜爱的乐器造型图片,以便在课堂上与大家交流讨论,教师可以借此积极引导学生感受不同乐器造型的美感。教学过程根据教学实际情况酌情处理,如导入环节可以从欣赏大提琴介绍大提琴的相关文化入手,也可以从大提琴图片和画家作品对比直接进入主题。另外要注重教学过程的情趣性和表现活动的自由性,为学生提供创作活动最适宜的环境。在课堂教学中,对应“活动”的开展,为了让学生更好地体会对客观物象进行造型简化夸张打散等处理的表现手法,引入“资料库”中蒙德里安的组《树的变体系列》作品进行感受与分析,可以大大缩短学生从客观物象再现到抽象绘画表现观念转化的过程。另。

7、与财产的继承,多重角色的各种责任,为什么关心社会就是关心自己,未成年人的健康成长为什么特别需要法律的保护。教学措施认真钻研课程标准,熟悉教材,通过和学生互动及听课等方法吸取经验,把握每节课学生互动的内容,让学生真正动起来。课堂上注意调控,让大多数学生都有机会参。

8、读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达范文《圆明园的毁灭》读后感读了《圆明园的毁灭》后,我感到非常愤怒。圆明园是我国历史悠久的皇家园林,整个园林占地面积百多公顷,整个宏伟的工程,共用了百多年的时间才建成的,可是,在年,被英法联军的熊熊大火下,连烧了天夜,这几百年的历史文化,就这样变成了片废墟。这帮可恶的强盗,在我们中国的土地下,横行霸道为所欲为。这样座举世无双的文化宝库,就在英法联军的熊熊大火下,毁于旦。令我更气愤的是但是的清政府的腐败无能,他们不但没有反抗,还没有去阻止鸦片的来源。如果,当时清政府没有屈服,没有屈于世界的列强,而是努力学习西方的先进技术,结束“闭关锁国”的政策。并顽强抗击侵略者,也许,圆明园就不会给英法联军烧毁。圆明园的毁灭,告诉我们个道理:落后就要挨打!我们应该:好好学习,天天向上,对社会做出有贡献的事,我们应该:“不忘国耻振兴中华。”讲评记录第篇习作提炼写作方法回忆本单元课文中的些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很清楚运用写作方法可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取个场景,按时间顺序写下来a.师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活b.要将场面描写得真实具体清楚可以把你在课堂上介绍的部影视作品或者本书,以写梗概的方法用文字介绍给大家a.把你在口语交际课上讲的或听到的部影视作品或本书的主要内容用简练的语言说说,请同学提出意见b.根据同学意见进行修改进行写作练习从以上提供的两个角度中任选个进行写作范文开国大典年月日,中华民族共和国中石头书(2)。

9、样解开这个谜的。,又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。教学准备:生字卡片,教学挂图课文录音。教学安排:课时教学过程:第课时课时目标,熟读课文。课前导语同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?很远很远的地方,只小蚂蚁找到了块食物,它匆匆忙忙地跑回去,会儿就带来了浩浩荡荡的大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢?板书课题,初步感知。学习生字,指导书写,说说你的发现。“蚂蚁运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是个偏旁,又是个字,作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁,区别在里同,个是“丶”个是“”。较难写的字指导:“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”,笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。是“女”字上的横;是不要忘了写“戈”部的点。认读生字。Bānhuīshîumílítángyánhãngzhìdǎo搬挥授谜离糖沿横秩导“开火车”式读,小组读,男女生对读。自由读文,熟悉课文第课时课时目标,做到流利有感情。,知道蚂蚁是靠气味找路的。,勇于探索的精神。复习旧知,指名认读。个生字。教授新课,说说课文讲述了怎样个故事。,激发学生质疑。自然段,归纳分为几个部分写。,理解内容。教学第自然段。讨论交流:①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法?②威尔教授的想法又如何?第至自然段的教学:分组学习,展开计论。①威尔教授是怎样做的?他为什么要这样做?②蚂蚁们有些什么表现?威尔教授从中发现了什么?③借助图画,反复朗读,再现当时情境,了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么?后来这个问题解决了吗?教学第自然段。①自读结尾段。②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢?词语解释匆匆忙忙:急急忙忙。指挥:发令调度。侦察兵:本课是指出外寻找食物的蚂蚁。乱作团:混乱,没有次序。秩序:有条理,不混乱的情况。学生质疑,师生共议。知识简介体会感悟“搬兵”之谜??课后延伸,看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。,同学之间交流,以激发探求生物奥秘的兴趣。第课时课时目标:巩固本课的生字。练习标点符号的用法看拼音写词语。mǎyǐcōngmángyùndîngshíwù连连。寻找前进侦察食物排好路队引导队伍给下面的句子标上标点。时谁在指挥蚂蚁们呢蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢词语接龙。例:威风→风趣→趣味→味道搬运→→→食物→→→汤勺→→→比比,再组词。马义匆威蚂蚁勺成熟悉的脚印教学目标:个生字,会写其中个生字。,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。,培养学生勤于动脑的学习习惯。教学重难点:。教学准备:生字生词卡片课文朗读录音带。教学安排:课时教学过程:第课时课时目标,熟读课文。联系生活,引入课题教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。初读课文,整体感知,边读全文,边标出自然段序号。。学习生字和不理解的生词。生词卡片。。“熟顺叉守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”,不读“fù”。指导书写。。诉:左窄右宽,注意不要将最后点写掉了。,老师进行纠错,再次指导。第课时课时目标,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。复习检查听写生字。指名学生读课文。认读生字xībiànpângshîuhǒu悉辨碰兽吼。学习课文,理解内容。,找出文中的问句,并做上记号。读第个问句:“怎样才能走出森林呢?”再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。启发想象:孩子们此时会是种什么样子。读第个问句:“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考:这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?指导读这段话,读出疑问的语气。思考:为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?思路拓展学习这篇课文,你受到什么启发?,选取若干代表发表看法。:遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。指导朗读。。第课时课时目标:。选择正确的读音打“√”。互hùfù顺shunsùn熟shúsú守sǒushǒu比比,组词。叉互诉顺又工折须给多音字注音并组词。觉{还{用“会儿„„会儿„„”说话。会儿„„会儿„„¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬谈谈学完本课后对你大的启发教育。 。

10、“按说,我早该退休了。可我实在离不开这里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且还有花鸟作伴,我能舍得走吗?”“年后,我照样请您喝茶!”请你用两句比较精练的话写写:你从扫路人身上得到什么启示?《峨眉铺路人》《守林。

点击复制文档内容
文库吧 www.wenkub.com
鄂ICP备17016276号-1