信息技术与课程整合的方法(专业版)

【正文】

学生在自主发现问题、实验操作、问题调查与信息的搜集、处理、交流、发布等探索活动中，获得了知识与技能，发展了情感与态度，培养了探索精神与创新能力。我们可以将课本内容及其有关资料制作成网页，以建立校园网并接入互联网，使学生的学习资源由单调的文字教材变为信息密集、形式多样、海量开放的资源库。动态的事物往往比静态的事物更能引起学生的注意，更能诱发学生学习的兴趣。传统的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”。它势在必行，是一项与时俱进的工程，具有深远的意义。它考虑整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程的教学设计。教学这课时，教师也可以设计这样的课件：打开计算机，屏幕上就出现一片美丽的草塘，配上一段悠扬的音乐，让人赏心悦目。所以，在教学时，教师可以化静为动，通过播放计算机教学软件中的动画场面，生动形象地再现当年硝烟弥漫的战场，诸葛亮是怎样镇定自若地指挥军士擂鼓呐喊，草船借箭。不但，教师教得轻松，学生学得主动，而且大大增加了课堂密度，扩大了信息量，提高了教学质量。在这个过程，教师可以根据教学需要和学生兴趣在网上开设一些专题或聊天室，供学生利用BBS、聊天室等信息工具进行知识和情感上的交流。现代教学论认为，教学过程是对话过程。实践证明，运用信息技术进行教学，省时、快捷、高效。如何抓住重点，突破难点，是学习这篇课文的关键。整堂课改变了传统的教学模式，实现了人机对话，充分调动了学生学习的积极性。信息技术与课程的整合强调的是整合和融入。信息技术，是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。人机对话，通过信息技术教学手段，营造生动、逼真的情景，激发学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。教学过程中，教师通过平移、旋转、翻转等方式呈现出生动、有趣的动态画面，使静态的知识动态化，并能直观生动地对学生的心理进行“催化”，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教学双方始终保持昂扬、亢奋的心理状态。因此，我们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。这样，教师成为引