信息技术与课程整合的途径与方法(文件)
【正文】 毕，谢谢观看！ 。 概念图可以用作辅助学生学习的工具、教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法的手段。 （ 2）创作网页： 利用专题资源，创作新专题知识 网页，形成学生作品，丰富知识库内容。 WebQuest的 主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一 定任务驱动学生进行自主探究学习。 华南师范大学 教育技术研究所 能加深对信息技术的基本理解和对相关技能的掌握 能够应用信息技术提升自身的专业水平和工作效率 能够将信息技术有效地整合到各自的课程教学中去 提高教师信息素养 华南师范大学 教育技术研究所 三、信息技术与课程整合的基本方式 Labout IT 把 IT作为学习对象 在 IT课程教学中引入其他学科课程知识； Lfrom IT 把 IT作为教学辅助工具 基于课堂讲授的情境探究模式 Lwith IT 把 IT作为学习认知工具 基于网络资源利用的研究性学习模式 基于专题研究的任务驱动学习模式 基于英特网的校际远程协作学习模式 华南师范大学 教育技术研究所 信息技术在教学中应用层次 知识呈现 知识管理 知识创新 知识重构 华南师范大学 教育技术研究所 几种方式 基于课堂讲授型的 “ 情境创设－问题探究 ” 方式 基于网络资源利用的研究性学习方式 基于主题网页（ WebQuest）的主题探究学习方式 基于专题研究的任务驱动型学习方式 基于英特网的校际远程协作学习模式 利用概念图构建知识 华南师范大学 教育技术研究所 基于课堂讲授型的 “ 情境－探究 ” 方式 展示资源 库中的一项资源 创设情境 针对课程内容和展示的资源 提出问题 利用资源库提供的资料探究问题 归纳总结，解决问题 华南师范大学 教育技术研究所 情境资源展示 问题呈现工具 资源操作展示 信息加工工具 自我 评测工具 情境探究教学 信息技术应用 个案情境 提出问提 思考探索 意义建构 自我评价 课程教学过程 目标 主题 /目标 网站 资源 课件 资源 素材 资源 网络环境 /资源共享 /创作工具 调查 分组活动（角色扮演、竞争、设计 …… 等） 形成 /展示作品 意义建构 评价作品 创作作品 基于网络资源利用的研究性学习方式 华南师范大学 教育技术研究所 基于 主题网页的主题探究性学习方式 —— WebQuest WebQuest的首创者之一美国圣地亚
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