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【正文】

的水平是校园网好用与否的关键。 “校校通”的发展目标 ： 将中小学的绝大部分教育资源数字化，同时鼓励有条件的城镇地区，把辖区内若干中小学校作为一个整体，学校可直接与本区的中心教育网站相连，建设三网（计算机网、闭路电视网、广播网）合一的“教育城域网”。 第二节 校园网与教育城域网建设 一、背景介绍 二、建设现状 三 、 硬件建设中存在的主要问题 四 、 对存在问题的反思及对策 五 、 校园网建设的基本原则 六 、 校园网设计和建设的基本要求 七 、 校园网建设的主要内容 八 、 校园网建设方案 一、背景介绍 1. “校校通”工程 “校校通”的三个层次 ： 有条件的学校可通过计算机直接上网； 山区、偏远地区可通过教育卫星宽带网接收和下载信息； 上述两种方式目前仍无法实现的，则可以通过各种多媒体光盘或 VCD教学片、获得丰富的教学资源。 据赛迪顾问调查 ， 2023年的教育城域网建设投资已经超过 30亿元 ， 2023年还将 增长 50%。 针对不同的应用系统需求， 网络技术的选择 包括： （ 1）网络传输电缆的选择 （ 2）组网技术的选择 室内 —— 双绞线 室外 —— 电话线或光缆 共享 10兆以太网 交换 10兆以太网 快速以太网 ATM网络 校园网建设方案 针对不同学校的不同实际情况，在此介绍三种不同要求和配置的校园网建设方案。 造价：网络设备约 1200元（ 2台16口 Hub及双绞线，满足 33台电脑），每站约 10元 (从入门网升级，新建每站约 80元 )，总价为（ 1200＋10站点数）元。 建设：直接从基本网升级。 《规范》适用于学习对象中与教育资源开发、应用和管理有关的领域，对教育资源技术开发、属性标注、资源管理系统开发、教育资源的质量控制等有直接的指导意义。如何加强对网络教育资源的组织和管理，帮助教师便捷而有效地利用这些资源，成为一个值得关注的重要问题。 整个教育资源门户以 GEM元数据描述作为网络上的教育资源收集、整理、搜索的基础。 以上的三种技术工具都可以从 GEM开发小组中免费获取，开发小组中还提供相应的技术支持和培训。项目的目标针对大众，为全美教育工作者服务；项目的发展方向受公众的影响，公众的需求是 GEM的研究方向；项目的驱动力量也在于公众，研究人员研究机构都来自于社会各个部门；项目研究的成果也属于公众，为公众服务。 元数据元素和子元素的确定 ， 搜索界面的设计 ， 一系列技术工具的开发 ， 并整合所有的成果构建了教育资源门户网站 The Gateway，都是这些科学研究结果的具体体现 。此外， GEM明确地规定，资源提供者和用户组成员都有宣传 TheGateway和推广 GEM元数据描述的责任。Gateway的搜索功能是否方便和好用 ？ 根据最终的评估研究结果 ， 评估小组向项目开发者提出了不少有价值的建议 。 专题学习网站的 基本组成部分 专题学习网站至少应包括专题知识集、专题资源库、专题学习工具和专题学习评价四部分： 1)专题知识集 ， 指通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件。 （ 4）建设上，它是师生共同参与，把资源建设与教学实验相结合的研究项目。其创意与设计要做到主题突出、立意明确、内容新颖、形式活泼、富有创造力，在知识点覆盖面上，不能过窄。 3)专题学习应用工具部分能支持多用户并发访问。 （ 2）把网站资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。 4） 专题学习网站应提供良好的学习交流工具 ， 让学习者可以按主题分组进行讨论 、 发问 、 回答等 。 5)非原创资源不存在产权争议问题。 (2)提供良好的网络协作学习工具，支持基于网络的研究性学习 强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。 专题学习网站的性质 [2] （ 1）内容上，它是以专题知识为导向的建设和应用项目（不同于知识点或完整的课程）。我国的网络课程大部分处于第二代，有一些还处于第一代，少数正逐步进入第三代。 这些参加者主要是教育学院的硕士研究生 、 学校图书馆专员和媒体专家 。 同时 ， GEM项目的网站上提供了Gemcat编目参考手册 、 Gemcat培训手册 、 Gemcat培训员培训手册等一系列详尽 而 完 整 的 技 术 参 考 和 培 训 资 料 。 The Gateway的整个网站界面只有搜索和浏览两种查找资源的工具 ， 无论是制定元数据规范 、 设计教育资源评价标准 ， 还是对技术工具的开发 、完善 ， 各个项目的开展都集中于一点 ──更好地描述教育资源 ， 更快 、 更方便地查找教育资源 。 这样，教育部使自己不致陷入教育资源采购供应、繁杂的科研课题管理以及制定和推行各种“标准”和“规范”的等具体操作层面中，而是上升到更宏观的整体调控层面来发挥政府教育主管部门的政策主导作用，不仅使有限的经费创造了一个调动全社会一切积极因素参与教育资源创造和使用的社会环境，而且从机制上保证了教育资源的可持续发展和充分共享。美国教育资源门户的设计原理的亮点在于， Harvest并没有将原来分散的教育资源完整地复制到门户网站 GATEWAY， 而只是向其添加了一份元数据记录的拷贝。 2. GEM建设的基本过程 （ 1）制定 GEM的教育资源的元数据编码规范 （ 2）建构 GEM教育资源门户的技术工具 （ 3）建立教育资源门户网站（ The Gateway） （ 1）制定 GEM的教育资源的元数据编码规范 GEM引入了元数据（ MetaData） 的概念，教育资源元数据编码的应用是 GEM与其他搜索引擎在工作机制上的根本区别。 ⑤ 资源评价指标是筛选与验收资源的基本依据 。