圆的面积教学设计x-全文预览
【正文】 二、 判断。 6．巩固练习，完成“练一练”各题。学生操作后汇报结果。 (2)问：为 什么说它像长方形而不说是长方形 ?谁有办法把边变得直一点，把这个近似长方形变得更接近长方形一点 ?教师出示把圆分成 32 等份后拼成的近似长方形。 3．剪拼图形。 二、探究新知 1．理解圆的面积含义。 3. 渗透转化的数学思想和极限思想。 2. 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣， 培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 教学过程 一、复习引新 教师先出示三个平面图形：（平行四边形、长方形、圆） 提问： ① 什么叫做面积 ?② 你能把这三个平面图形围成的面积指给大家看吗 ?③ (师摸圆 )，这是哪个的面积？ 这节课我们就来研究圆面积的有关知识 (出示课题 )。 问： ① 你们现已会
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