信息技术与课程整合(ppt29页)-文库吧在线文库

【正文】

了创造生动的数字化学习环境，培养 21世纪的能力素质，学校必须将数字化内容与各学科课程相整合。 教学内容 、 手段 、 方法的改革，不一定会觸动教育思想 、 教与学理论等深层次问题；教学结构改革才能觸动这类问题。我们在引进国外建构主义的时候，不应盲目照搬，而应结合我国的国情加以创造性的发展与运用。这样的 情境 靠谁创设？不可能由学生自己创设，得由老师来完成。在这种结构下，教师的主导作用发挥得怎么样，发挥得够不够，靠什么来检验？就靠学生主体地位的体现 —— 由于现在教师的主导作用主要发挥在 情境创设、信息资源提供、合作学习的组织和研究性学习的指导以及自主学习策略设计 等方面（而不是板书、讲授和满堂灌），所以，在这种情况下，教师的主导作用如果发挥得越充分，学生的主体地位也就必然会体现得越充分。此阶段逐步从以教为主转向以学为主。 目前很多学校的教改实验很少涉及到教学结构的改革。但是信息技术与不同学科课程相整合的过程中又必须遵循若干共同的原则，否则将会事倍功半、事与愿违，甚至适得其反。如上所述，信息技术与课程整合的实质，是要通过信息技术所创建的理想学习环境和全新的学习方式从根本上改变传统的教学结构，所以二者之间有本质的区别。此阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。此阶段主要是利用计算机的快速运算、图形动画和仿真等功能，辅助教师解决教学中的某些重点、难点。合作学习有多种方法，有讨论、有辩论、有角色扮演等等。另一方面，由于建构主义的核心是学习者的“自主建构”，这就要求学习者应具有高度的学习主动性、积极性。实施信息技术与课程整合的 实质 正是为了有效地改变传统教学结构 创建新型教学结构 ，即彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用。 一、信息技术与课程整合 —— 培养创新人才的有效途径 由此可见， 信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种理想的 学习环境 ，以实现能支持自主探索、多重交互、 情境创设 、合作学习、资源共享等多方面要求的全新 学习方式 ，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新精神与实践能力培养落到实处。 一、信息技术与课程整合 —— 培养创新人才的有效途径 eLearning（数字化学习）的目标 那么 ， 什么是 “ 21世纪的能力素质 ” 呢 ？ XX国 21世纪劳动委员会的说法是： “ 它包括很强的基本学习技能 ， 也包括思维 、 推理能力和团队协作精神以及对信息技术的熟练掌握与运用 ” 。 eLearning将改变 教师的作用和师生之间的关系 ，从而 改变教育的本质。 这些新的沟通机制是指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等。” 修改后的定义： “ eLearning是指 通过因特网或其他数字化内容 进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。 将数字化内容与学科课程相整合 (即 信息技术与学科课程相整合 ) 这 就是达到 eLearning目标的具体途径。 二、信息技术与课程整合的实质 —— 改变传统教学结构创建新型教学结构 多年来统治我们各级各类学校的传统教学