教育概述练习题(更新版)

　　

【正文】 崇高、最完善、最美好的”，人人都有接受教育的可能性。(4)幼儿时期是性教育的关键期。(2)幼儿时期是智力开发的最佳时期。3．【参考答案】幼儿园的保教目标：实行保教与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。人的身心发展的可变性是指身心发展的稳定性只是相对的，但在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。(3)人的身心发展具有不平衡性。(3)游戏是幼儿的自发学习。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(2)环境。49．D【解析】陶行知提出了“教学做”合一的教育方法。他认为，平衡化在儿童心理发展中起决定作用。35．B【解析】1923年，陈鹤琴率先采用实验法在其创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园开展全方位的研究。30．C【解析】发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。23．A【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性，这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。15．B【解析】题干中的语句是华生关于影响人的身心发展因素的认识，反映了他对环境决定论的经典论断。7．C【解析】题干所述是教学目标的含义。2．B【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，初生婴儿吃奶是本能反射。4．试述幼儿教育的意义。A．洛克B．卢梭C．陈鹤琴D．皮亚杰52．(2013年真题)下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（　　）。A．思物B．恩物C．念物D．宠物45．(2012年真题)创建“活教育”体系的教育家是（　　）。A．《儿童与课程》B．《童年的秘密》C．《母育学校》D．《世界图解》37．提出“教育即生活”的观点的教育家是（　　）。A．基础性和公益性B．基础性和营利性C．基础性和潜能开发性D．基础性和代表性30．幼儿教育的中心任务是（　　）。A．遗传B．环境C．个体主观能动性D．学校教育22．在个体身心发展中起主导作用的是（　　）。A．经济发展B．文化水平C．人口状况D．政治制度14．下列不属于教育对人口的影响的是（　　）。A．导向作用B．基础作用C．激励作用D．评价作用7．（　　）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。A．社会教育B．家庭教育C．学校教育D．网络教育2．下列现象中，不属于教育现象的是（　　）。A．教育无目的论B．社会本位论C．科学本位论D．个人本位论10．具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在119世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（　　）的认识。A．杜威B．华生C．斯金纳D．桑代克16．“南人善泳，北人善骑”主要说明了（　　）对人的身心发展的影响。A．不平衡性B．阶段性C．顺序性D．个别差异性25．失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（　　）规律。A．对幼儿实施全面发展的教育B．对幼儿开展智力教育C．保护幼儿健康成长D．对幼儿进行道德教育33．1840年，世界上第一所幼儿园的创始人是（　　）。A．亚里士多德B．裴斯泰洛齐C．卢梭D．福禄贝尔40．我国第一所乡村幼稚园的创办人是（　　）。A．陈鹤琴10．简述裴斯泰洛齐的主要教育思想。7．试述杜威的主要教育思想。4．D【解析】教育是一个比较复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体系统。10．D【解析】个人本位论的基本观点主张教育目的应根据个人的需要来确定。18．B【解析】题干这句话夸大了遗传因素对人的身心发展的影响，是遗传决定论的观点。26．A【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器晚成”。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。38．A【解析】卢梭提出了教育要顺应自然的思想，并在《爱弥儿》中集中阐述了他的“自然教育理论”。45．D【解析】陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的教育。51．C【解析】题干所述属于陈鹤琴的教育思想观点。学校教育在人的身心发展中起主导作用。8．【参考答案】(1)国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的过程。有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先是指机体的某一方面受损甚至缺失后，可通过其他方面的超长发展得到部分补偿。(3)使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平会得到明显提高。(5)培育美感，促进创造力和想象力的发展。第一级是婴幼儿期(0～6岁)，儿童在“母亲的膝前”即母育学校接受教育。班级授课制的实施极大地提高了教学效率，对教育的发展和普及产生了重大影响。③教育的目的是培养“自然人”。(4)提出“否定教育”的观点卢梭认为对儿童特别是年幼儿童进行教育，其首要目的就是保护儿童善良的本性；他主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。③注意语言的发展。幼儿的模仿不仅表现在道德上，也表现在感官发展上。(3)教育的中心教育应以儿童为中心，坚决克服传统学校来自教师的刺激和抑制过多的现象。这种理论认为，儿童认识发展的过程和结构涉及四个基本概念，即图式、同化、调节、平衡。②心理具有吸引力。蒙台梭利认为，教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童的全面发展。二是自我教育的原则。纪律教育是蒙台梭利教育的重要组成部分，也是她为学前儿童设计的重要课程内容。②城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放