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【正文】 通过学生主动活动（独立思考、与他人交流和反思）建构对数学的理解。道奇（ Bernie Dodge）等开发的一种课程计划 短期 WebQuest 13课时，知识的获取和整合 长期 WebQuest 36课时，深入分析、拓展和提炼知识 2023/3/4 51 信息技术与课程整合 WebQuest教学法 WebQuest学案的组成部分 1. 引言 2. 任务 3. 过程 4. 资源 5. 评价 6. 总结 2023/3/4 52 信息技术与课程整合 WebQuest教学法 注意： 1. WebQuest可以是小组活动，但组内学生要进行分工合作 2. 可以通过赋予学习者一定的角色，促进探究活动 3. WebQuest可以是某一学科，也可以跨学科 2023/3/4 53 信息技术与课程整合 WebQuest教学法 FOCUS－－ 撰写 Webquest的五项原则 F－－找出精彩的网站（ Find great sites） O－－有效地组织你的学习者和学习资源（ Orchestrate your learners and resources） C－－要求学生思考（ Challenge your learners to think） U－－选用媒体（ Use the medium） S－－为高水平的学习期望搭建脚手架（ Scaffold high expectations） 2023/3/4 54 信息技术与课程整合 WebQuest教学法 Webquest模板 单网页 多网页（框架） 上下、左右 2023/3/4 55 信息技术与课程整合 WebQuest教学法 2023/3/4 56 信息技术与课程整合 WebQuest教学法 2023/3/4 57 信息技术与课程整合 基于问题的学习 ProblemBased Learning， PBL 把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实的问题，来学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。 2．信息技术作为学生的基本认知工具。 三级课程管理体制 国家课程 地方课程 学校课程 2023/3/4 29 信息技术与课程整合 构成课程的要素 课程评价 系统地运用科学方法，对课程的过程和产物，收集信息资料并作出价值判断的过程。行为、习惯、运动及交际能力。 2023/3/4 13 信息技术与课程整合 康纳利（ F． M． Connelly）和蓝茨（ O． Lantz ）归纳的 9种课程解释： 课程是在学校建立一系列具有潜力的经验，目的是训练儿童和青年以群体方式思考和行动； 课程是学习者在学校的指导下所习得的全部经验； 课程是学校传授给学生的、意在使他们取得毕业、获得证书或进入职业领域的资格的教学内容和具体教材的总计划； 课程是对教师、学生、学科和环境等组成要素的一种方法论探究； 课程是学校的生活和计划 „„ 一种指导生活的事业； 课程是一种学习计划； 对课程的理解和解释 2023/3/4 14 信息技术与课程整合 对课程的理解和解释 课程是在学校的指导下，为推动学习者个人的社会能力不断地、有目的地向前发展，通过对知识和经验有组织地重构而形成的系统阐述的有计划、有指导的学习经验和预期的学习结果； 课程基本上应该包括五大学科领域，即母语、数学、科学、历史、外国语； 课程可以被看做是关于人类经验范围不断发展的、可能的思维方式 —— 它不是结论，而是结论产生的方式，以及那些真理性结论的产生和被证实的背景。车科夫斯基 包括： 信息意识 信息技术知识 信息道德 2023/3/4 2 信息技术与课程整合 一、我们的教学应教什么 ? 21世纪学生的基本 “ 信息素养 ” ① 信息获取的能力 ② 信息分析的能力 ③ 信息加工的能力 ④ 信息创新的能力 ⑤ 信息利用的能力 ⑥ 协作意识和信息的交流能力 2023/3/4 3 信息技术与课程整合 传统教育重视的 3R能力 : 读 （ reading） 写 （ writing） 算 （ arithmetic） 现在各国纷纷提出 4C能力 : 批判性思考与问题解决 （ critical thinking and problem solving） 有效沟通 （ effective munication） 团队共创 （ collaboration and building） 创造与创新 （ creativity and innovation） 2023/3/4 4 信息技术与课程整合 一、我们的教学应教什么 ? 教学组织架构必须改革 强调以“真实性问题”为核心的教学（学习）目标要求教学有所改变 打破传统教室中听课的限制 以项目和问题为单位，重新设计和规划 教学组织形式，活动安排的多样性 2023/3/4 5 信息技术与课程整合 二、 提出“整合”的背景
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